留守儿童之家工作总结12篇.docx
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留守儿童之家工作总结12篇
留守儿童之家工作总结12篇
留守儿童之家工作总结12篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，我想我们需要写一份总结了吧。
那么总结要注意有什么内容呢？
下面是帮大家的留守儿童之家工作总结，仅供参考，欢送大家阅读。
六堡小学关爱留守儿童工作总结随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。
为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，从我校实际出发，做了一些调查探索，现将工作总结如下。
每学期开学初，学校以班主任为主，村委干部到村里了解留守儿童的情况，研究分析做好记录。
如：
学习、生活上有无人监护管理，身体状况如何等。
为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，做好切实的准备，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。
为加强对留守儿童工作的统一、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童小组。
形成了以校长为小组组长，教务主任为小组副组长，各年级班主任为成员的小组。
校长负责对留守儿童的平安法制教育，教务主任负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。
确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力，同时制定了一系列相关制度如：
留守学生教育和管理工作实施方案、教育管理意见平安工作应急预案等等。
学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好气氛，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，到达让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们到学校、班级这个大家庭的温暖。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、；清楚代理监护人的姓名、，便于老师与家长、代理监护人沟通，配合教育。
卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的，共同形成了以留守儿童为中心的关爱网络。
要求班主任老师期初、期中、期末到留守儿童家里，了解留守儿童的在家情况。
每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。
每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。
通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。
学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位留守儿童的健
康成长。
在校园里做到对“留守儿童”三个优先：
“学习上优先，生活上优先照顾，活动上优先参加。
”为留守儿童创设了良好的学习生活环境。
另外，学校定期和不定期主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的气氛中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
以上是我校在关爱留守儿童工作中的一些调查摸索，还有待进一步创新。
留守学生是当前的一个，全社会都要关爱，学校应该站在对学生负责的高度，对他们要严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，就能让“留守儿童”走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。
以后我们将更务实工作，不懈努力做好关爱“留守儿童”工作，让每一个留守儿童都能健康、快乐成长。
我校充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，加强了对留守儿童的管理教育工作，让留守儿童把学校当成了自己的家。
现将工作总结如下：
学校十分重视对留守儿童的教育工作，成立了以校长为组长、副校长为副组长，中层干部为成员的小组，并以团总支、关工委、少先队为成员的办公室，具体负责留守儿童工作。
小组定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保存守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。
1、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。
通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和根本情况，建立留守儿童个人档案和卡，对留守儿童个人档案和卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。
成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生开展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
2、建立“家校”制度。
为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，建立“家校”定期制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次，每学期给家长写。
还鼓励教师多走访“留守学生”家庭，经常深入学生家庭，进行学习，指导家长或如何关心孩子。
1、开展结对帮扶活动。
采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。
同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，家庭的温馨。
2、开展丰富多彩的主题活动。
学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：
举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展社会调查活动等。
每学期召集全校的留守学生开展一至两次平安与法制教育讲座，增强他们平安意识与法制观念。
节假日期间，留守学生开展活动，在学校设置亲情，定期让留守学生与家长通话交流感情；在留守儿童之家开展了图书阅览活动，问题娱乐活动；积极与乡关工委，开展了留守儿童的爱心捐助活动等。
我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。
为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、家长委员会、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。
其次尽力净化校园周边环境，近年来，我校与八斗镇派出所，“110”中心及镇治安室建立了“警、校联动机制”，建立了校外巡逻队，护送学生上放学，经常邀请相关人员到校进行法制教育、平安教育。
这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛、升学考试捷报频传，收到实效。
学校投入大量资金建设留守儿童之家活动室，配备了电脑、亲情、活动器材、图书等设施设备。
张贴了留守学生之家的各项管理制度和“家”的根本情况，使活动室充满活力，为留守学生提供了交流活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。
总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断开展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：
1、由于“留守学生”人数较多多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承当的教育责任。
2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。
3、社会不良环境对他们使学校教育大打折扣，赌博风气的漫延，单亲家庭的增多，拜金主义的盛行，校园周边环境的混乱，游戏、吧等给青少年的健康成长带来了极坏，使学校教育显得苍白无力。
4、工作做得较多，但是不注重资料搜集准备，许多工作做了以后没有及时的成资料，这是我们以后必须要注意和改良的地方。
近年来，我园以管理育人、环境育人的同时，更加注重对留守儿童的关爱。
为了让他们能够像其他孩子一样健康成长，幼儿园做了大量卓有成效的工作。
一、成立留守儿童工作小组
成立以园长为组长的留守儿童工作小组，实行园长亲自抓，分管重点抓，副园长和各班老师具体抓的三级联动责任制。
针对留守儿童的特点制定方案，开展一系列主题活动，使留守儿童在生活上树立了信心，增强了生活主动性。
二、建立了留守儿童之家
为更好地关爱留守儿童，我园为留守儿童创设了一个温暖的家，开通了亲情，并且配备了图书、电视、棋具等。
为孩子创造了有趣的活动环境，拴住了留守儿童的心。
三、开展爱心结对帮扶活动
我园每位教师都与有困难的学生结对，开展“1+1”结对帮扶活动。
在生活上给他们帮助，心理上进行，并且各班老师对留守儿童开展“1+1”结对活动，让他们在学习上互相帮助，成为知心朋友。
四、开展丰富多彩的活动
开展了唱歌、绘画、讲故事等比赛，鼓励他们积极参与团体活动。
让其在活动中体验快乐，幼儿园大家庭的温暖，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。
总之，我园会继续把“留守儿童”教育作为一项“爱心工程”来抓，把工作做得更细致，以实际行动勾结和谐幼儿园，让童乐幼儿园成为留守儿童温暖的家。
童乐幼儿园
20xx.11.27
我校本着对社会负责的态度，充分认识关爱农村留守儿童工作的重要性、紧迫性，实施“留守儿童关爱工程”，加强了对留守儿童的管理教育工作，使留守儿童把学校当成了自己的家。
现将工作总结如下：
学校十分重视对留守儿童的教育工作，成立了以校长为组长、副校长为副组长，中层干部为成员的小组。
小组定期召开会议，研究和讨论我校留守儿童的思想道德现状，制定相关的措施，安排相应的管理人员，确保存守儿童留得下、学得好、健康快乐地成长。
1、建立留守儿童个人档案与成长记录袋制度。
通过调查研究，摸清留守儿童的具体人数和根本情况，建立留守儿童个人档案和卡，对留守儿童个人档案和卡实行动态管理，及时补充、变更相关内容，每学年末做好留守儿童管理的交接工作。
成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生开展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
2、建立“代管家长”队伍，推行“代管家长”制度。
建立起由班主任、科任教师和生活指导教师组成的代管家长队伍，负责对留守儿童的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。
学校通过工会，发动全体教师，积极参加到代管家长队伍中去，承当留守学生的监护职责，做留守学生生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。
代管家长做到“四管”（管思想、管学习、管生活、管身体）和“四掌握”（掌握家庭情况、掌握思想表现、掌握学业成绩、掌握日常行为），当好“五员”（思想品德员、情感交流沟通员、日常行为监护员、生活起居、健康成长指导员），让留守学生到亲人般的关爱。
主要工作表达在以下几方面：
1、掌握留守学生的根本情况，做到“三个一”，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话，每学期给家长写；
2、关心学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守学生亲情的缺失；
3、提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，处理突况等；
4、开展“结对子”帮扶，安排班队干部、、优秀学生以及“留守学生”邻居与其“结对子”，在生活、学习上给予帮助；
5、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。
6、建立“家校”制度。
为及时了解掌握各方面情况，有针对性的对留守学生进行教育和管理，建立“家校”定期制度，代管家长每月进行一次家访，每月与家长通一次，每学期给家长写。
还鼓励教师多走访“留守学生”家庭，经常深入学生家庭，进行学习，指导家长或如何关心孩子。
对“留守学生”家庭做到“五必访”，即情绪不好必访，身体不佳必访，成绩下降必访，迟到早退必访，与同学争吵必访，通过家访及时发现问题、解决问题，用知识引导孩子，用爱心温暖孩子。
1、开展结对帮扶活动。
采取“一帮一”或“多帮一”的形式，为留守学生选配了在职教师与他们结成对子，在生活上给予帮助，进行心理，让留守学生倾诉心中的苦闷，帮助他们排解烦恼，恢复自信，保持良好的心态，实行全程跟踪教育。
同时选配优秀学生和班队干部与留守学生开展生活学习互帮互助活动，让他们成为知心朋友，在学习生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流，许多学生邀请留守学生到家里做客或共度周末，家庭的温馨。
2、开展丰富多彩的主题活动。
学校以重大节日为契机，并侧重于“留守学生”开展一些切实有效的活动：
举办“关爱留守学生见真情”主题班会，开展“为留守学生献爱心”募捐活动，“我是家里的小主人”演讲比赛等。
每学期召集全校的留守学生开展一至两次平安与法制教育讲座，增强他们平安意识与法制观念。
节假日期间，留守学生开展活动，在学校设置亲情，定期让留守学生与家长通话交流感情；学校在“留守学生之家”开设了心理，设立了心理健康教育室，搭建师生心灵沟通的平台，专门配备了心理健康指导教师，对留守学生进行心理健康教育，让留守学生健康成长。
确保不因家庭贫困而让一个留守学生失学。
我们认为，教育工作绝对不仅是教育主管部门及学校的工作，它需要全社会的关心支持，协调配合。
为了优化“留守学生”教育环境，我校坚持以社区教育活动为支撑点，学校、家庭、社会三者联成一网络，形成教育合力，从而实现教育的最优化，我校首先做好家长的教育帮扶工作，经常利用家长会、家长委员会、集中家访日、学校开放日等活动形式，帮助家长转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。
其次尽力净化校园周边环境，近年来，我校与小庙镇派出所，“110”中心及镇治安室建立了“警、校联动机制”、“青少年岗”，对外强化学校周边环境的治理，对内经常邀请相关人员到校进行法制教育、平安教育。
这些工作的开展，使学校的教风建设再上新台阶，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，“留守学生”更是受益匪浅，学科竞赛、体育比赛、升学考试捷报频传，收到实效。
学校投入大量资金建设留守儿童之家活动室，配备了电视、电脑、亲情、活动器材、图书等设施设备。
张贴了留守学生之家的各项管理制度和“家”的根本情况，使活动室充满活力，为留守学生提供了交流活动的场所，使学生感到了“家”的温馨与和谐。
总之，关于“留守学生”的教育，我校虽然做了大量工作，获得了一些经验，也取得了一定的效果，但随着社会的不断开展变化，我们也感到举步维艰，单靠学校的努力，缺少大环境的支持，“留守学生”的教育问题将愈来愈难，现就我们较深的几个问题提出与各位教育同仁商讨：
1、由于“留守学生”人数越来越多，学校和教师对他们的教育帮助、关爱显得力不从心，学校和教师无法替代也替代不了家长和社会去履行本应由家长和社会承当的教育责任。
2、家庭教育观念错误，有的甚至与学校教育相悖，家长素质亟待提高，有的家长对子女要么溺爱，要么高压，要么放任，要么简单粗暴，给学校教育造成了很大的阻碍作用。
3、社会不良环境对他们使学校教育大打折扣，赌博风气的漫延，单亲家庭的增多，拜金主义的盛行，校园周边环境的混乱，游戏、吧等给青少年的健康成长带来了极坏，使学校教育显得苍白无力。
XX年我区新建留守儿童之家13所。
另外接收三官托管2所和已建3所，目前共有留守儿童之家18所，效劳留守儿童203人。
现将我区关爱留守儿童工程实施情况汇报如下：
新年伊始，我区根据《滁州市XX年农村留守儿童之家建设实施方法》和相关工作要求，及时调整了琅琊区留守儿童之家建设和管理小组，制定印发了《琅琊区XX年农村留守儿童之家建设实施方法》。
对留守儿童之家工程学校提出明确要求：
1、各农村留守儿童之家建设工程学校，要高度重视留守儿童之家建设和管理工作，制定建设方案，成立工作，指定专人负责，按序时进度推进工程建设。
2、各农村留守儿童之家建设工程学校，在省级配套设备未到之前，要主开工作，按照本《方法》要求，准备好留守儿童之家活动用房，筹措资金，配齐相关设施，充实活动室内容，建立留守儿童档案，做好工程建设的使用与管理等工作。
3、建立信息月报制度。
各工程学校每月22日上报一次本校留守儿童之家建设、管理与活动开展情况以及月工程进度情况，每月提供不少于2条有价值的信息。
月报以纸质（须盖章）和电子版两种形式报区教育局电教仪器站。
4月28日在西涧小学召开了留守儿童之家建设和管理工作现场会。
会议首先分析了我区农村留守儿童之家建设的情况，对3个工程学校的建设工作进行了总结。
西涧小学校长樊天宝介绍了学校农村留守儿童之家建设的做法和经验，同时查摆了目前存在的一些问题和困难，并畅谈了今后进一步做好工作的打算。
区留守儿童之家工程负责人徐苏明讲解了琅琊区XX年农村留守儿童之家建设实施方法，对于今后进一步做好留守儿童之家建设工作提出了具体建议。
张俊林针对托管的三官中、小学和XX年13所新建工程学校的软硬件建设做了业务。
教育局副局长武道俊做了重要讲话，他指出这次会议是留守儿童之家建设的推进会，是新建工程学校的启动会，同时又是相互学习交流的现场会。
他要求各工程学校要要统一思想，提高认识，深刻领会做好留守儿童之家建设和管理工作的重要意义，进一步加强，健全规章制度，加强学习，有针对性、创新性的开展工作，出色完成留守儿童之家建设这项任务。
与会同志还参观了西涧小学的留守儿童之家各活动室，查看学习了西涧小学留守儿童之家的资料建设，就一些业务上的困惑进行了交流。
留守儿童之家小组组长、教育局长张雁飞与各工程学校签订了目标责任书。
目前新建的13所留守儿童之家都已经启动。
各新工程学校都成立了小组，制定了年度工作方案和学期工作方案，制定了各项工作制度和工作职责，按照《琅琊区校内留守儿童之家建设和管理考核方法》等相关文件要求，建立了档案资料。
各工程学校紧密围绕留守儿童之家这个主题，通过多种宣传等形式，营造留守儿童身心健康开展的良好环境。
积极争取关工委、妇联、团委、企事业单位的支持，广泛发动、精心爱心妈妈、志愿者，积极投入留守儿童关爱工作，担任留守儿童的临时父母、老师和知心朋友。
建立和留守儿童谈心制度，随时掌握孩子的思想动态，加强交流引导。
通过互通信息、相互交流，学校、家庭均能够了解留守儿童在家或在校的思想动态、学习情况和生活状况。
学校经常开展一些品德教育、文体活动、联欢活动、社会实践活动，让留守儿童得到更多的人的关爱，充分体验“家”的温暖。
5月25日上午琅琊区妇联闻梅、西涧街道办事处妇联主任许明祖与“爱心妈妈”赵颖梅、吴萍等一行，来到城郊中心小学向31名留守儿童奉献爱心。
妇联首先向“留守儿童之家”捐赠图书100册，并向全体留守儿童捐献了礼品（礼品包括书籍、食品、生活用品等）。
教育局赵颖玖、吴萍等四位“爱心妈妈”和江志伟、桂贵四位留守儿童结了帮扶对子。
双方建立了“爱心卡”和“爱心活动登记表”，架起了亲情的桥梁。
“爱心妈妈”详细询问孩子的学习和生活情况，融融的亲情感动了在场的每一个人，留守儿童情不自禁从心底里喊出了“妈妈”。
4月24日东风小学少先队16名留守儿童，到共建单位——73091参观国防教育训练和军营内务，并为战士们带去精彩的慰问演出；6月3日下午，东风小学“欢度端午，关爱留守”实践体验活动在东风小学留守儿童活动室。
活动分为5个局部，分别是：
了解端午节的风俗和来历，了解艾草，粽子的香甜和香袋的美，分工合作创作龙舟，学生上网浏览查阅有关屈原的故事和诗歌。
通过这一系列的活动，引导学生进一步了解传统节日，喜爱传统节日，增强爱国情感，提高科学认识，促进人与自然和谐相处。
5月18日清流社区医院的医生们来到工农小学留守儿童之家，他们给留守儿童上了一节特殊的教育课——“小学生意外伤害的防范以及意外伤害的紧急救治方法；官山小学开展一场留守儿童家长交流会，帮助留守儿童监护人跟新家教观念，同时以“为孩子，共努力”为主题，开展“亲子1+1”、“大手牵小手”等活动。
5月28日上午，工农小学的留守儿童在老师的带着下，来到琅琊区消防支队。
留守儿童在消防队员的耐心讲解下，近距离观察消防车的构造、内部设施、各项功能等，还亲身体验了防火服、氧气罩等。
孩子们大开眼界，同时增强了防火意识，掌握了火灾平安逃生的方法。
6月1日上午，西涧小学、扬子官山小学、工农小学、扬子路小学为了让留守儿童过一个快乐的节日，各举办了一台联欢会，留守儿童在代理家长的陪同下一起观看了联欢会，让留守儿童们充分到了“不是亲人，胜似亲人”的温暖。
联欢会上，留守儿童用歌曲、诗歌等展现了他们乐观向上，多才多艺的一面。
区留守儿童之家建设和管理工作小组，屡次到学校检查指导工作，发现问题及时纠正。
制定了琅琊区校内留守儿童之家包保责任制和责任追究制，局机关科室负责人包保到工程学校，明确职责任务，履行包保责任。
制订了《滁州市琅琊区留守儿童之家建设和管理工作自查评估表》，从软硬件建设、活动开展、档案建设等全方位进行自查，让学校在自查中发现存在的问题，提出整改措施、介绍学校的典型经验、提出合理化建议。
通过自查发现目前存在的一些问题，扬子办陈湾小学提出的问题具有典型性：
1、学校缺少专门的留守儿童活动教室，必要的硬件设施达不到。
2、师资力量缺乏。
配备给留守儿童之家的教师，根本以为主，管理孩子主要在“双休日”，“节假日”。
老师只能牺牲自已的休息日，开展活动管理孩子，平时教师还要把主要精力投入到正常教学当中。
因此教师时间少，精力少，开展活动不能保证持续性和经常化。
3、双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。
4、心理问题没能有效解决。
在家里由于孩子与监护人之间的认知差距，代沟差距，心理问题不能得到解决。
在学校，尽管留守儿童问题已经引起学校的，但因缺少专业心理教师，同样得不到有效解决,心理问题已成为困扰孩子成长的主要因素。
下阶段要针对存在的问题研究对策，进行有效的整改。
6月20日区民生办和教育局联合对工程学校进行了一次中期督查。
督查组对扬子中心小学的档案建设、东风小学的聘请心理医生定期到校做心理和建立留守儿童的成长记录档案盒等工作给予了充分的肯定，同时有指出了留守儿童之家建设和管理工作的缺乏：
1、档案建设需进一步标准，对照考核指标体系，每个得分点都要有对应的资料。
2、活动还需进一步、多样化地开展。
3、学生成长记录袋内容还需进一步充实。
目前，除第一小学、东风小学因校舍加固暂时没有活动室，其他学校活动室都准备就绪，等启动资金（一次性投入和日常支出两项预算经费510306.00元，正在申请）一到就可以着手布置。
下半年工作方案：
1、对留守儿童之家中期督查中发现的问题进行总结，认真分析情况，提出整改意见。
2、强化暑期平安教育，确保存守儿童平安健康。
3、做好新学期留守儿童情况摸底，部署新学期留守儿童之家工作。
4、各包保责任人到学校对留守儿童之家的整改情况进行督查，整改不到位的通报批评。
5、做好省配套设备的接受、、验收和使用工作。
6、落实专项经费，进一步完善留守儿童之家的硬件建设。
7、标准留守儿童之家的档案建设。
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