小学三年级语文上册第八单元2427课口语交际习作语文园地精品导学案.docx

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小学三年级语文上册第八单元2427课口语交际习作语文园地精品导学案

人教版统编教材小学三年级语文上册第八单元精品导学案

（24-27课、口语交际、习作、语文园地）

24《司马光》导学案

一、新课导入

（一）

今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？

[板书课题“司马光”]。

司马光是古时候宋朝人，复姓司马，名字叫光，比你们早出生几百年了。

司马光是个聪明勇敢的孩子，生活在古代，他不能来和我们见面；如果我们想认识他，和他交朋友，可以从读懂课文开始，今天我们要学习的课文就是讲司马光小时候发生的事。

（二）

同学们，我国是个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化艺术瑰宝，古代的很多东西都是以文言文的形式记载下来的，学习一点文言文可以提高自己的语文素养。

今天我们就来学习一篇简单的文言文《司马光》，看看这篇文言文讲述了一个什么故事。

知识与能力

1.会认“司、跌、皆、弃、持”5个字，会写“司、庭、登、跌、众、弃、持”7个生字。

2.朗读课文，注意词句间的停顿。

背诵课文。

3.用自己的话讲一讲这个故事。

4.初步感知这篇课文和其他课文在语言上有什么不同。

过程与方法

1.借助注释，弄懂每句话的意思，根据意思正确地断句，进而理解课文的基本意思。

2.适当地描述孩子们当时的表情，渲染当时的气氛，感受孩子们当时的心理活动，用自己的话把这个故事完整地描述出来。

情感态度与价值观

学习司马光遇事沉着冷静，善于动脑筋想办法的优点。

三、字词运用

（一）自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

出示：

sītíngdēngdiēzhòng

司马光庭院登瓮跌没众人

qìchíjiē

放弃持石皆有

（二）多音字

没：

得：

mò（淹没）dé（得分）

méi（没有）děi（非得）

（三）近义词

登——攀戏——嬉皆——都

（四）反义词

里-—外有——无假——真

大——小哭——笑进——退

四、示范朗读

五、初读感知

1.问题引领：

把课文多读几遍,读准字音，注意词句间的停顿，读通句子,理解课文的基本意思。

2.学习提示：

借助注释理解每句话的意思，然后根据意思正确地断句。

划分古文的节奏一定要结合具体的语境来划分，要考虑意义上是否恰当，划分之后仔细读一读，看看是否顺口、流畅。

3.梳理小结：

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。

众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

练习体会

请同学们按照这样的停顿方法，自己练习读一读课文，朗读的时候要读出古文的韵味，相信你会比老师读得更好。

六、精读领悟

（一）用自己的话讲一讲这个故事。

1.问题引领：

请用自己的话讲一讲这个有趣的小故事。

2.学习提示：

（1）可以对照注释和上下文逐句来理解这个故事。

碰到难句反复多读几遍，做批注。

（2）讲述这个故事的时候，可以适当地描述孩子们当时的表情，渲染当时的气氛，也可以把孩子们当时的心理活动描述出来。

（3）和同桌交流，把故事完整流利地讲出来。

3.梳理小结：

通过学习，我们知道了理解文言文的两个重要方法：

看注释和联系上下文理解。

这个故事讲的是：

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。

缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。

别的孩子一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!

”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

（二）理解中心思想，体会语言特点。

1.问题引领：

（1）带着理解朗读课文，然后说说你还读懂了什么？

（2）你发现这篇课文和其他课文在语言上有什么不同吗？

2.学习提示：

联系自己的生活实际体验来思考。

3.梳理小结：

（1）读懂了司马光是个聪明机智，遇事沉着冷静，爱动脑筋解决问题的孩子。

（2）这篇课文是一篇文言文，需要借助注释才能理解它的主要内容。

（三）借助图画，运用“图忆法”背诵课文。

学习提示：

先自己练习背诵，然后同桌互相检查背诵。

六、动漫微课

（一）司马光砸缸

古时候有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪明。

有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。

院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。

缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。

别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!

”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

（二）认识司马光

司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。

北宋时期著名的政治家、史学家和文学家；为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。

他生平著作甚多，由他主持编纂中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，记载了我国自战国至五代一千三百多年的历史；史料考证翔实，文辞通畅，千余年来为历代史学家所称道。

七、巩固提高

（一）把字换一个偏旁，成为本课的生字，再组词。

挺—（）—（）逗—（）—（）

铁—（）—（）待—（）—（）

拍—（）—（）

（二）想一想，填上合适的词语。

一（）水缸一（）石头

一（）毛巾一（）庭院

一（）小孩一（）假山

（三）先解释句中加点字，再解释句子。

众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

皆：

（）去（）

句意：

（）

（四）照样子，改写句子。

例：

司马光把缸砸破了。

（缸被司马光砸破了。

）

1.小羊把青草吃完了。

（）

2.明明把地扫干净了。

（）

（五）当看见有人掉进瓮中后，其他的小孩有怎样的反应？

想象一下他们当时的样子。

答：

（六）简单说说这篇课文和其他课文在语言上有什么不同？

____________________________________________________________________

参考答案：

（一）庭庭院登登山

跌跌倒持保持

皆皆是

（二）个块条个

群座

（三）皆：

全，都去：

离去，离开

小孩都扔下他离开了，司马光拿石头砸破了瓮，水从瓮中涌出，那个小孩得以活命。

（四）1.青草被小羊吃完了。

2.地被明明扫干净了。

（五）其他的小孩都扔下落水的小孩离开了。

他们都慌了，有的吓哭了，有的吓得大喊大叫，跑去找大人。

（六）这篇课文是一篇文言文。

文言文是我国古代写文章的一种文体。

语言非常简练。

有些词语的意思和现代汉语有所不同，有的句子的结构也和现代汉语不同，需要借助注释才能正确理解。

8、比较阅读

徐孺子赏月

徐孺子年九岁，尝①月下戏②，人语之曰③：

“若令④月中无物⑤，当极明邪？

”徐曰：

“不然⑥。

譬如人眼中有瞳子⑦，无此必不明。

”　　

【注释】　　

①尝：

曾经。

②戏：

玩耍，嬉戏。

③语……曰：

对……说。

④若令：

如果。

⑤物：

指人和事物。

神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。

⑥然：

这样。

⑦瞳子：

瞳孔。

1.请借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

2.你认为徐孺子的回答妙在哪？

参考答案：

1.徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：

“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？

”徐孺子回答说：

“不是这样的。

比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。

”

2.徐孺子的回答妙在把人的眼睛和月亮做了比较，他不是正面回答提问者的问题，而是借助了某样东西来告诉提问者他的回答。

九、检测反馈

（一）读拼音，写词语。

jiātíngdēnggāozhòngrénfàngqìdiēdǎo

（二）给加点字选择正确的解释。

1．足跌没水中。

（　　　）

A．没有　　　　B．埋没　　C．淹没

2．光持石击瓮破之（　　　）

A．代词，指群儿B．代词，指瓮C．代词，指石头

3．众皆弃去。

（　　　）

A．离开B．距离C．除掉

（三）根据课文内容，给下列句子排队。

大家都扔下他离开了。

有个孩子登上水瓮，一不小心掉在里

面了。

司马光拿起石

头击破水瓮，水流出来，小孩得救了。

一群孩子在庭院里玩耍

。

（四）下列节奏划分有误的一项是（　　　）。

A．群儿/戏于庭

B．一儿/登瓮

C．光持/石/击瓮/破之

D．足跌/没水中

（五）把下列句子翻译成现代汉语。

1．群儿戏于庭。

_______________________________________________________________。

2．水迸，儿得活。

_______________________________________________________________。

（六）课内阅读。

司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没

水中。

众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

1．给下面加点的字注音。

足跌没水中（　　　）　　　众皆弃去（　　　）

2．解释下面加点字的意思。

（1）群儿戏于庭（　　　　　）

（2）众皆弃去（　　　　　）

（3）光持石击瓮破之（　　　　　）

3．根据这个故事用自己的话概括司马光的特点，并说说你从他身上学到了什么？

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

（七）课外阅读。

称　象

曹操

得巨象。

欲知其轻重，不能称。

操之幼子名冲，告操曰：

“置象于船上刻其水痕所至。

去象，将他物积载船中，使水及原痕。

复称他物，则象重可知矣。

”

【参考译文】曹操获得一头大象，想要知道大象的体重，但是没办法称出来。

曹操的小儿

子叫曹冲，跟曹操说：

“只要把大象放进船里，记录水痕到达的地

方。

取出大象，将同样重量的物体放到船里，让水位赶上原先所刻的地方。

然后再称出这些物体的重量，就能知道大象的重

量了。

”

1．解释下列句子中加点的词。

（提示:

解释课外加点字词的意思，需要理解文意，然后结合自己以前所学知识作答。

）

（1）欲知其轻重。

（　　　　　　）

（2）使水及原痕。

（　　　　　　）

2．“欲知其轻重”中

的

“其”指的是_____

___________。

3．用“/”给下面的句子断句。

置　象　于　船　

上　刻　其　水　痕　所　至。

4．用自己的话写出下列句子的意思。

复称他物，则象重可知也。

_________________________________________________________________

5．曹冲想出了什么好办法称出大象的重量？

________________________________________________________________

参考答案

（一）家庭　登高　众人　放弃　跌倒

（二）1.C　2.B　3.A　

（三）3　2　4　1　

（四）C

（五）1.一群小孩在庭院里玩耍。

　2.水流了出来，小孩得救了。

（六）1.mò　ji

ē　

2.

（1）

庭院　

（2）全，都　（3）拿　

3.司马光聪明机智、遇事沉着冷静。

我从司马光身上学到了面对问题要打破常规，寻找解决办法。

面对困难既要机智，又要采取行动。

（七）1.

（1）想　

（2）赶上，等到　

2.巨象　

3.置象于船上/刻其水痕所至。

4.再称出这些物体的重量，就能知道大象的重量了。

5.把大象放进船里，标记水痕到达的地方。

让大象出来，然后把其他东西装到船上，直到水达到原来刻记号的地方。

再称出这些东西的重量，就能知道大象的重量了。

26《灰雀》导学案

一、新课导入

（动画：

三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌）

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。

列宁——一位伟大的革命家每一天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。

这灰雀可爱吗？

为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？

到底是什么故事呢？

让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、目标引领

知识与能力

1.会认“宁、胸、脯”等10个字，会写“雀、郊、养、粉”等13个生字。

能正确读写“郊外、散步、或者、诚实”等词语。

2．能理解课文的主要内容。

过程与方法

1.抓住关键词语，联系上下文，读懂课文中的重点句子。

2.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

情感目标

了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。

三、字词运用

1.默读课文，读准字音，把课文读通顺。

chéngshísànbùxiōngpúhuòzhě

诚实散步胸脯或者

kěxīzìyánzìyǔhuānbèngluàntiào

可惜自言自语欢蹦乱跳

重点读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。

注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

2.找到含有下列词语的句子，联系上下文理解这个词语。

郊外：

城市外面的地方。

婉转：

①（说话）温和而曲折（但又不失本意）。

②（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

本文是第二种意思。

惹人喜爱：

引起人们的喜欢和爱护。

仰望：

①抬着头向上看。

②敬仰而有所期待。

本文是第一种意思。

严寒：

（气候）极冷。

严，表示程度深。

自言自语：

自己跟自己说话；独自低声说话。

可惜：

令人惋惜。

果然：

表示事实与所说或所料相符。

欢蹦乱跳：

形容健康、活泼、生命力旺盛。

诚实：

言行跟内心思想一致（指好的思想行为）；不虚假。

6.词语拓展

“自自”式词语：

自言自语自作自受自由自在自生自灭自私自利

“言语”式词语：

自言自语千言万语三言两语甜言蜜语只言片语

四、示范朗读

五、初读感知

1.问题引领：

（1）自由读课文，想想这篇课文讲了列宁、男孩和灰雀之间的什么事？

（2）课文哪些地方是写列宁喜爱灰雀？

哪些地方是具体写列宁寻找灰雀？

哪些地方写灰雀又回到林中？

2.学习提示：

带着问题默读课文，一边读一边思考，按照事情的起因、经过、结果，把课文的主要内容说清楚。

3.梳理小结：

本文记叙了一件发生在列宁、男孩和灰雀之间的小故事。

列宁在公园里寻找一只惹人喜爱的小灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感染的男孩将灰雀放了回来。

第1自然段写列宁喜欢灰雀。

第2至10自然段写列宁寻找灰雀。

第11至13段写灰雀飞回来了。

六、精读感悟

（一）体会列宁爱灰雀

1.问题引领：

出示三只灰雀图

（1）自由读第一自然段，找出描写灰雀的句子画上横线，再多读几遍。

（2）在这一段找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

你从哪些词语可以体会到列宁对灰雀的喜爱程度很深？

2.梳理小结：

（1）“公园里有一颗高大的白桦树，树上有三只灰雀：

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

”

描写灰雀的语句真生动，抄写在积累本上并背诵下来吧。

（2）从“每次、都、经常”可以体会到列宁对灰雀的喜爱程度很深。

（2）列宁喜欢灰雀的句子是：

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

从“每次、都、经常”可以体会到列宁对灰雀的喜爱程度很深。

（二）体会不见灰雀，列宁的心理变化

1.问题引领：

（1）列宁非常喜爱这三只灰雀，可是有一天，突然只剩下两只了，还有一只哪去了呢？

列宁心里会怎样呢？

又会到哪儿去找呢？

（出示两只灰雀图）

（2）细细地读一读这些话，你体会到了什么？

①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

”

②“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”

③“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

”

2.梳理小结：

（1）突然只剩下两只灰雀了，列宁心里会想：

“另一只灰雀可能是被人抓走了，我一定要把这只不见的灰雀找回来。

”列宁可能会到处去寻找。

（2）从这三句话体会到列宁心里的着急、担心和惋惜，表达了列宁对灰雀的爱。

（三）体会不见灰雀，男孩的心理变化

1.问题引领：

（1）从哪里可以看出灰雀是男孩捉走的？

（2）男孩为什么捉走灰雀又送回来？

他喜欢灰雀吗？

（3）列宁为什么微笑？

鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去，而不是问男孩？

2.学习提示：

（1）抓住男孩的话去体会他的心理。

（2）结合列宁对灰雀的喜爱和列宁的话去体会。

（3）抓住“微笑”感悟列宁巧妙的爱。

3.梳理小结：

（1）体会男孩捉走灰雀的心理：

①“男孩说：

‘没……我没看见’。

”

小男孩可能会想：

是我捉走了那只灰雀，我应该说实话，承认错误，因为撒谎是可耻的。

可是如果他知道是我捉走灰雀，一定会批评我的，我还是不承认吧。

②“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

”

他喜欢灰雀，想占为己有，又被列宁对灰雀深深的爱所打动而不忍心独占。

你能读好他此刻的矛盾心情吗？

③“男孩看看列宁，说：

‘会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

’”

男孩可能会想：

我真不应该捉走灰雀，我错了，我一定要改正错误，放了灰雀。

（2）男孩很喜欢灰雀。

是列宁的爱鸟情深打动了孩子的心，让他勇于改正错误，所以他坚定地说：

“一定会飞回来的。

”在列宁真爱的感染下，男孩子把灰雀放了回来。

（3）因为列宁心里想：

“应该是小男孩捉走了那只灰雀。

但是我不能伤害小男孩的自尊。

我要用语言开导一下他，让他认识到自己的错误，并勇于改正。

”所以列宁微笑着问灰雀而不是问男孩。

也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。

4.再读感悟：

让我们带着这份浓浓的爱意再来分角色朗读课文吧。

（四）总结升华

1.问题引领：

（1）读完课文，你觉得列宁是个怎样的人？

（2）列宁和男孩都爱灰雀，你觉得他们的爱有什么不同？

（3）在列宁的感染下，男孩放回了灰雀，它又在枝头欢唱了。

如果你就是枝头那只灰雀，你会对列宁和男孩说些什么？

2.梳理小结：

（1）当察觉是男孩捉走了灰雀以后，列宁没有去批评、斥责男孩，而是通过表达自己对灰雀的喜爱、担心、惋惜之情，循循善诱，让男孩认识到自己的错误并及时改正，从这里可以看出列宁巧妙的教育方法和尊重、爱护儿童的崇高品质。

（2）列宁呵护灰雀，给灰雀自由，是对灰雀真正的爱；男孩夺去了灰雀的自由，是自私的爱。

（3）如果我是枝头的那只灰雀，我会对列宁说：

“谢谢您，列宁先生。

您这样喜爱我和我的小伙伴，还经常给我们带来好吃的面包渣和谷粒。

您善解人意，循循善诱，既让我恢复了自由之身，又保护了男孩的自尊心。

我真佩服您！

”

如果我是枝头那只灰雀，我会对男孩说：

“小哥哥，你明辨是非，知错就改，是个诚实的孩子，谢谢你让我重获自由，一家团聚。

”

七、巩固提高

1.我能拼得准，还能写得棒。

huīquèjiāowàisànbùhuòzhěchéngshí

（）（）（）（）（）

kěxīyǎngbìnghuānbèngluàntiào

（）（）（）

2.汉字双胞胎，比比再组词。

效（）诚（）低（）查（）

郊（）城（）底（）渣（）

3.用“√”给划带点的字选择正确的字义。

自言自语①话②说③谚语、成语

欢蹦乱跳①快乐；高兴②指所喜爱的人③起劲；活跃

4.细读课文，我会填空。

（1）公园里有一棵_______________，树上有三只灰雀：

两只胸脯是__________，一只胸脯是_________。

它们在树枝间__________，婉转地_______________，非常___________。

（2）第二天，列宁来到_______________，果然又看到那只灰雀____________在枝头歌唱。

那个男孩站在白桦树旁，_______________。

7.句子创作沙龙。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

请你仿照这个句子，抓住颜色特点写一只鸟或别的小动物。

参考答案：

1.灰雀郊外散步或者诚实可惜养病欢蹦乱跳

2..效果诚实低头查找

郊外城市底下面包渣

3.②③

4.

（1）高大的白桦树粉红的深红的来回跳动歌唱惹人喜爱

（2）白桦树下欢蹦乱跳地低着头

7.我家客厅里有一个圆圆的，洗脸盘那么大的金鱼缸，金鱼缸里养着六条金鱼：

三条红白相间；两条身子是金黄色的，尾巴是鲜红色的；还有一条是纯黑色的。

八、比较阅读

画眉鸟浑身上下长着灰黑色羽毛，黄黄的小嘴真像一把弯刀，眼睛外有一圈眉毛，黑黑的，像艺术家用双手描绘出来的。

画眉鸟那明亮而乌黑的眼珠就像两颗黑宝石镶嵌在眼眶里，忽闪忽闪的，特别有灵气。

那双脚爪又长又尖，时时刻刻都有力地紧紧勾住木杆，不会掉落。

高兴起来它会欢快地上下跳跃，非常可爱。

这是我喜欢画眉鸟的原因之一。

1.画眉鸟与灰雀有哪些特点？

2.本文与《灰雀》一文是从哪些方面描写动物的？

九、检测反馈

（一）火眼金睛，用“√”在下面括号里选择正确的生字或词语。

1．寒（冷　拎）的北风呼呼地吹着，他站在巷口（冻　栋）得直发抖。

2.列宁在郊外（养　差）病时，经常到白桦树下看看灰（雀　省）。

3．列宁（非常　经常）给它们带来面包渣和谷粒。

4．天气预报说要下雨，傍晚（居然　果然）下起雨来。

（提示：

“居然”和“果然”的区别：

“居然”表示出乎意料，在自己意料之外。

“果然”表示事实与所说或所料相符。

）

（二）将词语与它的意思连

起来。

自言自语　　　　　　　自己对自己讲话。

惹人喜爱指歌声、鸟鸣声悠扬动听。

婉转抬着头向上看。

仰望引起人的喜爱之情。

（三）照样子，写一写。

例：

那只灰雀在枝头歌唱。

那只胸脯深红的灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

1．妈妈在公园里散步。

_________________________________________________________________

2．我们跟着老师去春游。

__________________________________________________________________

（四）读一读人物对话

，猜猜他们当时心里会想什么，选一选。

1．男孩说：

“没……我没看见。

”这时，男孩在想：

（　　　）

2．列宁自言自语地说：

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

”这时，列宁在想：

（　　　）

3．“一定会飞回来！

”男孩肯定地说。

这时，男孩在想：

（　　　）

4．列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：

“你好！

灰雀，昨天你到哪儿去了？

”这时，列宁在想：

（　　　）

A．我明天就把灰雀送回来。

B．我不能说我把灰雀捉走

了。

C．男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心。

D．灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心