冀教版小学语文一年级课本.docx

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冀教版小学语文一年级课本

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篇一：

冀教版小学语文一年级上册说教材

冀教版小学语文一年级上册说教材

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

今天我要解读的教材是冀教版小学语文一年级上册。

（出示第二张幻灯片）我将从学段目标、教学目标、教材特点、教材重难点、教材内容安排、教材编写意图、教材应注意的问题、教学策略七个方面来解读。

下面，我就先解读第一部分。

（课件出示学段目标）

一、学段目标

一二年级属于第一学段，语文课程目标从五个方面对学段目标进行了阐述。

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉

字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9．积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，爱护图书。

（三）写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

让我们一起来看一下课程标准对一年级写字与识字、阅读的要求与课标对二年级写字与识字、阅读的要求之间的联系。

（出示第四张幻灯片）第一册要求多渠道认识汉字，激发学生识字愿望和兴趣，教材中是通过观察人体识汉字、看图识字、熟字变新字识字来落实，第二册渗透多种识字方法是通过猜谜语识字、利用反义词识字、部首归类识字来落实，第三册继续渗透识字方法培养识字能力，在教材中通过寻找形声字的规律识字来落实，第四册对低端汉字学习进行总结提高，对前三册识字方法进一步渗透。

课标对这4册教材中识字写字的要求是循序渐进、螺旋上升的，而课本对这些要求也有具体的落实。

（出示第五张幻灯片）在阅读能力培养方面，第一册重点指导学生正确、流利地朗读课文，第二册要在学生读正确、读流利的基础上，指导学生有感情的朗读课文，感受“阅读的乐趣”。

第三册重点指导朗读训练，继续学习正确、流利、有感情的朗读课文，指导学生默读课文。

第四册重视朗读，读出语气，并能循序渐进地培养默读的能力。

养成良好读书习惯。

我们看第二、三、四册关于阅读能力的要求中的红字部分，都是在上一册基础上的进一步提高，这也体现了阅读能力的循序渐进、螺旋上升。

下面再来看本册教学目标。

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字和写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、认识汉字的基本笔画，能按笔顺规则写。

字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利的朗读课文。

3、学习借助度为重点图画阅读。

4、对读物感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人的讲话，努力了解讲话的内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的见解。

三、教材特点（出示第六张幻灯片）

空间。

四、教学重点难点

教学重点

1、培养学生良好的学习习惯。

2、会认400个常用字，会写100个笔划简单的字。

3重视朗读指导，能把课文读正确，读通顺。

4、在口语交际的教学中，要重视创设情境，激发每个学生参加口语交际的愿望和兴趣。

难点

1、会区分前鼻音和后鼻音，能借助汉语拼音自主识字。

2、在创设的情境中进行口语交际。

五、教材内容安排

本册教材在开始安排了入学教育、认字与学拼音，然后是第一单元美丽的自然风光，第二单元我们的家园，第三单元亲情与爱情，第四单元奇妙的想象空间，第五单元我眼中的世界，第六单元我的快乐生活。

（一）、入学教育

教材的开篇是“以图画的形式传达一种理念——‘我学语文真快乐’”。

从孩子语文学习的需要入手，从学生的情感出发，以“快乐学习，享受语文”为主题，从儿童的角度揭示语文学习的内涵。

第一幅图，让孩子们体会到，好的读书、写字、交谈的姿势，对他们身体是有好处的，这是从孩子自身需要出发，不是以教育的面孔出现的。

接下来的三幅图从阅读、表达、积累三个主要方面揭示了语文学习的基本途径，也就是语文能让我们体验快乐的三个主要方面——了解书中有奇妙广博的世界；为了生活学习的需要就要想说就说，想写就写，想画就画；就是美美地读，多记多背?

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（二）认字与学拼音部分

汉语拼音部分分单韵母、声母和复韵母三部分。

中间穿插了一次口语交际，最后是一次关于拼音的复习。

在学习拼音的同时，认识了75

个常用字。

教材改变了以往集中学拼音的编

排传统，而是采用了识字、拼音双向互动，拼音、阅读双轨进行的形式。

其中，即时穿插了九次拼拼读读练习、两次拼拼玩玩练习。

最后，设计了一个总复习，对拼音学习进行了总体回顾，以巩固拼音与认字效果。

（三）课文部分

课文部分共有六个单元，第一单元所确立的文化主题是“美丽的自然风光”。

孩子们生活在大自然中，他们目之所及，到处都有美的事物，但并不是每一个孩子都能感受得到。

因此，本单元选取了《一去二三里》、《天上的小白羊》、《山青青》、《江南》等四篇课文，这一首首意境悠远、清新明丽的小诗，一篇篇活泼欢快、意趣盎然的童谣儿歌，将带领孩子们去领略郊田山野的清爽，使他们感受到蕴含其中的一颗颗童心的天真可爱、一双双诗眼的灵敏聪慧。

此外，本单元还安排了一个综合学习，其中涉及：

识字与写字、借助拼音阅读小诗、口语交际等内容，使得孩子们在丰富多彩的综合实践活动中能力得以提升！

第二单元的主题是我们的家园，安排了四篇主题课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。

向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。

《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。

通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家。

”

《一起歌》采用反复的手法，反复吟咏，语言浅显活泼，读起来琅琅上口。

使孩子们明白全世界儿童无论何种肤色，无论来自哪个国家，手和手，拉一起，心和心，贴一起。

让孩子们懂得和平与友爱

《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的目光去观察，以孩子的口吻向我们讲述快乐自己的发现。

有一个小小的家，想到我们的“地球妈妈”。

《多想去看看》两段文字对仗基本工整，以两个孩子和父母对话的口吻，道出了两个孩子心中的愿望。

通过学习使孩子们知道中国地域辽阔，我们都生活在祖国的大家庭中。

第三单元所确立的文化主题是“亲情与友爱”。

这是我们人类共同探讨的一个话题。

亲情、友爱是人与人、心贴心，情感与情感交融的最佳方式。

本单元共编排了《老师的话语》《河水和小船》《树和喜鹊》《小乌鸦和妈妈》四篇讲读课文和一个综合训练。

课文从不同的角度对“亲情与友爱”的概念进行阐述：

妈妈的慈爱与温暖，小乌鸦的孝心与回报，老师的体贴与关怀，大树和喜鹊拥有了朋友后的快乐体验?

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浓浓的亲情与友爱，通过几篇短短的文章展示在孩子们面前，像一杯清香醇厚的清茶，让孩子们慢慢的去品尝，去回味?

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让孩子们在学习中体会到师生之情、母子之情、和伙伴之间的友爱等是人世间最重要的东西。

使孩子们从小受到尊老爱幼、关爱他人的思想教育，把学语文与学做人统一起来。

《综合训练三》的每一题目都充满了儿童情趣，体现了合作学习的特点。

口语交际课“打电话”引发学生双向互动，把培养儿童口语交际能力落到实处。

第四单元以“奇妙的想像空间”为主题。

本单元编排了《哪儿去了》、《柳树》、《雪地里的小画家》、《七彩桥》四篇课文和一个综合学习。

《哪儿去了》讲的是四季的变化与更替。

作者把春夏秋冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物，形象地写出了四季的变化及特点。

使学生头脑中初步建立四季交替的印象，初步感知自己生活的自然界的奇妙。

《柳树》则使学生从抽象的季节认识回到形象具体的柳树身上，感受柳树的形态美，对其产生无尽的遐想，培养自己的审美情趣。

《雪地里的小画家》则用生动的语言讲述了一些科普知识，培养了学生观察生活的习惯以及热爱生活的感情。

《七彩桥》则因领孩子们在美丽的彩虹桥下感受作者想象的奇妙。

认识世界从身边开始

第五单元文化主题：

心里的世界包括17、《心里的世界》18、《太阳的香气》19、《我想知道》20、《维维的画儿》孩子们眼里的世界是奇妙的，孩子们心中的世界世丰富多彩的：

看到一棵小草，想到辽阔的草原；一个个普通的圆圈，孩子们却把它幻化成一个个奇妙的事物；在普普通通的日子里，孩子感受着太阳的香气，感受着白云、飞鸟、鲜花和云朵?

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让我们深入孩子的内心世界，和他们一起去感受世界的奇妙。

课文素材大部分来源于儿童真实、自然的生活经历。

从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景，真实的心灵感受。

施教时，我们从学生的生活体验入手，面对学生的真实，面对真实的学生，组织语文学习活动。

在自主阅读的基础上，通过实际过程，引发共鸣，关照自身，用童心去体会感情，实现从儿童生活中来，到小学生活中去，指导他们学会生活，学会做人。

第六单元主题以“我的快乐生活”为主题，编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》，以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。

课文素材大部分来源于一个个生动而有趣的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质，这需要在成长过程中一点一滴的去培养：

小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力；小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯，变得勤奋又自信；爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲?

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六、教材编写意图

安排入学教育这一内容，把观察图画与生活实践结合起来，为学生提供了观察讲述的材料，学生通过观察画面