家长如何做好幼小衔接.docx

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家长如何做好幼小衔接

家长如何做好幼小衔接

家长如何做好幼小衔接

（一）激发孩子对小学生活的向往之情。

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。

这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。

儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。

比如1、家长故意用羡慕的口吻对孩子说：

田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。

让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。

2、创造机会让孩子和小学低段的儿童一起活动，听他们讲述学校的有趣经历，激发学前儿童对未来的学校生活的向往和浓厚的兴趣，为入学奠定一种正心理影响。

3、再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：

这所学校多美丽，多干净呀！

这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。

在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。

4、再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：

等你上学了，自己就能读故事了。

到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。

早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：

瞧，这些哥哥姐姐多神气！

使孩子产生羡慕之情。

以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。

家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。

如：

瞧，你这么坐不住，将来上小学可要受罪啦！

你再调皮，等上了学，让老师好好整你！

等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍，不利于入学的心理准备。

5、家长应告诉孩子进入小学学习是其长大的表现，是每个人成长过程中所必然的经历。

家长还可以和孩子一起回忆自己学校生活的一些趣事，激发孩子对学校生活的向往。

（二）培养孩子的自理能力我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出们总是帮着孩子整理书包。

只要孩子存在的地方，就有父母的身影。

如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。

我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。

进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。

在幼儿阶段，家长培养儿童自己的事情自己做，往往停留在自己吃饭、穿衣、叠被、洗手绢上。

从幼小衔接教育的角度来看，这种自我服务能力是远远不够的。

入小学，要自己上学、鞋带开了自己系，下雨要自己用、收雨具，自己削铅笔，自己收拾书包，天热了自己知道脱衣服，尤其是春秋季节，下学时，要把书包、衣服都带回家。

常看到有的学生只顾背上书包，很好的外衣却不知丢在哪儿了。

更有甚者，连书包都不知哪里去了。

如此云云，可见培养自我服务能力无论从深度和广度，都需要加强。

能力不是与生俱来的，需教师和家长共同培养。

为了培养幼儿的生活自理能力，建议家长们谨记：

孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。

家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。

此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。

培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、端饭、擦桌子、扫地整理房间、收拾小书包和生活用品等事。

（三）培养幼儿的自主意识。

现实生活中家长和教师都应有意识的设置一些障碍，让孩子为难，迫使其学会动脑，多角度地观察，才能解决问题，也就是通常所说的跳一跳摘苹果。

在日常生活中开展随机性教育。

比如：

我们让幼儿讨论遭遇火灾的逃生方法，说说自己上小学的担心及解决办法，怎样才能记住老师布置的任务，上小学面试时应该如何应对等。

再如：

到商场购物、外出旅游、参加一些社会性活动等。

在这些活动过程中孩子们会遇到许多问题和困难，也有急切想解决问题的学习心理，这正是极好的教育机会。

面对急切想解决问题的孩子（即有学习需求的孩子），家长一面要充分肯定他们的学习热情，另一方面则要不失时机地引导他们学习解决问题的办法，培养他们解决问题的能力，并在这个过程中及时地给予知识支持。

通过不断地加强训练，使幼儿逐渐形成一种勤于思考，善于动手，意志坚强的品质。

同时还要告诉孩子：

其实这些问题等你进入小学学会了更多的本领后，就会明白了。

这样的引导会促使孩子对未来学习价值的理解，只有了解了未来学习的价值，才能有效地激发起他对学习的期望和热情；（四）帮助孩子养成良好的习惯良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。

1、养成课前准备的好习惯告诉孩子，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要赶紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安安静静的坐着等老师来上课。

第二次是上课铃，打了上课铃，老师就要给小朋友们上课了。

上学前，家长可在家进行模拟表演。

2、养成正确的坐写姿势正确的坐姿应该是：

身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。

告诉他们，不要趴在桌上，或者翘脚架腿。

因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。

我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。

先入为主，坏习惯形成了，就很难纠正。

错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。

正确的写字姿势包括三方面：

1、坐姿正确，做到一直一正二平，即身体直，头正，肩平，腿平。

2、执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。

3、做到三个一：

眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。

3、养成良好的读书习惯要防止三种读书现象。

一是念经书，就是眼睛看着别处，和尚念经似的，有口无心；二是看时书，就是读书时老是看时间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有；三是数量书，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。

这三种读书都是没有质量的读书。

教育孩子读书时要做到三到：

眼到、口到、心到，也就是边读，边看，边思考。

低年级课文大多图文并茂。

入学前，家长可以和孩子一起阅读简单的文字读本，读读文字，看看图，图文对照想一想，读书就有效率，有质量。

给连环画配故事，根据生活经验续编、创编故事等。

通过这样的教育手段，帮助孩子积累一定的书面语言经验，为其今后进入小学学习书面语言和写作奠定基础。

在这个过程中还应提醒家长自身的用语规范性。

在与孩子的口语交流过程中，应尽量使用完整的、规范的句式且语速适中，根据孩子的语言发展特点及时地加以解释，帮助理解。

语言是学习的工具，也是交往的工具，良好的语言基础对孩子今后的学习和各方面能力的发展都是十分有利的。

4、养成良好的倾听习惯要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思；同时，学会倾听是尊重别人的表现，只有学会尊重别人，自己才会受到别人的尊重。

5、注重培养幼儿的注意力，特别是有意注意．小学的学习，大多数在课堂中进行，在学习任务中，即有量度、又有难度，因此，需要儿童具有较长一段时间的稳定注意。

课间之后，需要儿童很快地转移注意，马上把注意力从玩上转移到学习上来。

6、方位知觉：

不论字母、汉字或是数字，都有严格的方位规定。

都是由方位结构组成，这就给刚入学学生的方位知觉提出了更高的要求，如果在这方面缺乏训练，就会出现结构互移的现象，给学习带来了很大的障碍。

7、开展挫折教育幼儿入学后，随着学习任务的加重，困难会时常出现，要对子女增加困难承受力的教育。

教育幼儿在挫折面前不害怕，不退缩，有意识地经常鼓励幼儿运用自己的力量去克服遇到的各种挫折。

家长从中把握好挫折的适度性，即有利于提高幼儿的适应能力又不至于超过幼儿的心理承受限度，幼儿的抗挫折能力是随其知识经验的积累和各种能力的提高而增长的。

因而，家长在对幼儿实施挫折教育时还应不断扩大他们的知识经验，提高他们的自理能力、学习能力和人际交往能力。

8、培养任务意识小学生有明确的学习任务，必须要完成。

有的孩子刚入小学的时候，根本不知道家庭作业的概念，许多家长就不停的给老师朋友打电话询问。

因此，家长要有充分的耐心鼓励孩子去做大人交办的事情，教育幼儿认真倾听，记住别人的话，有始有终地做完一件事。

例如：

能够记住老师布置的任务，按时完成，做完作业后自己收书包，准备好第二天的学习用品等。

9、规则意识，学习活动中有许多规则，如：

小学上课不能够随便走动，翻书的顺序，写字时的笔顺规定等，都必须遵守。

因此，在入学前，结合日常生活，要注意培养幼儿规则意识。

幼儿时期是孩子形成良好行为习惯的关键期，家长要注意抓住这个关键期，对孩子进行教育，培养孩子的好习惯。

如发现不良习惯要及时纠正，不能放任自流。

２、培养孩子的自理能力，家长不要包办代替，要给孩子锻炼参与的机会，教育孩子自己的事情自己的做，不会做的家长给予一定的帮助，帮他学着怎样做。

这样有利于孩子能力的培养和良好习惯的形成。

３、再次强调家长的示范作用，身教重于言教，良好家庭环境对孩子的成长是极为重要的，不能忽视。

４、习惯养成要长期抓，坚持抓。

不能松懈，要持之以恒。

紧一头，松一头的要求会让孩子不知所云，也不利于孩子习惯的养成。

教育无小事，时时是育人之时，处处是育人之地。

：

在家怎样培养孩子的规则意识，家长应该如何做？

按时作息、刷牙、洗脸、吃饭、讲话要算数、定期劳动、自己的事情自己做，但不遏制宝宝的爱好和自发的想法和情感的需要。

首先，家长是孩子最好的一面镜子，我们要求孩子做到什么，自己首先要做到。

其次，什么事情一旦做出了决定就要坚决实施，比如，我们说了，九点钟要关电视准备睡觉，到了九点钟就一定要关电视。

而且要保持一个态度，不能一件事情，今天说不行，明天因为家长的心情好又行了。

再次，要让孩子接受惩罚，比如，今天他没有按照要求收拾玩具，明天的结果就是找不到玩具。

家庭中的规则是由父母和孩子共同制定，共同遵守的。

对待孩子的规则要简单明确父母培养孩子规则意识的方法塑造好家长自己的形象这对子女进行家庭教育是一个关键。

我们经常听到一句话，子女是父母的影子，道理就在这里，父母的一言一行、一举一动，都是孩子模仿的内容。

当然除了父母之外也包括与孩子一起生活的其他人：

老人、保姆等。

在家庭中的一些生活习惯：

如按时作息，卫生习惯，礼貌习惯等，家长要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。

社会生活中的要求，如交通规则，家长在与孩子出行时要自觉遵守，讲公共道德和秩序，以自身行为去影响孩子。

家长在孩子面前不要居高临下不要认为家长说的都是权威的话、是不可以改变的。

父母也是有缺点的、也有讲错话的时候。

家长对孩子的尊重要落在实处，家长的角色更应该是知心的、可以倾诉的朋友。

家长不是完人，说错话、做错事要勇于承认，孩子的观点如果正确，就要尊重孩子的意见，这点说起容易，但是做起来难。

家长尊重孩子的语言：

对不起，是妈妈错了。

爸爸要向你学习。

你比妈妈做得还好！

等。

家长要及时鼓励和表扬表扬、鼓励的形式应该是多样的，不仅仅是物质上的满足，还可以用微笑、点头、脸上的表情等，对某一个行为的表现表示赞同，这都是一种肯定、都是一种表扬。

父母之间教育要一致、要求要一致、观念要一致、目标要一致、方法是多种多样的，因为每个孩子的特点是不一样的。

家长对孩子要加强引导家长要多讲规则的用处，让孩子了解规则无处不在，一定的规则能保证人们更好地生活。

家长可以时常反问孩子，如果不遵守规则会怎样？

让孩子设想违规的后果，引起他对执行规则的正视。

规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。

如何在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确、统一、灵活又具有可持续发展的规则意识，使孩子的个性和社会性相得益彰，从而在社会中获得幸福的生活和感受。

让孩子做有限的选择有限选择的方法对孩子的规则培养非常有效，如果想让孩子不在房间里跑来跑去，就应该让孩子选择现在是看书还是画画，而不是现在我们来做什么？

漫无边际的选择会把幼儿推到无法控制的规则之外。

把幼儿必须要做到的事定为规则，在这个范围内给孩子几个可选择的方向，这样不论孩子选择什么，他的行为都在规则之中，从而自然而然地接受规则。

适当采用自然惩罚法规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使幼儿从他律到自律。

适当地让孩子接受一些自然后果惩罚，是非常必要的，这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到父母的爱意。

晓之以理、动之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，变得懂事起来。

如孩子的课堂常规不好，在课上坐不住，不注意听讲，家长可以配合老师，让孩子每天在完成学习任务之后，静静地坐10分钟，练习集中注意力，反思自己这一天的课堂常规表现。

然后家长和孩子交流，及时肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上课时就要这样集中注意力听讲。

家长可配以《科学家小故事》的讲解，引导孩子学习科学家们小时候是怎样专心学习的。

培养执行规则的技能有时孩子具备了一定的规则意识，但仍会时常违规。

如有时起个大早，却赶了个晚集，并非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等动作太慢，不得要领。

那么，家长就要教孩子做事的方法，培养孩子的自理能力；寻找又快又好的做事方法和规律，提高孩子的生活技能。

为了帮助孩子成长,帮助提高他们的自控能力,使他们成为内控型的人,家长在家庭生活中必须建立新的原则。

第一,告诉孩子事情的真相。

比如孩子要买东西,家长说我买不起时,必须是真的买不起。

不能让孩子觉得明明可以买的嘛,看来我还没有闹够,所以你不给我买。

建立规则的第一条原则就是遵守诚实的原则,虽然这是老调重弹,但是,诚实是再怎么强调也不会过分的。

第二,家长的言行要有确定性。

生活中充满了模糊和不确定性,这些模糊和不确定性让成长中的孩子不知所措。

家长应尽量增加自己行为与言语的确定性,让孩子感到安全。

这也是我们在前面讲过的,要在乎自己说过的话,给孩子的规定、限制都应是合理的,给孩子的命令都是可行的,并且是准备付诸实施的。

第三,重视对话与交流。

古人说:

独学而无友,则孤陋而寡闻。

一个人要想取得丰富的经验和智慧,并不一定要亲自经历很多事,而且,儿童也不会自动地从自己的体验中学到很多东西。

因此,人们,尤其是儿童,需要同他人一起交流、分析、总结已有的经验,从而提高自己的认识、智慧水平。

在家庭中,家长也不应把一切都决定好了、做好了再强加给孩子,而应留下对话和协商的空间,给孩子践行的机会,从而培养他们的判断力和责任感。