三年级语文上册 可爱的鼠狐猴教案2 北京版.docx

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三年级语文上册可爱的鼠狐猴教案2北京版

可爱的鼠狐猴

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及它的生活习性，产生观察动物的兴趣和喜爱之情。

3、在理解第二自然段的基础上感悟先概括后具体的写作方法。

教学重点：

了解鼠狐猴的形体特征、行动特点和生活习性。

教学难点：

展开想象，说出怎样才能使游人一年四季都能在北京的动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴。

教学方法：

创设情境法、情感体验法、谈话法、读书指导法

教学准备：

课件、图表

教学过程：

一、揭示课题，回顾内容

1、师：

这节课我们继续学习14课，请大家齐读课题。

2、师：

上节课我们提出一个问题回家自学，是什么问题？

（出示：

你从哪些地方感受到鼠狐猴很可爱。

）请同学们轻轻地打开书自读课文，回忆一下自学情况。

3、出示自学提示：

二、新课：

指明回答，随学生汇报出示内容。

1、第二自然段：

（出示图文）

鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。

它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。

要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还要费多大劲儿才能逮住它。

5、指明读课文：

想，你从哪些地方感受到鼠狐猴很可爱。

二、新课：

指明回答，随学生汇报出示内容。

1、第二自然段：

（出示图文）

鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。

它们刚来动物园不久，一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一蹦1米多高，几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。

要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还要费多大劲儿才能逮住它。

（1）指名说。

（调皮、灵活无比……）

板书：

灵活无比

（2）师：

1米多高，谁说说你的身高有多少？

（3）指名说。

师：

它跳得大概与你的身高差不多，看，多么灵活呀！

请你读出它行动灵活无比的特点来。

（4）“一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上”还会到哪？

“一只鼠狐猴逃出笼子，一会儿蹦到桌子上，一会儿跳到柜顶上，一会儿，（“蹦、跳”你看作者用的动词都不一样，用上不同的词语就会是表达更生动、形象，你能试试吗？

）指明读学生说的句子。

看我们用上这些词语后一下子就仿佛看到了鼠狐猴上窜下跳、灵活无比的样子。

（批注:

）

指名读。

（5）师：

假如你是调皮的鼠狐猴，这时候你会对饲养员说些什么？

出示:

它好像对饲养员说：

“”

教师出示句子“别看我的个子小，我的本领高。

我是跳高冠军，你们休想抓住我。

来呀，来呀，我是齐天大圣孙悟空，你们谁有本事来捉我回去？

……”

师：

会说话的鼠狐猴更淘气灵活无比了，谁来读出它的特点？

（6）还从哪儿能看出鼠狐猴灵活无比？

几个饲养员被折腾得满头大汗，也拿它无可奈何。

师：

一只鼠狐猴，几个饲养员都被折腾得满头大汗，可见这只小小的鼠狐猴是多么的灵活，指明读，学学饲养员无可奈何的样子。

说什么？

闭眼想像：

鼠狐猴蹦到桌子上，饲养员会怎样逮它？

它跳到柜顶上饲养员会怎样逮它？

它跑到窗台上饲养员会怎样逮它……逮住没有？

你从哪个词看出来的？

（无可奈何）好几个人都拿它没有办法，这就更说明-----？

E：

导读

④这么机灵，书上用的是什么词？

（小巧玲珑、灵活无比）

⑤课件出示：

小巧玲珑

精巧细致

灵活敏捷

师：

小是---？

巧是灵巧。

“玲珑”这两个字你们发现了什么？

（形声字、偏旁相同）王字旁和玉有关系。

最早，玲珑表示玉器撞击的声音。

后来它表示玉器或器物做得精巧细致，再后来还有了灵活敏捷的意思。

你们看，在这段话中应该选哪种意思？

（7）指名读一读。

要不是鼠狐猴不小心掉到抽屉里，饲养员不知还要费多大劲儿才能逮住它。

（8）再读读这个自然段，想想这句话主要写了什么呢？

你能用文中的一句话概括吗？

（板书：

先概括后具体）

指导批注，并按提示回答问题。

（画下重点句；批注：

先概括后具体）

（9）师生分工读。

第一句“鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。

”——师；第二、三句——生。

第三自然段：

你还从哪些地方感受到鼠狐猴很可爱。

（1）师：

我们来看看刚生下来的鼠狐猴吧！

（2）指名说。

（3）出示：

A、刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。

B、刚生下来的鼠狐猴小的可怜，只有花生米那么大，体重才4克。

（4）（只有、仅）师：

读一读，想一想：

两句在表达效果上有什么不同？

出示：

花生米实物，师：

“才”换个词语怎么说？

4克的有多重呢，一克是一个二分硬币那么重，4克呢？

读一读。

感知鼠狐猴的大小、轻重。

（5）第二句用花生米作比较，还写出了具体数字，这样更能形象地表达鼠狐猴小的可怜。

指导批注。

（画下花生米、4克、；旁边写“作比较”、“用数字”）所以，今后我们在写事物的时候，为了把它写具体，也可以用数字和作比较的方法。

板书：

作比较用数字

（6）师：

通过这些数字，作比较，我们一定能把它的“小”读出来。

（7）这段还有一处用了数字，（50克）。

50克有多重呢？

出示一个鸡蛋。

就和一个鸡蛋的重量差不多。

指名读并点评。

第四、五自然段：

（1）师：

我们看四、五段它的习性？

（2）指名说一说。

（什么都吃；喜欢暖和的地方……）

板书：

杂食怕冷

（3）师：

那么小的东西什么都吃，不挑食，而且在北京夏天时候，它灵活无比，冬天无精打采，喜热怕冷，真是惹人喜爱。

把它的生活习性的可爱劲读出来。

（4）指名读。

（5）师：

它的老家在非洲的马达加斯加，我们看看那里的气候。

（6）出示课件，了解马达加斯加的气候。

师：

怎样才能使游人一年四季在北京动物园里看到活泼可爱的鼠狐猴？

（7）讨论回答。

（空调增温、加湿器加湿……）

（8）师：

看，我们结合生活实际进行了想象，这就是学习语文的一种方法。

【设计意图：

第四、五自然段内容简单，语言直白，以读代讲。

出示马达加斯加的风景图片创设情境，有利于学生结合生活实际进行想象。

】

四、角色体验，回归整体

1、师：

我们了解了鼠狐猴的可爱之处，假如你是导游，你会怎样向游人介绍可爱的鼠狐猴？

可以选一个方面介绍，可以读课文，可以用自己的话说一说，可以演一演。

2、学生练习，教师根据情况进行指导。

3、指名说并点评。

【设计意图：

利用言语复述为主的形式实现第二个“整体”的回归。

】

五、布置作业

1、积累好词佳句。

2、用自己喜欢的方式向家长或朋友介绍鼠狐猴。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。