部编版《朱德的扁担》教案完美版.docx
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部编版《朱德的扁担》教案完美版
人教部编版二年级语文上册教案:
16、朱德的扁担
总第2课时
【课题】16 朱德的扁担
【课型】新授
【学习目标】
1.我能认识14个生字;会写8个生字;掌握多音字“难”;理解“扁担、同志、战士、敬爱”等由生字组成的词语。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.我可以感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。
【重难点分析】
重点:
会认会写生字,有感情朗读课文。
难点:
感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。
【教学流程设计】
教学流程
学生活动
一、复习回顾,导入新课
1.教师出示卡片,组织学生开火车读字、词。
2.提出问题:
“扁担”有什么用途呢?
朱德用扁担干什么呢?
带着问题默读课文。
二、走进文本,读中感悟
引导学生交流:
1.朱德用扁担干什么?
为什么要挑粮上山?
2.借助资料,帮助学生了解当时的时代背景,感受敌人对红军实施围剿后,红军的处境十分艰难。
3.指导朗读第一自然段,读出当时环境的险恶。
理解“会师”。
4.指导学生画出朱德挑粮的句子,想一想从中读到什么,是从哪里读到的。
5.引导学生思考:
既然挑粮是很重要的事情,为什么战士们要把朱德的扁担藏起来呢?
6.指导学生思考:
为什么朱德又重新找根扁担,还要写上名字呢?
让学生揣摩朱德的想法。
7.为什么战士们越发敬爱朱德同志了?
他们心里又会想什么?
三、感情朗读,总结深化
1.指导学生有感情地朗读全文。
2.读了这篇课文,你有什么话想说?
引导学生进行口头表达。
四、布置作业,拓展延伸
布置作业:
把这个故事演一演。
1.学生朗读生字、词。
要读准确。
2.学生带着问题默读课文。
汇报小组合作交流成果
读读相关语句,思考、交流
思考交流:
为什么战士们越发敬爱朱德同志了?
他们心里又会想什么?
1.有感情地朗读全文。
2.说一说读了这篇课文有什么话要说。
【板书设计】
战士们藏扁担
朱德的扁担
朱德同志找扁担(以身作则,同甘共苦)
【反馈练习】
例:
天上飘着白云。
蓝蓝的天上飘着几朵白云。
1.黄叶落下来。
黄叶落下来。
2.小鱼游着。
小鱼游着。
一年级上册语文教学实录-汉语拼音10《aoouiu》人教(部编版)
《ɑoouiu》课堂实录
一、积累背诵。
背诵所学儿歌。
(点击课件,进入“日积月累”栏目)
二、复习
1、出示声母卡片,学生边认读边做出手势。
2、开火车认读带调的单韵母。
(出示卡片)
3、拼音王国里跑来了三位朋友,赶快和他们打个招呼。
(点击课件,出现aieiui)
师:
谁还记得,我们是怎样发出的ai音。
指名说。
师:
张大嘴巴,发a的音,再快速滑向i。
指名再分别说说eiui发音方法。
师:
aieiui的发音方法,小朋友们掌握得真好。
今天我们还要用到这个小窍门,来认识三个新朋友。
二、新授
(一)、学习aoouiu的发音
1、出示ao
(点击课件,出现ao)
师:
谁认识它?
指名读。
他读得对不对呢,我们请书上的插图来帮忙。
(点击课件,出现课插图)
师:
看到它,你想到了什么?
(想到奥运会,)2008年奥运会在哪儿举行呢。
指名说。
把奥运会的奥读成第一声,就是它的读音。
师:
只要张大嘴巴发a的音,再快速地滑向o,就像滑滑板车一样快,请大家仔细看
老师的口形变化,认真听老师读出的音。
老师范读。
全班跟读三遍。
开火车读。
2、学习ou
(点击课件,出现课文插图)
师:
这是什么,你们认识吗?
它给我们带来了一位新朋友。
(点击课件,出现ou)
指名读。
师:
是的,只要将连藕的藕读成第一声就对了。
谁愿意当小老师带读。
开火车读。
3、学习iu
老师还带来了一幅图。
看,谁在干什么?
(点击课件,出现课文插图)
指名说图意。
师:
第三个新朋友来了,谁会读。
(点击课件,出现iu)
指名读,并说说发音方法。
师:
说的对,只要将游泳游读成第一声就是它的读音。
指名读。
全班齐读三遍。
师:
aoouiu也是复韵母家族中的成员。
看,它们站得多整齐呀。
师:
给它们戴上声调帽子,还能读吗?
请大家看屏幕。
(点击课件,出现带四声的aoouiu)
指名读。
全班读。
师:
顺着读会了,倒过来不会读吗?
师:
老师要考考小朋友了,随便给它们换顶帽子,大家快速读出来。
师:
猜猜猜的游戏开始了,谁来猜?
(二)音节拼读
1、小组合作
师:
aoouiu也喜欢与声母做朋友,能组成很多音节。
老师相信大家通过小组合作学习,一定能拼读好很多音节。
小组长请起立,听清学习要求:
(1)小组长当小老师,带读手中的音节,遇到不会读的请会读
同学当小老师带读。
(2)组内每人轮流读音节,一起帮助不会读的同学。
(3)都会读了,大家就打个胜利的手势。
2、反馈
(点击课件,出现课文中的第一组音节。
)
师:
第一组音节,哪个组学习了,请举手。
点一组,指名读,再全班读。
(点击课件,出现课文中的第二组音节。
)
师:
哪组能读读这些音节。
正音,全班读。
(点击课件,出现课文中的第三组音节。
)
师:
这些音节,谁会读?
指名读,全班齐读。
(点击课件,依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。
)
师:
小朋友们,睁大眼睛,竖起小朵,谁来了,会拼的请举手。
指名读。
全班跟读一次。
师:
超市里有好多好吃的水,大家看,这是什么?
(老师依次贴出图片。
)
师:
今天售货员阿姨太忙了,想请我们帮帮忙,给水果贴上相应的名字。
请小朋友们先拼读,会拼了就举手,你就能帮售贷员阿姨的忙了。
师:
小朋友们学得真好,我们来轻松一下。
三、课中休息
四、巩固练习
1、你演我猜。
师:
大家爱玩游戏,今天就我们来玩你演我猜的游戏,你们演,老师猜。
大家看屏幕上的音节,做出相应的动作或手势,老师再猜出那个音节。
(点击,出现带调音节。
)
2、我是小园丁
师:
蓝蓝的天,白白的云,高高的树,绿绿的草,风景真不错。
但小朋友们有没有发现,好像少了点什么。
嗯,要是种上花,就更美了。
看,老师这儿有好多花呢。
我们赶紧帮帮忙吧,只要读对了花朵上的音节宝宝,你就能把花种到这里。
(老师将写有音节的各色花分发给学生。
)分组指名上台种花。
师:
朵朵花儿对着我们笑得多开心,我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。
五、小结
这一课我们不但学会了3个复韵母,拼读这么多的音节,还帮助好多人,真厉害。
老师相信,只要小朋友努力学习,就有本领帮助别人。
16.朱德的扁担教案
教学目标
1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。
2.学会本课的16生字,理解“朱德、扁担、同志、带领、部队、会师、生产、草鞋、敬爱”等词语的意思。
3.会用“一块儿”说完整的话。
4.能正确朗读课文,背诵课文第3段。
教学重点、难点
教学重点:
理解课文第3段。
教学难点:
理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程
一、启发谈话,揭示课题:
(1)出示扁担图,谁知道这是什么?
教学“扁”,注意不要写成“肩”。
教学“担”,试用音序查字法或部首查字法查出“担”或“扁担”一词的意思。
(2)扁担上写着什么呢?
(朱德扁担,不许乱拿)
(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,他处处以身作则,和战士们同甘共苦,深受人民的爱戴。
记,在这里是作记号的意思。
学“记”。
(3)这是一根“朱德的扁担”。
(揭题)
(4)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德扁担,不许乱拿”呢?
学完课文我们就知道了。
二、轻声读课文,想一想:
课文主要写了一件什么事?
三、自学生字词,读通课文。
四、检查自学情况:
(1)教学会认的字“德”,讲故事,记字形:
朱德爷爷带领十四个人到井冈山下去挑粮,他们十四个人一条心,忘了危险,一心要把粮食挑上山。
一定要记住这个字呀——十四个人一条心。
(2)认读词语。
(3)课件出示藏字游戏,由易到难:
3个字中找1个字;4个字中找1个字;5个字中找1个字。
(4)分组分段朗读课文,正音。
五、学习1、2自然段:
(1)默读第1自然段,想:
这段告诉我们什么?
板书:
1928年井冈山会师
简介背景:
(看插图)井冈山在我国江西省,周围500多里都是高山,地势险要。
1927年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第一个革命根据地。
1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。
什么叫会师?
(两支部队会合在一起)。
(2)轻声读第2自然段。
边读边思:
部队为什么要派人到茅坪去挑粮?
从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?
①看填空回答以上问题:
a.( ),所以常常要派人到茅坪去挑粮。
b.从井冈山上到茅坪,路很远,有( ),( ),非常难走。
②(看图)谁能用自己的话说说什么叫山高路陡?
引读:
可是——
大家都争着去,说明什么?
(3)朗读1、2自然段。
。
六、课堂练习:
(1)指导书写本节课所学的生字。
(2)将今天学的生字各写三个。
第二课时
一、复习:
(1)听写词语:
扁担、朱德、同志、部队、挑粮
(2)课文1、2自然段讲了什么?
(3)填空
因为井冈山生产的粮食不多,所以( )。
虽然山路又远又险,可是( )。
二、教学第3自然段。
(1)(看插图)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。
①走在最前面的是谁?
谁能看图用“一块儿”说一句话。
②朱德爷爷是怎样挑粮的?
谁能看图用自己的话说说。
(先指名有一句说一句。
再指导学生按顺序说:
先说穿着,再说动作。
)
③书上是怎么写的?
读1、2句。
朱德爷爷当时已经40多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?
而且穿戴和战士们?
(一样)挑的粮食也跟战士们一样?
(满满的)。
这些都说明了什么?
④指导用敬佩的语气读。
(强调“一块儿”、“满满的”。
)
(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德扁担,不许乱拿”八个字呢?
①轻声读后面的课文。
划一划,哪些句子告诉我们了答案?
②谁能用上这些词,用自己的话说说。
大家想 太累 劝 藏 因此 又 找来
③指导朗读。
“不料”可以换成什么词?
(没想到)指导读出后面“不料”的语气。
④引读:
大家见了——
大家心里怎么想?
口头填空:
大家见了,心里想:
( )。
从此,更加敬爱朱德同志了。
(3)是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,当时井冈山流传着这么一首歌谣:
(投影出示)(齐拍手念)
朱德挑谷上坳, 粮食绝对可靠。
大家齐心协力, 粉碎敌人围剿。
(4)有感情地朗读第3段。
三、朗读全文,总结课文:
(1)一起有感情地朗读全文。
(2)总结填空:
这个故事主要讲了( )一块儿( )的事。
赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质;我们( )。
板书
16朱德的扁担
战士 藏扁担 尊敬热爱
朱德 找扁担 同甘共苦
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16 朱德的扁担
这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地、粉碎敌人的围攻,朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事。
表现了革命领袖以身作则,与战士们同甘共苦的高贵品质,也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。
全文共4个自然段。
第1自然段讲1928年,朱德同志带领队伍到井冈山同毛泽东同志带领的队伍会师。
第2自然段讲战士们为了坚守根据地、粉碎敌人的围攻,争着到山高路陡的茅坪挑粮食。
第3自然段讲朱德同志加入了挑粮的队伍,战士们怕累着他,藏起了他的扁担,他却又找来一根,并写上了“朱德的扁担”五个字。
第4自然段讲大家见了,更加敬爱朱德同志。
大多数学生都听说过朱德,知道他和毛主席一样,是老一辈的革命家。
通过对本篇课文中的朱德同志与战士们同甘共苦的描写,他们能够感受到朱德同志以身作则,不搞特殊化的老一辈革命家的高尚品质。
教学中,可以围绕“扁担”一词,引导学生思考战士们为什么要藏朱德同志的扁担,朱德同志又为什么要在扁担上写“朱德的扁担”五个字,从而体会文章的内涵。
1.教学时,要抓住学生的好奇心理,一个问题接着一个问题,环环相扣,吸引学生的注意力。
2.创设情境,指导学生分组讨论、交流。
【知识与技能】
1.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字,会写10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。
学习动宾短语的搭配并积累运用。
【过程与方法】
引导学生熟读课文,思考战士们为什么要藏朱德同志的扁担。
【情感、态度与价值观】
懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了,感悟朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,产生对老一辈革命家的敬仰之情。
重点
识记生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了,感悟朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。
教师:
生字词卡片、课件、挂图。
学生:
搜集几个关于红军的故事。
2课时
1.学会本课生字新词。
2.了解课文大意。
重点
学会本课生字新词。
难点
了解课文大意。
一、创设情境引新课
1.通过上一篇课文的学习,我们认识了一个伟人,他的名字叫什么?
(大禹)
2.这一节课,我们来认识一位同样伟大的人物,他的名字叫——朱德。
3.简介朱德。
4.今天,我们学习的课文就是关于他的一个故事。
板书课题,指导读题。
5.(出示简笔画“扁担”)谁见过扁担?
你们知道它是用来干什么的吗?
(师简介)课文围绕“朱德的扁担”这个题目讲了一个什么故事呢?
二、初读课文识字词
1.范读课文,要求学生带着上述问题倾听。
2.学生练读课文。
要求:
(1)读准确,把生字词用“△”画出来。
(2)把课文读通顺,把不好读的句子多读几遍。
3.反馈指导。
(1)出示词语,指导读准确。
扁担 带领 队伍 同志 会师 红军 来回 战士 白天 起来
(以上读音,根据方言与普通话的差别,确定教学重点)
(2)自己练读,同桌之间互听互读,带拼音读,然后去拼音读。
(3)当小老师按行认读,用“开火车”的形式依次读,要求其他同学认真听。
被指名的同学读对了,就跟读一遍;读错了,给予纠正。
(4)齐读。
4.指名朗读课文。
三、精读课文知文意
(一)指导写字。
1.自学生字。
要求:
观察笔顺,尝试描红。
2.(组织交流)提示书写要点:
“扁”的撇要长;“志”上部是“士”,不能写成“土”;“战”最后一笔是点,不能写漏了。
3.描红、仿影、临写。
(二)学习第1、2自然段。
1.学习第1自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示井冈山图和红军会师图(毛、朱的形象要比较凸显),教师简要讲解故事背景、“红军”的得名、“敌人”的所指;引导学生观察,理解“会师”一词(两支队伍会合在一起,就是“会师”)。
(3)通过简笔画或贴图方式,认清红军与敌人的相对位置。
2.学习第2自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示井冈山图,组织学生观察、交流。
①强调敌人的位置,理解敌人的“围攻”,红军的“巩固”“粉碎”,大体了解“粉碎”的意思。
②指名学生上台指出井冈山与茅坪的相对位置,理解“山高路陡,非常难走”,学习多音字“难”。
(3)看图,再读。
朱德的扁担
扁
担
志
伍
师
军
战
士
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了,感受朱德同志与战士们同甘共苦的崇高品质。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了,感受朱德同志与战士们同甘共苦的崇高品质。
一、回顾原文入新章
1.指名读第1、2自然段。
2.“同志”一词在课文中出现了好几次,找一找哪些人被称为同志。
(毛泽东同志,朱德同志)谁这样叫他们的呢?
为什么这样叫?
师简述:
大家相互之间叫“同学”,那是因为我们是为了学习坐在一起。
而红军战士们呢?
他们从四面八方来到井冈山,是为了干革命,大家的志愿、理想相同,所以相互之间亲切地叫“同志”。
二、师生共读深探究
(一)学习第3自然段。
1.那时候,朱德是红军的军长,可他没有首长的架子,和普通的战士一样。
读一读第3自然段,看一看朱德同志做了什么事。
2.组织交流,相机板书:
一块儿去挑粮 一块儿爬山
3.聚焦“一块儿去挑粮”,想象“一块儿爬山”,学习第1、2句。
(1)读第1、2句。
(2)(出示朱德同志挑粮图)交流:
朱德同志和战士们一样的地方有哪些?
(都穿着草鞋,戴着斗笠,挑着粮食;从满满的粮筐、弯弯的扁担还可以看出朱德同志挑的粮食很重。
)
(3)简笔画:
山高路陡。
(4)(师指图)这里是井冈山,这里是茅坪,两地相距五六十里(利用学生熟悉的地方作比较,体会距离之远),一来一回就有一百多里路,就是在平地上走,也要10多个小时。
更何况山高路陡,时间就更长了。
他们在路上会遇到多少危险、多少困难啊!
(5)想象爬山的情境,想象可能会遇到的危险、困难,进行说话训练。
(说话时,想象要合理,语句要通顺、完整,能连续说出几句话更好)
4.学习第3、4句。
(1)齐读第3、4句。
(2)思考:
朱德同志一天的安排是怎样的?
(白天挑粮食,晚上研究怎样打仗。
)
(3)你觉得朱德同志辛苦吗?
(辛苦。
)
(4)所以,战士们才会心疼朱德同志,把他的扁担藏了起来。
5.学习第5句。
(1)出示简笔画“扁担”,突出“朱德的扁担”五个字。
(2)“朱德的扁担”五个字,实际上是朱德在扁担上做的记号,他为什么要这样做呢?
(朱德同志担心战士们又藏起他的扁担。
)
(3)组织交流。
(二)学习第4自然段。
1.齐读第4自然段。
2.思考:
为什么大家越发敬爱朱德同志了?
(分组讨论,指名说。
)
因为朱德同志坚持与战士们同甘共苦又平易近人,所以“大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了”。
三、情境模拟
假如你是红军中的一员,看见朱德同志那么辛苦,会怎样劝说朱德同志不去挑粮呢?
和同桌演一演,体会朱德同志与战士同甘共苦的决心。
朱德的扁担
会师→井冈山
巩固根据地→去茅坪挑粮
藏扁担→战士们的关心
写“朱德的扁担”五个字→更加敬爱朱德同志
由于学生对朱德同志的了解情况各不相同,因而在教学本课时,我主要引导他们抓住事物之间的联系来感悟文章内容。
首先我讲述一些红军的故事,让学生了解当时的历史背景,并通过“红军在山上,山下不远处就是敌人”中的“不远处”来体会当时环境的危险。
第2自然段中介绍挑粮的原因是我训练学生说话的重点。
让学生用“因为……所以……”的句式来了解储备粮食和挑粮的原因,并通过问句“去挑粮容易吗”让学生理解“山高路陡”等词语的意思,感悟挑粮的艰辛,为后面学生感悟朱德同志和战士们同甘共苦埋下伏笔。
第3自然段是讲解的重点,我主要让学生思考:
战士们为什么要藏扁担?
藏好了心里会怎么想?
朱德发现扁担没有了会想些什么?
他为什么要在找来的扁担上写“朱德的扁担”五个字?
从而使学生进一步感悟朱德同志与大家同甘共苦的精神。