新修订新人教版一年级语文上册全册教学设计.docx
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新修订新人教版一年级语文上册全册教学设计
2016年新编(新修订)人教版一年级语文上册
入学教育
我上学了
教学目标:
1、让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。
2、教育学生有礼貌、爱惜新书。
3、动手制作课程表,热爱学习。
教学重点、难点:
:
让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜欢上学。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
1课时
教学过程:
(学生活动时间约32分钟)
一、导入。
1、师自我介绍。
2、同学们,我们已经是一名小学生了,欢迎你们。
你们喜欢上学吗?
板题:
我上学了。
3、“击鼓传花”——介绍自己。
(让每个学生都有进行自我介绍的机会。
)
二、点播课文彩图,传授新内容。
1、课件出示课文彩图,谁来说说图画上的小朋友们在干什么?
2、假设你上学了,你怎样向妈妈告别?
你怎样向老师问好?
见到不认识的同学,你该怎么办?
(组织同学讨论,讨论完毕指名发言,老师再创设情景说话,进行礼貌教育。
)
3、来到学校,想不想看看我们的教室是什么样的吗?
请跟我来,翻书到5页,谁来说说我们的教室里有什么呢?
(联系实际指名发言)
4、参观完教室,小朋友快坐好,老师要发新书了,快看看老师发给你什么新书?
我们要怎样爱护新书呢?
(生讨论—指名回答—补充意见—师小结)
5、上学了,我们的生活发生了什么变化呢?
(生讨论—指名回答—补充意见—师小结)
二、动手制作课程表。
1、电脑出示课文插图,小朋友看,喜欢这张课程表吗?
谁来说说课程表是用来干什么的?
2、老师示范做课程表。
3、学生动手制作。
三、总结全文。
活动延伸:
课后开展“找朋友”游戏,引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。
我是中国人》教学设计
教学目标
认知:
1.知道自己是中国人,要爱自己的祖国。
2.知道我国的国名、首都、国庆节。
情感:
1.产生自己是中国人的自豪感。
2.增强热爱祖国的情感。
教学建议
教材分析:
热爱祖国教育是小学思想品德教育中的重要内容,居“五爱”教育第一位。
从小学一年级起,就要对小学生进行热爱祖国教育。
这是道德启蒙教育中最基本的教育内容之一。
本课提出要使学生“知道自己是中国人,要热爱自己的祖国”。
热爱祖国教育要从小学一年级开始,坚持不懈,反复进行,由浅入深,不断加深。
在启蒙教育阶段不可要求过高,本课按课程标准要求,只进行最低层次、最浅层次的教育,即:
“我是中国人,要热爱自己的祖国。
”
教法建议:
本课教学应特别注意激发学生的情感,以“爱”贯穿全课,要采用适合一年级小学生特点的形式,激发学生对祖国的热爱。
1.给学生丰富的感性材料。
教材中提供了丰富的插图和照片,教师还可提供相应的挂图、幻灯、录像,使学生通过生动的直观形象材料,产生对祖国的爱,产生作为中国人的自豪感。
2.采用一些艺术形式,如唱歌、朗诵诗歌等,使学生受到情感的感染,引导学生用歌声和诗歌朗诵表达对祖国的热爱。
本课教学的知识点较多,但在教学中要认真落实,使学生切实记住。
本课内容丰富,插图、照片也不少。
在教学中要组织安排好,使教学层次分明,结构紧凑。
教学设计示例
第十一课 我是中国人
教学目标:
认知:
1.知道自己是中国人,要爱自己的祖国。
2.知道我国的国名、首都、国庆节。
情感:
1.产生自己是中国人的自豪感。
2.增强热爱祖国的情感。
教学重点:
使学生知道自己是中国人,要热爱自己的祖国。
教学难点:
激发学生热爱祖国的情感。
教学过程:
一、听一听(使学生知道自己是中国人)
师:
同学们,你们听过《大中国》这首歌吗?
会唱吗?
下面咱们就来一起唱一遍。
1.放音频:
《大中国》下载
同学跟音乐唱。
提问:
你知道这首歌是唱什么的吗?
师:
中国是我们的家,我们都是中国人。
板书:
我是中国人
2.看书。
(“听一听”中的图片)
提问:
这些都是中国人吗?
那他们为什么长得都不太一样呢?
小结:
我们的国家是一个多民族的国家,一共有56个民族,其中汉族人数最多。
虽然民族不一样,但我们都是中国人,是一家人。
二、学一学(使学生知道自己是中国人,要热爱自己的祖国)
出示图片。
(“课文”中的图片,先不出示民族图。
)
1.说一说:
图上画的是哪的景色?
你知道关于长城的情况吗?
小结:
万里长城是我们伟大祖国的象征,它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中,像一条腾飞的巨龙,所以有人说我们中华民族是龙的子孙,龙的传人。
2.提问:
为什么说中国是我们的祖国?
小结:
我们都是中国人,生活在中国这快土地上。
我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,再往上一辈一辈的人都生长在中国这块土地上,祖祖辈辈都生活在这个国家里,所以,中国就是我们的祖国。
板书:
中国是我的祖国
3.学生四人一组说说:
我国还有哪些美丽的地方,美丽的景色。
请同学到前边一边举着自己找的图片,一边给大家讲解。
老师也拿出准备好的图片:
黄山、长江、黄河、桂林山水等向同学做简要介绍。
小结:
我们的祖国幅员辽阔、地大物博、历史悠久、文化灿烂,不仅有许多名胜古迹,还有许多美丽的自然风光。
师:
同学们,看完这些美丽的景色,你想说什么?
4.请同学用一句话表达自己对祖国的热爱。
贴图。
(“课文”中各族小朋友手拉手图)
1.提问;这些小朋友在干什么?
他们为什么这么高兴?
师:
他们和我们一样,都非常热爱自己的祖国——中国,觉得生活在祖国的怀抱里幸福快乐。
让我们一起唱《我们的祖国是花园》。
2.放音频:
《我们的祖国是花园》
同学边唱边表演。
小结:
我们和全国各民族的小朋友一样,生活得非常幸福快乐,我们是祖国的花朵,祖国的未来,祖国的希望,我们都爱自己的祖国。
板书:
我爱我的祖国
3.读儿歌:
我是中国人。
中国是我的祖国。
我爱我的祖国。
过渡语:
你们知道我们的祖国是怎么诞生的吗?
三、听一听(使学生知道我国的国名及国庆节)
放视频:
《开国大典》下载
1.说一说:
你们知道是谁在天安门城楼上宣布新中国成立的吗?
(是毛泽东主席宣布的)
在宣布新中国成立时,毛主席说我们的新中国叫什么名字?
(我们全称是中华人民共和国)
新中国是哪一天成立的?
教师:
新中国是1949年10月1日成立,我们每个中国人都应该记住这一天。
2.小组交流:
国庆节是哪一天?
为什么把10月1日定为国庆节?
师:
1949年10月1日,毛主席在天安门城楼上向世界宣布:
中华人民共和国成立了。
因此,我国将10月1日定为国庆节。
3.出示投影片。
(“听一听”中的图2)
提问:
这一天就是10月1日国庆节,天安门广场是什么情景?
人们在干什么?
小结:
每年10月1日国庆节时,全国各民族人民都通过各种形式来庆祝祖国的生日,表达高兴的心情和对祖国的热爱。
天安门前更是鲜花盛开,五星红旗迎风飘扬,到处都是一派喜气洋洋的场面。
四、看一看(使学生了解首都北京)
出示课件。
(场景一:
中国版图)下载
1.说一说:
红色五角星的位置是哪?
2.小结:
红色五角星的位置是北京,北京是中国的首都。
继续出示课件
3.说一说:
你们还知道北京有哪些著名建筑吗?
4.同学边说老师边出画片。
(北京西客站、亚运村、中华世纪坛等。
)
5.小结:
北京首都除了有刚才我们看到的新华门、天安门城楼、人民大会堂、人民英雄纪念碑,还有闻名于世的故宫;具有现代气息的北京西客站和亚运村;繁华的王府井和西单文化广场;还有数不清的高速公路、立交桥、高楼大厦、公园。
北京是中国的首都,是全国各族人民向往的地方,全国人民都热爱北京。
五、说一说
看书(“说一说”中的填空)
1.同学在书上填写。
2.同学读。
小结:
我是中国人。
我国的国名是中华人民共和国。
我国的首都是北京。
我国的国庆节是10月1日。
过渡语:
让我们用一首美丽的小诗来表达对祖国的热爱吧!
六、诗歌总结
1.读诗歌:
我爱鲜花,
我爱白鸽,
我爱万里长城,
我爱长江黄河,
我是中国人,
我爱我的祖国。
2.总结:
让我们为自己是中国人而感到自豪;让我们都来用行动热爱我们伟大的祖国。
我爱学语文
教学目标:
1、通过看图和教师的讲解,区分语言和语文,做学习语文的小主人。
2、帮助学生养成学习语文的好习惯,并尝试去做到:
读、写、说。
3、通本课学习,激发学生对语文的兴趣,了解学语文的用处,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学重点:
1、通过看图和教师的讲解,区分语言和语文,做学习语文的小主人。
2、帮助学生养成学习语文的好习惯,并尝试去做到:
读、写、说。
教学难点:
通本课学习,激发学生对语文的兴趣,了解学语文的用处,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学课时:
一课时。
教学过程:
一、导言:
小朋友们,从进入小学就开始接触到很多有趣的课程,其中就包括语文课,它不仅有意思,而且作用非常大。
谁能说一说学好语文有什么好处吗?
(用日常生活中学生所向往的事物来激励他们,如可自己阅读有趣的故事书,看报纸,写文章等)
一、引导理解:
看一看
1、第一幅图:
讲了什么?
一个小女孩坐姿端正地在读书(讲解读书时要坐姿端正,让同学练习正确的坐姿。
)
2、第二幅图:
是男孩还是女孩?
他在干嘛?
一个小男孩握笔写字(讲解正确的握笔方法,并练习;写字时正确的坐姿,同时练习,让同学把两个姿势结合起来练习,练习完,要求学生运用刚刚学习的方法,写一写自己会写的字。
)
3、第三幅图:
有几个人?
他们在做什么?
从图上一个小女孩嘴是闭着,另外三个孩子嘴巴都张着,说话,(说什么呢?
)每个孩子头上都有一个小小的卡通图片,看出他们在讲故事,并且是每个人扮演一个角色在说。
他们分别饰演什么角色?
第一个女孩演猪八戒,第二个男孩演孙悟空,第三个男孩演唐僧,第四个女孩演沙僧。
播放一段《西游记》动画片视频。
小朋友们,你们在幼儿园听过什么故事?
说能说一说?
哪位小朋友也听过这个故事?
你们分别扮演不同的角色,演一演?
同学们演。
总结
小朋友们,我们的语文课有意思吗?
(孩子们答有)我们不仅能学习到许多我们不知道的知识,而且还教我们写字,与此同时,我们还能讲故事,演故事,你们喜欢语文课吗?
(喜欢)那就快快乐乐地学习语文吧!
作业
1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。
2、预习新课《天地人》,看一看他们怎么读。
《天地人》教学设计
一、 教学目标
1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
二、 教学重难点:
1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2. 对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;
3. 在识字中,了解中华传统文化。
三、 课时安排:
1课时
四、 教学过程
(一) 联系旧知,导入新课
1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?
今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示:
“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2.出示“天”,读一读;
3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。
三才,就是天、地、人。
天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
(三)学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2.根据句式:
“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。
”
上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操:
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏
1.摘苹果游戏:
可重复玩几次;
2.找朋友游戏:
找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3.开火车游戏:
除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?
希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
2。
《金木水火土》优秀教案
教案设计
设计说明
这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。
因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
课前准备
1.生字卡片。
(师生)
2.本课生字相对应的图片。
(教师)
3.课件。
(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、音频激趣,诵读导入
1.导言:
听,一群小朋友在诵读什么呢?
2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。
3.交流:
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。
设计意图:
一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流,了解韵文
1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:
每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外,你还知道哪些数字?
(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解:
古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
5.齐声诵读。
设计意图:
韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。
三、合作学习,识记生字
1.小组合作:
仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?
2.学生汇报:
大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设:
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“
”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺(
)。
3.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。
设计意图:
引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力。
在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、指导书写,掌握笔顺
1.复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)
2.认识田字格:
(1)引言:
从今天开始,我们就要练习写字了!
我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格,学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分,一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。
(4)教师小结:
写字时,要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字:
请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视,对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。
设计意图:
本节课是一年级学生第一次书写,因此教师的书写指导必须到位。
教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握所学汉字的书写,为后续的汉字书写打下坚实的基础。
教学反思
一年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。
因此,本节课我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。
1.以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。
刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。
小韵文音频和视频就解决了这一难题。
另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。
学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。
现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。
因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。
口耳目教学设计
教学目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。
教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
教学准备:
生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学时间:
2课时。
第一课时
课时目标:
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”
2、感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。
教学过程:
一、尝试认字
1、在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可真不少!
还叫得出老朋友的名字吗?
出示生字“日、月、兔”,问问谁认识,是怎么会认的?
2、导入:
现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!
二、教学“目”
1、图文对照,认记“目”字。
看图读字:
(1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
(指导学生说)
(2)借助拼音认读“目”,并知道“目”指的是眼睛。
比形认字:
(1)比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(看出“目”的字形与实物的形的联系:
外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。
)
识记字形:
学生交流识记字形的办法。
2、师生共同小结学习“目”的方法:
看图读字——比形认字——识记生字。
三、学习生字
1、小组合作,自学其余的11个生字。
教师巡视,点拨指导。
2、汇报交流
(1)小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。
(2)教师重点指导小老师没教的字。
(3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示:
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;禾苗有穗儿,比“木”多一撇。
四、巩固生字
1、抢读生字,出示生字卡片。
2、学习儿歌
小朋友们表现好,山羊开口咩咩叫。
熊猫拍手直叫好,吃着竹子满地跑。
学会生字不骄傲,易错地方要记牢。
木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
五、指导书写
1、认识新笔画“竖”
(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍其名称。
(2)教师范写,并介绍两种写法。
竖有两种,一种是带针尖的竖(板书),一种是不带针尖的竖(板书)
(3)学生书空。
2、书写“十”
(1)分析笔画:
“十”有几个笔画?
(2)介绍笔顺规则:
先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:
横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上,是带针尖的竖。
(5)学生书写,评议。
六、布置作业
找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
第二课时
课时目标:
1.复习所学的生字和笔画。
2.完成练习。
教学过程:
一、复习
1、游戏:
送“新朋友”回家。
(要求字音和字形相对应)
2、复习新笔画和新的笔顺规则。
3、完成课后练习:
我会连。
4、区分“目”和“木”字义。
(1)选词填空。
( )光 ( )马 树( ) 节( )
(2)让学生自己举例说。
5、猜谜语
(1)教师出谜面,学生说谜底。
如:
有时挂在天边,有时落在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
(月)
如:
东边升,西边落。
看时圆,写时方。
(2)学生围绕本课的生字试编谜面。
二、指导书写“木”“禾”
1、认识新笔画“撇”“捺