故事生动.docx

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故事生动

范文

有一个故事，叫《狼来了》，他讲述了一个小男孩为了寻找乐趣，两次谎称狼来了，以观大人们紧张的样子。

而当狼真的来了，小男孩再呼喊时，却没有一个大人来救他。

这个男孩由于自己的多次欺骗，而失去了大人们对他的信任。

（叙述）叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代，或对过程作一般性的陈述

暖风吹拂着山上绿绿的青草，一牧羊的小男孩在无聊之余高声大叫：

“狼来了，狼来了……”在山下辛勤劳作的大人们扔下农具，气喘吁吁地跑上山时，看到的却是小男孩狡黠的坏笑……以后的日子里，小男孩反复了多次，当有一天狼真的来临时，大人们无动于衷了。

谎言，让人们失去了对他的基本信任；谎言，使小男孩成了狼的盘中餐。

（描写）

【记叙文写作的内容要求】

具体形象、生动感人。

1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。

2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。

3.主体内容要细腻可感。

如何写具体写生动

【范例一】

一个简略句，把它扩展、改成一个具体生动的句子。

例句：

有枚硬币落在地上。

范句：

有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。

这个句子，由原来的简略句，改成描写具体生动的句子，是因为增补了哪些内容？

1.一元硬币从哪里落？

2.怎样落的？

3.落地后响声、动态如何？

【范例二】

例句：

他吃着饺子。

（描写一个饿汉吃饺子的情形）

这个句子，你认为应该怎样改，才会更加具体生动呢？

范句：

他一手端着醋碗，另一只手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。

这个句子，由原来的简略句，改成描写具体生动的句子，是因为增补了哪些内容？

1.怎么拿碗？

2.怎么吃饺子？

3.吃饺子时的响声、动态如何？

①乌鸦飞走了——

枯枝上的乌鸦突然向着远处的天空，箭也

似地飞走了。

②牧场上长着酥油草，溪水在漫流——

辽阔的牧场上，长着一色青翠的酥油草，

清清的溪水齐着两岸的草丛在静静地漫流

着。

③鼓声传到远方——

鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草

地，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方。

这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫添枝加叶法

添加修饰语（动词、形容词、叠词等）或短语句子来扩展原有句子，使句子内容具体丰富。

【运用演示】

田径运动会跳高赛场。

这时，比赛已经结束，金牌得主已经产生。

跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。

横杆已经升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。

说时迟那时快，只见王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。

新的校运会记录诞生了！

就跳高破记录的情景，可追问怎样助跑，怎么起跳，怎样翻越，怎么落地这四个方面，然后按先后顺序一一写出。

飞天鹞子王明在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿，然后直起腰，深呼一口气，迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去（助跑）。

快接近跳高杆时，王明一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成（起跳）。

观众还来不及眨一下眼睛，他的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”（翻越）。

“成功了！

”“飞天鹞子又破了校记录了！

”在掌声和欢呼声中，王明稳稳地落在了地上（落地）。

【范例三】

原句：

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

改句：

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣服，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：

“别着急，我来了！

”她哪里知道我根本听不到！

“喂？

秀，是你吗？

”是妈妈的声音！

我的眼泪一下子流了出来。

“妈，我想你！

我……”我说不下去。

“我也想……想你！

”我感受到妈妈的激动，她一定是一边笑着，一边流着泪……

【范例四】

原句：

我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。

当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板。

改句：

……开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！

我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那寿镜吾老先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩麦尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。

借助想象并细致描绘人、事、景当时的具体情形；或者描述一人或一事的时候而联想到与之相关的人和事。

这个过程我们又给它取名为想像延伸法

比如成绩不理想时可想到考试前自己的表现，当时的想法、做法，以及老师、家长的话语等；再如写自己的一次实验失败就可以联想到当时老师是怎么交代的，当时的场景、气氛以及别人成功后的喜悦等。

但联想和想像不是胡编乱造，应以现实生活为基础，紧紧扣住文章中心。

【范例五】

原句：

爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。

晚上看家，实在可怕。

这种可怕是文章所写不出来的。

晚上看家，是世界上最可怕的事。

改句：

爸、妈上街去了，我一个人呆在家里，非常害怕。

当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。

假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。

我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，拿被子蒙住头（做）。

在被窝里，我一直祈祷：

爸、妈，赶快回来吧（想）！

【范例六】

有时，调动三种或三种以上的感觉，塑造鲜明隽永的意象，表达奇妙独特的感觉，给人强烈的审美享受。

如：

王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。

声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：

五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。

唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。

（《明湖居听书》，节选自刘鹗《老残游记》第2回）

通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（视、听、味、嗅、触等）。

其中视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加生动、逼真的描写效果。

这种方法叫五种感觉法

【范例七】

原句：

田径运动会跳高赛场。

这时，比赛已经结束，金牌得主已经产生。

跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。

横杆已经升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。

说时迟那时快，只见王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。

新的校运会记录诞生了！

改句：

飞天鹞子王明站在起跑线上，沉着镇定。

他在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。

做完这些准备活动后，他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神，（细节一）似乎要告诉大家，他一定不会辜负大家的期望的！

然后，他大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。

接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓，（细节二）握紧拳头，开始向横杆冲去。

全场的人都屏住了呼吸注视着。

六米、五米、四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见他他咬紧牙关，（细节三）一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。

当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了地上。

突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他，还有一个同学用拳头打了他几下，（细节四）然后将他高高抬起！

【范例八】

原句：

第二天，我的病有好转了，头也不疼了，烧也退了。

可是妈妈却因没有休息好，眼睛多了两个黑眼圈，脸色枯黄，好像整个人都老了很多。

“妈妈真对不起！

”

改句：

当清晨的第一缕晨曦把我唤醒时，我张开眼就看见了妈妈那双由于整夜为我的病操心的黑眼圈，但那双眼睛还是那样温柔地注视着我。

妈妈看见我醒了，高兴地对我说：

“烧退了，我去为你准备早餐了。

”看着妈妈脸色枯黄，好像在一夜之间她变老了许多，我的眼睛在瞬间被酸酸涩涩的液体充盈着，我低低地说：

“妈妈，真的对不起！

”

记叙文写作时，要使内容具体生动，我们还可以围绕中心，增添一些与事或物有关的细枝末节，以达到具体感人的效果。

描写人物时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做局部细写法。

局部细写的注意点：

服从主题需要，当细则细当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。

【范例九】

原句：

我走进了办公室，迎面正碰上刘老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“刘老师”，刘老师点了下头，只是“嗯”了一声。

改句：

我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上刘老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。

于是一阵恐惧像雷电袭中心头。

我只好勉强地笑一笑，喊了一声“刘老师”，连声音都有几分颤抖了。

刘老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。

我的心又是一阵紧缩：

我犯了什么错吗？

【范例十】

原句：

她骂他混蛋。

（她和他是同学）

改句：

真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。

今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：

小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。

其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：

不要生气！

不要失态！

不要骂人！

最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个混蛋！

”

添加“语言描写”

她骂他道：

“你真是一个混蛋！

”

添加“动作描写”

她用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个混蛋！

”

添加“肖像描写”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个混蛋！

”

添加“心理描写”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：

不要生气！

不要失态！

不要骂人！

最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：

“你真是一个混蛋！

”

描写人物充分运用语言、动作、肖像、神态、心理、场景描写等。

我们给它取名叫浓墨重彩法

【归纳方法】

记叙文内容如何做到具体生动？

1、添枝加叶法

2、想像延伸法

3、五种感觉法

4、局部细写法

5、浓墨重彩法

【运用演示】

下面是一个概括性的句子，试用上面的方法把它修改成具体生动的描写句。

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

1.添枝加叶法

①“小”到什么程度？

②怎么个“瘦法”？

③穿得有多“差”呢？

2.想像延伸、局部描写等方法略

范句：

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的

苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的

衣裤，光脚穿一双草鞋。

【思考总结】

对“把记叙文写具体生动”这个问题，通过以上例子，对我们有哪些启发？

①写作文时，要边写边追问，弄清楚文章中的人和事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致描写人和事的具体状态。

②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、叠词、拟声词等）和修辞句（比喻句、拟人句等）把具体形象描写出来。

【能力迁移训练】

片段一：

我发烧得很严重，不停地翻来覆去。

妈妈回来了，立刻叫醒我，二话没说就给我量体温，给我敷冷毛巾，在那一刻，我觉得妈妈真好！

这段文字叙述简明，但不具体生动，结合以上方法把上述句子扩写成200字左右的片段，要求描写具体形象、生动感人