学年学年人教版一年级语文上册部编版语文一年级第三单元电子教案.docx

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学年学年人教版一年级语文上册部编版语文一年级第三单元电子教案

一年级语文电子教案——汉语拼音

备课时间：

2016年9月18日授课时间：

课题

9、ai　eiui

课时

2

教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。

第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

第三部分是音节kaigeihui的书写格式。

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。

学情分析

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。

 ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。

因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。

设计理念

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。

提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。

因此，本课的教学设计，意在让游戏贯穿整个教学过程，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握ai、ei、ui的认读、书写等技能。

教学目标

1、通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母ai、ei、

ui，读准音，认清形；

2、通过观察、实践、体验的活动借助以前学习的拼读方法准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节；

3、借助汉语拼音正确朗读句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。

教学重难点及策略

重点：

掌握aieiui的形、发音及发音方法；

难点：

运用拼读规律自主学习声母与复韵母aieiui的拼读音节

突破措施：

创设生动的情境、运用色彩丰富的画面、营造让学生兴趣盎然的学习气氛，并采取多种有效教学手段进行拼读训练。

课前准备

汉语拼音卡

现代化

教学

课件

教学方法

组织引导法

学习

方法

自主互助学习

教学过程

第一课时

课时目标：

1、借助画面，及原有的学习经验,学会aieiui，读准音，认清字形，正确书写。

2、利用儿歌及课件帮助,会拼读aieiui与声母组成的双拼音节。

正确书写。

教学重难点：

重点是读准四声；难点是能掌握标调的方法。

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、情境导入，揭示课题（用时：

5分钟）

1.课件演示：

拟人化的六个单韵母在做游戏。

教师引入：

小朋友，我们今天到拼音乐园去郊游，好吗？

2.多媒体课件出示“摘气球”的游戏。

3.揭示课题。

教师采取变魔术的方法出示课题。

1.伴随着《郊游》的音乐声，学生跟随老师依次做6个单韵母的动作。

2.游戏：

摘气球。

配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。

并说出单韵母有哪些特征？

3.学生看老师变魔术，进一步明确今天的学习内容。

1.读一读。

单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，“1”字加点iii，像个茶杯uuu，鱼儿吐泡üüü。

设计意图：

良好的开端是成功的一半。

通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

把复习旧知寓于游戏活动之中，激发了学生的兴趣，培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”的思想。

二、自主探究，学习新知（用时：

24分钟）

1.学习复韵母ai。

（1）课件演示：

拟人化的复韵母ai。

由单韵母引出对复韵母的学习。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领：

先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）教师引导学生学习标调规则。

（5）教学ai的四声与声母的拼读。

2.课间休息。

3.学习复韵母ei。

（1）引出韵母ei。

（2）看图，通过“妹”的读音引出ei。

尝试ei的音，识记ei的形。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）教学ei的四声与声母的拼读：

声母轻短，韵母响，两音相连，猛一撞。

4.指导学生小组合作，学会复韵母ui。

5.教学ui的四声与声母的拼读。

1.学习复韵母ai。

（1）知道ai是复韵母。

学生明确：

两个单韵母合在一起组成的新的韵母，我们叫它复韵母。

ai是a和i手拉手组成的，是“复韵母”。

（2）读准ai。

学生尝试念ai，全班同学观察、区别、评价。

（同桌合作，互读互纠。

）

（3）正确朗读ai的四声。

（4）学习标调歌：

有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后。

（5）学生练习拼读：

ɡāi、ɡuāi、tái、kāi、cāi、huài、kuài。

2.同学们做游戏。

同桌掰手腕比赛。

3.学习复韵母ei。

（1）小组合作，通过观察、做游戏学习ei的音和形。

（2）学生尝试读ei，并跟老师一起做游戏：

拔萝卜。

（3）复习标调歌，练习给ei标上四声，同桌合作练读ei的四声。

（4）学生练习拼读：

lèi、bēi、péi、fēi、ɡěi、wéi、hēi。

4.学生小组合作，学习复韵母ui。

看图说话，学习ui的音和形。

（教师注意指导发音的口形：

由u到i，先圆后扁。

）

5.学生练习拼读：

tuǐ、huì、duī、chuī、zuǐ、ruì、shuǐ。

有能力的同学可以直读。

2.读儿歌，找到ai。

3.做游戏：

拔萝卜。

师：

拔萝卜呀——

生：

eieiei

用点力呀——eieiei

齐心协力——eieiei

加油干哪儿——eieiei

抱回家呀——eieiei

4.学生在语言环境中练习。

（教师与学生合作）

（1）喂，你好，请问您是谁？

（打电话）

（2）小女孩围围巾。

（做动作）

设计意图：

变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。

每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。

三、堂清练习，拓展训练，巩固韵母（用时：

8分钟）

1.教师引领学生做游戏：

给单韵母和复韵母找家。

2.教师激励学生做竞争游戏——小猴子摘桃子。

1.游戏：

给单韵母和复韵母找家。

根据多媒体课件出示：

小白兔回家。

2.学生分组。

先在组内竞争玩游戏，然后小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。

桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

5.摘桃子。

小组派代表戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。

桃子背面是四声复韵母，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。

设计意图：

游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。

一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。

四、总结回顾（用时：

3分钟）

小结：

这节课我们在拼音王国里玩得多快乐！

出示儿歌：

有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

概括本节课所得。

（本节课我们和三个复韵母交朋友，知道了它们的读音和怎么写。

）

 设计意图：

本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。

第二课时

课时目标：

1、运用多种读法，能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节。

2、在多种练读儿歌过程中认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

3、鼓励学生自己借助拼音拼读儿歌，做到词语连读。

课时重难点：

拼读儿歌，认识生字，正确抄写音节。

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入（用时：

4分钟）

1.教师抽读字母卡片，激励学生正确发音。

2.教师指导读ai、ei、ui的四声。

3.课件出示音节，指导学生练习拼读音节。

1.学生朗读字母卡片：

ai、ei、ui。

2.学生按要求，边做手势，边朗读ai、ei、ui的四声。

3.学生练习拼读：

kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

6.拼一拼，读一读。

kāi、ɡěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

设计意图：

六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。

设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。

使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

二、学会标调（用时：

5分钟）

1.教师讲解标调方法。

2.教师推荐标调的儿歌。

3.教师出示练习，巩固标调方法。

1.学生用手势跟随教师的讲解，书空，读出字母或音节的发音。

2.学生读儿歌，记方法：

有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。

3.学生结合标调歌，先观察，再给ai、ei、ui标出四声调。

7.读儿歌。

儿歌

（1）：

有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。

儿歌

（2）：

有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。

三、看图学词、学字、学句（用时：

17分钟）

1.课件出示郊外图，引导学生观察图片，看图上画了谁，在干什么？

2.导问：

老奶奶和小妹妹的位置是怎样的呢？

（课件出示句子：

奶奶在左，妹妹在右。

）

3.引导学生读句子。

4.巩固音节：

出示“妹、奶”，口头标音节。

1.学生观赏图片，认真观察，看看图上画了谁在干什么？

（1）自己练说。

（2）同桌互说。

（3）指名说一说。

（4）同桌再互说。

2.学生自己借助拼音拼读句子。

（1）同桌帮助，读一读。

（2）集体交流。

3.学生借助拼音读词语，认识生字“妹、奶”。

卡片抽读练习。

4.学生口头标音节后反复读几遍，再用多种方法认记“妹、奶”这两个字，并学习用这个字组词。

8.口头标音节。

妹（　　）　奶（　　）

设计意图：

让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。

四、学习儿歌（用时：

9分钟）

1.教师引导学生拼读儿歌。

2.多媒体课件出示儿歌，引导学生读儿歌。

3.认识生字：

白和皮。

导问：

还知道关于“白、皮”两个字的其他词语码？

4.指导学生读儿歌并进行表演。

1.学生在儿歌中找出红颜色的音节读一读：

（1）自己拼读。

（2）同桌互相拼读。

（3）标出自己还认识的音节，并且读一读。

2.学生练习读儿歌。

（1）自己试读。

（2）读给同桌听。

（3）跟老师学读。

3.学生借助拼音读词语，认识生字“白”和“皮”；学生运用多种方法记生字；读一读带有“白、皮”这两个字的其他词语。

4.学生以小组为单位，进行儿歌表演。

9.正确拼读儿歌。

10.口头标音节。

（　　）　 （　　）

白       皮

11.儿歌表演。

学生以小组为单位，进行儿歌表演，做动作。

设计意图：

学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。

多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

五、堂清练习，巩固识字（用时：

5分钟）

1.引领学生做游戏：

看谁听得清、找得快。

（妹、奶、白、皮）

2.教师引导学生做“手拉手，交朋友”的识字游戏。

女——未；女——乃

白——天；皮——球

1.学生做游戏：

看谁听得清、找得快。

教师随机抽出生字的拼音卡片，学生在自己的生字卡片中找出相应的生字，并大声读出来。

2.学生先同桌做“手拉手，交朋友”的游戏，再分组竞赛。

12.同桌做“手拉手，交朋友”的游戏，再分组竞赛。

设计意图：

本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。

板书

设计

aieiui

课后

反思

本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

1.注意了拼音与识字的联系。

前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

2.教师把握了儿歌教学的规律。

儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。

由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。

读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

3.教师尊重了学生的认知规律。

识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

一年级语文电子教案—汉语拼音

备课时间：

2016年9月18日授课时间：

课题

10aoouiu

课时

2

教材分析

本课由四部分内容组成。

第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个

韵母配有一幅图。

第二部分是ao、ou、iu的四声。

第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。

第四部分是带调拼音与三拼音练习。

学情分析

学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了

一定的经验和积累。

在学习了前面一课的aieiui之后，学生对复韵母的拼读掌握的还不太好，还要进一步的强化学习。

设计理念

力求在读准发音，正确书写上花大力气。

教师的范读，学生自读揣

摩，合作正音等多种手段确保正确发音。

在书写上，让学生揣摩字形，实践操作，有效地达成目标。

注意将拼音教学与词语拓展、句的训练、口语交际等有机地融合在一起，培养学生的综合语文素养。

教学目标

1、通过各种活动、利用图画，让学生学会复韵母aoouiu及其四

声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、让学生在情境中学习，激发学生学习拼音的兴趣，合作练读中读准声母与ɑo、ou、iu组成的音节。

3、借助汉语拼音正确朗读句子，在反复朗读中认识8个生字，会读儿歌。

教学重难点及策略

重点：

学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

难点：

使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

突破措施：

通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

课前准备

本课音节的儿歌

现代化

教学

课件

教学方法

组织引导法

学习

方法

自主互助学习

教学过程

第一课时

课时目标：

1、通过活动、借助图画，让学生学会复韵母aoouiu及

其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、运用以前的拼读方法，在自主合作学习中学会声母与aoouiu拼读音节。

教学重点：

学会aoouiu三个复韵母，能拼读音节。

教学难点：

初步掌握正确的标调方法。

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、知识回顾，揭示课题（用时：

5分钟）

1.教师引导学生看口形，猜猜是哪一个单韵母。

2.教师检查学生读复韵母ai、ei、ui，说说口形的变化，轻重又该怎样？

3.引导学生对比读：

a——ai、e——ei、u——ui，说说每组有什么不同？

4.引出新课，提出要求。

1.学生看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2.学生读复韵母ai、ei、ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3.学生对比读：

a——ai、e——ei、u——ui，说说每组有什么不同？

（a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻。

）

4.学生明确学习要求。

1.我能对比读。

a——ai

e——ei

u——ui

设计意图：

一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。

同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。

二、自主探究，学习新知（用时：

24分钟）

1.教学复韵母ao。

（1）出示奥运五环，引导学生看插图说话。

领读：

ao。

（2）指导读ao。

教师示范读ao，领读。

（3）ao的四声怎样读？

复习标调儿歌。

教师出示带调儿歌。

2.教学复韵母ou。

（1）教师出示课文图片这是什么？

出示：

ou，引导学生能试着读一读。

（2）教师示范读ou，学生说说口形是怎样变化的？

（3）教师出示词语，多种形式读一读。

（4）学生根据标调歌练读ou的四声。

3.教学复韵母iu。

（1）导学：

看插图：

图上画着谁在干什么？

（出示：

iu）

（2）指名读。

（3）指导学生进行四声练习。

（4）指导学生区分iu与ui。

儿歌：

小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。

1.学习复韵母ao。

（1）学生看图说话，想：

图上画着什么？

（奥运会的标志）跟读：

“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。

（2）跟着教师读。

（3）在教师的指导下练读四声，复习标调儿歌，明确标调在a上。

学生读一读：

老虎发威āoāoāo，饿狼觅食áoáoáo，身穿花袄ǎoǎoǎo，申办奥运àoàoào。

2.学习复韵母ou。

（1）学生看图，同桌试着读ou。

（2）看老师读ou，并说说口形是怎样变化的？

（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

）

（3）学生小组读、指名读、男生读、女生读、齐读。

（4）学生根据标调歌，明确ou的声调标在o上。

练读ou的四声。

ōu（海鸥）　óu（óu，真奇怪）　ǒu（鲜藕）　òu（怄气）

3.学习复韵母iu。

（1）学生看插图：

明确游泳一词，来学习iu。

（2）学生明确：

i在前，u在后，读的时候口形应该先发i，口形再变到u，i重u轻。

（3）学生四声练习。

（4）学生读儿歌区分：

小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。

同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。

2.我会背标调儿歌。

儿歌：

有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。

3.我会读。

āo

áo

ǎo

ào

4.我会连线。

ōu　　海鸥

óu óu，真奇怪

ǒu鲜藕

òu怄气

设计意图：

将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。

这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。

三、堂清练习，拓展巩固（用时：

8分钟）

1.教师出示自制卡片ao、ou、iu，认读复韵母。

2.引导学生读带调的ao、ou、iu。

3.引导学生玩游戏：

摘苹果。

4.指导书写。

1.看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。

2.学生打乱次序读带调的ao、ou、iu。

3.学生玩游戏：

摘苹果。

4.学生书写复韵母。

5.完成游戏“摘苹果”。

教师将复韵母ao、ou、iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。

设计意图：

通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆

四、总结回顾（用时：

3分钟）

小结：

说说你学到了什么？

作业超市

火眼金睛。

（从下面题目中任选一个或几个完成）

A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。

B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。

C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。

D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

学生概括本节课所得。

设计意图：

拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。

第二课时

课时目标：

1、在拼读儿歌及多种形式练读儿歌的过程中,学会三拼音节，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

2、借助学过的拼音及拼读方法能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

3、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

重难点：

读正确儿歌，认识生字

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习导入（用时：

4分钟）

1.教师出示卡片ao、ou、iu，怎样读？

2.指导学生对比读：

ai——ao、o——ou、ui——iu，说说有什么不同。

特别区分iu和ui。

3.引导学生认读带调的ao、ou、iu。

1.认读卡片ao、ou、iu，说说是怎么发音的？

2.对比读：

ai——ao、o——ou、ui——iu，说说不同之处。

3.认读带调的ao、ou、iu。

6.对比读。

ai——ao

o——ou

ui——iu

7.记一记新学的复韵母。

设计意图：

复习旧知，为新知奠定一定的基础。

课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。

二、复习巩固音节拼读（用时：

9分钟）

1.教师出示卡片，复习ao、ou、iu构成的音节。

2.出示：

带有ao、ou、iu四声调的音节，分别说说声母和韵母各是什么？

（指名读、齐读、开火车读）

3.教师指导学生复习三拼音节tiào。

（1）谁会读？

怎样拼读它？

t－i－ào，声轻介快韵母响，轻读t，快读i，ào要读响亮。

（2）自由拼读、指名读、齐读。

1.学生复习ao、ou、iu构成的音节。

2.出示：

bǎoshǎozǎoyàoràoròukǒutóulóushōuchóuzǒuqiú jiù diū xiū liǔ niú，分别说说声母和韵母各是什么？

（指名读、齐读、开火车读）

3.出示三拼音节tiào。

（1）t－i－ào，声轻介快韵母响，轻读t，快读i，ào要读响亮。

学生进行三拼音节的练习。

（2）自由拼读、指名读、齐读。

8.分别说说下列音节的声母和韵母各是什么？

bǎoshǎozǎoyàoràoròukǒutóulóushōuchóuzǒuqiú jiù diū xiū liǔ niú

设计意图：

整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。

自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。

充分调动学生学习的积极性，使学生在表演中获得了体会，在探究中获得新知。

三、看图学词学字（用时：

12分钟）

1.引导学生看插图，说说图上画的是什么？

2.指导学生拼读图旁边的音节。

认识生字。

3.能用小桥这个词说一话吗？

读一读旁边带音节的词语。

4.引导学生说说怎样记忆“小、桥”这两个字？

1.学生看插图，说说图上画的景物？

（小桥、流水、垂柳 桃花）

2.学生自由拼读插图旁边的音节，（自由读、指名读、齐读）连成词语读一读。

3.看图，用小桥这个词语说一句话。

4.预设：

生：

“桥”这个字是形声字，用加一加的方法记忆，“木”加“乔”就念“桥”，“小桥”的“桥”。

9.读一读。

xiǎoqiáo   liúshuǐ

小   桥　    流  水

chuíliǔ    táo huā

垂   柳　    桃   花

10.用加一加的方法记忆生字。

木＋乔＝（　　），组词是（　　　）。

四、学习儿歌（用时：

10分钟）

1.教师出