英语教案When is your birthday.docx
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英语教案Whenisyourbirthday
Whenisyourbirthday
【课案背景】
1．本课设计思路：
主要根据第8册的有关月份教学内容和学生的年龄特点，让学生在教师的引导下，通过自身的感知、体验、实践参与和小组合作的方式，去实现我们的目标任务，从而让学生感受成功，体念快乐这一符合新课程标准的理念，让学生在情景中能感受、体验和运用新知识。
2．教学内容：
新路径第8册LessonW Whenisyourbirthday?
3.教学目标
知识目标：
（1）.要求能够听、说、认、读12个月份的名称，能正确书写并知道其缩写形式。
（2）.能够把12个月份进行四季划分。
（3）.能够正确运用句型：
Whenisyour/his/herbirthday?
My/His/Herbirthdayisin.
情感目标：
知道父母或朋友的生日，并能祝福他们（培养学生的人文素养）。
4.教学重点和难点
（1）.教学重点：
能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：
Whenisyourbirthday?
Mybirthdayisin.
（2）教学难点：
12个月份的读音和中英单词的对应。
5.教学准备：
英语单词教学卡片、PPT、五月花纸巾。
【教学过程】
Step1：
Warming–up&Revision
（1）.学生唱歌曲What’syourfavoriteseason？
（新路径第7册学过）
设计意图：
利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（2）.拼图游戏
抽学生在黑板上拼图，按三个月拼成一个季节，在黑板将12个月分成四个季。
（可事先在黑板上画四个框，注明四季，将12个月的单词卡片贴在相应的季节框内/PPT展示）
师生看单词卡片进行Freetalk。
如：
T：
What’syourfavoriteseason？
Ss：
Ilikespring.
T：
Why?
Ss：
BecauseIcanflyakite.
T：
Howaboutyou?
Ss：
Icanplanttrees.
设计意图：
采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
Step2：
Presentation
1.学习新单词March April May
（1）T：
Whichmonthdoyoulikebestinspring?
（学生点到March,，就引入March教学，其余两个单词教师可以通过手势，提问学生T：
Before/AfterMarchis…自然引入）
（2）指导读并板书
教师指出划线部分的读音，而后请学生拼读
March April May
（3）出示纸巾“五月花”
T：
What’stheEnglishfor“五月花”?
设计意图：
通过展示生活中的商标，引领学生关注身边的英语。
T：
SpringisMarch、AprilandMay.（师总结）
2.学习新单词July June August
（1）.教师指着“夏季”方框，可画出炽热的太阳，并表情夸张地说（并做扇扇子状）
T：
Oh,Idon’tlikesummer,Becauseit’shot,It’veryhot.
T：
Doyoulikesummer?
S：
Yes,Ido.
T：
Whatcanyoudoinsummer?
S1：
Icanswim.
S2：
Icaneatice-cream.
T：
Whichmonthdoyoulikeinsummer?
这样可根据学生的随机回答引入相关单词教学，另外两个单词同样通过Afterand或before进行引入。
（2）读并书写.
跟读单词July和June，并且比较两个单词中“U”的发音。
T：
NowLet’swritetheword“July”（June August…）ontheblackboard.Pleaseuseyourfingerandwriteit.
（教师示范书写，并让学生书写所学的几个单词，指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。
）
设计意图：
在板书单词的同时进行拼写和发音训练，有利于学生形成正书写和规范发音习惯。
（3）“Say-Say”游戏
T：
Now,Let’splayagame.
对March→August六个单词，教师随机进行大小声游戏练习（教师主要是小声，让学生看口型，学生大声）
设计意图：
通过游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围，检验学生对这六个单词的发音。
3.学习新单词September October November
（1）游戏最后的时候,教师给出单词August，并引出下一个月份September。
学生跟读并书写其简写形式。
教师指着秋季方框,并作出下落的手势。
T：
Oh,SeptemberisinAutumn.Autumniscoming,Theleavesareyellowandbeginto“falldown”.（在秋季方框上画出落叶）.同时引入OctoberandNovember.
教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。
（2）记忆词形：
通过对首字母的添加使Sep.Oct.Nov.与数字9.、10.、11联系起来。
先让学生形象记忆，说出一些方法，如:
S-g（S起笔处和弯处连接起来像9），O-10（O前加一竖就是10），N-11（加粗N的两竖）；并提示都以-ber结尾等。
设计意图：
使学生将单词与自己熟悉的数字想联系，可以适当降低学生记单词的难度。
4.学习新单词December January February
（1）教师在”冬季”方框,表现出很冷的样子（动作夸张）
T：
Nowwinteriscoming.Howcolditis!
ButIlikewinter.why?
PleaseGuess?
S:
Youlikesnow?
Youcanplayinthesnow?
Youcanmakeasnowman?
T:
Oh,Youareright.Butthat’snotall.Becauesmybirthdayisinwinter.
T:
Theyarethreemonthsinwinter.Mybirthdayisin.Guessplease?
S：
December？
出示December卡片,拼读并书写其简写形式。
T:
IlikeDecember.ButMybirthdayisnotinDecember.
S：
JanuaryorFebruary?
要正确拼读出两个单词的发音,一定得清晰的示范,要求学生准确跟读,最后教师可以说:
IlikeJanuarybest.BecausemybirthdayisinJanuary. （板书:
MybirthdayisinJanuary.）
T:
Whenisyourbirthday?
（板书，并要求学生回答）
（2）Workinpair
两人一组练习句型。
最后可在大组进行“开火车练习”要求发音清晰、流畅，展示给全班。
设计意图：
小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
Step3：
Consolidation
1.Let’ssing.唱Whenisyourbirthday?
2.Alittlesurvey（完成书上25页调查表），这部分溶入情感教育，要关心家人和朋友，在其生日时送上祝福Happybirthday.（学生根据实际情况填写）
3.找月份单词的共同点（首字母大写），请学生观察总结他们的缩写方法，教师总结。
设计意图:
让学生独立思考，有利于教师关注到每一位学生的学习效果，从而调整对不同学生的要求，保护他们学习英语的自信心。
Step4：
Homework:
1.熟读单词,书写月份单词的缩写形式。
2.制作小组内同学生日统计表，调查同学生日。
设计意图：
进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
【课后反思】
本节课是结合生日的话题，教学内容是有关月份的单词和句型。
我根据实际情况对教材进行了处理，新路径第8册教材中12个月份是分3次出现在3篇课文当中，我就利用一课时，集中处理学生12个月份，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言完成调查同学的生日的目标任务。
成功之处有：
1．课堂教学过程自然、流畅
通过重点把握复习、新知教学和拓展提升三个环节，因材施教，关注学习过程。
通过唱歌进行复习导入，利用活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，强化对月份类单词的认读，为后续学习奠定了基础；拓展提升环节又为优生提出了更高的学习目标，要求用所学英语描述自己的生日。
2．提高课堂的实效性
本节课的教学内容是对教材进行有效处理，将教学前，教学中，教学后几个活动融为一体，发挥教师在朗读中的示范作用。
教学过程中创造性地使用教材，并积极收集课堂上有效的教学资源，并使之成为教学的契机。
3.重听说读写
在重学生听说的能力的同时，也适当地关注学生的读写。
也关注对学生学习策略的培养，强化听、说、读、写训练。
4.关注学生人文素养培养，渗透了情感教育
课堂不只是有知识目标，更重要要培养学生的人文素养，渗透了情感教育，本课忠实了教育的最终目的，是以育人为本。
当然这节课还有很多不足之处，需要在今后的教学中不断的改进与调整。
例如，在拓展环节中，调查内容的选择应充分发挥学生的能动性，给学生更多自主思维的空间。
【评议】
1.重激发兴趣，学生能主动参与
在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。
通过真实任务的驱使和教师的引导下，能完成各个环节的教学任务。
如：
Warming-up的歌曲缓解了学生开始的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“Say-Say游戏”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。
各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。
2.体现了学生的主体作用和教师的主导作用
教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动以及小调查的环节，真正做到能让学生在快乐中学习英语，也培养了学生的动手能力。
【需改进的方面】
这节课容量大，因而有些环节的实施不够到位。
如在后期活动中对语言的听、说、读、写层次性操练不到位，对中低水平学生的关注还应该加强，从学生回答的反馈来看，这些学生学得有点吃力。
如何照顾到不同层次、不同水平学生的需求？
反馈环节应做些什么？
这些问题有待上课教师在今后的教学实践中进行深入探索。
esson6WhataMess!
本课是Lesson6WhataMess！
是《新路径英语》六年级十一册。
本课时内容是第二课时,学习一些日常的家务劳动的动词短语makethebed， setthetable， cleanthetable， dothedishes ，cookthemeals,washthecup,makethetea 和课文出现句型“--CanIhelpyou?
--Yes,please......”“--Allright./OK.”教材编写贴近学生的日常生活，新颖有趣。
通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。
学情分析：
学生已在前面学过watertheflowers，cleantheclassroom、readabook、playthefootball......打扫教室、学习、运动等许多动作表达方式，让学生根据这些动作词扩充知识，了解更多的生活常识。
学生有积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，有良好的习惯。
教学目标
1.知识目标：
a、能够听、说、读短语makethebed等七个短语。
b.掌握祈使句的构成及答语。
并且运用新学的句型：
--CanIhelpyou?
--Yes,please.....
--Allright./OK.
2.能力目标：
培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来询问他人我能能帮助你做什么家务吗？
“CanIhelpyou?
”及用“Yes,pleasemakethebed.”等七个短语用祈使句的构成方式回答。
祈使句及其答语“Allright./OK.”
3.情感目标：
培养学生热爱劳动，主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。
教学重难点
1．Let’slearn部分的七个动词短语及句型
--CanIhelpyou?
--Yes,please.....
--Allright./OK.
2．“meals,dishes”的发音及CanI…?
一般问句升调读法。
教学准备：
挂图、图片、录音机、多媒体课件等
教学过程：
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
Step1Warmingup
教师用多媒体播放歌曲“Thisistheway......”。
1.学生看着大屏幕，集体唱并且加上动作。
2.师生问候。
T:
Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ps:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfinetoo.
设计意图：
预热阶段就调动起学生的学习情绪
Step2Revision
1. 我们来复习一些学过的短语，师利用PPT展示相关的幻灯片（两张）
集体读一遍短语：
openthewindow,closethedoor,turnonthelight,rideabikelistentomusic......集体边读边根据短语意思做动作.
2.Let’schant“TeddyBear”（配上音乐）
TeddyBear,TeddyBear,turnaround.
TeddyBear,TeddyBear,cleantheground.
TeddyBear,TeddyBear,haveanapple
TeddyBear,TeddyBear,turnonthelight
TeddyBear,TeddyBear,say“Goodnight”.
设计意图：
学生跟读录音，感受节奏。
训练学生的记忆力，有利于促使学生集中注意力。
鼓励学生用学过的短语仿编儿歌，培养孩子的成就感。
Step3Presentation
用PPT出示TingTing生日聚会后家里脏，乱，差的情景。
教师谈话导入新课--Oh,mymotheriscominghome!
--whatamess?
并点题
教师借助幻灯片创设的情景分别引入并教学短语makethebed， setthetable， cleanthetable，washthecup， dothedishes ，cookthemeals,makethetea 。
T:
Doyouhelpyourmotherdohousework?
Ps:
Yes.
T:
Youaregoodboysandgirls.Goodboysandgirlsalwaysasktheirmother,“CanIhelpyou?
”（重读，引导学生跟读）
NowIamyourmother.I’mcleaningthebathroom.Trytobegoodandhelpme.
HowaboutP2?
P2:
MomcanIhelpyou?
T:
Yes,pleasemakethebed.（边重读边出示图片，引导学生跟读，注意确保学生读音准确无误）
P2：
Allright./OK.
以同样的方式教学另外的几个短语。
用实物展示dish的单数与复数（教师手拿一个碗或盘子T:
dothedish重读dish。
P:
dish跟读dothedish。
教师又多拿一些碗或盘子T:
dothedishes重读dishes,学生跟读dothedishes）
操练。
a.播放makethebed， setthetable， cleanthetable， dothedishes ，cookthemeals,washthecup,makethetea 七个动词短语录音。
学生期待新课内容 .跟录音读，老师读、集体读、个别读、分组读、开火车，踩地雷等多种方式读短语.
b.指导学生根据幻灯片，图片，短语卡片以及PPT图文并茂的视频情景，利用（与老师一问一答，男女同学对话、小组对话、同桌对话，扮演角色对话操练句型）多种方式操练句型.提醒学生注意一般问句“--CanIhelpyou?
--Yes,please.....--Allright./OK.”升调读法.请学生同桌互相操练，然后请几组分角色表演对话。
设计意图：
这一环节给学生提供了巩固和操练新知的机会。
能灵活掌握有关做家务的短语并能将其应用到日常对话中。
能熟练地应用有动词短语构成的祈使句。
大大增强学生的参与感和兴趣，鼓励学生大胆，大声地说英语，在游戏中听听，说说达到预期的要求，培养了学生的英语综合能力。
a、教师承担好主讲和指挥等多重角色。
b、运用不用形式呈现新短语和句型的方式，可以保持学生对新知识的新奇感。
c、虽然是相同的七个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，可以让更多的同学参与到活动中。
d用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于各种游戏给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练。
e.各种游戏给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，便利于学生热受。
Step4Practice
1.Look,readandmatch.
看图，朗读并连线。
setthetable
closethedoor
makethebed
washthecup
cookthemeals
dothedishes
makethetea
cleanthetable
2.Choosethecorrectwordstocompletethedialogue.
选择正确的单词补充对话。
righthelppleasemake
----CanIyou?
----Yes,pleasethebed.
----Ok.
---Cleanthebedroom.
---All.
教师解释每道题的要求，发现学生有错及时指出并更正。
学生根据每道题的要求进行操练.
设计意图：
习题图文并茂地练习，学生学会观察图片读短语，学生及时反馈信息，老师而根据情况纠正查漏补缺。
句子的操练，学生会读并能区别选择填空，鼓励学生大胆地填写补充对话，对所学新知再一次提供巩固练习的机会。
Step5Sam-up
教师指导学生小结今天本节课学到的七个动词短语和七个一问一答的句型。
教师询问学生在家是否做家务，教育学生学会做力所能及的家务。
学生集体读七个动词短语；分男女生针对七个问句一问一答。
回答老师的问题，答应老师从今以后养成热爱做家务的好习惯。
板书设计
Lesson6WhataMess!
--CanIhelpyou？
--Yes,pleasemakethebed./ setthetable/ cleanthetable/.....
--Allright./OK
教学反思
本节课的主要内容是小学英语第十一册第二单元的第六课第二课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友我能帮你做什么吗。
是一堂以话题为主的情景对话课。
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中给予学生综合运用语言能力的机会。
这节课达到了预期的教学目的。
本节课的教学目标是学生能够听、说、读makethebed， setthetable， cleanthetable....短语等短语,能运用句子“--CanIhelpyou?
--Yes,please......”“--Allright./OK.”.学生在上完这课后都能在情景中用英语来表达这些短语和句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来询问他人我能帮你做什么吗。
通过这一教学环节学生都能用流利的英语询问他人我能帮你做什么家务吗,达到了这一目标。
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生放手不够“松”，没达到真正去体现了放手.特别是在这一环节中，如果再花多一点时间让学生去交际，使更多的学生都机会去表演，课堂的气氛会更好一些，学生的综合运用能力也会得到对应的提高。
还有，就是有些环节我输入的较多，其实可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。
课题名称：
Unit3Festivals《Lesson9MerryChristmas》
教材版本：
川教版小学新路径英语
执教人：
赵亮
一、学生分析
六年级的学生已经有了比较扎实的英语基础。
大部分同学已经养成了良好的英语学习习惯，有了一定的知识储备。
能用英语进行简单的交流。
他们已经接触过一些阅读，能完成阅读选择和判断。
二、教材分析
“MerryChristmas”是六年级英语教材“新路径英语”（Book11）第九课的内容。
本课内容与西方最重要的节日——圣诞节联系非常紧密，所以学生很感兴趣。
本节课是第三单元9课的第二课时，学生在课前已基本掌握了描述圣诞节的一些单词和句型本节课将进一步学习如何用英语来描述圣诞树与了解圣诞老人的故事。
本节课借助多媒体课件、实物、图片等，让学生自主学习新单词、对话，并用英语进行交际活动，从中定能进一步地提高学生自主学习、小组协作学习与创新能力。
三、教学目标
一、知识目标
1．掌握本课中出现的新单词，并能运用这些单词进行正确的问答。
2.掌握本课中有关圣诞老人的故事，并能正确回答。
3.学会装饰圣诞树，并会描述。
二、能力目标
1、能借助多媒体课件，通过自主学习单词、对话，培养自主学习和小组协作学习的能力，逐步培养学生充分利用现代信息技术帮助学习的意识。
2、通过听故事，培养学生阅读和听说能力。
3、通过给圣诞树涂色、添画、描述圣诞树等，培养学生的创新能力、语言表达能力和交际能力。
三、
升级会员 