15落花生.docx

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15落花生

15.落花生

一、 板书课题，导入新课  

师：

今天我们一起来学习一篇课文，课文的题目叫作──落花生

1、板书课题，齐读课题：

看到这个课题，同学们有什么问题要问吗？

2、花生”为什么又叫“落花生”呢？

3、PPT出示：

花生成长的图片，看图介绍花生的生长过程。

（陆地上的植物，几乎都在地上开花，地上结果，唯独花生是在地上开花地下结果。

因为花垂落到地上,子房柄钻到土里长成花生荚，然后结成果实，所以就叫“落花生”。

） 

《落花生》这篇课文的作者是我国著名的作家许地山，关于作者许地山，课文后面有一个介绍。

请大家读一读67页的“资料袋”里的简介作者。

（充分利用课本所提供的资料，出示文字图片介绍许地山，突出他的笔名“落华生”。

 ） 

4、看完了作者简介，关于作者，你们可能会对作者的什么感兴趣？

（作者的笔名“落华生”） 

这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，原来是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，勉励他要做一个具有落花生品格的人。

那么，他小时候，父亲关于落花生谈了些什么，为什么留下了如此深刻的印象？

让我们带着问题一起来学习这篇课文。

5、学习生字词

A、“茅”上下结构，下面是一个矛盾的矛，不要写成给予的予；“榴”当“木”字作为偏旁的时候，捺要写成点。

B、区分“辩”和“辨”

1、用什么方法来区分这两个字

2、出示辨的演变过程；

3、出示ppt，选词填空。

（辨、辩）争（）（）别分（）

4、PPT出示词语：

吩咐便宜茅亭尝尝石榴榨油（四个词语的第二个字要读得轻声）

5、多音字

PPT出示：

“空地”“种花生”“买种”“播种”

二、通读课文，整体感知。

（理清文章脉络） 

1、同学们都提前预习了课文，现在想请同学们快速地浏览课文，说说课文围绕“落花生”写了哪几件事？

 （请用小标题形式概括）

2、交流：

将课文所讲到的内容拟成小标题 

（全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生）

3、这样的顺序是什么顺序？

（事情的发展顺序）

  4、分别从课文中找出写以上内容的相关段落。

（1）种花生、收花生

（1） 

（2）尝花生（最后一段中的部分文字：

花生做的食品都吃完了。

）  

（3）议花生（3-15）（边尝边议） 

（4）了解了这四方面的内容，你们有什么发现？

 （种花生、收花生、尝花生写得很简单） 

其实那天晚上，关于花生，我们是边尝边议的，可是通过刚才大家的寻找，我们发现，作者写种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生呢？

用了这么多的文字，作者为什么要这么写呢？

（因为“议花生”这件事令作者获得启示，是这篇课文的重点。

重要的部分写的详细具体，次要的部分写得简略一些，这就是这篇文章的一个写作特点，叫做“详略得当，主次分明”。

）  

三、品读课文，研析重点 

（一）．学习第一段，了解种花生、收花生。

1．我们为什么要种花生呢？

请在文中找一找。

（有空地，好吃。

）

2我们又是怎样种花生的？

（种花生的过程：

“买种、翻地、播种、浇水”）  PPT出示句子

A、描写的顺序能不能调换？

（时间顺序） 

B、根据以前的学习经验判断，并列词语之间是顿号，这里的标点符号却用的是逗号。

为什么？

（解释：

每件事情都隔了一定的时间。

答案：

有时间的间隔，并不是短暂的停顿。

）  

2.这个句子中的哪个词，跳进你眼睛里？

（“居然”）

、重点体会“居然”一词。

A、“居然”什么意思？

联系上下文说说居然的意思？

（出乎意料，意想不到）

B、收获应该是很平常的事情，课文为什么要用“居然”这个词呢?

联系上下文找找答案。

1、是荒田。

2、、我们姐弟几个第一次种花生

3、没过几个月就收获了，这个时间比他们想的——要短

引：

又是荒地，又是第一次种，没经验，结果种出来了。

意外不意外?

（意外）

心情如何?

（高兴）

意外的高兴用个词叫什么?

（喜出望外、惊喜）

  小结：

“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家地高兴的心情。

因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。

但没过几个月真的收获了，真是出乎意料。

用“居然”一词体现了大家惊喜的心情。

3、指名读（读出花生收获后一家人的意外、惊喜。

）  

4、花生收获了，我们很高兴，母亲高不高兴？

在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。

从这些句子中，你能感受到什么?

过渡：

（是啊，一次意外的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。

这收获的不仅仅是花生，还包括对生活的热爱和积极乐观的生活态度。

）  

过收获节，当然要请谁？

父亲来了没有？

课文是怎么写的？

（“那晚上天色不大好。

可是父亲也来了，实在很难得。

”） 

这里有一句话不好理解，是说父亲来也来了，实在很难得。

一家人在一起吃饭，是再正常不过的事情了，为什么说“父亲来了，实在很难得”？

师讲解：

许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位深受百姓爱戴的好官。

一般说来，父亲总是和母亲、子女生活在一起的，但当时作者的父亲在广东做县官，平时公务繁忙，很少有时间和家人在一起，而那天晚上父亲也来了，所以说——实在难得。

5在收获节上，孩子们是怎么议论花生好处的？

请默读3-9自然段找一找。

请几位同学分角色朗读这些句子。

出示句子：

父亲说：

“你们爱吃花生么?

 ” 

我们都争着答应：

“爱!

 ” 

“谁能把花生的好处说出来?

 ” 姐姐说：

“花生的气味很美。

” 哥哥说：

“花生可以榨油。

” 我说：

“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃它。

这就是它的好处。

”

6、指名说一说花生的好处。

 姐姐：

味道    哥哥：

作用   “我”：

价钱 

师：

同学们，其实花生的用处还有很多。

（简介落花生） 

用处：

（花生富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，食品、糖果辅料，花生的果壳还具有药用价值。

）  

 7、父亲“赞花生”。

孩子们说的花生的好处是显而易见的，那父亲又是怎么评价花生的呢？

（个人读，齐读）

出示句子：

父亲说：

“花生的好处很多；有一样是最可贵的：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

A、父亲除了说到花生以外，还说到了其他水果，他们有什么不同呢？

请小组合作，完成表格。

（教师板书）（读）

花生 

桃子、石榴、苹果

 位置 

 埋在地里 

高高地挂在枝头

外表

 矮矮地长在地上

鲜红嫩绿

 印象 

挖起来才知道 

一见就生爱慕之心

（1）如果把花生当做人的话，在父亲的这段话中你读出了它哪些可贵的品质呢？

  “它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。

”读到这儿，你最想用一个什么词语来形容它的可贵？

 （朴实无华、默默无闻）  

（2）“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道”——它的果实味美、价钱便宜，人人都喜欢，可它却矮矮地长在地上，连有没有果实都不能分辨，等待人们来挖掘，来利用。

此时你又想用哪个词来形容它？

（不图虚名、无私奉献）  

欣赏桃子、石榴、苹果与落花生对比的图片。

父亲是用什么方法让我们明白这一点的呢？

（对比）

你们也想想：

父亲说花生就说花生吧，扯上桃子、石榴、苹果干什么呀?

桃子、石榴、苹果的果实都非常漂亮，而且是挂在高高的枝头上，那是在炫耀吗?

（不是。

那是它生长的特点）

父亲拿跟花生的生长特点截然不同的桃子、石榴、苹果进行对比，对比的结果就是让我们更加体会到花生虽然长得不好看，可是它：

朴实无华、默默奉献。

外表不好看的花生却能默默地给人带来那么多的好处，真的是最可贵，更让人钦佩，

花生的这种精神实在是令人敬佩，让我们带着对花生的敬佩之情再来读读这段话！

（齐读） 

（2）在这里，父亲仅仅是在说花生吗？

仅仅是在赞美花生吗？

哪里看出来的？

（在讲做人的道理。

）  

4 PPT出示父亲的话。

你是怎么理解这句话的？

“不好看”、“很有用”                （六个字讲了两个方面，“不好看，很有用。

”父亲又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外表好看而没有实用的东西。

”的人，而做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人。

当然既外表好看，又有用的人好。

但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。

一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。

）  

（3）聪明的许地山也是这样理解父亲的话的，他说（投影） 

你对作者的话理解了吗？

什么叫有用的人？

（对别人、对社会有贡献的人） 什么是体面？

（样子或外表好看光鲜亮丽）讲体面有没有错？

（举例：

老师的穿着体面和邋遢）关键是不能只讲体面而对别人没有好处。

其实父亲是在告诉我们要做一个怎样的人？

（有用的人）  

（4）理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”这句话。

（这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟。

作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：

人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。

）  

9、看来父亲表面上在讲落花生，实际上是在教育我们怎样做人，也就是因为这样，“花生做的食品都吃完了，父亲的话却——深深地印在我的心上。

”  

找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象。

（印在）说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大。

10、读到这里，你是不是更能明白到作者为什么将“落华生”作为自己的笔名了？

 （受到父亲的教诲，勉励自己做一个具有落花生品格的人。

）  

四、总结写法，借物喻人。

 1、“做有用的人”正是这篇文章的中心。

作者写这篇文章，他不是在简单地向我们介绍落花生这种植物，而是在借助花生这一种事物给我们讲做人的道理。

这种写作方法就叫作“借物喻人”。

借什么物，喻怎样的人？

（借落花生比喻朴实无华、不图虚名、默默奉献的人 ）  

2、其实在我们的生活中，在我们的身边，也有很多这样的人，他们都具有落花生的品格，请你们联系生活实际，说说都有哪些人呢？

例如：

清洁工、送报人、修理工、解放军战士、老师、工人等等，他们在平凡的岗位上默默无闻地做着贡献，就像落花生一样，他们所从事的工作也许并不令人羡慕，他们的劳动成果也许并不引人注目，但他们毫无怨言，无怨无悔。

他们是伟大的，他们是可敬的。

3、接下来，请同学们看到小练笔，仿照例句，运用借物喻人的手法，想象一下我们身边还有哪些事物也有着可贵的品质，完成“妙笔生花”。

妙笔生花   （可以从“一块橡皮、一支铅笔、一把扫帚、一根火柴、一朵梅花、一棵竹子、一头老牛、一棵小草、一棵落花生„„”中选择）

 我  愿 

我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯，去谱写生命的乐章； 我愿是一支蜡烛，用我微弱的光，去照亮别人前进的道路；    

我愿是一块橡皮，用我柔弱的身躯，去纠正别人的错误； 

我愿是一头老牛，用我强健的身躯，去开垦一块又一块荒地；     我愿是一棵大树，用我宽广的胸怀，为脚下的小草遮风挡雨； 我愿是一支铅笔，用我有限的生命，去书写无穷的智慧。

五、总结全文，深化主题 

父亲希望作者做一个具有落花生品格的人，而作者许地山也始终铭记父亲的教诲，长大后他不图虚名，默默奉献，以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，要做一个有用的人，他后来也成为了一位著名的作家。

在抗日战争中，他因工作劳累而病逝，他就是一位具有落花生精神的人，（他曾说过（投影）：

我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

）作者许地山是这样说的，也是这样做的。

接下来我们一起来欣赏并与老师一起朗诵诗歌：

你的奉献就是你人生的价值 

在寒冷的冬天，她迎霜斗雪、顽强不屈； 在茂密的山林，他不屈向上、坚韧不拔； 在漆黑的夜晚，他燃烧自己、照亮别人； 在寒冷的街道，他坚守岗位、无私奉献；  在寂静的清晨，他默默无闻、舍己为人； 在矮矮的讲台，她孕育桃李、书写青春； 在袭人的风雨中，他尽职尽责、毫无怨言 在漆黑的地下，他不图虚名、无私奉献； 

平凡的事物，伟大的精神。

我们感激你，我们赞美你， 默默无闻，无私奉献。

你的奉献就是你人生的价值。

 六、作业布置  

1．小练笔。

像《落花生》一样，写一写你从其他事物身上获得的启示。

2． 2． 推荐文章 

茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》 3.推荐书籍 

许地山散文集：

《落花生》 

许燕吉：

《我是落花生的女儿》                       

 结词：

我们爱慕高挂枝头的果实，我们更应该赞赏深埋地下的落花生； 没有修路人，哪有大道宽；没有栽花者，哪有花烂漫。

 默默无闻、无私奉献。

请记住：

你的奉献，就是你人生的价值。