四川大学研究生学位课程信息表.docx
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四川大学研究生学位课程信息表
四川大学研究生学位课程信息表
课程名称
护理理论
英文名称
NURSINGTHEORY
开课单位
华西临床医学院
总学时数
36
实验课
学时数
0
任课教师
李晓玲、王玉琼、王世平
总学分
2
授课方式
面授讲课
开课学期
秋季
考核方式
考试
百分制课程（是、否）
是
课程信息
（一）课程简介：
《护理理论》是护理学专业的一门高级专业理论课程。
通过学习和掌握先进的护理理论，以护理理论为护理实践的行动指南，有助于提升高层次护理人员自身的专业素质和专业信念。
护理硕士研究生作为护理高级护理人才，根据护理硕士生的培养目标，必须了解护理专业自己的理论知识体系，有利于结合我国的国情及护理模式的转变，在专业实践中指导并促进护理专业学术水平和护理服务品质的提高。
本课程主要介绍了国外当前先进的护理专业思想与理念、护理基础理论与常见的护理理论模式。
（二）课程要求：
通过学习，学生能够
1.理解护理学的基本概念、护理学相关基本理论；
2.阐述常用的护理理论的核心思想和理论特点；
3.分析影响护理实践的社会文化因素，并提出科学、合理、切实可行的解决办法；
4.运用所学的护理理论指导护理实践；
5.了解当前护理理论研究的新动态和新进展。
（三）选用教材及参考资料（名称、作者、出版社、出版时间）：
教材：
姜安丽.护理理论.北京：
人民卫生出版社，2009年8月.
参考书：
●李晓玲.护理理论.北京：
人民卫生出版社，2003年8月.
●陈静敏.护理理论—实践与应用.台湾:
华腾文化有限公司出版，2001年.
●NursingTheoristsandTheirWorks.4th.edition，NowYork：
Lippincold（1999）.
●JaniceRiderEllis.NursinginToday’sWorld.Philadephia:
LippincoldCompany，1995
●杜友篮.护理理论与实践应用.台湾:
华杏出版社，2002年.
●ToyceJFitspatrick.ConceptualModelofNursing.Appleton&Lange,2002.
（四）该课程面向专业：
该课程面向护理专业硕士生。
学院意见：
研究生院意见：
注：
1.任课教师应包含该课程所有上课教师及其职称、分担的课时数（作为职称评审、教学工作量统计的依据之一）；
2.本表一式两份，一份学院留存，一份交研究生院培养办；
3.同时请附上该课程教学大纲.
《护理理论》
（NURSINGTHEORY）
教学大纲
（供护理专业硕士研究生使用）
课程负责人：
李晓玲
四川大学华西临床医学院护理系
2010年6月
《护理理论》教学大纲
（供护理专业硕士研究生教育使用）
一、课程基本信息
1．课程名称：
护理理论（NursingTheory）
2．学时/学分：
32学时，2学分（双语教学）
3．教材：
姜安丽.护理理论.北京：
人民卫生出版社，2009年8月
4．参考书：
●李晓玲.护理理论.北京：
人民卫生出版社，2003年8月出版
●陈静敏.护理理论—实践与应用.台湾:
华腾文化有限公司出版，2001年
●NursingTheoristsandTheirWorks.4th.edition，NowYork：
Lippincold（1999）
●JaniceRiderEllis.NursinginToday’sWorld.Philadephia:
LippincoldCompany，1995
●杜友篮.护理理论与实践应用.台湾:
华杏出版社，2002年
●ToyceJFitspatrick.ConceptualModelofNursing.Appleton&Lange,2002。
5．课程负责人：
李晓玲，硕士生导师，教授。
二、课程目的与要求
《护理理论》是护理学专业的一门高级专业理论课程。
通过学习和掌握先进的护理理论，以护理理论为护理实践的行动指南，有助于提升高层次护理人员自身的专业素质和专业信念。
护理硕士研究生作为护理高级护理人才，根据护理硕士生的培养目标，必须了解护理专业自己的理论知识体系，有利于结合我国的国情及护理模式的转变，在专业实践中指导并促进护理专业学术水平和护理服务品质的提高。
本课程主要介绍了国外当前先进的护理专业思想与理念、护理基础理论与常见的护理理论模式。
课程目标：
通过学习，学生能够
1.理解护理学的基本概念、护理学相关基本理论；
2.阐述常用的护理理论的核心思想和理论特点；
3.分析影响护理实践的常见社会文化因素，并提出科学、合理、切实可行的解决办法；
4.运用所学的护理理论指导护理实践；
5.了解当前护理理论研究的新动态和新进展。
三、考核方式及成绩评定：
（总分：
100分）
1．课堂参与30%
2．个人作业70%。
。
主要评价指标：
课堂要求：
思维敏捷性、发言的积极性、理论联系实际、分析问题的深度和广度、个人见解的独到性、表达的逻辑性、科学性，观点明确，易于他人理解性。
作业要求：
（1）选题的新颖性、实用性、先进性；
（2）理论联系实际，体现批判性思维；（3）分析问题的深度和广度，有独到见解；（3）描述的层次性、逻辑性与科学性；（4）最新文献的查阅与利用
四、教学内容与要求
课程内容安排：
章节内容
学时
授课教师
职称
第一章护理理论的概述
2
李晓玲
教授
第二章护理理论的发展
2
李晓玲
教授
第三章护理学相关理论
4
王世平
副教授
第四章南丁格尔的环境理论
3
李晓玲
教授
第五章奥论的自护学说
4
李晓玲
教授
第六章罗伊的适应模式
4
王世平
副教授
第七章纽曼的健康系统模式
4
李晓玲
教授
第八章金的达标理论
3
王玉琼
教授
第九章雷林格的跨文化理论
3
王玉琼
教授
第十章佩皮劳的人际关系模式
3
王玉琼
教授
合计
32
第一章护理理论概述
【学习目标】
1.了解护理理论的相关概念：
理念与护理理念，概念和理论与护理学的关系
2.了解护理理论的定义与分类
3.了解护理理论的起源与发展趋势
4.熟悉护理理论的特征
5.熟悉理论的分析与评价
6.熟悉护理理论在护理学科中的作用
【教学内容】
1.护理理论的相关概念：
理念与护理理念，概念和理论与护理学的关系
2.护理理论的定义与分类
1）理理论的特征
2）护理理论的分析与评价
3）护理理论在护理学科中的作用
3.护理理论发展简史
1）理理论的起源与发展
2）护理理论的发展趋势
【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论
【教学时数】2
第二章护理理论的发展与基本概念
【学习目标】
1．了解人的概念
2．了解环境的概念与环境的分类
3．了解健康与疾病的关系以及影响健康的因素
4．熟悉人的基本需要、人的成长与发展与人的自我概念
5．熟悉环境与健康的关系
6．熟悉健康的概念
7．熟悉护理与整体护理的概念
8．熟悉护理与健康的关系
【教学内容】
1．人：
人的概念
人的基本需要
人的成长与发展
人的自我概念
2．环境：
环境的概念
环境的分类
环境与健康的关系
3．健康：
健康的概念
健康与疾病的关系
影响健康的因素
4．护理：
护理与整体护理的概念
护理与健康的关系
护理专业的发展
【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论
【教学时数】2
第三章护理学相关理论
【学习目标】
1.了解系统论的基本概念与基本属性
2.了解压力的概念与分类
3.了解希望与失望学说、失落与悲哀的学说
4.熟悉一般系统论在护理中的应用
5.熟悉马斯洛的人的基本需要层次论
6.熟悉护士角色与病人角色
7.熟悉有关压力的理论模式
8.掌握马斯洛的人的基本需要层次论在护理中的应用
9.掌握压力学说在护理中应用
10.掌握角色理论在护理中的应用
【教学内容】
1.一般系统论:
系统论的基本概念与系统的基本属性
一般系统论在护理中的应用
2.需要理论：
需要的概念
马斯洛的人的基本需要层次论、
马斯洛的人的基本需要层次论在护理中的应用
3.压力学说：
压力的概念
有关压力的理论模式
压力学说在护理中应用
4.角色理论：
角色的概念
护士角色与病人角色
角色理论在护理中的应用
5.其他相关理论：
希望与失望学说
失落与悲哀的学说
【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论
【教学时数】4
第四章南丁格尔的环境理论
【学习目标】
1．了解南丁格尔及其理论发展背景
2．了解南丁格尔对四个基本概念的论述
3．熟悉环境理论的主要概念与假设
4．熟悉南丁格尔的环境理论在护理专业发展中的作用
5．掌握环境理论的理论架构
【教学内容】
1.南丁格尔及其理论发展背景
2.南丁格尔环境理论的基本内容
a）环境理论的主要概念
b）环境理论的假设
c）环境理论的理论架构
d）南丁格尔对四个基本概念的论述
e）环境理论与护理程序
3.环境理论在护理中的应用
【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论
【教学时数】3
第五章奥瑞姆的自护模式
【学习目标】
1.了解多萝西娅·E·奥瑞姆及其理论发展背景
2.了解奥瑞姆对四个基本概念的论述
3.熟悉自护模式的主要概念与假设
4.掌握自护模式的理论架构
5.掌握自护模式在临床实践中的应用
【教学内容】
1.多萝西娅·E·奥瑞姆及其理论发展背景
2.奥瑞姆自护模式的基本内容
a）自护模式的主要概念
b）自护模式的假设
c）自护模式的理论架构
d）奥瑞姆对四个基本概念的论述
e）自护模式与护理程序
3.自护模式在护理中的应用
【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论
【教学时数】4
第六章罗伊的适应模式
【学习目标】
1.了解西斯特·C·罗伊及其理论发展背景
2.了解罗伊对四个基本概念的论述
3.熟悉适应模式的主要概念与假设
4.掌握适应模式的理论架构
5.掌握适应模式在护理中的应用
【教学内容】
1.西斯特·C·罗伊及其理论发展背景
2.罗伊适应模式的基本内容
a）适应模式的主要概念
b）适应模式的假设
c）适应模式的理论架构
d）罗伊对四个基本概念的论述
e）罗伊的护理程序
3.适应模式在护理中的应用
【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论
【教学时数】4
第七章纽曼的保健系统模式
【学习目标】
1.了解贝蒂·纽曼的及其理论发展背景
2.了解纽曼对四个基本概念的论述
3.熟悉系统模式的主要概念与假设
4.掌握系统模式的理论架构
5.掌握保健系统模式在护理中的应用
【教学内容】
1.贝蒂·纽曼的及其理论发展背景
2.纽曼系统模式的基本内容
a）系统模式的主要概念
b）系统模式的假设
c）系统模式的理论架构
d）纽曼对四个基本概念的论述
e）纽曼的护理程序
3.保健系统模式在护理中的应用
【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论
【教学时数】4
第八章金的达标理论
【学习目标】
1.了解伊莫詹姆·M·金及其理论发展背景
2.了解金对四个基本概念的论述
3.熟悉达标理论的主要概念与假设
4.掌握达标理论的理论架构
5.掌握达标理论在护理中的应用
【教学内容】
1.伊莫詹姆·M·金及其理论发展背景
2.金的达标理论的基本内容
a）达标理论的主要概念
b）达标理论的假设
c）达标理论的理论架构
d）金对四个基本概念的论述
e）达标理论与护理程序
3.达标理论在护理中的应用
【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论
【教学时数】3
第九章雷林格的跨文化护理理论
【学习目标】
1.了解马德雷·雷林格及其理论发展背景
2.了解雷林格对四个基本概念的论述
3.熟悉跨文化护理理论的主要概念与假设
4.掌握跨文化护理理论的理论架构
1.掌握跨文化护理理论在护理中的应用
【教学内容】
1．马德雷·雷林格及其理论发展背景
2．雷林格跨文化护理理论的基本内容:
a）跨文化护理理论的主要概念
b）跨文化护理理论的假设
c）跨文化护理理论的理论架构
d）雷林格对四个基本概念的论述
e）跨文化护理理论与护理程序
3．跨文化护理理论在护理中的应用
【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论
【教学时数】3
第一十章佩皮劳的人际关系模式
【学习目标】
1.了解赫得嘉·E·佩皮劳及其理论发展背景
2.了解佩皮劳对四个基本概念的论述
2.熟悉人际关系模式的主要概念与假设
4.掌握人际关系模式的理论架构
5.掌握人际关系模式在护理中的应用
【教学内容】
1．赫得嘉·E·佩皮劳及其理论发展背景
2．佩皮劳人际关系模式的基本内容:
a）人际关系模式的主要概念
b）人际关系模式的假设
c）人际关系模式的理论架构
d）佩皮劳对四个基本概念的论述
e）人际关系模式与护理程序
3．人际关系模式在护理中的应用
【教学方法】课堂讲授、案例学习、小组讨论
【教学时数】3
（END）
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