人教版语文四年级下册电子备课.docx

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人教版语文四年级下册电子备课

目　　录

１、古诗词三首

2、桂林山水

3、记金华的双龙洞

4、七月的天山

语文园地一

5、中彩那天

6、万年牢

7、尊严

8、将心比心

语文园地二

9、自然之道　　　　　　　　　　　　　　

10、黄河是怎样变化的　　　　　　　　

11、蝙蝠和雷达　　　　　　　　　　　

12、大自然的启示　　　　　　　　　　　

语文园地三　　　　　　　　

13、夜莺的歌声

14、小英雄雨来

15、一个中国孩子的呼声

16、和我们一起享受春天

语文园地四

17、触摸春天

18、永生的眼睛

19、生命生命

20、花的勇气

语文园地五

21、乡下人家

22、牧场之国

23、古诗词三首

24、麦哨

语文园地六

25、两个铁球同时着地

26、全神贯注27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园语文园地七

29、寓言两则30、文成公主进藏31、普罗米修斯32、渔夫的故事语文园地八

第一单元教学计划

一、教材分析：

本组课文以“走遍千山万水”为主题。

它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。

除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。

这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。

《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。

二、教学目标：

1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。

4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。

三、教学重难点：

1、品味诗句，理解诗句句意,指导背诵，积累语言。

2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。

3、学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。

４、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.

四、课时安排：

１、古诗词三首3课时

2、桂林山水2课时

3、记金华的双龙洞2课时

4、七月的天山1课时

语文园地一5课时

学科

语文

课题

1、古诗词三首

课型

新授

课时

３

教学目标

知识与技能：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

过程与方法：

搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

情感、态度与价值观：

有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教学重点

品位诗句，指导朗诵，积累语言。

教学难点

在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

教具准备

课件

教学步骤

二次备课

第一课时

一、谈话引入：

假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

　今天，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、学习诗歌。

1.教师范读。

2.划出节奏。

3.小组合作学习，了解诗句的意思。

4．汇报解决疑难。

5.欣赏诗歌。

（1）自由朗读，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自己的理解及喜欢的原因。

（2）师生互动，共同欣赏诗歌。

议：

诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？

　　鸟：

多、高飞无影

　　云：

少（孤）慢慢飘走（闲）

　　——展开想象，用自己的话描述画面

在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

　　闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。

教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

6．背诵全诗。

三、想象练习。

四、拓展学习李白的其它写景诗歌。

五、课堂小结。

六、作业：

抄写生字。

第二课时

一、复习导入。

吟诵、理解《独坐敬亭山》。

二、学习生字词。

1.自由读诗，读通，读顺诗句。

2.自由学习生字。

3.检测朗读。

三、了解白诗人生平。

四、自主学习诗歌，进行质疑。

1.教师范读，划出节奏。

2.了解词语的意思。

3.理解诗句的意思。

五、欣赏朗读诗歌。

1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。

（2）白银盘和青螺分别所指。

——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。

2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？

3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。

四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

4.指导背诵《望洞庭》

六、课堂小结。

七、作业：

默写诗歌。

第三课时

一、复习导入。

背诵诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

二、学习生字词。

1.自由读诗，读通、读顺诗句。

2.自由学习生字。

三、了解诗人的生平。

四、了解词的特点。

五、吟读、理解《忆江南》。

1.释题：

忆，在此当回忆讲。

“忆江南”为词牌。

2.根据学生可能产生的疑问补充注释。

（旧：

过去胜：

超过）

3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。

（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。

——比较、比喻）

4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。

江南的景色，让我怎能？

5.指导背诵《忆江南》

六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

1.白居易所作《忆江南》另两首

　江南忆，最忆是杭州：

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游？

　江南忆，其次忆吴宫：

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

2.其它描写山水风光的古诗

《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

七、作业：

选画一首古诗所表现的画面。

板书设计

鸟飞云去

独坐敬亭山

不厌敬亭山

湖光秋水潭面无风

望洞庭

山水翠一青螺

日出江水红胜火

忆江南能不忆江南？

春来江水绿如蓝

教后反思

学科

语文

课题

2.桂林山水

课型

新授

课时

２

教学目标

知识与技能：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法：

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

情感、态度与价值观：

读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

教学重点

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

教学难点

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

教具准备

课件

教学步骤

二次备课

第一课时

一、故事导人，激发兴趣；

1.同学们，广西桂林是著名的旅游胜地，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。

那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。

2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。

坐稳你们的小船，我们出发了。

二、自由读文，扫清生字词。

三、整体感知，带人情境。

1.范读课文。

（播放桂林山水的录像）

2.此时，你最想说的一句话是什么?

（让学生说出自己真实的感受）

3．小结，并引读第一节。

怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。

（板书：

甲天下）

4.小结过渡：

“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。

这山水怎样完美地形成了天下奇美之画？

读第4自然段。

5.自由读第4自然段，画比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山水。

文中的画卷是什么样子的？

给人留下的是什么印象？

了解第一、四自然段与中间两段的关系。

四、课堂总结。

五、作业：

背诵第1、4自然段。

第二课时

一、导入新课

昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。

二、精读第二节，体会感情。

1．自由朗读。

　　要求：

把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

2．交流朗读，在读中体会水的：

“静”、“清”、“绿”。

　　（课件）出示文字：

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。

（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。

）

（2）感悟作者表达“绿”的精妙。

　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?

请概括地说。

（板书：

静清、绿）

1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

（1）出示文字：

漓江的水真静啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真绿啊!

　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

　　小结：

是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（3）（课件）出示文字

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

　　和原句对比读，你有什么感觉?

（4）指导朗读，把你感受到的美读出来。

（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

4.激情点拨

　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？

这不是多此一举吗?

　　（让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。

）

5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。

先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。

三、学法迁移，自学课文第三节。

1.小结学法。

　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

2.出示要求。

　　出示文字：

读读：

读第三节。

　　划划：

划出最美的句子。

　　练练：

读出美的感受。

　　说说：

值得学习的写法。

　　（扶放结合，注重学法的迁移。

）

3.朗读比赛。

要求：

①把感受到的美读出来

　　②读给一个老师或同学听

　　③记住他们对你朗读的评价。

4.谈谈值得学习的写法。

　　（对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式）（板书：

奇、秀、险）

　　（围绕教单目标，读写结合。

让学生悟出写作方法。

）

　　四、读写结合，延伸课外。

1.其实，同学们也游览过很多名胜。

让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

五、课堂小结。

六、作业：

背诵第2、3自然段。

板书设计

桂林山水甲天下

 漓江的水 静、清、绿

分述         舟行碧波上，

人在画中游

桂林的山   奇、秀、险

教后反思

学科

语文

课题

3.记金华的双龙洞

课型

新授

课时

２

教学目标

知识与技能：

1．学习本课生字、新词，理解重点词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文第5自然段。

过程与方法：

了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

情感、态度与价值观：

通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

教学重点

了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

教学难点

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教具准备

课件

教学步骤

二次备课

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

　　教师以学生的“春游”创设情境。

“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？

汽车开动着，看看那里的景色怎么样。

现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧广这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生兴趣盎然。

二、整体感知，拟定郊游

　　教师让学生通读全文，在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。

从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。

三、游览景点，挖掘特点

　　紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。

第二课时

（一）领悟美，感受情──学习“路上”

　　1．课文中哪些是写路上的？

　　2．把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？

全班齐读这些美句。

　　（教“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？

这么多颜色，你感觉怎么样？

这么美的句子值得我们好好品读。

（学生比赛回答、比赛读）

　　4．为什么“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？

”哪位同学能读出溪流变化？

5．闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边欣赏路上的美景。

（二）扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”

　　过渡：

路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。

　　1．自由朗读第四自然段。

　　2．“突兀森郁”什么意思？

从这个词可看出洞口什么特点？

　　3．“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明外洞什么特征？

　　（三）入情境，悟特点──学习“孔隙”

　　过渡：

参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。

　　1．请两位同学前去探探路。

这两位同学合适吗？

这两位同学不合适可看出孔隙什么特点？

　　2．船怎样进出孔隙呢？

（师生齐读“船两头系着绳子……船就出来”）

　　3．请一同学上讲台，把黑板当小船，模拟作者是怎样进孔隙的？

体验作者当时的心情。

　　4．分组朗读，读出好奇、紧张心情，看哪一组读得最好。

（教师点评朗读）

　　（四）驰想象，析特点──学习“内洞”

　　过渡：

仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，我们就到了内洞。

　　1．“双龙”其实是什么？

（教师点学生回答）

　　2．谁知道石钟乳、石笋？

能不能想象一下石钟乳、石笋的形状，愿想什么就想什么。

　　3．默读，找内洞特点。

四、着眼泉水，总结全文

（一）一路游玩过来，哪几处见到泉水？

（二）我们就是沿着溪流参观双龙洞的。

双龙洞游览完了，我们可以坐车回去了，请大家回味一下我们的游览路线怎样？

　　（三）学完课文后，我们知道作者是用什么顺序组织全文的？

（师生概括写作特点）

　　五、畅谈感想，学写游记

（一）双龙洞游完了，你有什么话好说，有何感想？

（二）以此文为范例，做一篇游记。

板书设计

记金华的双龙洞

洞口：

像桥洞似的，很宽。

外洞：

宽敞。

孔隙：

窄小。

内洞：

黑、奇、大

教后反思

学科

语文

课题

4＊.七月的天山

课型

新授

课时

１

教学目标

知识与技能：

1.认识生字新词。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

情感、态度与价值观：

感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学重点

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学难点

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教具准备

课件

教学步骤

二次备课

一、引入新课

　　同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。

北国的天山又是一番怎样的景象呢？

著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。

那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！

　　二、明确学习任务

　　1、读课题，学生利用资料介绍天山，

　　2、解题，了解作者，明确学习任务：

《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。

（简介作者）

　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。

”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

　　3、提出学习方法

　　三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容

　　1、学生根据提示自读课文；

　　2、引导阅读：

（1）课文是按照什么顺序来写的？

（观察点的移动，由山外到山里。

）找出课文的脉络句，即地点变换的句子。

（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

（2）学生配乐朗诵课文第二自然段；

　　课文描写了哪些景物？

主要采用什么方法写的？

　　描写景物：

雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。

　　描绘方法：

　　A、衬托，如：

以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。

　　B、比喻，如：

说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。

　　（3）第三段集中写天山的原始森林。

　　思考交流：

这段抓住森林的哪些特点来写的？

　　a.用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。

　　b.以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。

　　c.以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。

　　d.以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。

　　e.最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。

　　（4）朗读四自然段

　　自读交流：

作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

　　（四）细品语言文字，小结学习内容

　　1、课文主要是由外到里，由高到低。

表现方法主要运用衬托和比喻。

　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

　　3、积累自己喜欢的字词和句子

4、课外阅读《天山景物记》

板书设计

骑马进入天山雪峰雪水

七月的天山　再往里走森林日影水声美

热爱走进深处溪流野花

教后反思

学科

语文

课题

语文园地一

课型

新授

课时

３

教学目标

知识与技能：

1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3.感性认识排比句的特点及其表达作用。

过程与方法：

学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

情感、态度与价值观：

积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

教学重点

积累描写景物的古诗句，认识排比句的特点和作用。

教学难点

积累描写景物的古诗句，认识排比句的特点和作用。

教具准备

课件

教学步骤

二次备课

第一课时

　　一、导语

　　不知不觉春天已经来到我们身边。

看窗外，春光多美好。

我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？

今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

　　二、准备计划

　　先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。

比如：

去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

　　三、分组讨论

　　恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。

看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。

每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

　　四、制定春游方案

　　各小组派代表发言，师生评议。

最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二课时

习作

　　一、启发谈话

　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？

你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？

（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

　　小结：

有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

　　二、实地观察

　　去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。

可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。

注意要仔细观察。

　　三、交流观察所得

　　指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。

教师结合学生的交流进行点评。

　　四、学生完成习作

　　五、同桌互相交流，评改

　第三课时

一、我的发现

　　分角色读读对话。

说说小林和小东发现了什么？

读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。

交流后进行摘抄。

我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

　　六、日积月累

　　自由朗读诗句。

说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。

教师点评释疑。

比一比，看谁背得多，背得快。

　　七、宽带网

　　1、自读：

看图，读文，说说从中了解的知识。

　　2、小组交流：

介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识：

搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。

教后反思

第二单元教学计划

一、教材分析：

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。

课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。

整组课文充满丰富的人文内涵。

二、教学目标：

1、认识20个生字，会写28个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、指导学生有感情地朗读课文,引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

4、学习独立阅读课文、培养自学能力。

5、积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

三、教学重难点：

1、正确理解课文内容，有感情朗读课文。

2、引导学生懂得在生活中与人相处，理解含义深刻的句子教学要求。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。

4、学习独立