桐庐县凤川小学学年学校发展性规划自查自评报告.docx
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桐庐县凤川小学学年学校发展性规划自查自评报告
桐庐县凤川小学2009学年学校发展性规划自查自评报告
本学年学校发展取得的最突出成就
2009学年是我校全面实现新“三年规划”的第一年，是我校进一步提高教育质量，打造学校品牌的首要之年。
以全面提升学生素质，让每一个学生得到最优发展为宗旨，以教育规范化、精细化、信息化为手段，学校各项工作获得持续、健康、和谐发展。
突出表现在：
一是学校管理精细化水平进一步提升，；二是“教师发展”体系建设扎实有效；三是课题引领的校本培训品质得到稳步提升；四是“学生发展”引向纵深发展，行为规范养成教育体系建设更趋常态化；五是“校园文化”建设成果显著。
2009学年学校被授予“县优秀心理辅导站”、“县接送车管理先进单位”、县节能型学校；被命名《作文报》实验基地学校、多项校级课题立项，“小哥白尼杯”优秀少先队活动案例，多项获奖、我的低碳生活创意征文县级获奖、在节约资源珍惜土地做保护地球小主人活动，我校五1中队荣获李四光中队。
市级立项课题《基于“问题解决”的主题式“无主备课+二度生成”校本教研模式研究》获得市级三等奖。
本学年发展目标达成分析
本学年各项发展目标达成情况良好，学校运作体系正常有序。
2009学年，学校在规划方案的指引下，各项基础目标基本实现，学校管理、教师发展、学生发展、校园文化等一级指标提前超标完成。
对办学特色，课程建设等指标还有待进一步加强，尤其是办学特色的彰显力度不够明显，主要是立足学校的特色发展思路较早，但具体落实有一定的难度，特色发展建设推进力度与措施还有待完善。
学校“课程建设”，尤其是目标中阐述的“园艺课程”研究需要各方面资源的支撑，以及学校长期建设与发展的积淀。
各项发展目标所做的主要工作与经验措施
【学校管理】
规划与目标：
各项制度初步健全、到位，理顺制度体系，为编撰《凤川小学管理制度汇编》打好基础；
2009学年，凤川小学立足领导班子建设，理清学校各层面的管理责权，重点试行目标问责制，制定各条线制度。
与此同时，学校进行了多项原制度的修订会议，落实到实际监控实施，分别就绩效工资与之配套的一体化制度（考核、奖勤等），得到全体教师的高票通过；另外，就财产安全、教育教学常规等制度作了细化，为编撰汇编打好了基础。
精细管理：
优化学校管理模式，明确管理程序，理清管理层次；
规范学校各科室工作，加强教研组建设，是09学年学校精细化管理工作的重点。
为此，学校行政突破原有的管理体制，重新制定了中层干部评价实施方案，规范了对学校中层的管理，激发了中层干部工作管理积极性。
并且，在各项制度制定与优化的同时，各管理阶层做到各尽其责，却又体现共同协作，充分展现凤川小学各条线管理的团队协作精神。
牢固树立了“领导即服务”的思想意识，严格执行中层竞聘上岗制度，按要求配备学校中层。
注重对班子成员的考核评价，优胜劣汰。
在与新浙联盟学校的中层活动中，本校部分中层被评为新浙联盟学校优秀中层。
“教育教学管理”精细化，重点表现在：
一是对教案（重点为教学反思）、听课记录、教师批改情况、教研组活动检查记录等进行认真检查，及时反馈本人，每次检查结果与考核挂钩。
二是加强晨间纪律管理。
每天教导处都对各班到校情况进行巡查，晨读情况及效果及时与班主任沟通，各班记录好每天的晨读内容及晨读情况。
大多数班级都已养成充分利用晨间谈话自主进行古诗词背诵、口语交际、语言积累等晨读的好习惯。
三是不定期抽查教师的教案和学生的作业本。
从抽查效果看，许多教师能对教案进行个案修改，写教学后记。
学生的作业本簿比较规范，但学生书写还需加强。
日记评改及时，大部分班级批改有评语、有等级，还有教师与学生平等的交流，质量比较高。
四是加强教研组管理，规范各部门层次管理。
本学期3位年段段长、3位教研组长和两位办公室主任切实起到了带头作用。
集体备课在教研组活动中占了很大比例，教师们能深入钻研教材，研讨问题，课前精心讨论，能精心设计教案，上课认真扎实，课后能较好地研讨反思。
每次活动都做好记录、反思和成果汇总。
品质提升：
推进特色办学制度化、系统化，争创依法办学示范学校。
在特色办学理念的指引下，学校构建了“一名园艺师，一支园艺兴趣组，一组科技实践队，一批园艺师资力量……”的特色办学新体系；学校坚持以科学发展观为指导，使学校持续、稳定、和谐发展。
在规范中发展，在发展中规范，依法治校，依法办学。
学校于09学年争创依法办学示范学校，基本资料和组织制度较为健全。
努力推进物质文化建设：
办好食堂，为师生提供一个放心、安全的就餐环境；严格财务制度、规范收费行为；切实做好贫困学生的资助扩面工程、爱心营养餐工程等工作；关注弱势群体和民工子女的学习、生活情况；取消了学校原来的小店；与各部门、各班主任、任课教师、门卫等签定责任书。
加强对学校、班级财产的管理，实行学校财产赔偿制度。
加强财务管理，执行采购、领物审批制度，适度从紧开支，保证了学校经济良性运作。
新建了塑胶跑道、安装了多媒体设施近10套，安装了校园广播系统，重新更新了电脑房，并为教师办公室配备了4台电脑，总投入达70余万元。
加强园艺区建设，新课桌配置300套，完成学校平改坡工程、学校校园网建设、三源校区立面改造工程等，改善了学校办学条件，提升了学校在物质文化上办学品位。
【教师发展】
校本培训：
加强校本培训落实，健全教师自培计划制定并实施
1、深入了解学校教师内心需求，充分考略到一所学校的教师要发展不仅要有学校层面的共性，还要有教师个人的个性。
所以我们在全镇教师内部进行了“校本自培”这一项目。
要求教师在剖析自身的教育教学，从理论、业务及科研等方面做出具体的目标和具体的措施——《教师个人自培计划》。
在教科室的督促和不定时巡检中，我们感受到还是很努力的朝着自己的目标的前行的。
2、积极创造条件，鼓励教师走出去学习。
各个学科的教师积极参加各类培训及教研，形成了三步走战略：
一要认真学习，二要及时汇报，三要书面写成“教师外出成果积累”，四要做好一次传达交流。
由此，以点带面，共同进步。
3、把好的经验“送”出去。
以浙新联盟学校为载体，教师参与到城乡学校共同体的活动；发挥学校艺术、科技教学优势，将小组合唱送县参赛，科技创新作品送省参赛，为学校争得了荣誉。
机制建设：
加强与县教研室、教科室的联系，在师资培训、教育研究、人才培养、能力建设等方面展开更为密切更有深度的合作；
早在08学年，申报校本培训主题工作时就提出“反思”路线，通过两年的实施探索，杭州市立项课题《基于“问题解决”的主题式“无主备课+二度生成教学“校本研修模式的研究》作为开展活动的领航框架。
在研究过程中我们再一次感受到“边走边思”可以最大限度的激发起教师的热情，最大限度提升我们教师的素养。
通过反复的讨论与修正，《课题导航反思引领共同成长》成为09学年校本为主题的培训县优秀项目。
2009学年，学校还被评为校本培训主题申报优秀学校。
积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习各科课程标准和教育局颁发的《学科教学常规》，巩固强化对已有理念的领悟。
实行每周一次的校本培训轮流主讲制度，每位教师做好自己的个性化业务档案和摘录本。
理论指导实践，反思促进实践。
学校对教研组的教学研究活动、集体备课次数、教师的听课节数作了具体规定，并要求教师在课后作出反思，在听课后写出自己的感想。
另外，教研组常规教师的公开课；数学周；书香文化校园周；单元集体备课；教科室组织的教师读书活动等。
每次活动都有讨论，有记载，有评价，有总结。
这些教学教研活动，为教师的专业成长搭建了舞台。
教师们学有所得，研有所乐。
发展成果：
力争申报省市级课题，促进学校发展
以课题研究活动为抓手，规范课题管理，加强教科研过程管理，促进工作有序、高效开展，形成了科研的良好氛围。
市规划课题《基于“问题解决”的主题式“无主备课+二度生成”校本教研模式研究》运作有序，成果推进扎实，县教科室对本课题给予高度评价。
《农村小学书香校园构建与探索》等县立项课题引领指导教学，让同学们在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，养成良好的读书习惯，为学生的终身发展奠基。
在读书月中，开展了建立班级图书角、“读书助我成长”征文比赛、读书手抄报展览、开展“读书*成长”主题队会等活动，引领孩子们在书的海洋里遨游，潜移默化地影响着学生的素养。
【学生发展】
思想品德：
明确德育目标，落实学生责任感教育,做到有的放矢；
学校德育工作推进扎实有效：
始终坚持“德育为首”的理念，以辅导员和班主任为德育工作的骨干，建设好一整套德育管理体系。
通过“管理育人、教书育人、活动育人、环境育人”等途径，重点抓好学生的养成教育。
树立健康第一的指导思想，重视心理健康教育，重视学校、家庭、社会三结合教育，积极开展各项活动，充分利用集体活动，把德育工作真正落到实处。
对班级考核更趋精细化，行为规范真正落实，各项制度更加完善。
（ 值周值日制度；“文明班级”评比制度；凤川小学一日常规“三字歌”；中层干部行为规范督查岗位目标责任制等）一是寻找学校卫生死角，彻底清洁校园；二是培养学生良好卫生习惯，比如不吃小摊小贩的零食，不喝生水等；三是强化学生的个人卫生；四是要求学生把良好习惯带回家庭，期望对当地文明卫生建设有所裨益。
学校根据少年儿童的年龄特点,通过多渠道,多层面,全方位对队员进行思想教育,并寓德育于活动之中。
九月份开展“尊敬教师、热爱学校”教师节主题活动；十月份开展“国歌大家唱”我爱祖国，我爱家乡活动；十一、开展“爱牙护齿”主题队会、“小故事大王比赛”，十二月份“阳光运动，冬季长跑”等活动；一月份开展“庆元旦，迎新年歌咏比赛”等多项活动，培养少先队员热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感,树立起建设祖国,建设家乡而努力学习的远大志向；三月开展学雷锋系列活动；四月结合“网上祭英烈”活动进行革命传统教育；5月进行运动会、团体各项比赛活动等。
能力发展：
浓厚的学习氛围，积极主动参与学校组织的园艺文化系列活动，具有良好的劳动习惯
学业发展：
对各年级后30%学生的帮扶情况进行监控，为整体提高教学质量提供有效数据
对各年级后30%学生的帮扶情况进行监控，建立了后进生辅导计划、后进生跟踪记录等一系列措施。
每学期两次进行校内学科质量分析，教研组做深度分析指导。
2009学年，教学质量位评估组将原先的c类学校，提升至b类学校，并获得b类学校三等奖。
两教学点柴埠、三源分别为c类和d类学校第一名。
两学年全镇总计考入叶浅予中学人数已经达到19人，连续两年位居农村学校榜首。
其中柴埠小学近两年考入叶浅予中学人数达10人，09学年县教学质量研讨会在柴埠小学召开。
【教学改革】
课程建设：
努力探索“园艺文化”特色课程体系，研究特色课程资源内容；
开展了环保护绿行动，培养“爱绿护绿”的文明习惯。
培养了一支热爱绿化、懂得盆花栽培技术的学生，指导班级的学生对班级盆栽进行日常的管理。
以“我为校园添点绿”为主题，做到“校园如园林，四季鲜花盛。
师生齐上阵，人手花一盆”。
在园艺师指导下，学校立足地方，开始设立校本园艺指导课，由聘请的园艺师指导，或现场观摩学习，或室内理论指导。
教学技术：
以教育教学为中心，树立现代教育质量观、人才观、学生观，加强多媒体技术、网络信息技术的培训，指导教育教学；
学校花大力气，充分整合网络资源，第二次重新构建桐庐县凤川小学网站。
树立资源共享意识，加强农村远程工程多媒体的利用，信息组对教师进行了oa、学籍、网站管理、多媒体应用等培训。
更加夯实了教师现代教育技术的能力水平。
评价制度：
逐步制定具有校本特色的评价制度，面向全体学生，注重学生全面发展。
09学年学校制定了《桐庐县凤川小学学生多元化评价实施草案》，为配合学校特色学校建设，10学年拟将“园艺之星”列入星级学生评价体系。
【校园文化】
物质文化：
抓好校园物质文化建设，有关制度上墙，构建初步的校园物质文化氛围；
学校将有关桐庐的古诗词进行了全体动员搜索，并整理出以上墙，把学校的“三风”“校标”等纳入其中。
营造了浓浓的书香文化气息。
各科室也将制度上墙，构建了初步的校园物质文化氛围。
精神文化：
以“凤舞九天，海纳百川”的校训为指引，确立校风、教风、学风；
征集富有凤川小学特色的“校标”、“校风”、“教风”、“学风”，收到稿件近百件，让师生共同融入“凤川小学”这一大家庭的打造。
将“三风”内容上墙，在校园网上宣传，让全体师生知晓明理。
进而，学校的各项工作及活动安排都围绕“三风”而立足。
进而，学校不断将百年积淀的历史文化底蕴、优良传统与当前学校实际相结合，紧紧围绕“全面提升学生素质，让每一个学生得到最优发展”的宗旨，确立了校训：
凤舞九天、海纳百川；校风：
崇德勤学、和谐奋进；教风：
精心施教、尽心奉献；学风：
乐学善思、笃行合作。
由此，努力打造“平安凤小、生态凤小、书香凤小、和谐凤小”品牌。
文化活动：
继续开展好学校传统的文化艺术活动，开展好“书香校园”、“数学周”、“趣味运动会”、“田径运动会”等活动。
重视体育艺术卫生工作，培养刻苦锻炼的习惯和坚韧不拔的意志，开展各类体育项目比赛，每年举办校级运动会。
在艺术教育方面，除按要求开足音乐、美术课外，还组织丰富多采的文艺活动，如元旦、六一、国庆等重大节日，均开展各种活动，全面提高学生的综合素质。
数学周、书香校园月活动也丰富多彩；科技活动成绩显著，小发明《背包式活动输液架》荣获杭州市、浙江省第24届青少年科技创新大赛二等奖；综合实践活动推进力度大，彰显园艺文化建设特色品牌。
【办学特色】
特色内容：
力推“园艺文化”特色办学思路，着力搭建绿色文化，生态文化，园艺文化平台，着手建设好学校园艺文化活动区域，展现园艺特色
开展了环保护绿行动，培养“爱绿护绿”的文明习惯，从我做起，从脚下做起，做到不践踏绿地草坪，不折摘花木果实，时刻善待绿色生命。
培养一支了一支热爱绿化、懂得盆花栽培技术的学生，指导班级的学生对班级盆栽进行日常的管理。
以“我为校园添点绿”为主题，争取做到“校园如园林，四季鲜花盛。
师生齐上阵，人手花一盆”。
为“绿色地球村”种植了许多花草。
特色文化：
课题引领发展，初步指明学校发展方略，围绕“园艺文化”特色办学，各项指标建设初步达成；
以课题“沐浴园艺文化，享受绿色童年”为引领，将绿化美化工作作为我校建设的重要组成部分，作为校园文化的载体，提高了广大师生“爱绿、护绿”的意识和水平，开展了内容多样的教育活动。
特色创建：
深入开展特色学校申报工作，使已经有的成果进一步推进。
继续开展特色学校申报工作，注重累积各项资料。
拓展特色学校建设的思路，园艺区建设已经初具规模。
工作中存在的主要问题与改进计划
下一步，我们将进一步对照规划内容，进一步明确发展性指标指导下的各项工作措施。
落实各项指标下的各项制度与措施，完善学校管理体系，构建明晰的、可操作的针对发展性指标的管理措施与方法。
进一步加大教学改革力度，落实校本资源的开发和利用，做好“校本课程”资源的搜集和整理，聘请专家或校本课程开发成熟的学校来校进行指导。
为实现三年规划目标而努力奋斗！
桐庐县凤川小学2010学年学校发展性评价自评材料目录
（一）学校管理
规划与目标：
各项制度初步健全、到位，理顺制度体系，为编撰《凤川小学管理制度汇编》打好基础
1.申诉制度
2.绩效工资及一体化（规划书中有）
3.财产管理制度
4．突发事件应急预案制度
5.防止学生在体育和活动课以外伤害事故的规定
6.事故报告制度
7.电脑房等重要教学场地安全防范要求
8.财物报销管理制度
9.学生奖惩评价各类制度
10.德育工作制度
11.德育工作管理制度
12.作息制度
13.教学常规考核细则
14.年级组长学期考核细则
15.骨干教师培养制度
16.财产管理制度
17.中层干部选拔任用制度
精细管理：
优化学校管理模式，明确管理程序，理清管理层次；
1.教学管理——实验室工作管理资料（已归档）
2..学前管理（已归档）
3.校务公开有关资料（已归档）
4.组织机构有关资料
5.安全责任书（已归档）
6.中层干部评价实施方案
7.招生资料（已归档）
8.各科室、教研组等计划总结（已归档）
品质提升：
推进特色办学制度化、系统化，争创依法办学示范学校。
1.教学管理——城乡结对共同体资料（已归档）
2.班子建设及职责有关资料（部份归档）
3.依法治校有关资料（已存）
（二）教师发展（二级指标：
）
校本培训：
加强校本培训落实，健全教师自培计划制定并实施
1.教师发展培训五年计划
2.班主任培训及例会有关资料
3.凤川小学教师三年成长规划（已归档）
4.凤川小学辅导员心理健康有关资料（已归档）
机制建设：
加强与县教研室、教科室的联系，在师资培训、教育研究、人才培养、能力建设等方面展开更为密切更有深度的合作；
1.教师心理辅导读本（已归档）
发展成果：
力争申报省市级课题，促进学校发展
1.学科论文（已归档）
2.非学科论文（已归档）
3.教师科研成果
4.师德培训总结（已归档）
5.教师作业设计集
（一）（已归档）
6.教师作业设计集
（二）（已归档）
7.09学年教师规划课题和德育案例获奖资料
（三）学生发展（二级指标：
）
思想品德：
明确德育目标，落实学生责任感教育,做到有的放矢；
1.德育工作计划总结、活动资料、获奖资料、精神文明运动队资料（已归档）
2.德育管理——德育组织机构、四项竞赛、国旗下讲话资料（已归档）
3.少先队资料——主题班会（已归档）
能力发展：
浓厚的学习氛围，积极主动参与学校组织的园艺文化系列活动，具有良好的劳动习惯
1.星级学生评定（已归档）
2.学生活动（已归档）
3.09学年桐庐县凤川小学学生多元化评价实施草案（已归档）
学业发展：
对各年级后30%学生的帮扶情况进行监控，为整体提高教学质量提供有效数据
1.教学管理——考试成绩登记（已归档）
2.后进生辅导表（已归档）
3.后进生跟踪（已归档）
4.质量分析表（已归档）
（四）教学改革（二级指标：
）
课程建设：
努力探索“园艺文化”特色课程体系，研究特色课程资源内容；
1.综合实践园艺文化资料（已归档）
教学技术：
以教育教学为中心，树立现代教育质量观、人才观、学生观，加强多媒体技术、网络信息技术的培训，指导教育教学；
1.见校园网站
2.各教研组建设有关资料集（已归档）
评价制度：
逐步制定具有校本特色的评价制度，面向全体学生，注重学生全面发展。
1.桐庐县凤川小学多元化评价实施方案
2.星级学生评定汇总表
（五）校园文化（二级指标：
）
物质文化：
抓好校园物质文化建设，有关制度上墙，构建初步的校园物质文化氛围；
1.实地察看
精神文化：
以“凤舞九天，海纳百川”的校训为指引，确立校风、教风、学风；
1.德育管理——七彩阳光广播站（已归档）
文化活动：
继续开展好学校传统的文化艺术活动，开展好“书香校园”、“数学周”、“趣味运动会”、“田径运动会”等活动。
1.体育活动资料、运动会秩序册
2.科技文化活动（已归档）
3.心理健康教育资料
4.数学周——作业设计、数学组资料
5.语文组资料
（六）办学特色
特色内容：
力推“园艺文化”特色办学思路，着力搭建绿色文化，生态文化，园艺文化平台，着手建设好学校园艺文化活动区域，展现园艺特色。
；
1.综合实践、园艺文化资料（已归档）
2.科技活动资料（已归档）
特色文化：
课题引领发展，初步指明学校发展方略，围绕“园艺文化”特色办学，各项指标建设初步达成；
1.教育局文件卷
（二）405页
2.德育管理——七彩阳光广播站
特色创建：
深入开展特色学校申报工作，使已经有的成果进一步推进。
1.教学管理——城乡结对共同体资料
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