桐庐县凤川小学学年学校发展性规划自查自评报告.docx

1、桐庐县凤川小学学年学校发展性规划自查自评报告桐庐县凤川小学2009学年学校发展性规划自查自评报告 本学年学校发展取得的最突出成就2009学年是我校全面实现新“三年规划”的第一年，是我校进一步提高教育质量，打造学校品牌的首要之年。以全面提升学生素质，让每一个学生得到最优发展为宗旨，以教育规范化、精细化、信息化为手段，学校各项工作获得持续、健康、和谐发展。突出表现在：一是学校管理精细化水平进一步提升，；二是“教师发展”体系建设扎实有效；三是课题引领的校本培训品质得到稳步提升；四是“学生发展”引向纵深发展，行为规范养成教育体系建设更趋常态化；五是“校园文化”建设成果显著。2009学年学校被授予“县优

2、秀心理辅导站”、“县接送车管理先进单位”、 县节能型学校；被命名作文报实验基地学校、多项校级课题立项，“小哥白尼杯”优秀少先队活动案例，多项获奖、我的低碳生活创意征文县级获奖、在节约资源珍惜土地做保护地球小主人活动，我校五1中队荣获李四光中队。市级立项课题基于“问题解决”的主题式“无主备课+二度生成”校本教研模式研究获得市级三等奖。本学年发展目标达成分析本学年各项发展目标达成情况良好，学校运作体系正常有序。2009学年，学校在规划方案的指引下，各项基础目标基本实现，学校管理、教师发展、学生发展、校园文化等一级指标提前超标完成。对办学特色，课程建设等指标还有待进一步加强，尤其是办学特色的彰显力度

3、不够明显，主要是立足学校的特色发展思路较早，但具体落实有一定的难度，特色发展建设推进力度与措施还有待完善。学校“课程建设”，尤其是目标中阐述的“园艺课程”研究需要各方面资源的支撑，以及学校长期建设与发展的积淀。各项发展目标所做的主要工作与经验措施【学校管理】规划与目标：各项制度初步健全、到位，理顺制度体系，为编撰凤川小学管理制度汇编打好基础；2009学年，凤川小学立足领导班子建设，理清学校各层面的管理责权，重点试行目标问责制，制定各条线制度。与此同时，学校进行了多项原制度的修订会议，落实到实际监控实施，分别就绩效工资与之配套的一体化制度（考核、奖勤等），得到全体教师的高票通过；另外，就财产安全

4、、教育教学常规等制度作了细化，为编撰汇编打好了基础。精细管理：优化学校管理模式，明确管理程序，理清管理层次；规范学校各科室工作，加强教研组建设，是09学年学校精细化管理工作的重点。为此，学校行政突破原有的管理体制，重新制定了中层干部评价实施方案，规范了对学校中层的管理，激发了中层干部工作管理积极性。并且，在各项制度制定与优化的同时，各管理阶层做到各尽其责，却又体现共同协作，充分展现凤川小学各条线管理的团队协作精神。牢固树立了“领导即服务”的思想意识，严格执行中层竞聘上岗制度，按要求配备学校中层。注重对班子成员的考核评价，优胜劣汰。在与新浙联盟学校的中层活动中，本校部分中层被评为新浙联盟学校优秀

5、中层。“教育教学管理”精细化，重点表现在：一是对教案（重点为教学反思）、听课记录、教师批改情况、教研组活动检查记录等进行认真检查，及时反馈本人，每次检查结果与考核挂钩。二是加强晨间纪律管理。每天教导处都对各班到校情况进行巡查，晨读情况及效果及时与班主任沟通，各班记录好每天的晨读内容及晨读情况。大多数班级都已养成充分利用晨间谈话自主进行古诗词背诵、口语交际、语言积累等晨读的好习惯。三是不定期抽查教师的教案和学生的作业本。从抽查效果看，许多教师能对教案进行个案修改，写教学后记。学生的作业本簿比较规范，但学生书写还需加强。日记评改及时，大部分班级批改有评语、有等级，还有教师与学生平等的交流，质量比较

6、高。四是加强教研组管理，规范各部门层次管理。本学期3位年段段长、3位教研组长和两位办公室主任切实起到了带头作用。集体备课在教研组活动中占了很大比例，教师们能深入钻研教材，研讨问题，课前精心讨论，能精心设计教案，上课认真扎实，课后能较好地研讨反思。每次活动都做好记录、反思和成果汇总。品质提升：推进特色办学制度化、系统化，争创依法办学示范学校。在特色办学理念的指引下，学校构建了“一名园艺师，一支园艺兴趣组，一组科技实践队，一批园艺师资力量”的特色办学新体系；学校坚持以科学发展观为指导，使学校持续、稳定、和谐发展。在规范中发展，在发展中规范，依法治校，依法办学。学校于09学年争创依法办学示范学校，基

7、本资料和组织制度较为健全。努力推进物质文化建设：办好食堂，为师生提供一个放心、安全的就餐环境；严格财务制度、规范收费行为；切实做好贫困学生的资助扩面工程、爱心营养餐工程等工作；关注弱势群体和民工子女的学习、生活情况；取消了学校原来的小店；与各部门、各班主任、任课教师、门卫等签定责任书。加强对学校、班级财产的管理，实行学校财产赔偿制度。加强财务管理，执行采购、领物审批制度，适度从紧开支，保证了学校经济良性运作。新建了塑胶跑道、安装了多媒体设施近10套，安装了校园广播系统，重新更新了电脑房，并为教师办公室配备了4台电脑，总投入达70余万元。加强园艺区建设，新课桌配置300套，完成学校平改坡工程、学

8、校校园网建设、三源校区立面改造工程等，改善了学校办学条件，提升了学校在物质文化上办学品位。【教师发展】校本培训：加强校本培训落实，健全教师自培计划制定并实施1、深入了解学校教师内心需求，充分考略到一所学校的教师要发展不仅要有学校层面的共性，还要有教师个人的个性。所以我们在全镇教师内部进行了“校本自培”这一项目。要求教师在剖析自身的教育教学，从理论、业务及科研等方面做出具体的目标和具体的措施教师个人自培计划。在教科室的督促和不定时巡检中，我们感受到还是很努力的朝着自己的目标的前行的。2、积极创造条件，鼓励教师走出去学习。各个学科的教师积极参加各类培训及教研，形成了三步走战略：一要认真学习，二要及

9、时汇报，三要书面写成“教师外出成果积累”，四要做好一次传达交流。由此，以点带面，共同进步。3、把好的经验“送”出去。以浙新联盟学校为载体，教师参与到城乡学校共同体的活动；发挥学校艺术、科技教学优势，将小组合唱送县参赛，科技创新作品送省参赛，为学校争得了荣誉。机制建设：加强与县教研室、教科室的联系，在师资培训、教育研究、人才培养、能力建设等方面展开更为密切更有深度的合作；早在08学年，申报校本培训主题工作时就提出“反思”路线，通过两年的实施探索，杭州市立项课题基于“问题解决”的主题式“无主备课 +二度生成教学“校本研修模式的研究作为开展活动的领航框架。在研究过程中我们再一次感受到“边走边思”可以

10、最大限度的激发起教师的热情，最大限度提升我们教师的素养。通过反复的讨论与修正，课题导航 反思引领 共同成长成为09学年校本为主题的培训县优秀项目。2009学年，学校还被评为校本培训主题申报优秀学校。积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习各科课程标准和教育局颁发的学科教学常规，巩固强化对已有理念的领悟。实行每周一次的校本培训轮流主讲制度，每位教师做好自己的个性化业务档案和摘录本。理论指导实践，反思促进实践。学校对教研组的教学研究活动、集体备课次数、教师的听课节数作了具体规定，并要求教师在课后作出反思，在听课后写出自己的感想。另外，教研组常规教师的公开课；数学周；书香文化校园周；单元集体备课；

11、教科室组织的教师读书活动等。每次活动都有讨论，有记载，有评价，有总结。这些教学教研活动，为教师的专业成长搭建了舞台。教师们学有所得，研有所乐。发展成果：力争申报省市级课题，促进学校发展以课题研究活动为抓手，规范课题管理，加强教科研过程管理，促进工作有序、高效开展，形成了科研的良好氛围。市规划课题基于“问题解决”的主题式“无主备课+二度生成”校本教研模式研究运作有序，成果推进扎实，县教科室对本课题给予高度评价。农村小学书香校园构建与探索等县立项课题引领指导教学，让同学们在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，养成良好的读书习惯，为学生的终身发展奠基。在读书月中，开展了建立班

12、级图书角、“读书助我成长”征文比赛、读书手抄报展览、开展“读书*成长”主题队会等活动，引领孩子们在书的海洋里遨游，潜移默化地影响着学生的素养。【学生发展】思想品德：明确德育目标，落实学生责任感教育,做到有的放矢；学校德育工作推进扎实有效：始终坚持“德育为首”的理念，以辅导员和班主任为德育工作的骨干，建设好一整套德育管理体系。通过“管理育人、教书育人、活动育人、环境育人”等途径，重点抓好学生的养成教育。树立健康第一的指导思想，重视心理健康教育，重视学校、家庭、社会三结合教育，积极开展各项活动，充分利用集体活动，把德育工作真正落到实处。对班级考核更趋精细化，行为规范真正落实，各项制度更加完善。（

13、值周值日制度； “文明班级”评比制度；凤川小学一日常规“三字歌”；中层干部行为规范督查岗位目标责任制等）一是寻找学校卫生死角，彻底清洁校园；二是培养学生良好卫生习惯，比如不吃小摊小贩的零食，不喝生水等；三是强化学生的个人卫生；四是要求学生把良好习惯带回家庭，期望对当地文明卫生建设有所裨益。学校根据少年儿童的年龄特点,通过多渠道,多层面,全方位对队员进行思想教育,并寓德育于活动之中。九月份开展“尊敬教师、热爱学校”教师节主题活动；十月份开展“国歌大家唱”我爱祖国，我爱家乡活动；十一、开展“爱牙护齿”主题队会、“小故事大王比赛”，十二月份“阳光运动，冬季长跑”等活动；一月份开展“庆元旦，迎新年歌咏

14、比赛”等多项活动，培养少先队员热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的情感,树立起建设祖国,建设家乡而努力学习的远大志向；三月开展学雷锋系列活动；四月结合“网上祭英烈”活动进行革命传统教育；5月进行运动会、团体各项比赛活动等。能力发展：浓厚的学习氛围，积极主动参与学校组织的园艺文化系列活动，具有良好的劳动习惯学业发展：对各年级后30%学生的帮扶情况进行监控，为整体提高教学质量提供有效数据对各年级后30%学生的帮扶情况进行监控，建立了后进生辅导计划、后进生跟踪记录等一系列措施。每学期两次进行校内学科质量分析，教研组做深度分析指导。2009学年，教学质量位评估组将原先的c类学校，提升至b类学校，并获得b类学

15、校三等奖。两教学点柴埠、三源分别为c类和d类学校第一名。两学年全镇总计考入叶浅予中学人数已经达到19人，连续两年位居农村学校榜首。其中柴埠小学近两年考入叶浅予中学人数达10人，09学年县教学质量研讨会在柴埠小学召开。【教学改革】课程建设：努力探索“园艺文化”特色课程体系，研究特色课程资源内容；开展了环保护绿行动，培养“爱绿护绿”的文明习惯。培养了一支热爱绿化、懂得盆花栽培技术的学生，指导班级的学生对班级盆栽进行日常的管理。以“我为校园添点绿”为主题，做到“校园如园林，四季鲜花盛。师生齐上阵，人手花一盆”。在园艺师指导下，学校立足地方，开始设立校本园艺指导课，由聘请的园艺师指导，或现场观摩学习，

16、或室内理论指导。教学技术：以教育教学为中心，树立现代教育质量观、人才观、学生观，加强多媒体技术、网络信息技术的培训，指导教育教学；学校花大力气，充分整合网络资源，第二次重新构建桐庐县凤川小学网站。树立资源共享意识，加强农村远程工程多媒体的利用，信息组对教师进行了oa、学籍、网站管理、多媒体应用等培训。更加夯实了教师现代教育技术的能力水平。评价制度：逐步制定具有校本特色的评价制度，面向全体学生，注重学生全面发展。09学年学校制定了桐庐县凤川小学学生多元化评价实施草案，为配合学校特色学校建设，10学年拟将“园艺之星”列入星级学生评价体系。【校园文化】物质文化：抓好校园物质文化建设，有关制度上墙，构

17、建初步的校园物质文化氛围；学校将有关桐庐的古诗词进行了全体动员搜索，并整理出以上墙，把学校的“三风”“校标”等纳入其中。营造了浓浓的书香文化气息。各科室也将制度上墙，构建了初步的校园物质文化氛围。精神文化：以“凤舞九天，海纳百川”的校训为指引，确立校风、教风、学风；征集富有凤川小学特色的“校标”、“校风”、“教风”、“学风”，收到稿件近百件，让师生共同融入“凤川小学”这一大家庭的打造。将“三风”内容上墙，在校园网上宣传，让全体师生知晓明理。进而，学校的各项工作及活动安排都围绕“三风”而立足。进而，学校不断将百年积淀的历史文化底蕴、优良传统与当前学校实际相结合，紧紧围绕“全面提升学生素质，让每一

18、个学生得到最优发展”的宗旨，确立了校训：凤舞九天、海纳百川；校风：崇德勤学、和谐奋进；教风：精心施教、尽心奉献；学风：乐学善思、笃行合作。由此，努力打造“平安凤小、生态凤小、书香凤小、和谐凤小”品牌。文化活动：继续开展好学校传统的文化艺术活动，开展好“书香校园”、“数学周”、“趣味运动会”、“田径运动会”等活动。重视体育艺术卫生工作，培养刻苦锻炼的习惯和坚韧不拔的意志，开展各类体育项目比赛，每年举办校级运动会。在艺术教育方面，除按要求开足音乐、美术课外，还组织丰富多采的文艺活动，如元旦、六一、国庆等重大节日，均开展各种活动，全面提高学生的综合素质。数学周、书香校园月活动也丰富多彩；科技活动成绩

19、显著，小发明背包式活动输液架荣获杭州市、浙江省第24届青少年科技创新大赛二等奖；综合实践活动推进力度大，彰显园艺文化建设特色品牌。【办学特色】特色内容：力推“园艺文化”特色办学思路，着力搭建绿色文化，生态文化，园艺文化平台，着手建设好学校园艺文化活动区域，展现园艺特色开展了环保护绿行动，培养“爱绿护绿”的文明习惯，从我做起，从脚下做起，做到不践踏绿地草坪，不折摘花木果实，时刻善待绿色生命。培养一支了一支热爱绿化、懂得盆花栽培技术的学生，指导班级的学生对班级盆栽进行日常的管理。以“我为校园添点绿”为主题，争取做到“校园如园林，四季鲜花盛。师生齐上阵，人手花一盆”。为 “绿色地球村”种植了许多花草

20、。特色文化：课题引领发展，初步指明学校发展方略，围绕“园艺文化”特色办学，各项指标建设初步达成；以课题“沐浴园艺文化，享受绿色童年”为引领，将绿化美化工作作为我校建设的重要组成部分，作为校园文化的载体，提高了广大师生“爱绿、护绿”的意识和水平，开展了内容多样的教育活动。特色创建：深入开展特色学校申报工作，使已经有的成果进一步推进。继续开展特色学校申报工作，注重累积各项资料。拓展特色学校建设的思路，园艺区建设已经初具规模。工作中存在的主要问题与改进计划下一步，我们将进一步对照规划内容，进一步明确发展性指标指导下的各项工作措施。落实各项指标下的各项制度与措施，完善学校管理体系，构建明晰的、可操作的

21、针对发展性指标的管理措施与方法。进一步加大教学改革力度，落实校本资源的开发和利用，做好“校本课程”资源的搜集和整理，聘请专家或校本课程开发成熟的学校来校进行指导。为实现三年规划目标而努力奋斗！桐庐县凤川小学2010学年学校发展性评价自评材料目录（一）学校管理规划与目标：各项制度初步健全、到位，理顺制度体系，为编撰凤川小学管理制度汇编打好基础1.申诉制度2.绩效工资及一体化（规划书中有）3.财产管理制度4突发事件应急预案制度5.防止学生在体育和活动课以外伤害事故的规定6.事故报告制度7.电脑房等重要教学场地安全防范要求8.财物报销管理制度9.学生奖惩评价各类制度10.德育工作制度11.德育工作管

22、理制度12.作息制度13.教学常规考核细则14.年级组长学期考核细则15.骨干教师培养制度16.财产管理制度17.中层干部选拔任用制度精细管理：优化学校管理模式，明确管理程序，理清管理层次；1. 教学管理实验室工作管理资料（已归档）2. .学前管理（已归档）3.校务公开有关资料（已归档）4.组织机构有关资料5.安全责任书（已归档）6.中层干部评价实施方案7.招生资料（已归档）8.各科室、教研组等计划总结（已归档）品质提升：推进特色办学制度化、系统化，争创依法办学示范学校。1.教学管理城乡结对共同体资料（已归档）2.班子建设及职责有关资料（部份归档）3. 依法治校有关资料（已存）（二）教师发展（

23、二级指标：）校本培训：加强校本培训落实，健全教师自培计划制定并实施1. 教师发展培训五年计划2.班主任培训及例会有关资料3.凤川小学教师三年成长规划（已归档）4.凤川小学辅导员心理健康有关资料（已归档）机制建设：加强与县教研室、教科室的联系，在师资培训、教育研究、人才培养、能力建设等方面展开更为密切更有深度的合作；1.教师心理辅导读本（已归档）发展成果：力争申报省市级课题，促进学校发展1.学科论文（已归档）2.非学科论文（已归档）3.教师科研成果4.师德培训总结（已归档）5.教师作业设计集（一）（已归档）6.教师作业设计集（二）（已归档）7.09学年教师规划课题和德育案例获奖资料（三）学生发展

24、（二级指标：）思想品德：明确德育目标，落实学生责任感教育,做到有的放矢；1.德育工作计划总结、活动资料、获奖资料、精神文明运动队资料（已归档）2.德育管理德育组织机构、四项竞赛、国旗下讲话资料（已归档）3.少先队资料主题班会（已归档）能力发展：浓厚的学习氛围，积极主动参与学校组织的园艺文化系列活动，具有良好的劳动习惯1. 星级学生评定（已归档）2.学生活动（已归档）3.09学年桐庐县凤川小学学生多元化评价实施草案（已归档）学业发展：对各年级后30%学生的帮扶情况进行监控，为整体提高教学质量提供有效数据1.教学管理考试成绩登记（已归档）2.后进生辅导表（已归档）3.后进生跟踪（已归档）4.质量分

25、析表（已归档）（四）教学改革（二级指标：）课程建设：努力探索“园艺文化”特色课程体系，研究特色课程资源内容；1.综合实践园艺文化资料（已归档）教学技术：以教育教学为中心，树立现代教育质量观、人才观、学生观，加强多媒体技术、网络信息技术的培训，指导教育教学；1.见校园网站2.各教研组建设有关资料集（已归档）评价制度：逐步制定具有校本特色的评价制度，面向全体学生，注重学生全面发展。1.桐庐县凤川小学多元化评价实施方案2.星级学生评定汇总表（五）校园文化（二级指标：）物质文化：抓好校园物质文化建设，有关制度上墙，构建初步的校园物质文化氛围；1.实地察看精神文化：以“凤舞九天，海纳百川”的校训为指引，

26、确立校风、教风、学风；1.德育管理七彩阳光广播站（已归档）文化活动：继续开展好学校传统的文化艺术活动，开展好“书香校园”、“数学周”、“趣味运动会”、“田径运动会”等活动。1.体育活动资料、运动会秩序册2.科技文化活动（已归档）3.心理健康教育资料4.数学周作业设计、数学组资料5.语文组资料（六）办学特色 特色内容：力推“园艺文化”特色办学思路，着力搭建绿色文化，生态文化，园艺文化平台，着手建设好学校园艺文化活动区域，展现园艺特色。；1.综合实践、园艺文化资料（已归档）2.科技活动资料（已归档）特色文化：课题引领发展，初步指明学校发展方略，围绕“园艺文化”特色办学，各项指标建设初步达成；1.教育局文件卷（二）405页2.德育管理七彩阳光广播站特色创建：深入开展特色学校申报工作，使已经有的成果进一步推进。1.教学管理城乡结对共同体资料