部编版七年级上册现代文阅读表现手法技巧赏析.docx
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部编版七年级上册现代文阅读表现手法技巧赏析
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2016部编版七年级上册现代文阅读表现手法（技巧）赏析
父亲给我上的一堂课
（美）拉凡·斯蒂恩
①我家住在北达科地州莫特市的一个小镇上，爸爸在那里开了一个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”
②我们七个孩子从小就在店里帮忙。
在这样的环境里，我们自然就学到了从商的技能。
开始，我们只是做些诸如打扫卫生、把货物摆到货架上以及放好包装材料之类的零活，后来我们就开始接待顾客了。
在我们工作和观察别人工作的时候，我们逐渐了解到这项工作的意义不仅仅是为了销售和生存。
③在此期间，父亲给我上了一堂让我永远铭记的课。
④那是在圣诞节前不久。
当时我上八年级，只在晚上帮爸爸干活——管理玩具部。
一天晚上，一个五六岁的小男孩走进店里。
他身上穿着一件棕褐色的旧衣服，袖口又脏又破；他的头发乱七八糟，还有一绺头发直直地立在前额上；他的鞋子磨损得非常厉害，有一只鞋子的鞋带还是断的。
在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。
他在玩具部左看右看，不时地拿起一两件玩具，然后又仔细地把它们放回原来的位置。
⑤爸爸下了楼，走到男孩身边，他那钢青色的眼睛微笑着，脸颊上深陷出两个漂亮的酒窝。
他问小男孩想买什么。
小男孩说想为他的兄弟买一件圣诞节礼物。
爸你爸对待他的态度就像接待成年人一样，这给我留下了很深的印象。
爸爸告诉他尽管随便看，随便挑。
小男孩确实这样做了。
⑥大约20分钟后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飞机，走到我爸爸面前说：
“先生，这个多少钱？
”
⑦“你有多少钱？
”爸爸问。
⑧男孩握着的拳头松开了。
他的手掌因为紧握着钱而留下一道又湿又脏的折痕。
手掌展开后，我看到里面有两枚一角的硬币一枚五分镍币和两便士，共计27美分。
而他选中的玩具飞机价值398美元。
⑨“你的钱正好够。
”爸爸说着接过他手中的钱。
⑩爸爸的回答令我大吃一惊，在我为小男孩包装礼物的时候，我心里一直在想着这件事。
当小孩走出商店的时候，我没有再去注意他身上那件又脏又旧的衣服和他乱蓬蓬的头发，以及那根断了的鞋带；我只看见一个怀抱珍宝的容光焕发的男孩。
1．请说说“父亲给我上的一堂课”这个标题为何用得好。
2．第③段在文中起什么作用？
3.第⑧段是典型的细节描写，说说它在文中的表达作用。
✓4.文章中多处运用了前后照应的写法，试找出两例。
（用横线画出）
1、未能掌握各种常用手法的一般性特征，因此不能明辨手法。
2、不能结合文本内容对手法作具体阐述，答案内容空洞或不完整。
3、在阐述其作用时，不知该从文章中心、人物形象、结构特征等角度具体考虑，只答出其一般性作用。
4、表述杂乱无条理。
分辨语言修辞手法和文章表现手法：
1.修辞手法:
比喻拟人夸张对偶设问反问反复排比反语
2.表现手法：
对比铺垫（伏笔）衬托照应虚实结合细节描写悬念托物言志
欲扬先抑象征讽刺动静结合侧面描写详略结合
想象联想点面结合借景抒情借物喻人托物寓意以小见大……
v掌握重点：
对比、铺垫、伏笔、照应、衬托、象征、先抑后扬的表现手法。
1、对比（联系衬托）
将两个相对或相反的事物进行比较，从而突出某一事物特征，表达作者情感。
课本举例：
（1）运用对比手法，描摩景物，抒发感情
鲁迅的《雪》：
把江南的雪和朔方的雪进行对比，突出朔方雪的独立、张扬、富有抗争精神。
也表明作者更欣赏朔方的雪。
（2）运用对比手法描写人物，刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。
这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。
2、铺垫（联系伏笔、照应）
在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的基础性描写，渲染气氛,借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
课本举例：
《皇帝的新装》开头极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发生、发展作铺垫。
3、伏笔、照应
伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示。
埋下伏笔后，后边一定要有照应。
作用是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
照应，常称前后照应，是文章前后内容上的关照呼应。
方式主要有与伏笔照应、与开头或题目呼应、反复照应等。
照应得好，可使文章情节完整，结构严谨，主题鲜明。
课本举例：
如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶!
4、衬托
分正衬和反衬。
用类似的事物或反面的、有差别的次要事物作陪衬，从而突出主要事物，强化思想感情。
课本举例：
《爱莲说》以“菊之爱”正衬“莲之爱”，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”。
从而表现君子要在污浊的世间独立不移，永保清白操守和正直品德的主旨。
烘托、衬托、对比的区别：
“烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。
侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。
“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。
这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。
“衬托”和“对比”的区别在于：
对比是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。
5、象征（区别一语双关）
把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。
课本举例：
如高尔基的散文诗《海燕》，用象征手法构思全文，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远。
6、先抑后扬（欲扬先抑）：
抑，即压抑、贬低；扬，即褒扬、抬高。
即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的,突出主题。
（反之为先扬后抑）
课本举例：
《蝉》首先写蝉的聒噪声使人们心烦。
其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱。
从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。
当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
v解题三步骤:
（要求记忆）
1.明确手法.
2.具体阐释该手法在文章中的体现.（结合文本具体阐释）
3.结合人物、结构、中心等
课文举例：
例一选段写到了“几个职员”和“本级的学生会干事（日本所谓的爱国青年）”，这对于表现本文的主要人物藤野先生来说，是否属于赘笔？
为什么？
——《藤野先生》
参考答案:
不是赘笔，这里运用了衬托的手法。
（明确手法）
写仙台医专的职员对我的优待，是为了下文写藤野先生对我的关心和帮助作正面陪衬。
而写日本“爱国青年”对我的寻衅无礼，则是为了反衬藤野先生的正直无私，毫无民族偏见。
（结合文本具体阐释）
以此更加突出了藤野先生的高尚品德以及我对先生的崇敬怀念。
（结合中心简述具体作用）
例二选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？
有何作用？
——《范进中举》
参考答案:
对比（明确手法）。
将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比（结合文本具体阐释），
突出了胡屠户的市侩势利、嫌贫爱富、趋炎附势，从而更加表明封建科举制度下，形形色色人的嘴脸的丑恶。
（结合人物、中心简述作用）
充满矛盾的台风
林之光
①绝大多数台风是在两半球信风气流矛盾冲突中诞生的，它自身也充满了矛盾。
可以说，世界上没有任何别的天气系统中了如此多的、尖锐而有趣的矛盾。
②大家都知道，台风会造成狂风暴雨的天气。
可是，恰恰在台风的中心，即直径为十几至几十公里的台风眼区里，却是个天气晴好、无风或小风的“世外桃源”。
因此，在狂风暴雨区和台风眼区分界面内外，几尺之间，这两种截然相反、矛盾鲜明的天气和谐地共存着。
③降暴雨的台风会引发大火，这是台风制造的又一个尖锐矛盾。
日本曾多次发生这一现象。
因为在日本，台风过境后，其后部西南气流在较高大的东西向山脉北风的北坡下沉时由于焚风效应而变得又干又热，只要有火源，大火就会一发不可收拾。
1955年10月1日深夜，日本新淇县府失火，恰逢台风过境后的强烈焚风迅速助燃，造成了市中心的毁灭性大火。
④大家还知道，台风是地球上最重大的灾害性天气之一，可是它确确实实也是资源。
例如，盛夏正是我国长江中下来地区旱情如火的季节，台风雨能及时地缓解甚至解除几十万甚至上百万平方公里广大地区的旱情，而且，因为台风登陆后风势迅速削弱．一般不再造成灾害，因此，台风给立夏的南方大陆带来了宝贵的水资源。
。
例如，2003年7月下旬，正是伊布都台风结束了江南大部分地区持续400C左右的高温天气。
⑤更有趣的是，台风虽然是个直径可达上千公里的“庞然大物”，可是它却是一辈子都被“别人”牵着鼻子走路的。
这个“别人”就是比它更庞大的副热带高气压。
台风沿它的西侧和西北侧可以到达相当高的纬度，从而把热带海洋上丰富的热量和水汽输送到遥远的北方。
它和秋冬季从北方南下的冷空气一起，共同调节了地球上的冷热和水汽平衡。
也正是因为它能到达较高纬度，我国黑龙江东北部以至更北地区尚能受到台风影响；而我国最南端的首母暗沙，却因接近赤道反而没有台风的踪影。
8．文中能概括全文内容的是哪句话？
9．文中写台风的“矛盾”，表现在哪四个方面？
10．结合上下文内容，在第④段横线上补充一句话，填写在下面横线上。
✓11．文中主要运用的两种说明方法是什么？
（口述作用）
12．第⑤段中带引号的文字运用的表现手法是什么？
有什么作用？
13．文章的结构形式是什么？
解析：
这是一篇说明文，试题的设制与说明文的表现手法相关联：
辨识总分和层递结构，以找总领句、概括要点、梳理结构的方式考查（如第8、9、13题）；辨别说明方法（如第11题）；考查说明语言的生动性特点和作用（如第12题）；考查上下文的关联和过渡，常以概括前后句内容、拟写过渡句的形式考查（如第10题）。
●注意复习说明文的知识点
提高如何表现手法的相关题目的得分？
->首先，要明了表现手法的种类。
如象征、联想、铺垫、映衬、烘托、细节描写、前后呼应、先抑后扬、详写略写、明线暗线、虚实相生、夹叙夹议、直抒胸臆、情景交融、托物言志、正反对比、正面侧面、设置悬念、巧用人称……理解这些并不难，可以试着用这样的方法来做：
将某一种表现手法和突出运用它的文段对应起来（最好是课文中的名家名篇），以形象鲜明的实例来加深对各种表现手法的理解和记忆。
->其次，要在实际练习中不断地加以强化，培养自己对“表现手法”敏锐的感知力。
在训练中应注意到，有些表现手法需整体把握，如象征、联想、托物言志、托物寓意等；有些表现手法要局部揣摩，如详略安排、叙议结合、前后照应、细节描写、渲染烘托等。
这些，都是由各自在文章中的地位和作用决定的，所以，表现手法的判定及其表现力的分析要结合具体的语言环境，切忌生搬硬套。
我交给你们一个孩子
张晓凤
①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：
②“再见！
”
③那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。
④我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看她自己单独去了。
他有属于他的一生，是我不能相陪的。
母子一场，只能看作一把借来的琴，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有归还期限的。
⑤他欢然地走出长巷，很听话他既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模祥。
我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳落泪。
⑥我想大声地告诉全城市．今天早晨．我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？
⑦我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道走，但是，匆匆的路人啊，你们能小心—点吗？
不要撞到我的孩子，我把我至爱的孩子交给了纵横的道路，请容许我看见他平平安安地回来。
⑧我们不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己国家的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你们，你们能给他怎样的教育？
今天清晨，我交给你们一个欢欣诚实又领悟的小男孩，多年以后，你们将还我一个怎样的青年？
⑨他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或者看电视、电影……古往今来的撰述者啊！
各种知识的传递者啊！
我的孩子会从你们那儿得到什么呢？
你们将饮之以琼浆，还是哺之以糟粕？
他会因而变得正直忠信，还是学会奸滑诡诈？
当我把我的孩子交出来，当他求知若渴的时候，世界啊，你给他的会是什么呢？
⑩世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的青年呢？
✓15．作者写作此文时与送儿子上小学已相隔多年，文中有一处插叙点明了这一点，请用横线出来。
16.第⑨段中有两组反义词，请写下来，并说说作者这样正反对举有什么用意。
17．作者在⑥—⑩段中接连发问，表现了她怎样的心情？
20．面对文中母亲发自肺腑的呼声，作为孩子的你，该做些什么呢？
解析：
这是一篇议论性很强的散文，试题中涉及到“表现手法”的知识点有：
比拟手法的运用（指出比拟的对象）（如第14题）；记叙中的插叙手法（如第15题）；对比手法的体现及其作用（如第16、17题）；变换人称的手法（如第18题）；问句的运用及其表达作用（如第19题）。
溃散的黑暗
赵丽宏
①我的眼前闪动着一双乌黑的眼睛。
在这双眼睛里，世界是一片无穷无尽的黑暗，然而它们执著地亮着，寻觅着旁人无法体会的光明。
②大约10年前，记者吴斐告诉我，上海盲童学校有个盲姑娘，叫杜琼，喜欢文学，喜欢朗诵散文和诗歌，很希望得到我的书。
这样的要求是不能拒绝的。
我把刚出版的散文诗集《人生遐思》寄给她时，心里纳闷：
一个双目失明的孩子，怎么读书？
③不久，我就收到了杜琼的信。
信很厚，是盲文，用针在厚厚的纸上刺出来，必须用手指来读，我当然读不懂。
不过，信中附了她父亲的译文。
她在信中告诉我：
“我朗诵了你书中的很多作品，以后我把录音带送给你。
”这是我收到的第一封盲文来信。
④她真的给我送来了录音带。
那天，她由父亲陪着来到我家。
如果事先不知道，我真看不出她是个盲人。
那一双乌黑的眼睛，很神气地睁着，仿佛世上所有的光明都在她的视野里。
她微笑着，用清脆悦耳的声音大声说话，客厅里回荡着她的笑声。
她告诉我，她准备把这本书翻译成盲文出版。
她这么说，我报之一笑。
我问她，将来毕业了，准备做什么，她想了想，答道：
“我很想到广播电台做一个播音员。
我看不见，但我能说，可以把。
里想的都告诉别人。
我想搞盲人教育，譬如，教盲人学会用电脑，使她们能像明眼人一样面对生活。
”她的这些想法使我惊讶，当时，电脑对大多数明眼人来说还是一个神秘莫测的东西，她竟然已经异想天开了。
这是她的美好愿望，有愿望，总是好事情。
对一个盲人来说，最可怕的，大概就是对生活失去信心。
而眼前的这个盲姑娘，对一切都充满了兴趣。
这些兴趣，能不能将她引向理想的光明境地呢？
⑤我听了杜琼朗诵的录音。
她的声音柔和甜美，热情洋溢，对散文和诗的意境有独特的感悟，这声音里有一个中学生的天真烂漫，也有一个生活在黑暗中的人对光明的憧憬，而这，决非一般的孩子所能表达。
她的朗诵使我感动。
⑥过了半年，杜琼打电话告诉我。
《人生退思》已经由盲文出版社出版。
这消息使我感到意外，也使我不得不对她刮目相看。
不久，杜琼寄来了书。
这是一本牛皮纸装订成的书，又大又厚，没有任何色彩，除了封面上几个黑字，其余全是用针刺出来的盲文。
在我出版的很多书中，这是最厚重的一本，却也是惟一一本自己无法读懂的书。
书的扉页上，杜琼用针刺了这样一行字：
“愿您有更多的作品滋润盲孩子的心田。
”我把这本书放在书架上，看到它就想起她热情洋溢的声音，想起她那双乌黑明亮的眼睛，想起一个盲孩子对我的期望。
⑦有时候，我很自然地会想象她的那个黑暗世界。
在那个只有声音没有光亮和色彩的世界里，一个盲姑娘如何生活，如何思想？
有一次，我问一个生性活泼、无忧无虑的小姑娘，她的年龄和杜琼相仿，和杜琼一样，她也有一双乌黑的大眼睛，不同的是，她的眼睛能从容地观赏世间的一切，她的视野里一片光明。
我问她：
“假如你的眼睛什么也看不见了，你会怎么样？
”她几乎是不假思索地答道：
“那活着还有什么意思？
我宁可死！
”我。
头一震。
杜琼就天天生活在我想象的黑暗世界中，而她活得如此充实。
生活和命运．把人和人塑造得那么不同。
⑧杜琼初中毕业了。
她比同龄的孩子更早面临选择职业、选择谋生手段的难题。
在这样的难题面前，浪漫的幻想只能让位给严峻的现实。
她考进了一个医疗推拿班，她要用一双灵巧的手，驱除病人的伤痛。
她常常打电话，告诉我她的学业在进展，有时候还忍不住把老师和病人对她的赞扬告诉我。
我为她高兴。
我想，她不仅能做一个自食其力的人，也能做一个有益于社会的人。
对一个盲人来说，这并不是一个很低的目标。
不过我知道，在杜琼的心里，她那理想并未泯灭，它们还会像火星一样，在她的心里闪烁，只要有机会，这些火星就会燃烧成灿烂的火花……
⑨花了三年时间，杜琼以优异成绩从医疗推拿班毕业了。
然而她还想追求她日思夜想的文学和广播。
她想报考北京广播学院，被婉拒，想报考大学的中文系，也被回绝。
她还找了广播电台，想去当一个专为残疾人播音的播音员，结果可想而知，依然是失望。
她处处碰壁，只因为是一个盲人，只因为她无法浏览明眼人一目了然的世界。
⑩电话里，我想不出用什么话安慰她，倒是她安慰我：
“没关系的，我可以自学嘛！
”轻松的语调中，我感觉到的是辛酸和沉重。
她作了一个使我吃惊的选择——报名参加前进业余英语进修学院。
学院开始想拒绝她入学，可她发誓能和其他学生学得一样好。
于是她和一群明眼的年轻人一起坐进了教室。
一本厚厚的英语教材，500多页，她一行字也读不出来。
怎么办？
她花了几个月时间，请父亲帮她读，她自己动手，用针把所有的内容都刺成了盲文。
期中考试，她考了90分，期终考试，她考96分，在班里名列前茅。
当她用一口流利的英语和她的同学们对话时，所有人都认为这是奇迹。
四年前的一天，杜琼来电话。
告诉我一个令人难以置信的消息：
她已顺利通过美国一所学校所有的考核，并成为那所学校录取的第一位来自中国的盲人学生。
她选择的专业是电脑。
于是，一个盲姑娘，打起背包，告别了父母，告别了她生活了很多年却无法看一眼的城市，孤身一人踏上了艰难的异域之路。
她在电话里和我告别时，我嘴里说着祝福的话，心里却在为她捏一把汗。
从此以后，谁也帮不了她，一切全得靠她自己了。
她到美国后的故事，大概可以写一部激动人心的小说。
在陌生的土地上，她睁大着她那双乌黑的眼睛，跌跌撞撞地向前走着，没有人能阻止她寻找理想的脚步。
她被人歧视过，被人轻视过，也被人误解过，但是一次又一次，她用自己的行动证明。
她是一个有骨气有能力有智慧的中国人，尽管她什么也看不见。
她学会了电脑，完成了学业，做成了很多健全的人也未必能做到的事情。
她赢得了所有和她接触过的美国人和来自其他国家的人们的钦佩和尊敬。
每次通电话，我听到的都是快乐而生机勃勃的声音。
有一次，她甚至告诉我，她正在设法设计一种供中国盲人使用的电脑软件。
“我希望，有一天，国内的盲人也能和我一样，借助电脑，和明眼人一样读书写作。
这一天会有的。
”她的语调，和很多年前她朗诵我的诗文时一样，甜美柔和，洋溢着热情，只是增添了很多自信。
这时，我丝毫也不怀疑，她的设想，迟早会变成现实：
以常人眼光来看，这位盲姑娘确实是奇迹的创造者。
我常想，她想要证明什么呢？
她只想证明自己的价值，只想和常人一样，为这个世界增添光亮。
对一个双目失明的姑娘来说，这是多么可贵。
有些人，生着明亮的眼睛，却仿佛被黑暗包裹着，在窄小的圈子里举步不前。
而在这个盲姑娘面前，无边的黑暗却无可奈何地溃散了。
杜琼的经历告诉我们：
只要努力，这个世界上没有办不到的事情——对健全的人们如此，对残疾人也一样。
（文章有删改）
第⑦段写到了另外一个小姑娘，有什么作用？
最美的善举
张建军
从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。
男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。
“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。
他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。
尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。
同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的。
1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。
她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。
她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。
正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。
男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。
1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推来让去的。
有时男人会从街上买点儿卤肉来，女人就埋怨他乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。
一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。
男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了满嘴的香。
尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆似的，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿来。
说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜。
只要能帮着弄些来，愿意按一元一个买他的。
1号床的男人笑了笑，没说什么。
几天后，1号床的男人果然又弄了些来。
“络腮胡子”如获至宝，点过数，非要给对方27块钱不可。
1号床的男人不肯收，“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。
1号床的男人并没在意，男孩却把这话放在了心上。
一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能找到二三十个，“络腮胡子”总是照数全收。
有了这项收入，1号床的餐桌上渐渐丰盛起来。
中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜；晚上，再加一袋鲜奶。
这样的日子持续了半个月。
一天，男孩悄悄地告诉我，“络腮胡子”吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着找，他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给“络腮胡子”。
我惊讶于男孩的精明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。
婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西都留给了1号床。
起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不
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