《运动的世界教案资料.docx
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《运动的世界教案资料
运动的世界
动与静
【教学目标】
1、知道我们所生活的世界是一个的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。
2、了解人们以多种方式描述运动的世界（如词汇、诗歌、画、音乐）。
能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。
3、知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。
【重点难点】
1、什么是机械运动？
参照物
2、运动和静止的相对性
【课 时】1课时
【教 具】电脑多媒体、玩具汽车
【教 法】启发、讲解、讨论
【课 型】新授课
【教学过程】
一．新课引入
观看录像，大家可以提出什么结论呢？
物体的运动是非常普遍的现象。
二．进行新课
1．运动的世界
日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。
冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。
请看图2-1～图2-3
请举出一些你认为运动的例子。
（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么）
2、运动的描述
人们用不同的方式描述运动的世界
（1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动；
如：
（学生举例）“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”
（2）画家用形态和色彩描绘运动
看图2-4
（3）音乐家用旋律和节奏表现运动。
请听我国非常著名的一首古筝曲（“高山流水”）。
听一段后让学生谈有什么感受？
是一首什么曲子。
告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。
如中国十大名曲。
问：
科学家是用什么来描述运动呢？
（也就是物理学中如何描述运动呢？
）
看课本上“交流与讨论”学生活动5分钟。
提问：
小明为什么说花花跑得真快呢？
原来花花的位置发生的改变。
告诉学生科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。
●什么是运动和静止？
（1）我们用比较的方法来研究这个问题
（2）设疑提问讨论
a）李明背着书包向学校走去。
李明是运动的还是静止的？
b）小王骑自行车上街。
自行车是运动的还是静止的？
小王是运动的还是静止的？
c）正在行驶的汽车是运动的还是静止的？
汽车上的坐椅是运动的还是静止的？
（3）分析
上面的三个场景中有不少的物体，我们看
书包对李明位置不变
小王对自行车位置不变静止
坐椅对汽车位置不变
物体物体
李明对学校位置改变
自行车对树木位置改变运动
汽车对电线杆位置改变
物体物体
（4）概括
机械运动：
一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动（motion）。
参照物：
事先被选定标准的物体叫做参照物。
静止：
如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止（rest）的。
（5）讨论分析
a、先讨论课本图2-3，提问学生回答
b、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这两名歌词中包含了什么科学道理呢？
c、以树木做参照物，你看到的哪些物体是运动的？
哪些是静止的？
D、太阳从东方升起，是以什么为参照物的？
2．运动和静止是相对的
学生阅读讨论，回答下面的问题：
（1）什么是运动和静止的相对性一？
课本中举了哪些例子来说明这个问题？
（2）参照物的选择原则是什么？
总结：
运动和静止的相对性：
描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。
参照物的选择原则：
任意性；根据需要和方便。
三．课堂练习
投影
四．小结
通过本节的学习，我们知道了什么是机械运动，知道了物体运动的相对性，我们还应注意运动和静止相对性在实际中的应用。
五．布置作业：
1．阅读课文2．课后练习
【板书设计】
§2-1动与静
1．运动的世界
2、运动的描述
⑴机械运动：
一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动（motion）。
⑵参照物：
事先被选定标准的物体叫做参照物。
⑶静止：
如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止（rest）的。
⑷运动和静止是相对的
描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。
参照物的选择原则：
任意性；根据需要和方便。
【反 思】
1．
2．
长度与时间的测量
（1）
【教学目标】
1．知道测量的意义、单位、及其作用
2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米”
3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算
【重点难点】长度的单位、测量长度的工具
【课 时】1课时
【教 具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺
【教 法】启发、讲解、实验、讨论
【课 型】新授课
【教学过程】
一．复习
什么是参照物？
在物理学中如何描述一个物体的运动？
二．新课引入
我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。
事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。
而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。
下面看：
1、观察两只铅笔。
问：
大家观察到了什么？
学生回答：
长短不一样。
长短比较
2、拿两杯水让大家观察。
问：
大家观察到了什么？
学生回答：
一杯水多，一杯水少。
多少比较
3、问：
大清早和中午比较感觉上有何不同？
学生回答：
大清早凉，中午热。
这是冷热比较
4、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。
在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。
三．新课讲授
1．测量的意义：
通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？
学生：
不可靠
为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。
（板书）1．测量（measurement）的意义：
提高判断的可靠性和准确性
2．测量单位：
在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。
探究物体的运动规律也需要进行长度和时间的测量。
要科学地进行测量，就需要有一个公认的测量标准------单位（unit）。
长度的单位：
在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量，要测量长度，首先要给长度定一个标准量，而长期以来，民办各国沿用的长度单位不相同，如我中用尺（大的有丈）、英尺（小的有英寸，现在我们所说的电视机大小习惯用的是英寸）、米等。
为了利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制（InternationSystemofUnits），简称SI，是国际计量大会于1960年通过的。
我国在1984年采用。
在国际单位制中长度的基本单位是米（metre），符号为m。
出示米尺，让学生认识1米到底有多长。
并介绍1米是如何规定的。
长度的单位除基本单位米之外，还有比米大的和比米小的其它单位：
千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等，
换算关系：
1km=1000m（=103m）
1dm=0.1m
1cm=0.01m（=10-2m）
1mm=0.001m（=10-3m）
1μm=0.000001m（=10-6m）
1nm=0.000000001m（=10-9m）（头发的直径约0.04mm，合40000nm）
学生熟悉2、3分钟。
一道题中，注意写单位时要么全用汉字要么全用符号，不允许出现汉字符号混用的现象。
如：
1千米=1000m或1km=1000米
练习1：
看书上的想一想，提问学生，填空
练习2：
（投影）
7.8dm=______m=_______mm
60μm=______mm=_________m
0.05km=______m=________cm
练习3：
（投影）
给下列空格中填上合适的单位：
某同学身高1.50_____，物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为2.5_______，一节一号干电池的长度大约是6______。
4、长度测量工具：
要对长度进行需要测量的工具，长度测量的基本工具是刻度尺（scale），
出示各种示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等，让学生认识了解。
拿到一把刻度尺后，首先要干一个工作：
仔细观察刻度尺，找出它的零刻度线，再看看它的分度值是多大？
测量范围是多少？
学生观察自己手上的刻度尺，找三位同学分别说明他的刻度尺的零刻度线、分度值及测量范围。
不只是刻度尺，任何一种测量工具拿到之后，首先就是要观察零刻度线、分度值及测量范围。
知道了长度测量的基本工具是刻度尺，如何正确使用刻度尺进行测量呢？
请大家下去自己阅读。
四．小结
通过本节课的学习，我们知道要提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量，任何测量都需要单位，长度的单位有千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等，其中米是基本单位，注意各单位之间的换算关系，还知道了长度测量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要观察零刻度线、分度值及测量范围。
五．布置作业：
1．阅读课文2．课后作业
【板书设计】
§2-2长度和时间的测量
1．测量（measurement）的意义：
提高判断的可靠性和准确性
2．测量需要单位
3．长度的单位：
千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）
换算关系：
4．长度测量的基本工具是刻度尺
【反 思】
1．
长度和时间的测量
（2）
【教学目标】
1．会正确使用刻度尺
2．会正确使用表测时间
3．能读懂说明书，并能参照说明书进行简单的操作。
【重点难点】会正确使用刻度尺、量筒和量杯
【课 时】1课时
【教 具】刻度尺、表
【教 法】讲解、实验、讨论
【课 型】实验课
【教学过程】
一．复习提问
1、长度有哪些单位？
基本单位是什么？
学生回答
2、长度测量的基本工具是什么？
学生回答
二．新课引入
我们要用刻度尺进行测量，就需要清楚如何进行测量是正确的。
三．新课讲授
1．正确使用刻度尺
如何正确使用刻度尺？
让学生回答，后再对照课本21页说明作进一步认识。
看课本图2-15---图2-17回答问题，学生回答
2．学生活动1：
用刻度尺测长度
先观察刻度尺，并记录分度值及测量范围。
让学生利用实验室提供的刻度尺测量物理课本的长度和宽度。
大约6分钟时间，教师巡回指导。
1
2
3
平均值
长度l/cm
宽度b/cm
测量结束后比较测量结果，并提问：
为什么我们不少的测量结果不相同呢？
下去好好讨论。
3、学生活动2：
长度的估测
估测教室的长度和宽度：
4．学生活动3：
时间的测量
参看课本23页活动3说明进行测量。
进行实验，用量筒（或量杯）和水测出小瓶的容积。
实验大约8-10分钟。
实验结束后，总结实验情况，告诉学生实验时一定要认真，要像科学家探索自然规律那样认真实验，养成良好的探索精神。
四．小结
通过本节实验课，大家动手进行了一些测量，对我们物理实验有了体会，测量时一定要按测量工具的使用要求正确使用测量工具。
在实验当中可能会出现一些意想不到的结果，大家要会分析出现问题的原因，要认真观察。
五．布置作业：
1．阅读课文2．课后作业
【板书设计】
§2-2 长度和时间的测量
1．正确使用刻度尺
2．实验：
测量物体的长度
3．实验：
时间的测量
【反 思】
1．
2．
快与慢
【教学目标】
1．知道比较物体运动快慢的几种方法。
2．理解速度的概念，计算公式及速度的单位。
【重点难点】理解速度的概念，计算公式及速度的单位
【课 时】1课时
【教 具】玩具坦克、气垫导轨及滑块、斜面小车、尺、钟表
【教 法】启发、讲解、演示实验、讨论
【课 型】新授课
【教学过程】
一．新课引入
观看录像，问：
大家看哪个动物跑得快呢？
学会回答
要知道哪个动物跑得快，我们必须要比较，如何比较运动的快慢呢？
本节课我们来研究这个问题。
二．进行新课
1、怎样比较物体运动的快慢？
学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？
让两学生分角色来作判断。
（1）假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？
引导并启发学生回答：
看谁跑在最前面。
（2）假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？
引导并启发学生回答：
看谁先到达终点。
教师总结：
上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用“相同时间比路程”，第二种是用“相同路程比时间”。
1）比较方法：
（1）相同时间比路程。
（2）相同路程比时间
两种方法，在物理学中我们采用观众的方法，即用“相同时间比路程”。
同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度（velocity）。
2）速度
定义：
在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。
即：
速度=
如果用符号v表示速度，s表示路程，t表示时间，则上面的公式可写成
计算公式：
单位：
米/秒（m/s）、千米/时（km/h）
知道了公式，我们还需要知道速度的单位。
速度的单位是由路程和时间的单位合成的。
如果路程的单位用米，时间单位用秒，速度的单位就是“米/秒”，这是速度的主单位。
在交通中还有一个单位“千米/时”
读法：
如汽车1秒内通过10米的路程，记作“10m/s”读作10米每秒。
提问：
反过来，如果知道一物体的速度是500m/s，它的意思是什么呢？
学生回答：
这个物体1秒内通过的路程是500米。
算算看：
1m/s的速度与1km/h的速度比较哪个大
1m/s=
km/h=3.2km/h
因为3.2km/h>1km/h，所以1m/s>1km/h
提问：
如果各个速度的单位不同时如何比较它们的大小？
学生回答：
换算为同样的单位比较。
三．例题
1、看课本25页书上的例题
2、1992年，第25届奥运会上，我国选手杨文意以24.79s的成绩，夺得50m自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界纪录。
她游泳的平均速度是多少？
通过本题，我们要知道物理计算题的解题过程及要求
已知：
s=50m，t=24.79s。
求：
v=？
解：
根据题意，
答：
她游泳的平均速度约是2.02m/s。
注意解物理计算题的四项：
已知，求，解，答。
机械运动：
直线运动、曲线运动
3、直线运动
下面看两个实验演示“匀速直线运动与变速直线运动的特点”。
（1）玩具坦克的运动和铝制小车在斜面上的运动；
（2）滑块在气垫导轨中的运动
通过观察大家知道了什么？
引导并启发学生回答：
（1）坦克与滑块运动的快慢不变；
（2）铝制小车运动快慢改变
看课本图2-25，计算小汽车在3段路程上的运动速度。
比较速度大小，可得出什么结论呢？
引导学生回答：
速度大小相等。
匀速直线运动：
速度不变的直线运动。
特点：
在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。
生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？
学生回答：
变速直线运动：
速度变化的直线运动
特点：
速度大小经常变化。
用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。
看图2-26，探究天鹅在3段路程上的运动速度。
四．小结
通过本节的学习，我们知道了如何比较物体运动的快慢，并了解了物理计算题的解题要求，知道了有关速度的概念计算公式单位，并会进行简单的计算。
五．布置作业：
1．阅读课文2．练习与评测P21-22
【板书设计】
§2-2比较物体运动快慢
一、怎样比较物体运动的快慢？
1．比较方法：
（1）相同时间比路程。
（2）相同路程比时间
2．速度：
二、速度：
1．定义：
在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。
2．计算公式：
3．单位：
米/秒（m/s）、千米/时（km/h）
4．物理意义：
表示物体运动快慢的物理量。
三、例
四、直线运动
匀速直线运动：
速度不变的直线运动。
变速直线运动：
速度变化的直线运动
【反 思】
1．
2．
科学探究：
速度的变化
【教学目标】
1、采用将物体运动所经历时间或路程分解为若干段的方法测量不同阶段物体的运动速度。
2、能通过实验测量数据，并正确记录数据。
3、懂得个人观点、见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明。
【重 点】知道匀速直线运动，知道变速直线运动和平均速度。
【难 点】会用尺和表测平均速度
【课 时】1课时
【教 具】停表、卷尺
【教 法】讲解、讨论、实验
【课 型】科学探究课
【教学过程】
一．新课引入
什么是直线运动、变速直线运动？
各有什么特点？
二．进行新课
匀速直线运动：
速度不变的直线运动。
特点：
在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。
变速直线运动：
在相等的时间内物体通过的路程并不相等的直线运动
特点：
速度大小经常变化。
用平均速度来表示变速直线运动的物体运动快慢。
本节课我们来探究一下100米跑中速度的变化情况。
实验：
测平均速度
准备阶段：
（1）在室外测出40m的路程，每隔10m作一记号
（2）选出4位记时员分别练习秒表的使用。
（3）选出男女运动员各一名。
实施阶段：
（1）选出4位记时员分别站在10、20、30、40m处
（2）男女运动员分别跑完40m路程。
（3）4位记时员记录男女运动员各通过10m、20m、30m、40m处的时间，并填写在下表中：
路程
时间
间
性别
10m
20m
30m
40m
男
女
根据上表中的数据，计算平均速度，填写在下表中：
平均速度
性别
V1
（10m内）
V2
（20m内）
V3
（30m内）
V4
（40m内）
男
女
结论：
三．课堂练习
课后作业1、2、3
四．小结（略）
五．布置作业：
1．写出探究报告，并分析得出结果。
【板书设计】
§2-4科学探究：
速度的变化
【反 思】
1．
2．
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