第二章 运动的世界.docx

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第二章运动的世界

第二章运动的世界

第一节动与静

学习目标

1.知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系。

2.了解人们以多种方式描述运动的世界（如诗歌、绘画、音乐、词汇等），能说出一些常用的描述运动诗句和词语。

 3.知道如何科学描述物体的运动与静止；知道运动与静止的相对性。

课前准备

1．收集信息

请你收集一些日常生活中运动和静止的例子（各个方面）并记录下来，准备课上与同学交流。

2．预习记录

通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究

一、运动的世界

活动1：

请看教材图2-1～图2-3，日出日落、月盈月亏、星移斗转，冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，说明了什么？

_______________________________________

请举出一些你认为运动的例子。

____________________________________

二、运动的描述

活动2：

阅读课本19页内容，思考：

（1）诗人画家音乐家如何赞美运动的？

（2）科学家是用什么来描述运动呢？

（也就是物理学中如何描述运动呢？

）

阅读课本上的“交流与讨论”思考：

为什么小明没有看见花花跑动却说花花跑得真快呢

活动3：

探究“什么是运动和静止？

”

讨论：

①李明背着书包向学校走去。

李明是运动的还是静止的？

书包呢？

②小王骑自行车上街。

自行车是运动的还是静止的？

小王是运动的还是静止的？

③正在行驶的汽车是运动的还是静止的？

汽车上的坐椅是运动的还是静止的？

总结：

通过对以上问题的讨论，你对运动和静止的描述有什么看法？

你能总结一下什么是静止什么是运动了吗？

分析：

①“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这两名歌词中包含了什么科学道理呢？

②以树木做参照物，你看到的哪些物体是运动的？

哪些是静止的？

③太阳从东方升起，是以什么为参照物的？

三．运动和静止是相对的:

填一填

1.机械运动：

叫机械运动，称简称

2.参照物:

叫参照物

3.静止：

则称这个物体是静止的

活动4：

阅读讨论，回答下面的问题：

（1）什么是运动和静止的相对性一？

课本中举了哪些例子来说明这个问题？

（2）参照物的选择原则是什么?

填一填

运动和静止是的，与有关。

说明

本环节意在激发学生的学习兴趣，感受世界的美好，若在课堂上播放有关音像资料效果更好

本环节意在从“生活”走向“物理”通过让学生分析生活实例，为“参照物”做下铺垫

本环节采用设疑，提问讨论的方法，要完全交给学生，可采用小组互相置疑，在矛盾碰撞中理解“参照物”，从而明白分析运动静止是离不开参照物的

这里可以引导学生举例说明选择不同的参照物，分析的结果是不同的

第二节长度与时间的测量

学习目标

1.知道国际单位中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算；能利用生活常见的一些周期现象估测时间。

2.会正确使用手表或停表测量时间,.会正确使用毫米刻度尺测量长度

3.能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。

4.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差.

课前准备

2．家庭实验：

请你测量：

1、你的拇指指甲的宽度，中指和手臂的长2、你的脉搏跳动一次的时间，并记录下来，准备课上与同学交流。

2．预习记录

通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究

一、测量单位

活动1：

阅读课本p21p22思考下面的问题：

为什么要制定国际单位制？

各单位之间的换算关系你会吗？

50nm=m   5h=s

观察三角板和米尺看看1cm.,1dm,1m究竟有多长？

填写单位：

啤酒瓶高29珠峰高8.84

二、测量活动

活动2：

想一想为什么要选择适当的测量工具测物体？

说说你了解的测量工具：

活动3：

1.阅读课本P23,掌握刻度尺的使用方法后，测量课本的长度和宽度并填表。

2.练一练：

：

.如图2-2-1所示用刻度尺测量物体的长度，这把刻度尺的分度值是         ，所测物体的长度是          cm。

图2-2-2所示的刻度尺来测金属块的长度，下列测量结果正确的是（   ）

填一填

刻度尺的正确使用

会选：

会放：

会读：

会记：

值+值+

活动4：

完成‘活动2’长度估测和课后作业1，

  完成‘活动3’时间的测量，

完成课后作业4

三、测量误差：

活动5：

阅读P25信息窗，交流并思考：

你与其它同学对比测量数据，结果相同吗？

为什么不同？

怎样才能减小误差？

李明同学对于同一物体进行五次测量，记录如下：

15.2cm  15.1cm   15.3cm 17.3cm 15.3cm其中有一次测量明显错误，它是（ ），该物体的长度为（   ）。

填一填

1.叫误差。

2.减小误差的方法：

说明

本环节意在通过学生自己的动手操作及练习达到以下目的：

知道常见长度，对单位大小有个感性认识

本环节教师可以出示不同的测量工具例如，皮卷尺，游标卡尺，螺旋测微器等，让学生了解要根据不同的测量要求选择不同的测量工具，并不是越精确越好。

本环节是本节课的难点也是重点，学生在做测量实验时，教师要注意巡视及时发现学生操作和记录数据中的错误，并注意纠正，总结及巩固练习，用实物投影效果好。

本环节意在让学生学会“估测”记“特殊的测量方法”----以多求少法，应注意不仅让学生说出结果更要说出所采用的方法，采用小组合作的方法效果会更好

本环节采用交流讨论的方式完成，注意让学生区分“误差”和“错误”

第三节快与慢

学习目标

1．知道比较物体运动快慢的方法。

2．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。

3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。

课前准备

3．家庭实验

估测你家到学校的路程，用表测出你上学路上所用的时间。

2.自带物品

玩具汽车、手表

3．预习记录

通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究

一、怎样比较运动的快慢

活动1：

把你家庭实验测的数据和同学们的相比较，讨论以下问题：

1.你和同学谁从家到学校运动的快？

2.你认为比较物体运动快慢，需比较什么物理量？

3.如何比较这两个物理量，更容易比较出物体运动的快慢？

4.认真观察图和同学讨论：

图甲是采用什么方法比较运动员的快慢的？

图乙是采用什么方法比较运动员的快慢的？

活动2：

阅读教材第26页，第一部分内容，完成下列问题：

1.速度是指，它是采用

的方法比较物体运动快慢的。

2.公式为。

3.国际单位制中是，常用单位有。

4.请试着推导出它们的换算关系1m/s=Km/h。

5.计算出你上学路上的速度，并与同学比较运动的快慢。

6.速度的变形式为：

、。

活动3：

测量你带的玩具汽车的速度

原理：

需测量的物理量：

速度的大小：

活动4：

阅读教材第27页，《信息窗》的内容，了解其他测速度的方法。

二、匀速直线运动和变速直线运动

活动5：

回忆日常生活中，你见到的各种物体运动的特点，思考以下问题。

1.按照物体运动路线的曲直，可把物体的运动分为哪两类？

你能举出实例吗？

2.在直线运送中，按照速度是否改变，又可分为哪两类？

你能举出实例吗？

3.观察图2-25，并计算出速度。

你能判断出汽车做的什么运动吗？

它的运动有有什么特点？

4.观察图2-26，并计算出速度。

你能判断出天鹅做的什么运动吗？

它的运动有有什么特点？

5.你上学路上的运动是怎样的？

我们求出的速度是你上学路程上的什么速度？

说明

复习巩固路程、时间的测量；从实际问题出发，激发学习兴趣，也容易让学生找出比较快慢的两个因素。

巧合的话，有的路程、时间相同，可以降低比较快慢的难度。

既巩固公式的计算，又明确速度大小和运动快慢的关系。

教师提供直尺

学会观察生活、思考生活，物理来源于生活细心的观察。

第四节科学探究：

速度的变化

学习目标

1、学习采用将路程或时间分成若干段的方法来研究速度的变化。

2、认识科学探究活动。

3、培养对物体运动快慢判断的能力。

课前准备

1．收集信息

在乘车时，认真观察、体验汽车的行驶情况，通过速度仪记录下当时的速度。

2.自带物品

手表

3．预习记录

通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究

一、问题的提出：

如下图，一辆小车从斜面上滑下

问题：

小车的速度是怎么变化的呢？

二、猜想与假设：

根据你的生活经验，你做出的猜想是：

三、制订计划与设计实验：

1、制订计划：

根据我们前面的学习，我们要想研究小车在斜面上速度的变化，我们可以采用分段的方式把斜面，然后分别测量小车运动的，再利用速度公式计算出小车的。

（在上图画出示意图）因为要计算小车的速度，根据速度公式需要测量小车运动的和，我们要选择的实验器材是

。

2、思考：

1）、小车运动的距离是哪一段呢？

请你在右图中标出来

2）、在我们分的时候，你是把时间分成两段还是把路程分成两段？

在图上标出来并写上分得的大小。

3）、你是如何测量上边一段的时间的？

4）、我们该如何测量下面一段的时间？

是把小车放在中间松手后直接测量吗？

3、实验表格：

在这个实验中我们应该测量什么？

需要计算什么？

你觉得记录实验数据的表格应该包含有哪些项目？

请把实验表格画在下面的空白处。

四、进行实验与收集数据：

根据刚才的分析与研究，进行实验，把测得的数据记录入刚才设计的表格

注意：

对于在实验中的发现、心得以及什么改进方法可以记录在下面的空格处，实验后与同学们交流。

五、处理数据、分析论证、得出结论：

根据自己记录的结果，把小车不同时候的速度计算出来，得出结论。

我的结论是：

六、评估交流：

1、对比其它同学的结论，看是否与你相同？

2、与同学交流一下实验的经验？

说明

学生初次经历科学探究，所以设计一个比较简单的、容易测量的实验进行探究，目的是让学生经历科学探究的过程，为以后的学习打下基础。

详细的计划和步骤，可以降低难度，让学生体验科学探究的全过程。