第二章 运动的世界Word下载.docx

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自行车是运动的还是静止的？

小王是运动的还是静止的？

c）正在行驶的汽车是运动的还是静止的？

汽车上的坐椅是运动的还是静止的？

（3）分析：

上面的三个场景中有不少的物体，我们看

书包对李明位置不变

小王对自行车位置不变　静止

坐椅对汽车位置不变

↓↓

物体物体

―――――――――――――――――

李明对学校位置改变

自行车对树木位置改变　运动

汽车对电线杆位置改变

↓↓

【问题二】（师生共同讨论，可以讨论的比较热烈一些。

充分发挥学生的作用）

有一次巴黎报纸上登出一则广告，说是每人花四分之一法郎，就可作一次的长途旅行。

许多人把钱寄了去，结果每人只得到一封回信。

回信说：

“亲爱的先生，请你躺在床上让地球带你开始这次旅行吧，你要记住我们的地球每昼夜要跑4万公里呢！

”许多人感到受骗上当，于是告到法院，说是商人犯诈骗罪。

问：

如果你是法官，你将如何审判？

如果你是法官，你会判这个案子吗？

你认为商人有没有犯诈骗罪呢？

下面请同学们分组讨论：

学生分组讨论，有声音，有争执）

讲述：

商人有没有犯罪，关键在于判断躺在床上算不算旅行。

如果躺在床上算旅行，这四分之一法郎就该商人所得，商人没犯罪。

如果躺在床上不算旅行，这四分之一法朗说是被商人骗走的，商人犯诈骗罪。

什么叫旅行呢？

人必须离开家，乘车、船、飞机到目的地观光才叫旅行，也说是说必须以家为参照物，人相对家的位置有变化才叫旅行。

所以商人犯了诈骗罪。

商人是应用了物理学中参照物选择不同进行诈骗的，可以说是所于高智商犯罪。

因此要判他有罪，法官也要懂的物理知识。

【问题三】

（学生先独立思考，再讨论，最后由一名学生根据这三个问题作一总结。

给出规律性结果）

在第一次世界大战时,一个法国飞行员在轰炸了德国后返航的途中,突然发现脸旁有一个小东西在游动。

他们顺手一抓,发现抓到的竟是一颗射向他的德国子弹。

试问飞行员为什么能抓住飞行的子弹？

总结：

运动和静止的相对性：

描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。

参照物的选择原则：

任意性；

根据需要和方便

四、知能应用，总结规律

学生独立完成学案中知能应用部分的1～5题，并请学生读自己的答案，其他同学给予补充，如果有同学有不同答案，让其说明。

五、诊断评价，查漏补缺

学生完成学案中智能应用第6、7题。

并请学生起立讲解，其余同学给予补充说明。

六、课堂小结，构建网络

七、布置作业

P18：

1、2、3

八、板书设计

一、运动的世界

二、运动的描述

音乐家：

画家：

作家：

诗人

科学家：

机械运动：

参照物：

运动与静止的相对性的应用

第一节动与静（学案）

一、自主学习

1、人们用不同的方式描述运动的世界：

如诗人用__________和__________赞美运动；

画家用_________和_________描绘运动；

音乐家用_________和_________表现运动；

科学家用特定的_________、________及_________来描述与研究运动。

2、在物理学中，把一个物体相对于另一个物体______________称为机械运动，简称运动。

3、在研究机械运动时，____________________________________叫做参照物。

4、参照物可以根据需要来选择，对于同一物体，选择的参照物不同，运动情况也不同。

物体的运动和静止，是相对于_____________来说的。

二、合作探究

1、运动的世界：

请举出一些你认为运动的例子。

2、运动的描述：

人们怎么用不同的方式描述运动的世界（诗人、画家、音乐家）科学家是用什么来描述运动呢？

3、认识机械运动和参照物的概念。

三、重难点知识突破

例：

想像下面三种情形。

练习：

四、知能应用

1、小青坐在行驶的公共汽车内

（1）以她坐的汽车为参照物，小青是.

（2）以地面上的房屋为参照物，小青是.

（3）驾驶员说小青是静止的，参照物是.

（4）马路上的行人说小青是运动的，参照物是.

2、有关参照物，下列说法中正确的是（）

A.一定是静止的物体才能作参照物

B.一定是运动的物体才能作参照物

C.参照物的选择是任意的，一般以有利于研究运动为好

D.对同一个物体，选择不同的参照物，其运动情况不变

3、一位台湾同胞坐船来到上海，说：

“上海终于来到了我身边。

”他选择的参照物是。

4、春天，我们远离鲜花也能闻到花香，这说明构成花香的微粒能够，蓝墨水滴到清水中，过一会儿整杯水都变蓝了，说明构成墨水的微粒是，潮起潮落说明海水是，斗转星移说明星星是，四季更换说明地球是，因此，我们生活在的世界里。

5、李白在《望天门山》一诗中写道，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”诗中两句所选的参照物分别是和。

6、下列哪两个物体，可以彼此认为是相对静止的（）

A.地球和太阳

B.人挑着两桶水往前走时的两个水桶

C.人行走时的左脚和右脚

D.火箭发射离开地面时火箭与地面

7、观察图中的烟和小旗，关于甲乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是（ 

）

A.甲、乙两车一定向左运动

B.甲、乙两车一定向右运动的

C.甲车可能静止，乙车向左运动

D.甲车可能运动，乙车向右运动

参考答案：

自主学习：

1、语言的韵律意境形态色彩旋律节奏概念数学工具实验方法

2、位置的改变3、事先选定作为参照标准的物体4、参照物

知能应用：

1、

（1）静止

（2）运动（3）汽车（4）马路2、C3、船

4、运动运动的运动的运动的运动的运动5、船河岸6、B

7、C

第二节长度和时间的测量

（1）

1、知道国际单位制中长度的单位。

2、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。

3、培养学生主动与他人合作的精神。

刻度尺的使用。

单位的换算；

特殊测量。

学具：

刻度尺、乒乓球、物理课本。

一、复习提问、引入新课

问题：

坐在向南行驶的列车里的乘客，看到路旁的树木向后退。

若同时又看到汽车也在向后退，以地面为参照物，汽车的运动状态可能是怎么样的呢？

答案：

静止、向南行驶、向北行驶

我们为了更好研究运动的知识，这节课需要先学习一些基本的技能，大家先来看看下面的问题。

1、四种不同事物的两两比较。

⑴两根长短不同的木棍。

⑵两枝粉笔与一盒粉笔。

⑶两个田径运动员一快一慢地跑步。

⑷两杯水冷热不同。

提问：

通过比较，同学们发现它们有哪些不同？

（学生答案可能有：

长短不同、多少不同、快慢不同、冷热不同）

小结：

在日常生活中对不同事物的比较随处可见，要对事物进行比较就需要进行测量。

2、用投影显示两张图。

图1中横线与竖线是否等长？

图2中横线是否平行？

（意见可能不统一）教师要求学生用尺加以确认。

对事物的比较和判断仅凭感觉器官是不完全可靠的，因此必须借助仪器进行测量才能得到正确的结果。

（测量的意义）

你测过身高吗？

是多少？

教师板书，故意不写单位，引导学生认识要进行长度的测量必须具备的基本条件。

让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。

此时先不对学生所测量的过程进行过多的评价。

1、刻度尺的种类：

介绍几种常见的刻度尺以及它们的用途和优缺点，如：

直尺、卷尺、米尺、游标卡尺、螺旋测微器等。

然后让学生完成学案重点难点突破1、长度的测量工具，并请学生讲解解法。

2、刻度尺的使用

（1）使用前观察：

零刻线：

量程：

分度值：

（2）使用时：

先让学生完成学案重点难点突破2、刻度尺的使用的例题，师生共同评价。

找两位同学到讲台演示如何用刻度尺测物理课本的长

哪位同学放得好？

怎样放？

哪位同学观察示数的方法好？

怎样读数？

强调估读。

完成巩固练习。

3、长度测量的一些特殊方法。

提问请同学们想办法测出一张纸的厚度，

提问结果，询问测量方法。

告诉学生对于一些不能直接用刻度尺测量的物理可以采用特殊的测量方法。

见学案3、长度测量的一些特殊方法中的说明。

学生自学后，让学生想办法测量练习或者再加一些其它的需要特殊测量的问题。

如果没有刻度尺，如何知道物体的长度呢？

估测法：

让学生找一找身上哪些地方的长度为：

1mm1cm1dm1m

总结本节课里所涉及的测量方法和技巧。

四、知能应用，规律总结

学生独立完成学案中知能应用部分的1～4题，并请学生读自己的答案，其他同学给予补充，如果有同学有不同答案，让其说明。

学生完成学案中智能应用第5题。

P24：

1、2

第二节长度的测量

一、测量单位

1km=___m

1dm=___m

1cm=___m

1mm=___m

1μm=___m

1nm=___m

二、测量方法

1、用刻度尺测长度

使用前：

零刻线

量程

分度值

使用时：

放：

观：

读：

2、特殊测量：

3、估测：

教学反思：

第二节长度和时间的测量

（2）

1、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。

2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。

3、知道测量存在误差。

4、培养学生主动与他人合作的精神。

测量时间、知道误差。

误差的产生。

钟表

录音机

请同学用刻度尺测量一下，黑板擦的长度，大家注意观察，这位同学的测量方法和操作是否有不当之处。

总结，长度测量方法。

下面我们学习一下另一个重要的测量。

哪位同学能说出从上课铃响到现在时刻，经过了多长的时间？

要解决这个问题需要学习时间的测量

分小组，宣布探究的形式

由于本节与上节学习的知识类似，请同学们分小组学习

1、时间的测量。

（1）测量时间的工具有哪些？

（2）人们是怎样估测时间的？

学生先完成重点难点突破第一题。

教师介绍停表的使用方法，请一部分学生用停表来测量老师从门口走到讲台的时间，另一部分学生用手表测量时间。

记下停表和手表测量的结果，记录在黑板上。

用停表或手表先测脉搏跳动10次所需的时间，然后找一个同学用他的脉搏跳动次数来估测另一个同学从教室前门走到后门时间，将结果记录在黑板上。

测量时间工具是多样，但是结果精确度是不度的。

2.误差。

我们从黑板上的记录发现虽然测的都是老师从门口走到讲台的时间，但每一个同学测量结果不相同。

请几个同学将上节课所测量的物理课本的长宽写在黑板上进行比较，发现也不相同。

请同学们发表不同看法找出原因。

（1）什么是测量误差？

测量值和真实值之间的差异叫测量误差。

（2）减小误差的方法：

通过我们的测量活动，又经过大家的讨论分析，现在我们知道了产生误差的原因是由测量工具、测量方法、测量者等原因造成的。

因此误差是不可避免的，我们只能通过校准测量工具，改进测量方法，以及通过多次测量取平均值的方法，减小测量误差。

（3）误差与错误是一样的吗？

3、长度测量的一些特殊方法

说明：

（1）辅助法：

测量一些不平直物体某部分长度时，除用刻度尺外，还需要其他辅助测量工具如测量圆锥体的高，乒乓球的直径等，一般需用三角板与刻度足配合使用。

（2）化曲为直法：

用纸条、棉线等软的材料，附在被测的弯曲物体上，记下位置，展开后用刻度尺测纸条或棉线的对应长度，如测圆柱的周长、曲线的长度地图上的铁路线长等。

（3）累积法：

当被测物的长度很小时，可将同类待测物集中，测出总长度后再求出每个被测物的长度，如用刻度尺测一张纸厚度，测细金属丝的直径等都用此法。

（4）滚轮法：

当被测物的长度很大时，可用滚轮沿曲线滚动，用滚轮的周长乘以滚动的圈数，即为被测物的长度，如汽车里程表就是应用了此法。

如何测出一张纸的厚度？

你能测出一根较细的细铜丝的直径吗？

学生独立完成学案中知能应用部分的1～3题，并请学生读自己的答案，其他同学给予补充，如果有同学有不同答案，让其说明。

学生完成学案中知能应用第4、5题。

七、布置作业：

P24：

3

第二节时间的测量

时（h）

分（min）

秒（s）

1h=____s1min=_____s

1、钟表：

2、估测：

三、误差

1、定义

2、产生原因

3、减小方法

4、与错误的区别

第二节长度和时间的测量

（1）（学案）

1、你知道哪些长度的单位？

2、在国际单位制中，长度的基本单位是_______、符号是_______。

比“米”大的长度单位有_________、比“米”小的长度单位有_______、________、_______、______和__________等。

光年是天文学中的_______单位，1光年=_________。

3、测量长度的工具是__________，有直尺、游标卡尺、千分尺等。

4、请同学们把下列单位与基本单位m的换算关系写出来

1km=_______m1dm=________m1cm=_________m

1mm=_______m1μm=________m1nm=_________m

5、选择恰当的长度单位填入下面的空格：

（1）某人的身高1.72________；

（2）物理课本的宽度171.9__________；

（3）课桌的高度为80__________；

（4）某同学头发的直径约为75__________。

6、正确使用刻度尺的方法：

刻度尺要放正，要紧靠被测物体（尺要沿着所测长度所在的直线），读数时________要与尺面垂直，要_________到分度值的下一位。

1、认识长度的基本单位和常用单位。

2、认识测量长度的常用工具——刻度尺

3、测量物理课本的长度是____________，宽度是___________。

1、长度的测量工具

测量长度的基本工具是___________，常见的有：

为测定某学生的跳远成绩,应使用下列哪个测量工具（）

A.米尺　　　B.卷尺C.直尺　　D.游标卡尺

一同学记录测量结果时,忘记写单位.下列记录中,单位为米的数据为（）

A.物理课本的宽度为18.50B.一元硬币的厚度为1.9

C.姚明的身高为2.26　　　D.一只新铅笔的长度为1.75

1）使用前：

在使用刻度尺前，首先应该弄清楚刻度尺，如图所示。

①它的零刻度线在哪里，是否磨损？

②它的量程，也就是它的最大测量范围是多少?

③它的分度值是多少?

分度值是指两条相邻的刻度线间的长度值，它决定着刻度尺的准确程度。

2）使用过程中：

要正确使用刻度尺，应该做到：

刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体，读数时________要与尺面垂直，要_________到分度值的下一位。

如图所示木块的长度是cm，是mm.。

测量结果的准确值是，估计值是。

如图所示，读出下列物体在刻度尺上的读数：

A________cm　　B________cm　C________cm　D________cm

1、张强同学用图所示的刻度尺测木块的长度，由图可知，该刻度尺的分度值是，所测木块的长度是________cm，合m。

2．“估测”是物理学中常用的一种方法，我们可以运用身体上的某个器官或部位进行一些物理的估测，例如：

利用手臂的长度可以估测一个物体的长度。

你可以利用身体上的估测。

3．纳米是一个很小的长度单位：

1nm=10-9m,一张纸的厚度大约是0.1mm,合_____nm。

4．2005年5月22日，中国重测珠峰高度的登山队队员成功登上了珠峰的顶峰，据权威科学家预测，此次测量结果将高于以前所知的高度8848.13_______（填写合适的长度单位）.

5、如何从地图上知道北京到上海的铁路线的长度？

说出你选用器材和实验的步骤。

1、略2、米m千米分米厘米毫米微米纳米长度9.46053×

1015米

3、刻度尺4、1030.110-210-310-610-95、mmmcmum6、视线估读

1、1mm2.300.02302．略3．1054．米

5、提示：

可以采用化曲为直法。

用棉线沿着地图上铁路线描下来，然后将线取直测量棉线的长度，再利用地图比例尺计算出北京到上海的铁路线长度

第二节长度和时间的测量

（2）（学案）

1、你知道哪些是时间单位？

2、在国际单位制中，时间的基本单位是_______、符号是_______；

它和其他单位之间的换算关系为：

1h=_________min=_________s=_________ms=______μs

3、实验室常用测量时间的工具有________、钟表、日晷、沙漏等。

4、__________和__________之间的差异，这种差异称为测量误差；

误差_________（填“能”或“不能”）绝对避免。

通常我们可以通过________测量工具，__________测量方法，选用____________的测量工具，多次测量取____________等方法减小测量误差。

1、认识时间的基本单位和常用单位。

2、认识测量时间的常用工具——钟表、秒表、停表等。

3、测量一下你身体上的钟表——脉搏，平均1分钟脉搏跳动次。

1、停表的使用

右图所示是机械停表的实物照片。

（1）说说如何按动停表按钮正确操作使用停表。

（2）停表大表盘一周量度的时间是，分度值是；

小表盘一周量度的时间是，分度值是。

（3）停表所表示的时间是

2、误差

1、_______和__________之间的差异，称为误差。

2、误差只能_______，不能消除。

3、选用测量精度高的工具，改进测量方法，____________能减小误差。

下列有关误差的说法中，正确的是（）

A.多次测量取平均值可以减小误差

B.误差就是测量中产生的错误

C.只要认真测量，就可以避免误差

D.选用精密度高的测量仪器可以消除误差

小明测量课本长度，得到如下四个数据：

2.67cm，12.66cm，12.68cm，12.99cm。

那么课本的长度的测量值为__________cm。

1、下列过程中，经历时间差不多为1s的是（）

A、人的眼睛眨一下的时间B、人呼吸一次的时间

C、人打一次哈欠的时间D、人的心脏跳动一次的时间

2、某同学用停表测时间，计时开始后15s按了下按钮，又经过10s后又按了一下按钮，则这时停表的示数是（）

A、15sB、10sC、25sD、0s

3、在下列空格填上合适的时间单位：

（1）一节课的时间是2700______；

（2）人步行100m所用的时间约为1.5_____;

（3）唱一支歌的时间约为3______；

（4）地球自转一周的时间约为24______；

4、小明脉搏跳动次数为68次/min,在一次长跑比赛中，小明用自己的脉搏为同班的王华计时，测出跑一圈脉搏跳40次，则王华跑一圈所用时间大约是。

5、使用受潮而膨胀了的木直尺测量物体的长度，其测量结果（　　　　）

A、比真实值大　　B、比真实值小　　　C、跟真实值一样　　D、无法判断

1、略2、秒s6036003.6×

1063.6×

1093、秒表4、测量值真实值不能校准改进精度高平均值

1、D2、A3、sminminh4、35s5、B

第三节快与慢

1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。

2、理解速度公式，能用速度公式进行简单的计算。

3、会读、会写速度单位，会进行单位换算。

4、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

5、会用实验方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

6、培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。

7、培养学生的科学世界观

速度的概念、公式的应用；

探究物体运动速度是否变化的方法及运动状态判断

多媒体素材

玩具小车（每组一辆）、停钟、卷尺、桌面

2课时

第一课时

一、复习提问、