六年级品德与社会第13课 人种有不同教案.docx
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六年级品德与社会第13课人种有不同教案
六年级品德与社会第13人种有不同教案
第13
人种有不同
本教学目标：
．通过互联网搜索相关资料，了解不同人种的形成，知道地理环境对不同人种的影响，掌握世界三大人种的分布地区。
2．通过对不同肤色的外教老师的访谈，知道人种没有优劣之分，解不同人种对人类文明和社会进步的贡献，树立不同种族一律平等的观念，初步具有开放的国际意识。
3．在学习过程中，学会与他人合作，并通过网络这个资源学习真正超越文本、超越堂，超越时空的探究能力，提高自己的学习能力和思维能力。
第1时
一、前准备
．和外教联欢的DV；
2．建立《人种有不同》的网站，设计“世界主要人种分布”示意图；
3．评价表一张。
二、教学过程
（一）导入
．前，播放学生和外教老师arFred（白人，来自美国）生活、学习和联欢的情景，最后定格在和外教们的合影——“全家福”上。
2．这是我们育红实验远道而来的新成员，我们的朋友——（手指屏幕，学生大声呼喊ar和Fred的名字）
（设计意图：
从身边的外教说起，减少因不同人种而产生的距离感，活跃堂气氛，消除学生紧张的心理，更好地投入堂学习。
）
（二）回忆
．我想ar和Fred不光给我们带来了异国的文化，而且也给我们的生活注入了无穷的乐趣。
下面就请同学们回忆一下和外教们生活的点点滴滴。
（引导回忆）
2．想和他们来一次更亲密的接触吗？
3．分组进行搜集资料。
（设计意图：
从和外教的快乐生活开始回忆，以自己的实际生活为出发点，更好地消除人种间的距离感，自然地融入堂。
回忆往日欢乐的情景，是学生对昔日和外教生活的一种心灵重温，这是一种情感的交流更是心灵的唤醒。
）
（三）三大人种的特征
选定组长，重点利用网络平台搜索有效信息，下载不同人种照片，利用rd文档或记事本列好表格，从“肤色”、“头发”、“面部”、“体貌”对三大人种进行对比并作好记录。
（设计意图：
为了更好地保障学习目标的达成，给了学生一个学习过程的建议分三部分进行，每一部分循序渐进，并且给学生提供相应的建议与策略。
这样目标明确，思路清晰，学生更好地投入信息的搜集、整理和记录。
）
（四）三大人种的分布
．进入《人种有不同》网站，找到“世界主要人种分布示意图”
2．从地图上了解各人种的主要分布地域，并记录在表格内
3．参照“三大人种占世界人口比例”的饼型图，完成世界三大人种的比例柱状图。
（设计意图：
图文并茂，引导学生从图上读明白一些知识，并自己动手画一画，充分锻炼学生统计资料的能力。
直观的图形、动手的操作，给学生更多的视觉冲击，留下更深的印象，引发更多的思考，从而激发学生的探知欲望。
）
（五）三大人种的形成
．搜索“人种起源”的神话传说和科学解释，得出自己的结论，并做记录。
2．根据所查资料和结论，任选一个人种，做一张特殊的人种“身份证”，并上传。
（设计意图：
利用网络，让学生自己去辨别真伪。
动手制作“身份证”，激发学生的兴趣，加强整合资料的能力，以较为新颖的方式，引导学生选择和利用有效的信息。
）
（六）交流反馈
．交流
2．评价
3．附评价表一张
（设计意图：
为了促进学生自我评价的能力的提高，让学生在成功体验中进一步激发他们的学习兴趣，为学生设计一张评价表，评价分为4个等第，孩子可以根据自己的学习表现对照表中的具体标准进行自我评价。
对上阶段的学习作个总结，找出差距，及时注意，更好地投入下阶段的学习。
）
（七）了解其他人种
其实世界上还不止这三大人种，点击“世界人种”进行搜索了解。
（设计意图：
自己学会搜集资料了解更多知识。
对原有知识的拓展和延伸，对上阶段的学习方法也是一个检验。
）
（八）拓展延伸
．在ar和Fred老师的推荐下，有许多外国小学生想和我们交朋友，这不他们发来了许多信。
2．读信。
3．根据介绍，猜猜他们的属于那种人，位于哪个地方。
4．选择一个朋友，回信介绍自己。
（设计意图：
为了给予学生充分表达的机会，特创设一个情景来进行本文的拓展。
创设情景，主要是为了激发学生的学习兴趣，吸引学生仔细观察、思考，真正走出堂。
从实际生活开始，又回归现实生活，让学生学得更真，更有趣，更丰富。
）
（九）总结
今天，我们了解了三大人种的特点，知道了他们的分布情况，还明白了他们的形成原因。
附：
评价表一张
★★★★★
★★★★
★★★
★★
利用网络
非常熟练地利用网络,找到有效资料。
较熟练地利用网络,找到有效资料。
能利用网络,找到有关资料。
在老师的帮助下能找到有关资料。
个人任务
在规定的时间内有组织并出色地完成任务，并将自己的成果与他人共享。
能在规定的时间内有组织地完成任务，并将自己的成果与他人共享。
清楚地知道自己的任务，工作可能有一些失误，但能与他人协商解决。
知道自己的任务，配合整个小组的工作，态度正确，不干涉小组内他人的工作。
小组合作
小组汇报中，语言表达清晰、流畅，抑扬顿挫，富有激情；对同学提出的问题均有完整回答；有自己的独特观点。
在班级汇报中，语言表达较好，但较平淡，激情不足；有一些独创的见解。
在班级汇报中，语言表达一般，没有激情；少有独特见解。
在班级汇报中，语言表达不够清晰，但能说出自己的理解。
作品评价
版面设计精美，内容正确丰富，善于整合资料。
版面设计较好，内容较正确丰富，资料完整有条理。
版面设计一般，内容正确，资料有条理。
版面设计一般，内容一般，资料条理性一般。
三、制作和使用的设想
让学生学会自己动手搜集资料，并学会合理选择，有效利用资料。
网络的丰富多彩，一方面让学生更方便地查阅资料，另一方面也极大地调动学生主动学习的积极性，激发学生自主探究的欲望。
四、对本时教学的简短提示与建议
对学生自己搜集资料这一教学环节，在充分调动学生积极性的基础上，让学生自己动手，但同时教师也要给予必要的指导，防止时间用得太多，影响整个环节的安排。
第2时
一、前准备
．邀请学校不同肤色的外教老师arFred（白人，来自美国）作为嘉宾，事先与其沟通发访谈内容。
2．根据访谈内容制作多媒体。
二、教学过程
（一）走进种族混合的新时代
．上堂，通过网络学习，我们搜索了许多有关人种的信息，同时对这些信息进行了整理、分析和运用，了解了世界三大人种的体质形态的特征及他们的主要分布地区。
请为我们的收获鼓鼓掌。
2．随着现代社会各族人民交往的增多和人口流动的频繁，种族正在进一步混合。
由分散，走进融合，标志着我们走进了一个真正的新时代。
（大屏幕出示：
走进种族混合的新时代）
3．我们育红实验学校已率先走进了这个新时代。
（大屏幕展现多组不同肤色的外教老师与孩子们一同学习、活动的图片。
）
4．今天，我们就邀请了ar和Fred老师作为嘉宾，走进我们的堂，大家掌声欢迎。
．请两位老师用自己国家的语言和大家打个招呼，好吗？
6．大家一定特别想知道两位外教老师的家乡在哪儿？
为什么远道来中国？
（出示世界地图，请外教老师发言。
）
7．为了体现种族的大融合，让我代表所有黄皮肤的人与外教老师我握握手。
（设计意图：
本环节主要是对上一堂所学内容的复习与巩固，并为本堂的主旨“人种没有优劣之分”作铺垫。
全以掌声开始，充分激发了学生的求知欲。
大屏幕展示的图片、邀请的嘉宾都是学生所熟悉的，为“不该有的种族歧视”真实情感的流露奠定基础。
充分利用教学资源是最有效的教学策略。
）
（二）人种没有优劣之分
．孩子们，在你的面前坐着三位不同肤色的老师，那你最敬佩谁呢？
（互动）
2．为了接受大家的考验，我建议大家出几道聪明题，来测测我们的智商。
（互动）
3．几轮下来，不分胜负，我们三人的肤色与智商似乎没有直接的关系，可好像缺乏说服力。
下面，我们都来谈谈自己民族的杰出人物，看看，是否能说明问题。
（ar和Fred老师介绍自己种族的杰出人物。
）
4．轮到我了，我把这个神圣的任务交给台下的炎黄子孙吧！
（学生发言）
．看来各个种族的杰出人物都很多。
（大屏幕展现多组不同肤色杰出人物的照片。
）
6．关于肤色与智力的关系，其实不仅仅是我们感兴趣的，许多科学家也很感兴趣。
他们对人类变异的研究表明：
不同种族之间不存在智力高低。
世界上不同的人种大致都处于相同的进化阶段。
（这两句话逐字出现在大屏幕上，最后定格为：
人种没有优劣之分。
）
7．“人种没有优劣之分”，ar和Fred让我们用自己种族的语言来读一读这句话，好吗？
（学生跟读）
（设计意图：
本环节采用“互动”的形式，由比较老师到列举自己种族的伟人，让学生信服“人种没有优劣之分”，最后用不同种族的语言朗读这一结论，加深了学生的认识。
让学生在思辨中自己得出结论，其效果远远超越老师的说教。
）
（三）不该有的种族歧视
．世界上的人种只是根据身体的外部特征不同来识别的。
正如同样精美的艺术品有不同样子、不同颜色的包装盒一样。
人种没有优劣之分，所有人种都是平等的。
可是一些有种族偏见的人把某个种族说成是“高等”的，把某个种族说成是“低等”的，并对“低等”种族的人加以歧视和压迫，这是极不应该的。
（大屏幕出示：
不该有的种族歧视）
2（大屏幕出示：
3月21日）先问嘉宾，再问学生，这是什么日子。
（在日期下方出示：
国际消除种族歧视日）
3种族歧视一直是联合国优先关注的问题，因为它是对自然的否定，对人权的蔑视，对人性的不尊重。
让我们来看一段视频。
（播放《澳大利亚土著人的世纪悲情》片断及白人警官追捕美国黑人青年的视频。
）
4看了这段视频，你最想说什么？
（学生交流感想）
你们一定想听听他们的种族同胞ar的感想。
（ar发言）
6看到自己的同胞受人蹂躏，心如刀绞。
我们黄皮肤的人，曾经也受人歧视。
（请学生举例，交流感想）
7哪里有压迫，哪里就有反抗。
1963年8月28日，美国著名黑人民权运动领袖马丁*路德*金组织了美国历史上影响深远的“自由进军”运动，他在美国华盛顿向2万听众发表了著名的演讲———《我有一个梦想》。
（大屏幕出示马丁的照片及他的演讲稿。
）
8我想这份演讲稿请ar老师来读，最合适不过了。
（ar老师朗读演讲稿。
）
9在这段时间里，我们忽视了一个人——Fred。
大家一定最想了解他此时的心情。
（Fred老师发言，并由他来讲述白人为消除种族歧视的正面事例。
）
0丧失人性和失去理性的人毕竟是少数的，让我们把掌声献给Fred老师讲述的故事中的好人。
1ar老师，此时此刻你的心情又是怎样的？
同一个世界，同一个梦想
．在ar老师发言的过程中，大屏幕上出示：
同一个世界，同一个梦想。
2．这是我们中国XX年奥运会的口号，它呼唤着人类的和睦相处，人与自然的和谐发展。
让我们用自己民族的语言来喊出我们共同的心声。
（用不同语言朗读奥运口号，请学生学习外教老师的语言来说这句话）
3．在这里，我们要感谢ar和Fred老师为了中国的教育事业，为了让需要学英语的孩子学好英语，不远万里、不计报酬来到中国。
他们这种平等的奉献精神是我们学习的榜样。
今天，我们为他们准备了一特殊的礼物——中国的国旗。
（展示国旗）
4．请学生代表向外教赠国旗。
（背景音乐《我爱你，中国》）
．学生、嘉宾畅谈本节的收获。
（设计意图：
本环节旨在提升学生的认识，升华学生的情感。
将学生耳熟能详的奥运口号，将鲜艳的五星红旗、将外教老师的奉献精神带进堂扩大了容量，真正实现了“超越堂、超越本、超越教师”的目的。
）
三、制作和使用的设想
．大屏幕出示：
走进种族混合的新时代
2．大屏幕展现多组不同肤色的外教老师与孩子们一同学习、活动的图片。
3．大屏幕展现多组不同肤色杰出人物的照片。
4．大屏幕逐字出现“不同种族之间不存在智力高低。
世界上不同的人种大致都处于相同的进化阶段。
”最后定格为“人种没有优劣之分”。
）
．大屏幕出示：
不该有的种族歧视
6．大屏幕出示：
3月21日（在日期下方出示：
国际消除种族歧视日）
7．播放《澳大利亚土著人的世纪悲情》片断及白人警官追捕美国黑人青年的视频。
8．大屏幕出示马丁的照片及他的演讲稿。
9．大屏幕上出示：
同一个世界，同一个梦想。
0．背景音乐《我爱你，中国》
四、对本时教学的简短提示与建议
本以访谈的形式组织教学，可根据情况选择操作，如果有条，可邀请学校不同肤色的外教老师arFred（白人，来自美国）作为嘉宾，但要在事先与其沟通发访谈内容，有效地组织堂教学法；如果没有条，教师可根据访谈内容制作多媒体。
第3时
前准备
根据故事《只要心中有爱》制成相应的多媒体。
制作说明和使用设想：
根据书上的故事制作成动画，再配上感人的音乐，让每个人都有身临其境的感觉。
故事放完，定格在主人公女作家的大特写，背景音乐继续播放。
2准备制作网页时用的消除种族歧视的相关内容和图片。
（事先对学生进行网页制作培训，学生搜集的资料要充分。
）
教学过程
（一）赏析与感悟
．种族歧视是存在于当今世界的一个社会问题，我们每个人都应该行动来，为消除各种形式的种族歧视而努力。
今天，老师给大家带来了一个真实的故事《只要心中有爱》，请看屏幕。
2．播放多媒体《只要心中有爱》。
3．此时此刻，你有什么想说吗？
4．学生各抒己见，畅所欲言。
（设计意图：
给予学生直观的视觉效果，用一个真实的故事去感动学生，进一步增强为消除种族歧视尽自己一份力量的信念。
“一石激起千尺浪”，学生从故事主人公身上感悟到许多，似乎一下子明白了更多，心中有太多的话想表达。
）
（二）探究园
．是的，女作家给了我们太多太多的感动。
下面我们的外教老师Fred和几个同学给我们带来了一个小品《拍照》，请欣赏。
2．表演小品《拍照》：
几个同学在公园里玩，看到有一个老外，就拉老外与他们一同拍照，可是老外不乐意，但几个同学硬是要拉老外照。
3．看到这儿,你觉得这几个同学的做法合适不合适?
为什么?
4．学生畅所欲言。
（设计意图：
创设情境，明白事理。
通过辨析让学生明确消除种族歧视要从自己做起，从身边的小事做起。
激烈的辨析，最后指向一个共同的方向：
消除种族歧视要从自己做起，从身边的小事做起。
这种方向在学生心中已扎根，他们正整装待发。
）
（三）心灵共振
．人种有不同，消除种族歧视人人有责，我们每个人都应从自己做起，从身边的小事做起。
下面由我们的班长代表我们邀请两位外教合唱《爱的奉献》。
其他同学可以一起跟着唱。
2．多媒体播放卡拉《爱的奉献》。
（设计意图：
学生感情激聚，一心要为消除种族歧视行动起来，和外教一起友好合唱，本身是一种消除种族歧视的小行动，同学们非常乐意，他们（学生和外教）的感情在“只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间”的歌声中得到升华。
联唱，联的不仅是歌曲，更重要的是联的各种族间的感情，和谐世界在爱的歌声中久久回荡。
）
（四）我思我行
．只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。
让我们也来尽自己的一份力量，制作网页，通过校园网和个人博客宣传消除种族歧视。
本次宣传，我们将对每个人制作的网页进行评比。
2．首先请允许我向大家介绍评委组成员，他们是：
两位外教老师，校长，家长代表。
3．接着我宣读比赛规则：
在指定的时间内，完成网页制作，评委将从版面设计和宣传内容两方面进行打分，评出特等奖一名，一等奖两名，二等奖三名。
4．学生各自制作网页。
播放背景音乐《爱的奉献》。
．评委当场打分，评出奖项，请外教颁奖。
（设计意图：
各种族之间一律平等的观念在班级角落回旋，在学生心中沸腾，观念转化为行动，由点到面，积极宣传消除种族歧视，让整个世界像我们的班级一样充满和谐和幸福。
网页制作比赛虽小，但其意义深远。
相信，有了同学们的行动，一传十，十传百，整个人类世界会变的更加平等，更加和谐。
）
（五）尾寄语
反对种族主义和种族歧视是我们每个人都应关注的问题。
让我们都行动起来吧！
相信，经过全人类的共同努力，未来世界的生活会更加和谐，更加幸福。
三、制作和使用的设想
．屏幕出示：
一个真实的故事《只要心中有爱》
2．屏幕出示：
视频小品表演《拍照》
3．屏幕出示：
卡拉《爱的奉献》
4．屏幕出示：
网页制作比赛规则
．学生各自制作网页，播放背景音乐《爱的奉献》
6．屏幕出示：
尾寄语——反对种族主义和种族歧视！
让生活会更加和谐，更加幸福！
四、对本时教学的简短提示与建议
本时中四个环节（赏析与感悟，探究园，心灵共振，我思我行）环环相扣，第一环节让学生感悟深刻是关键，所以教师应把此环节做充分。
在“探究园”中，学生对几个小朋友的做法有不同意见，教师应引导积极辨析，从而加深对整理的认识。
“心灵共振”中教师应引导在场的所有人都唱起来，让爱充满每个角落。
感情积聚到极点，行动是发自内心的，在“我思我行”环节中，教师是配角，应把舞台充分让给学生。
本教学设计总体评价与反思
本教学设计能围绕教学目标进行设计，体现了以下三个特色：
．利用网络平台。
本设计能充分利用网络平台搜索有效信息，如“人种起源”的神话传说和科学解释等，下载不同人种照片，利用rd文档或记事本列好表格，从“肤色”、“头发”、“面部”、“体貌”对三大人种进行对比并作好记录；建立《人种有不同》的网站，设计“世界主要人种分布”示意图，从地图上了解各人种的主要分布地域，完成世界三大人种的比例柱状图；根据所查资料和结论，任选一个人种，做一张特殊的人种“身份证”，并上传……在学习过程中，学生学会与他人合作，学习真正超越文本、超越堂，超越时空的探究能力，引导学生选择和利用有效的信息，了解不同人种的形成，知道地理环境对不同人种的影响，掌握世界三大人种的分布地区，提高整合资料信息的能力。
2．重视科学评价。
为了促进学生自我评价的能力的提高，教师在堂中注重科学、公正、客观地评价学生，促进学生健康发展，注意了评价氛围的民主化，评价主体的多元化、评价时间的灵活化，让学生在成功体验中进一步激发他们的学习兴趣。
在第一时中为学生设计一张评价表，评价分为4个等第，学生可以根据自己的学习表现对照表中的具体标准进行自我评价，对上阶段的学习作个总结，找出差距，及时注意，更好地投入下阶段的学习。
3．对话交流。
本设计基本以访谈、交流的形式组织教学，通过对不同肤色的外教老师的访谈，知道人种没有优劣之分，解不同人种对人类文明和社会进步的贡献，树立不同种族一律平等的观念，初步具有开放的国际意识；通过与外国小学生交朋友，以读信、回信的形式，创设一个情景进行本文的拓展，给学生充分表达的机会，激发学生的学习兴趣，吸引学生仔细观察、思考，真正走出堂，真正从实际生活开始，又回归现实生活，让学生学得更真，更有趣，更丰富，从而进一步提高自己的学习能力和思维能力。
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