5动漫画孙悟空5.docx

5动漫画孙悟空5.docx

《5动漫画孙悟空5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5动漫画孙悟空5.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

5动漫画孙悟空5

教材版本：

北京市义务教育课程改革实验教材第九册第2课

教学内容：

动漫画——孙悟空

做课教师：

朝阳区西直河小学胡春明

做课年级：

五年级

做课时间:

2012.11.19

听课人员:

教学目标:

1、初步了解动漫画基本知识，掌握用漫画手段表现孙悟空特征的技能;

2、通过视觉刺激、观察、对比等方式学习描画漫画孙悟空头像的方法;

3、引导学生感受我国传统经典动漫画角色的艺术魅力，激发学生传承和弘扬我民族动漫文化发展的热情;

教学重点：

感受孙悟空造型设计的艺术魅力，学习用动漫方式表现孙悟空面部特点。

教学难点：

如何帮助学生加深记忆，塑造孙悟空形象。

解决重点难点的方法:

解决重点问题：

欣赏不同动漫作品中孙悟空的艺术造型，以默画、示范等形式表现孙悟空头部特征。

解决难点问题：

通过运用视觉刺激、视觉暂留、对比等方法，引导学生反复练习，以加深对孙悟空形象的认识和把握。

教具学具准备：

教案、课件、绘图纸（每张上有六格）、勾线笔、胶片纸、孙悟空漫画像范画2—3张、孙悟空漫画头像（不同角度若干）、动画体验材料包（透明胶质纸、悟空动态帧画面*4、夹子*4）

教学过程:

一、导入（6分钟）

1、同学们好，初次见面，我是胡老师。

相信有同学已经猜到今天我们要学的内容了。

我先给大家看一看这个角色的原型:

展示：

猕猴图（这是生活中的一只猕猴）

学生观察，注意其外形特征（示范：

简单描画其外形）

经过艺术家的概括、提炼和美化之后，他变成了什么样子呢?

播放动画:

64版《大闹天宫》片段

学生欣赏

设计意图：

从观察生活中的实际形象出发，引发虚拟与现实形象的对比，锻炼学生观察能力，激发学生学习兴趣。

时间:

2分钟

2、这是我国经典64版《大闹天宫》猴王—孙悟空的动漫形象。

同学们对他吃桃的画面很感兴趣吧?

一口吞掉一颗大桃，这是用到了什么表现手法呢?

运用这种手法表现出的卡通人物就是一种动漫形象。

“动漫”这个词大家是不是很熟悉呀?

“动漫”指什么呢?

打开书P4，让我们看看书上是怎么定义动漫的:

（动漫是影视动画和书籍漫画的统称）

设计意图：

通过欣赏视频，引出动漫画概念，激发学生学习画动漫的兴趣。

时间:

1分钟

3、同学们应该很喜欢动漫作品吧，让咱们一起来画画这个动漫悟空!

示范:

64版悟空头像

（描述：

我们设计动漫形象，也会用到概括、夸张等方法,

那该怎样来用呢?

有这样一首顺口溜很适合在画孙悟空时

念一念）

学生观察，初步了解动漫绘画步骤

设计意图：

实践课题—线造型在导入环节的应用；通过示范，激发学生学习兴趣，并初步示范漫画悟空头像画法。

时间:

2分钟

4、提问:

①孙悟空与猴子的相同点是什么?

②孙悟空独有的特点是什么?

学生思考，发言

设计意图：

明确孙悟空外形设计的重要组成部分—猴的特点，开始着手解决教学重、难点问题。

时间:

1分钟

你们记住孙悟空的特点了么?

那我也要考一考大家啦!

二、新授（12分钟）

1、按要求默画:

①（展示孙悟空不同版本漫画头像）

老师发现了几个不同版本的悟空形象，每个形象都有着鲜明的美猴王特征，我给大家几秒钟的观察时间，看谁能在1分钟之内画出你比较熟悉的一个形象。

请准备好纸、笔，计时开始:

（注意构图、时间1分钟）

学生速记、默画

设计意图：

通过对比观察、视觉刺激提高学生关注力，并发现自己在描画孙悟空漫画像时的模糊之处，解决教学难点问题。

时间:

1分钟

②（展示、比较学生默画作品）

为什么有的作品效果好，完成得又快；有的效果却不太好呢?

引导学生观察：

还有什么特点没抓住（桃尖脸、尖嘴猴腮、招风耳、朝天鼻、紧箍…）

简单讲解（仍以表现特点为主，根据学生情况来安排）

这次给大家5秒钟时间来观察，咱们再来画一次（可在前次基础上画亦可重新画，但不用橡皮擦）

设计意图：

通过练习、讲解，找到孙悟空脸部典型特征，便于塑造其形象，解决教学重点问题。

时间:

4分钟

③展示学生作品（说明抓住特点进行表现的重要性）

学生观察

通过刚才的练习，我们已经正式进入今天的学习:

板书：

动漫画——孙悟空

设计意图：

通过展示，说明抓住特点进行表现的重要性。

时间:

2分钟

2、动漫中的悟空虽然长相不同，但都个性鲜明、栩栩如生。

那你们知道原著中作者吴承恩老先生是怎么描述这位美猴王的么?

（这是比较经典的猴王形象了）（展示画面：

吴承恩、美猴王；展示原文诗句）

学生欣赏诗文，认识悟空

设计意图：

学习相关文学知识，通过欣赏原文描述，进

一步了解孙悟空的形象构成要素，有利于进行孙悟空漫

画像的设计。

时间:

1分钟

3、找共性

随着人们审美需求的变化，动漫悟空的造型也是千变万化:

（展示不同版本动漫悟空形象对比图）

但万变不离其宗，有些特点是变不了的，那就是中国元素!

（展示京剧中孙悟空的造型）学生观察、对比：

头部、身体、服装、颜色、动态……设计意图：

再次针对孙悟空外形进行观察，引导学生找出体现中国传统文化元素的设计，从脸谱化的悟空到现在愈加写实的悟空，发现传统文化也在发生着变化。

时间:

2分钟

4、如果能抓住悟空的典型特征进行表现，我们也可以很容易的描画出孙悟空来。

下面就让我们再来画画悟空的头部。

5、方法的学习

好动的悟空一刻也坐不住，喜欢东张西望，怎么画他的头呢?

示范：

我们把握住眉头到下巴颏的连线就可以很简单的画出来了!

（展示一组孙悟空不同角度头部漫画像）

学生观察

设计意图：

提出问题，引发学生联想和思考；找出方法，解决教学重点。

时间:

2分钟

让我们也来设计一个不同朝向的孙悟空头像吧

三、布置作业（10分钟）

1、作业内容：

可以利用之前默画的悟空漫画头像，也可以重新设计，完成一个

完整的悟空漫画头像；描画在透明胶质纸上。

2作业要求:

①运用所学方法表现任意朝向的悟空头像一个;

②头像具有孙悟空典型特征，适当夸张;

③构图合理，描画于透明胶质纸上（暂不着色）。

学生作画

四、教师巡视指导（4--7分钟）

1、注意头的不同角度引发五官的变化;

2、针对学生不同的作业完成速度和质量，提出不同的作业完成要求:

同学们知道孙悟空有72变的本领，现在的他，就藏在我们身边。

他变成了什么呢?

（展示范画:

2——3幅）

速度较慢（描画完成头像）→速度较快（设计身体、背景）

设计意图：

激发学生兴趣，调动其创造性；帮助学生都能完成较完整的作品。

五、作业展示（2分钟）

（展示学生作品2——3幅）

来看看我们描绘的悟空是什么样的，同学们又添加了哪些独特的设计呢?

（夸张

的表现或画面的创新）

学生展示作品，并简单介绍

设计意图：

促进相互间的学习交流，欣赏其他人独特地构思。

六、作业评价（1分钟）

这些有趣的作品，你们比较欣赏哪一幅呢?

温馨推荐

您可前往XX文库小程序

享受更优阅读体验

不去了

立即体验

学生发言：

我比较欣赏……的漫画悟空，因为……

设计意图：

针对孙悟空特点进行评价，培养学生观察能力，鼓励学生大胆提出自己的建议。

七、拓展（5--2分钟）

1、本课课题叫做动漫画——孙悟空，漫画形式我们已经接触过了，那么，动画

效果是怎样产生的，你知道么？

（展示悟空动作帧画面，播放动画效果）

学生观察

漫画就这样动起来啦！

动漫画现在已经成了影视动漫和书籍漫画的统称，涉及越来越多的领域。

有机会让我们再来体会动画的效果吧！

设计意图：

拓展学生思路，介绍动漫画的定义及作用，通过展示，激发学生继续学习和探索的兴趣。

2、（根据课堂时间安排）

打开动画资料包，四人为一单位，在胶片纸上拓印悟空头像，体验动画效果。

设计意图：

通过实践，体验动画设计的乐趣，体会团队协作的重要。

动漫画

——孙悟空北京市义务教育课程改革实验教材美术第九册第2课作课教师：

胡春明

指导教师：

车朝晖朝阳区西直河小学2012.11.19