5动漫画孙悟空5.docx

1、5动漫画孙悟空5教材版本：北京市义务教育课程改革实验教材第九册第2课教学内容：动漫画孙悟空做课教师：朝阳区西直河小学胡春明做课年级：五年级做课时间:2012.11.19听课人员:教学目标:1、初步了解动漫画基本知识，掌握用漫画手段表现孙悟空特征的技能;2、通过视觉刺激、观察、对比等方式学习描画漫画孙悟空头像的方法;3、引导学生感受我国传统经典动漫画角色的艺术魅力，激发学生传承和弘扬我民族动漫文化发展的热情;教学重点：感受孙悟空造型设计的艺术魅力，学习用动漫方式表现孙悟空面部特点。教学难点：如何帮助学生加深记忆，塑造孙悟空形象。解决重点难点的方法:解决重点问题：欣赏不同动漫作品中孙悟空的艺术造型

2、，以默画、示范等形式表现孙悟空头部特征。解决难点问题：通过运用视觉刺激、视觉暂留、对比等方法，引导学生反复练习，以加深对孙悟空形象的认识和把握。教具学具准备：教案、课件、绘图纸(每张上有六格)、勾线笔、胶片纸、孙悟空漫画像范画23张、孙悟空漫画头像(不同角度若干)、动画体验材料包(透明胶质纸、悟空动态帧画面*4、夹子*4)教学过程:一、导入(6分钟)1、同学们好，初次见面，我是胡老师。相信有同学已经猜到今天我们要学的内容了。我先给大家看一看这个角色的原型: 展示：猕猴图(这是生活中的一只猕猴) 学生观察，注意其外形特征(示范：简单描画其外形) 经过艺术家的概括、提炼和美化之后，他变成了什么样子

3、呢? 播放动画:64版大闹天宫片段 学生欣赏 设计意图：从观察生活中的实际形象出发，引发虚拟与现实形象的对比，锻炼学生观察能力，激发学生学习兴趣。 时间:2分钟 2、这是我国经典64版大闹天宫猴王孙悟空的动漫形象。 同学们对他吃桃的画面很感兴趣吧?一口吞掉一颗大桃，这是用到了什么表现手法呢?运用这种手法表现出的卡通人物就是一种动漫形象。 “动漫”这个词大家是不是很熟悉呀?“动漫”指什么呢? 打开书P4，让我们看看书上是怎么定义动漫的:(动漫是影视动画和书籍漫画的统称) 设计意图：通过欣赏视频，引出动漫画概念，激发学生学习画动漫的兴趣。 时间:1分钟 3、同学们应该很喜欢动漫作品吧，让咱们一起来

4、画画这个动漫悟空! 示范:64版悟空头像 (描述：我们设计动漫形象，也会用到概括、夸张等方法, 那该怎样来用呢?有这样一首顺口溜很适合在画孙悟空时 念一念) 学生观察，初步了解动漫绘画步骤 设计意图：实践课题线造型在导入环节的应用；通过示范，激发学生学习兴趣，并初步示范漫画悟空头像画法。 时间:2分钟 4、提问: 孙悟空与猴子的相同点是什么? 孙悟空独有的特点是什么? 学生思考，发言 设计意图：明确孙悟空外形设计的重要组成部分猴的特点，开始着手解决教学重、难点问题。 时间:1分钟 你们记住孙悟空的特点了么?那我也要考一考大家啦! 二、新授(12分钟) 1、按要求默画: (展示孙悟空不同版本漫画

5、头像) 老师发现了几个不同版本的悟空形象，每个形象都有着鲜明的美猴王特征，我给大家几秒钟的观察时间，看谁能在1分钟之内画出你比较熟悉的一个形象。 请准备好纸、笔，计时开始:(注意构图、时间1分钟) 学生速记、默画 设计意图：通过对比观察、视觉刺激提高学生关注力，并发现自己在描画孙悟空漫画像时的模糊之处，解决教学难点问题。 时间:1分钟 (展示、比较学生默画作品) 为什么有的作品效果好，完成得又快；有的效果却不太好呢? 引导学生观察：还有什么特点没抓住(桃尖脸、尖嘴猴腮、招风耳、朝天鼻、紧箍) 简单讲解(仍以表现特点为主，根据学生情况来安排) 这次给大家5秒钟时间来观察，咱们再来画一次(可在前次

6、基础上画亦可重新画，但不用橡皮擦) 设计意图：通过练习、讲解，找到孙悟空脸部典型特征，便于塑造其形象，解决教学重点问题。 时间:4分钟 展示学生作品(说明抓住特点进行表现的重要性) 学生观察 通过刚才的练习，我们已经正式进入今天的学习: 板书：动漫画孙悟空 设计意图：通过展示，说明抓住特点进行表现的重要性。 时间:2分钟 2、动漫中的悟空虽然长相不同，但都个性鲜明、栩栩如生。那你们知道原著中作者吴承恩老先生是怎么描述这位美猴王的么?(这是比较经典的猴王形象了) (展示画面：吴承恩、美猴王；展示原文诗句) 学生欣赏诗文，认识悟空 设计意图：学习相关文学知识，通过欣赏原文描述，进 一步了解孙悟空的

7、形象构成要素，有利于进行孙悟空漫 画像的设计。 时间:1分钟 3、找共性 随着人们审美需求的变化，动漫悟空的造型也是千变万化: (展示不同版本动漫悟空形象对比图) 但万变不离其宗，有些特点是变不了的，那就是中国元素! (展示京剧中孙悟空的造型) 学生观察、对比：头部、身体、服装、颜色、动态 设计意图：再次针对孙悟空外形进行观察，引导学生找出体现中国传统文化元素的设计，从脸谱化的悟空到现在愈加写实的悟空，发现传统文化也在发生着变化。 时间:2分钟 4、如果能抓住悟空的典型特征进行表现，我们也可以很容易的描画出孙悟空来。 下面就让我们再来画画悟空的头部。 5、方法的学习 好动的悟空一刻也坐不住，喜

8、欢东张西望，怎么画他的头呢? 示范：我们把握住眉头到下巴颏的连线就可以很简单的画出来了! (展示一组孙悟空不同角度头部漫画像) 学生观察 设计意图：提出问题，引发学生联想和思考；找出方法，解决教学重点。 时间:2分钟 让我们也来设计一个不同朝向的孙悟空头像吧 三、布置作业(10分钟) 1、作业内容：可以利用之前默画的悟空漫画头像，也可以重新设计，完成一个 完整的悟空漫画头像；描画在透明胶质纸上。 2作业要求: 运用所学方法表现任意朝向的悟空头像一个; 头像具有孙悟空典型特征，适当夸张; 构图合理，描画于透明胶质纸上(暂不着色)。 学生作画 四、教师巡视指导(4-7分钟) 1、注意头的不同角度引

9、发五官的变化; 2、针对学生不同的作业完成速度和质量，提出不同的作业完成要求: 同学们知道孙悟空有72变的本领，现在的他，就藏在我们身边。他变成了什么呢? (展示范画:23幅) 速度较慢(描画完成头像)速度较快(设计身体、背景) 设计意图：激发学生兴趣，调动其创造性；帮助学生都能完成较完整的作品。 五、作业展示(2分钟) (展示学生作品23幅) 来看看我们描绘的悟空是什么样的，同学们又添加了哪些独特的设计呢?(夸张 的表现或画面的创新) 学生展示作品，并简单介绍 设计意图：促进相互间的学习交流，欣赏其他人独特地构思。 六、作业评价(1分钟) 这些有趣的作品，你们比较欣赏哪一幅呢? 温馨推荐您可

10、前往XX文库小程序享受更优阅读体验 不去了立即体验学生发言：我比较欣赏的漫画悟空，因为 设计意图：针对孙悟空特点进行评价，培养学生观察能力，鼓励学生大胆提出自己的建议。 七、拓展（5-2分钟） 1、本课课题叫做动漫画孙悟空，漫画形式我们已经接触过了，那么，动画 效果是怎样产生的，你知道么？ （展示悟空动作帧画面，播放动画效果） 学生观察 漫画就这样动起来啦！ 动漫画现在已经成了影视动漫和书籍漫画的统称，涉及越来越多的领域。有机会让我们再来体会动画的效果吧！ 设计意图：拓展学生思路，介绍动漫画的定义及作用，通过展示，激发学生继续学习和探索的兴趣。 2、（根据课堂时间安排） 打开动画资料包，四人为一单位，在胶片纸上拓印悟空头像，体验动画效果。设计意图：通过实践，体验动画设计的乐趣，体会团队协作的重要。 动漫画 孙悟空 北京市义务教育课程改革实验教材 美术 第九册第2课 作课教师：胡春明 指导教师：车朝晖 朝阳区西直河小学 2012.11.19