幼儿园大班语言活动优秀教案丛林历险记.docx
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幼儿园大班语言活动优秀教案丛林历险记
幼儿园大班语言活动优秀教案--丛林历险记
目标:
1.使幼儿能够连贯的、自然的讲述自己所见所想。
2.鼓舞幼儿碰到困难时沉着应付,踊跃动脑筋。
预备:
1.提早告知幼儿要进行演出活动,引导幼儿制作和搜集用来扮装的各类工具和材料。
2.场地预备,大丛林背景图片一张、一条小河、一棵大树、录音机、磁带。
3.主班教师扮演兔妈妈,配班两位教师扮演兔爷爷、兔奶奶。
进程:
一、教师激发幼儿参与活动的爱好。
“今天,咱们要演出关于小兔子的故事,在演出之前,咱们先扮装,你们都预备了什么扮装的材料?
”幼儿介绍自己预备的材料。
二、幼儿依照自己的方式,利用自己喜爱的材料进行扮装。
教师及时发觉幼儿独特的表现,并给予鼓舞。
引导幼儿之间相互合作。
(由于在活动之前引导幼儿自己去搜集各类扮装的材料。
因此,小孩们依照自己的喜好搜集了丰硕多样的材料,知足不同层次幼儿的需要。
小孩们有的用纸板做了头饰,有的用棉花做了尾巴;用口红画胡子……丰硕多样的材料,给幼儿留下了充分想象的余地,使幼儿体验到制造的乐趣。
) 3、伴随节拍鲜明的音乐,兔子妈妈(教师扮演)和小兔子(幼儿扮演)连蹦带跳的来到漂亮的大丛林。
(1)第一个情景:
什么样的大丛林?
兔妈妈鼓舞兔宝宝用完整的语言描述大丛林的景色。
对兔宝宝的独特发觉给予鼓舞。
(2)第二个情景:
如何过河?
突然,听到“哗哗”的声响,启发兔宝宝猜想:
“这是什么声音?
” (引导兔宝宝发觉丛林中有一条小河。
) 兔妈妈:
“咱们如何才能过河?
” 兔宝宝:
“咱们去找一条小船,坐船过河!
” 兔宝宝:
“咱们请小乌龟帮帮忙,坐在它的背上过去!
” 兔宝宝:
“我能够跳过去!
”“我也能一下子跳过去!
”“我也能!
” (大多数男小孩对“直接跳”的方式很感爱好,跃跃欲试。
有几个体质较弱的幼儿对那个方式没有响应。
) 兔妈妈:
“我的兔宝宝可真勇敢,相信自己有能力直接跳过去,那你们能够尝试一下。
只是,妈妈年纪大了,腿脚不太灵便,我跳只是去,如何办呀?
” 兔宝宝:
“咱们能够搭一个小桥,请妈妈从小桥上走,很平安。
” 兔妈妈:
“你们想出的方法都专门好,此刻你能够依照自己的能力来选择过河的方式。
” 兔宝宝别离行动,兔妈妈依照幼儿的个体不同,鼓舞他们依照自己的选择进行尝试。
有的兔宝宝选择了用木板搭小桥、有的兔宝宝选择直接跳过河…… 兔宝宝平安过河以后,兔妈妈对兔宝宝多种多样的过河方式给予确信,夸奖过河当中相互谦让、相互帮忙的兔宝宝。
(确信小孩想出的不同的过河方式,并引导他们依照自己的实际能力采取切实可行的方法过河。
充分尊重小孩的个体不同。
) (3)第三个情景:
如何战胜大灰狼?
突然,丛林中响起了“嗷――”的声音,一条大灰狼(教师扮演)出此刻不远处。
(幼儿惶恐失措的躲在教师的身后。
)兔妈妈引导兔宝宝镇定、有序的躲藏在平安的地址。
(引导他们轻声讨论平安回家的方法。
) 兔妈妈:
“大灰狼挡住了咱们回家的路,如何办?
” 幼儿:
“咱们用刀把大灰狼扎死!
”“还能够向警察叔叔借手枪用用,用枪把大灰狼打死”。
兔妈妈:
“由于人类对动物的猎杀,此刻有许多动物都灭绝了,咱们能不能想一个好方法,又不损害动物,咱们又能平安回家?
幼儿:
“咱们就躲在这儿,等大灰狼走了咱们在走!
” 幼儿:
“咱们向远处扔一块儿肉,将大灰狼的注意力转移的别处,咱们乘隙快点走。
” 兔宝宝:
“咱们等大灰狼睡着,咱们轻轻的走过去。
” 兔妈妈:
“这些方式专门好,既爱惜了动物,咱们又能够平安回家,你们感觉哪个方法最适合?
”兔妈妈引导兔宝宝从众多的方式当选择出最为适宜的一个。
并依照那个方法实行平安回家。
(教师为幼儿创设了一个游戏化的环境,率领着幼儿一路进行情景化的演出,在演出进程中预设的三个难点:
“这是什么样的大丛林?
如何过河?
碰到大灰狼如何办?
”通过这三个开放性的问题来激发幼儿的思维,使每一个小孩想说、敢说而且都有的说。
) 4、讲述丛林历险故事。
兔妈妈和兔宝宝们顺利回抵家里。
兔妈妈鼓舞兔宝宝,将自己在大丛林中的经历,用连贯的、清楚的语言讲给兔爷爷、兔奶奶听。
兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶在倾听的进程中依照兔宝宝的个体不同点,进行分层指导,使每一个兔宝宝的表达的潜力有所挖掘、有所提高。
(小孩们在大丛林中的奇遇使得他们每一个人都兴奋不已,有一肚子的话想倾诉,想表达。
引导幼儿将自己遇险故事讲给兔爷爷、兔奶奶听,使他们有了表达的对象,提高了表达的爱好和欲望。
同时,三位教师紧密配合,分工合作,使每一个幼儿都能取得教师的关注和指导。
) 五、终止 教师小结,鼓舞幼儿不管尔后碰到什么问题和困难时,都不要着急、不要慌张,开动脑筋踊跃想方法解决。
目标:
1.使幼儿能够连贯的、自然的讲述自己所见所想。
2.鼓舞幼儿碰到困难时沉着应付,踊跃动脑筋。
预备:
1.提早告知幼儿要进行演出活动,引导幼儿制作和搜集用来扮装的各类工具和材料。
2.场地预备,大丛林背景图片一张、一条小河、一棵大树、录音机、磁带。
3.主班教师扮演兔妈妈,配班两位教师扮演兔爷爷、兔奶奶。
进程:
一、教师激发幼儿参与活动的爱好。
“今天,咱们要演出关于小兔子的故事,在演出之前,咱们先扮装,你们都预备了什么扮装的材料?
”幼儿介绍自己预备的材料。
二、幼儿依照自己的方式,利用自己喜爱的材料进行扮装。
教师及时发觉幼儿独特的表现,并给予鼓舞。
引导幼儿之间相互合作。
(由于在活动之前引导幼儿自己去搜集各类扮装的材料。
因此,小孩们依照自己的喜好搜集了丰硕多样的材料,知足不同层次幼儿的需要。
小孩们有的用纸板做了头饰,有的用棉花做了尾巴;用口红画胡子……丰硕多样的材料,给幼儿留下了充分想象的余地,使幼儿体验到制造的乐趣。
) 3、伴随节拍鲜明的音乐,兔子妈妈(教师扮演)和小兔子(幼儿扮演)连蹦带跳的来到漂亮的大丛林。
(1)第一个情景:
什么样的大丛林?
兔妈妈鼓舞兔宝宝用完整的语言描述大丛林的景色。
对兔宝宝的独特发觉给予鼓舞。
(2)第二个情景:
如何过河?
突然,听到“哗哗”的声响,启发兔宝宝猜想:
“这是什么声音?
” (引导兔宝宝发觉丛林中有一条小河。
) 兔妈妈:
“咱们如何才能过河?
” 兔宝宝:
“咱们去找一条小船,坐船过河!
” 兔宝宝:
“咱们请小乌龟帮帮忙,坐在它的背上过去!
” 兔宝宝:
“我能够跳过去!
”“我也能一下子跳过去!
”“我也能!
” (大多数男小孩对“直接跳”的方式很感爱好,跃跃欲试。
有几个体质较弱的幼儿对那个方式没有响应。
) 兔妈妈:
“我的兔宝宝可真勇敢,相信自己有能力直接跳过去,那你们能够尝试一下。
只是,妈妈年纪大了,腿脚不太灵便,我跳只是去,如何办呀?
” 兔宝宝:
“咱们能够搭一个小桥,请妈妈从小桥上走,很平安。
” 兔妈妈:
“你们想出的方法都专门好,此刻你能够依照自己的能力来选择过河的方式。
” 兔宝宝别离行动,兔妈妈依照幼儿的个体不同,鼓舞他们依照自己的选择进行尝试。
有的兔宝宝选择了用木板搭小桥、有的兔宝宝选择直接跳过河…… 兔宝宝平安过河以后,兔妈妈对兔宝宝多种多样的过河方式给予确信,夸奖过河当中相互谦让、相互帮忙的兔宝宝。
(确信小孩想出的不同的过河方式,并引导他们依照自己的实际能力采取切实可行的方法过河。
充分尊重小孩的个体不同。
) (3)第三个情景:
如何战胜大灰狼?
突然,丛林中响起了“嗷――”的声音,一条大灰狼(教师扮演)出此刻不远处。
(幼儿惶恐失措的躲在教师的身后。
)兔妈妈引导兔宝宝镇定、有序的躲藏在平安的地址。
(引导他们轻声讨论平安回家的方法。
) 兔妈妈:
“大灰狼挡住了咱们回家的路,如何办?
” 幼儿:
“咱们用刀把大灰狼扎死!
”“还能够向警察叔叔借手枪用用,用枪把大灰狼打死”。
兔妈妈:
“由于人类对动物的猎杀,此刻有许多动物都灭绝了,咱们能不能想一个好方法,又不损害动物,咱们又能平安回家?
幼儿:
“咱们就躲在这儿,等大灰狼走了咱们在走!
” 幼儿:
“咱们向远处扔一块儿肉,将大灰狼的注意力转移的别处,咱们乘隙快点走。
” 兔宝宝:
“咱们等大灰狼睡着,咱们轻轻的走过去。
” 兔妈妈:
“这些方式专门好,既爱惜了动物,咱们又能够平安回家,你们感觉哪个方法最适合?
”兔妈妈引导兔宝宝从众多的方式当选择出最为适宜的一个。
并依照那个方法实行平安回家。
(教师为幼儿创设了一个游戏化的环境,率领着幼儿一路进行情景化的演出,在演出进程中预设的三个难点:
“这是什么样的大丛林?
如何过河?
碰到大灰狼如何办?
”通过这三个开放性的问题来激发幼儿的思维,使每一个小孩想说、敢说而且都有的说。
) 4、讲述丛林历险故事。
兔妈妈和兔宝宝们顺利回抵家里。
兔妈妈鼓舞兔宝宝,将自己在大丛林中的经历,用连贯的、清楚的语言讲给兔爷爷、兔奶奶听。
兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶在倾听的进程中依照兔宝宝的个体不同点,进行分层指导,使每一个兔宝宝的表达的潜力有所挖掘、有所提高。
(小孩们在大丛林中的奇遇使得他们每一个人都兴奋不已,有一肚子的话想倾诉,想表达。
引导幼儿将自己遇险故事讲给兔爷爷、兔奶奶听,使他们有了表达的对象,提高了表达的爱好和欲望。
同时,三位教师紧密配合,分工合作,使每一个幼儿都能取得教师的关注和指导。
) 五、终止 教师小结,鼓舞幼儿不管尔后碰到什么问题和困难时,都不要着急、不要慌张,开动脑筋踊跃想方法解决。
目标:
1.使幼儿能够连贯的、自然的讲述自己所见所想。
2.鼓舞幼儿碰到困难时沉着应付,踊跃动脑筋。
预备:
1.提早告知幼儿要进行演出活动,引导幼儿制作和搜集用来扮装的各类工具和材料。
2.场地预备,大丛林背景图片一张、一条小河、一棵大树、录音机、磁带。
3.主班教师扮演兔妈妈,配班两位教师扮演兔爷爷、兔奶奶。
进程:
一、教师激发幼儿参与活动的爱好。
“今天,咱们要演出关于小兔子的故事,在演出之前,咱们先扮装,你们都预备了什么扮装的材料?
”幼儿介绍自己预备的材料。
二、幼儿依照自己的方式,利用自己喜爱的材料进行扮装。
教师及时发觉幼儿独特的表现,并给予鼓舞。
引导幼儿之间相互合作。
(由于在活动之前引导幼儿自己去搜集各类扮装的材料。
因此,小孩们依照自己的喜好搜集了丰硕多样的材料,知足不同层次幼儿的需要。
小孩们有的用纸板做了头饰,有的用棉花做了尾巴;用口红画胡子……丰硕多样的材料,给幼儿留下了充分想象的余地,使幼儿体验到制造的乐趣。
) 3、伴随节拍鲜明的音乐,兔子妈妈(教师扮演)和小兔子(幼儿扮演)连蹦带跳的来到漂亮的大丛林。
(1)第一个情景:
什么样的大丛林?
兔妈妈鼓舞兔宝宝用完整的语言描述大丛林的景色。
对兔宝宝的独特发觉给予鼓舞。
(2)第二个情景:
如何过河?
突然,听到“哗哗”的声响,启发兔宝宝猜想:
“这是什么声音?
” (引导兔宝宝发觉丛林中有一条小河。
) 兔妈妈:
“咱们如何才能过河?
” 兔宝宝:
“咱们去找一条小船,坐船过河!
” 兔宝宝:
“咱们请小乌龟帮帮忙,坐在它的背上过去!
” 兔宝宝:
“我能够跳过去!
”“我也能一下子跳过去!
”“我也能!
” (大多数男小孩对“直接跳”的方式很感爱好,跃跃欲试。
有几个体质较弱的幼儿对那个方式没有响应。
) 兔妈妈:
“我的兔宝宝可真勇敢,相信自己有能力直接跳过去,那你们能够尝试一下。
只是,妈妈年纪大了,腿脚不太灵便,我跳只是去,如何办呀?
” 兔宝宝:
“咱们能够搭一个小桥,请妈妈从小桥上走,很平安。
” 兔妈妈:
“你们想出的方法都专门好,此刻你能够依照自己的能力来选择过河的方式。
” 兔宝宝别离行动,兔妈妈依照幼儿的个体不同,鼓舞他们依照自己的选择进行尝试。
有的兔宝宝选择了用木板搭小桥、有的兔宝宝选择直接跳过河…… 兔宝宝平安过河以后,兔妈妈对兔宝宝多种多样的过河方式给予确信,夸奖过河当中相互谦让、相互帮忙的兔宝宝。
(确信小孩想出的不同的过河方式,并引导他们依照自己的实际能力采取切实可行的方法过河。
充分尊重小孩的个体不同。
) (3)第三个情景:
如何战胜大灰狼?
突然,丛林中响起了“嗷――”的声音,一条大灰狼(教师扮演)出此刻不远处。
(幼儿惶恐失措的躲在教师的身后。
)兔妈妈引导兔宝宝镇定、有序的躲藏在平安的地址。
(引导他们轻声讨论平安回家的方法。
) 兔妈妈:
“大灰狼挡住了咱们回家的路,如何办?
” 幼儿:
“咱们用刀把大灰狼扎死!
”“还能够向警察叔叔借手枪用用,用枪把大灰狼打死”。
兔妈妈:
“由于人类对动物的猎杀,此刻有许多动物都灭绝了,咱们能不能想一个好方法,又不损害动物,咱们又能平安回家?
幼儿:
“咱们就躲在这儿,等大灰狼走了咱们在走!
” 幼儿:
“咱们向远处扔一块儿肉,将大灰狼的注意力转移的别处,咱们乘隙快点走。
” 兔宝宝:
“咱们等大灰狼睡着,咱们轻轻的走过去。
” 兔妈妈:
“这些方式专门好,既爱惜了动物,咱们又能够平安回家,你们感觉哪个方法最适合?
”兔妈妈引导兔宝宝从众多的方式当选择出最为适宜的一个。
并依照那个方法实行平安回家。
(教师为幼儿创设了一个游戏化的环境,率领着幼儿一路进行情景化的演出,在演出进程中预设的三个难点:
“这是什么样的大丛林?
如何过河?
碰到大灰狼如何办?
”通过这三个开放性的问题来激发幼儿的思维,使每一个小孩想说、敢说而且都有的说。
) 4、讲述丛林历险故事。
兔妈妈和兔宝宝们顺利回抵家里。
兔妈妈鼓舞兔宝宝,将自己在大丛林中的经历,用连贯的、清楚的语言讲给兔爷爷、兔奶奶听。
兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶在倾听的进程中依照兔宝宝的个体不同点,进行分层指导,使每一个兔宝宝的表达的潜力有所挖掘、有所提高。
(小孩们在大丛林中的奇遇使得他们每一个人都兴奋不已,有一肚子的话想倾诉,想表达。
引导幼儿将自己遇险故事讲给兔爷爷、兔奶奶听,使他们有了表达的对象,提高了表达的爱好和欲望。
同时,三位教师紧密配合,分工合作,使每一个幼儿都能取得教师的关注和指导。
) 五、终止 教师小结,鼓舞幼儿不管尔后碰到什么问题和困难时,都不要着急、不要慌张,开动脑筋踊跃想方法解决。