六年级音乐上册教学参考.docx
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六年级音乐上册教学参考
第!
课"芬芳茉莉
编写意图
!
芬芳茉莉"芳香四溢#"民歌$茉莉花%以它优美流畅的旋律"在世界舞台上散发着芳香
并传播着友谊&本课以!
芬芳茉莉#为主题"在各地的民歌$茉莉花%和以!
茉莉花#为音
乐素材创作'改编的众多作品中"选取了最具代表性的歌曲作为学习内容&通过聆听与演唱"
在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上"进一步激发学生对民族音乐文化的情感&本课内容也是
!
课标#理念!
弘扬民族音乐#的再一次体现&
一'选取了江苏'东北'河北三首在不同地区流传的$茉莉花%和歌剧$图兰朵%中的
$东边升起月亮%作为聆听曲目&通过对比聆听"让学生感受它们在风格上的差异"初步了解
产生这种差异与地域'文化'语言等因素相关"知道$茉莉花%在中外传播中的影响力"拓宽
学生的音乐文化视野"增进民族自豪感&
二'根据江苏民歌$茉莉花%改编的二声部合唱曲$茉莉花%"是本课教学活动的基础"
目的是在演唱活动中既进一步体验$茉莉花%的地域风格"又使学生合唱能力得到相应的
提高&
三'本课的!
知识与技能#主要安排了一首根据$茉莉花%音调而编写的发声练习"使连
贯'圆润的声音能很好地运用在$茉莉花%的歌唱活动中&
四'随着六年级学生学习能力的增强"本册在!
编创与活动#的设计上"更注重培养学生
的信息收集能力和创造性思维的提高"尊重学生的个人体验"给学生提供更充分的个人展示空
间&如（本课!
编创与活动#设计了让学生搜集与$茉莉花%有关的资料"并和大家分享）选
一首喜欢的$茉莉花%"用自己喜欢的形式来表演等&
教学目标
一'聆听三首不同地区的民歌$茉莉花%"能用一两句话说出它们在风格上的不同&
二'能学唱三首不同地区的民歌$茉莉花%中的一两句"并选择其中一首用自己喜欢的形
式来表演&
!
三'欣赏并哼唱歌剧$图兰朵%中的$东边升起月亮%"能说出它与哪首$茉莉花%的旋
律相似&
四'能用柔美的声音'细腻的情感来演唱二声部合唱$茉莉花%"能背唱一段歌词"尝试
用江苏方言演唱"体会歌曲的地方风格&
五'通过聆听和演唱多首以!
茉莉花#为题的音乐作品"乐于搜集与!
茉莉花#相关的资
料"与同伴分享&
教学内容
聆听"江苏民歌!
茉莉花"
教学基本要求
!
#导入方式（
*!
+情境导入&课前在教室布置一些茉莉花的图片或摆放几盆茉莉花"学生听着$茉莉
花%的音乐进教室&这首民歌学生耳熟能详"教师可直接请学生说出歌名"点出课题&
*$+谈话导入&教师可用一些激发学生学习兴趣的话作为导入"如（你知道最早传到外国
的中国民歌是哪一首吗,有一首民歌"仅在中国就有二十多种版本"从江苏'河北到辽宁'山
西都广泛传唱着"你知道这首民歌的名字叫什么吗,等等&
$#完整聆听歌曲&初次聆听时"初步感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容&再次聆听"教
师启发学生结合自己对江苏风土人情的了解"引导其从速度'旋律'节奏等音乐要素以及歌
词'语言去感受歌曲的特点&必要时"教师提供一些小桥流水'亭台楼阁等江苏的风光'景物
的图片或视频"给学生观看"视听结合"帮助学生更好地感受与理解&
%#用听唱法跟唱歌曲的第一段歌词"在歌唱中体会歌词细腻含蓄'歌曲婉转流畅的特点&
教师可选用江浙一带方言演唱的童声版让学生聆听'学唱"提示学生留意!
满#'!
不#'
!
我#'!
采#'!
戴#'!
看#等字的发音"并模仿学唱"使学生对歌曲的风格有更深的感受与
体验&
&#请学生用自己的语言归纳出江苏民歌$茉莉花%的风格特点&
聆听"东北民歌!
茉莉花"
教学基本要求
!
#完整聆听歌曲&可在复听江苏民歌$茉莉花%后"播放东北民歌$茉莉花%"让学生猜
猜这首歌曲大致是哪个地域的"并谈谈感受&
$#再次聆听"抓住歌曲中衬词!
嗯啊#'!
哎嗨呀#'!
嗯哎呀#以及旋律中的几处下滑音"
引导学生了解歌曲具有粗犷豪爽的东北特点&可带着问题聆听（歌曲中哪些地方最具有东北特
点,教师还可选一段东北二人转的音乐或视频'江苏民歌$茉莉花%一起进行听辨"说说哪首
"
歌曲的风格与东北民歌$茉莉花%相似"从而帮助学生更好地感知歌曲的风格特点&
%#用模唱法哼唱歌曲第一段歌词&重点唱唱最后一句衬词部分）歌曲中带下滑音的地方"
可采用对比的方式演唱"感受带下滑音和不带下滑音的不同效果"进一步体验东北民歌风趣'
爽朗的音乐风格&
&#再次比较聆听江苏'东北两首$茉莉花%"说出两者在旋律'节奏'速度等音乐要素上
的异同"分组讨论后回答&
聆听"河北民歌!
茉莉花"
教学基本要求
!
#初听"比较与感受&与江苏民歌$茉莉花%相比"河北民歌$茉莉花%在歌词'旋律
上又有什么不同,教师可在语言上作一些指引或导入"如（俗话说!
一方水土养一方人#"音
乐也一样"只有融合了当地的文化环境"才可以在那里扎根&$茉莉花%流传到河北"汲取了
地方的戏剧素材"与江苏$茉莉花%相比"它又有所不同&引导学生找出两者之间的异同"
如（第一段歌词基本一样"但河北民歌第二'三段叙述的是张生与崔莺莺的故事）河北民歌
$茉莉花%"多了一些衬词'装饰音"旋律跳进较多等&
$#再听"模唱与体验&请学生跟着录音模唱第一段"由于歌曲旋律高亢"语言趋于普通
话"因此在演唱时提示学生要用自然'明亮的声音来演唱&可重点模唱最后一句拖腔!
人儿
骂#"此处起伏较大"多在高音上"唱时既要把北方人爽朗的性格表现出来"但也不能扯着嗓
子大喊&
%#讨论"归纳与提升&通过聆听与比较'感受与体验"学生对河北民歌$茉莉花%有了进
一步的感知"可请学生分组讨论并小结出河北民歌$茉莉花%的风格特点&同时"完成本课的
!
活页练习#"归纳出江苏'东北'河北地区三首不同的$茉莉花%的音乐风格&
&#自选一首$茉莉花%"用自己喜欢的形式来表演&让学生情动于中"给学生展示自我的
空间&鼓励学生用不同的表演形式来表现"可以是个人唱的'跳的'奏的"也可以与同伴一起
进行综合性表演&
'#对比聆听是音乐欣赏教学中最直接'有效的学习方式&可引导学生"将已聆听的三首不
同地区的$茉莉花%"从速度'节奏'旋律'歌词和方言等方面"进行对比与归纳"如采用以
下表格形式让学生填写（
歌词方言速度节奏旋律风格特点
江苏民歌
东北民歌
河北民歌
""
!
特别提示（搜集有关$茉莉花%的相关乐谱'图片'音像等资料"可安排在课前或课后
给学生布置"相关的音乐文化能帮助学生更好地去理解和体验歌曲"同时也能拓宽学生的视
#
野&此外"也为后面二声部合唱$茉莉花%的深入学习作铺垫&相关资料的搜集情况可在教学
过程中进行反馈与分享&教师要控制好分享的时间"切记不要把音乐课变成文化分享课&
聆听"歌曲!
东边升起月亮"
教学基本要求
!
#播放歌剧$图兰朵%片段$东边升起月亮%"请学生听出熟悉的旋律"听出歌曲与江苏
民歌$茉莉花%相似&教师可选取!
（（）年张艺谋导演与著名指挥家祖宾-梅塔联袂执导的太
庙版歌剧$图兰朵%片段"让学生能视听结合"增加对歌剧的认识&
$#哼唱江苏民歌$茉莉花%和$东边升起月亮%的旋律"请学生谈谈两者之间的相同与
变化&*最好再选用约翰-巴罗在$中国旅行%一书中记录的版本"歌剧中选用的$茉莉花%
曲调就是这个版本&+
%#简单介绍歌剧$图兰朵%大致的剧情"知道作曲家普契尼在创作时为了增加歌剧的中
国元素"把英国地理学家约翰-巴罗在$中国旅行%中所记录的$茉莉花%作为音乐主题&让
学生了解茉莉花是美的"中国的民歌也是非常美的&
&#再次观看歌剧片段"进一步了解以$茉莉花%为代表的中国民歌是世界音乐之林中不
可或缺的一部分"激发学生喜爱中国民歌"从而热爱民族音乐文化的情感&
演唱"歌曲!
茉莉花"
教学基本要求
!
#发声练习&练习时"教师提示学生要用连贯'圆润的声音来唱"注意气息的保持"一口
气唱到底&吸气时犹如用鼻子闻到茉莉花淡淡的清香&此环节既可为本课的歌曲演唱作发声的
练习"也能作为歌曲学习的导入&练习后可设问（刚才练习的旋律与哪首歌曲相似,
$#分享课前搜集与$茉莉花%相关的乐谱'图片'音响'音像等资料"增加对本课学习的
兴趣和相关学习内容的了解&
%#两个声部合唱可用以下方法（
*!
+两个声部合唱前"可先做江苏民歌$茉莉花%高声部的轮唱"逐步过渡到二部合唱&
*$+歌曲是经改编后的二声部合唱曲"学生对高声部的旋律非常熟悉"因此"学习的重点
可放在低声部的学唱上&在教唱过程中"应让学生多听多模唱&可采用教师多范唱'用琴带唱
或请演奏能力强的学生用竖笛'口风琴演奏等方式"帮助学生熟悉旋律'唱准旋律&
*%+也可采取学生演唱一个声部"教师弹奏另一个声部"以巩固声部的稳定&待声部相对
稳定后再进行二声部的合唱&
*&+合唱时还可以用乐器来辅助&如（每个声部一分为二"一半学生吹奏"一半学生演
唱"避免声部之间的!
串门#&然后再逐步减少吹奏的人数"增加合唱人数&
&#高声部的旋律起伏较大"音域较宽"处于变声期的六年级学生演唱起来会有一定的困
难"教师在教唱时可根据学生的嗓音条件"适当调整歌曲规定的调高&同时"要提示学生在高
$
音区不要大声喊唱"注意歌唱气息的正确应用"能用自然柔美的声音演唱&
'#学唱歌词及歌曲处理&
*!
+歌词含蓄'细腻"刻画了少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引"!
想摘又怕"欲弃不舍#
的爱花惜花之情&在学唱歌词时"教师应引导学生用歌声表现出少女的这种心理活动&
*$+在演唱时注意气息要连贯"运用强弱'连断的对比"唱出江南水乡的韵味&如（!
好
一朵茉莉花#要唱得流畅"!
香也香不过#'!
采一朵#用弹跳短促的声音唱&第三句描写的是
心理活动"要弱处理"把内心细微的变化表现出来&低声部整体来讲可比高声部唱得连贯些"
以形成声部的对比&最后一句!
不发芽#可用渐慢'渐弱来处理"!
芽#字的拖腔"为保持气
息"注意在句头吸足气后"控制住气息慢慢吐出"把一字多音的拖腔唱出!
余香未尽#的
感觉&
*#聆听方言演唱的童声版$茉莉花%"让学生用方言模仿演唱歌中的片段"以更好地体验
歌曲的地域风格&可抓住歌词中的!
满园#'!
花开#'!
香不过#等字"来体会吴侬软语的
特点&
+#可设置课后活动&请学生尝试用自己的方言演唱$茉莉花%"并思考如何将$茉莉花%
加以变化"使它具有本土特色&
!
特别提示（这首二声部合唱曲演唱难度较大"学习能力相对较弱的学生"可把重点放在
高声部的学习上"让学生在歌唱学习过程中"充分感受和表现歌曲旋律的流畅'歌词表达的含
蓄与细腻等风格特点&
知识与技能
教学基本要求
发声练习
*!
+本课的发声练习是为唱好歌曲$茉莉花%而设计的"旋律是$茉莉花%的音调&练
习时可先让学生用唱名唱"后换母音唱"用中速'高位置圆润的声音来练习"要注意第二小节
的附点音符"学生容易在这里做惯性的换气"因此要提醒学生一口气唱到底&
*$+良好的呼吸对学生能演唱好歌曲$茉莉花%很重要"因此"在练习时教师可引导学生
想象自己置身于茉莉花丛"满园芬芳"然后深深地嗅一口花香*吸气+"再徐徐吐出*呼气+&
反复两遍后再让学生用这个感觉轻声哼出旋律&
练声的音域（上行可在!
-至!
.之间练习"下行可练至!
/&
编创与活动
与歌曲和乐曲相关的编创活动练习"已在相应的教学要求中做了提示&
教学建议
本课内容建议安排%课时&第!
课时"聆听三首不同地区的$茉莉花%）第$课时"聆听
%
歌曲$东边升起月亮%"用自己喜欢的形式表演$茉莉花%）第%课时"学唱二声部合唱$茉莉
花%&如果第!
课时时间太紧"也可以先聆听江苏与东北两首$茉莉花%"把表演$茉莉花%与
学唱活动一起进行&
!
#聆听$茉莉花%时"有条件的学校可采用视频导入的方法"如选用中央电视台录制的
短片$让世界倾听我们的声音...茉莉花篇%&播放前可提示学生关注（我们的声音是什么声
音,短片中代表着中国的声音是哪一首中国民歌,也可选用上海申办$0!
0年世博会的宣传片'
北京奥运会颁奖仪式*背景音乐为$茉莉花%+'香港回归交接仪式等片段作为导入&
$#在欣赏$东边升起月亮%时"建议教师给学生聆听由歌唱家宋祖英和多明戈合唱的
$00）年北京奥运会闭幕式歌曲$爱的火焰%"欣赏这首以江苏民歌$茉莉花%一小节为主题创
作的歌曲"同时也领略两位歌唱家抒情性与戏剧性相结合的美妙歌声"知道$茉莉花%是中国
音乐文化的符号"是中国人民爱好和平的象征&
如果时间允许"还可选取以下内容做拓展聆听（
*!
+教师可提供歌剧的动画版给学生观看&这个时间短'表现形式令小学生感兴趣的歌剧
浓缩版"能帮助学生更好地了解剧情和聆听到$茉莉花%主题音调在剧中的贯穿&
*$+$0!
%年中央电视台春节联欢晚会上"宋祖英与席琳-迪翁演唱的$茉莉花%&
*%+谭盾的作品$天-地-人%组曲片段'通俗歌曲$又见茉莉花%等&
引导学生思考和讨论（为什么这么多的编导'作曲家都选择这首中国民歌作为音乐素材"
改编或创作一些作品呢,以达到交流和分享的目的&
%#学唱$茉莉花%时"有条件的学校可在课室里摆放几盆茉莉花*或喷上茉莉花味的空
气清新剂"甚至泡上一壶茉莉花茶+"拿出茉莉花让学生看看'摸摸'闻闻"营造一种与歌曲
所表现的意境相近的氛围"让学生入情入景"以帮助学生更好地理解与体验&
二声部的学唱"还可以让学生尝试同一地区'不同旋律的$茉莉花%融合在一起所产生的
不同效果&如（安排一组学生唱江苏民歌$茉莉花%二声部中的高声部旋律"另一组唱$图兰
朵%中用的$茉莉花%曲调"合唱时要注意声部间的和谐&
&#与$茉莉花%同名并以它的旋律为创作素材的音乐作品很多"本课所选的聆听曲目是
其中最具代表性的&在聆听活动中"教师可适量选择不同类型'不同体裁'不同表现形式的作
品"使学生有不同的情感体验&也可尝试以!
$茉莉花%的过去-现在-未来#为题"进行专
题性的探究聆听与编创实践&
如（$茉莉花%的!
过去#（聆听各地的民歌"感知民歌在流传中的变异"是与当地的文
化'环境'语言等相关&选用的音乐除了教科书提供的外"还可从曹燕珍演唱的$各地茉莉
花%专辑中选取山东'青海'甘肃等地民歌"甚至是最早的版本...清代的小曲$鲜花调%&
$茉莉花%的!
现在#（对比聆听当代改编或创作的不同类型'不同风格'不同表现形式的
声乐或器乐作品"丰富学生的音乐体验与积累&音乐可选用（$0!
%年中央电视台春节联欢晚会
&
上宋祖英与加拿大歌手席琳-迪翁一同演唱的$茉莉花%"雨果唱片公司的$茉莉花之探戈情
迷%"美国萨克斯管演奏家肯尼-金改编的$茉莉花%"鲍元恺的管弦乐组曲$炎黄风情%中
的第三首$茉莉花%"谭盾的$天-地-人%组曲"刘文金改编的民乐合奏$茉莉花%和舞蹈
$走雨%的音乐等等&
$茉莉花%的!
未来#（为学生的编创与活动而设计"鼓励学生尝试用自己的方言演唱"以
$茉莉花%的音调为素材"尝试改编成为!
自己的#$茉莉花%和不同风格的$茉莉花%&
'#推荐以下以$茉莉花%的音乐为素材改编'创作的音乐作品"供教师作为拓展聆听的
曲目&
雨果唱片公司出品的$管弦丝竹知多少%"是台湾著名民族音乐家关乃忠为介绍大型民族
乐团中的各类民族乐器而作的&这首作品采用江苏民歌$茉莉花%作主题并加以变奏"以!
合
奏.独奏*吹管'弹拨'打击'拉弦+.合奏#的形式"加上旁白而写成&通过聆听此曲"不
仅能加深学生对$茉莉花%旋律的记忆"还可以复习'巩固对民族乐器音色的听辨&
鲍元恺所作管弦乐组曲$炎黄风情%第一组曲$燕赵故事%第三首"选取了河北民歌
$茉莉花%的旋律作为主题&
雨果唱片公司的$茉莉花之探戈情迷%"运用改编曲调'曲风'节拍的手法"将中国民歌
与南美舞曲完美融合"从浓郁的乡土气息中飘散出迷人的异域风情&全新手法的演绎"能让学
生感受不同风格"加深对不同音乐文化的理解"体现!
课标#中!
理解音乐文化多样性#的基
本理念&
由张文俊编曲的女声合唱曲$东西南北茉莉花%"是根据我国东'西'南'北四个不同地
域的同名民间小调改编的&不仅从中能听辨出教科书中三首$茉莉花%的旋律"加深了对旋律
的听辨与记忆&同时也可感受到不同地域风格的$茉莉花%"在旋律上各有特色又互相关联&
!
（（!
年"何占豪根据江苏民歌$茉莉花%改编创作而成的古筝曲$茉莉芬芳%&
刘文金根据江苏'河北民歌$茉莉花%改编的民乐合奏曲$茉莉花%&
由周艳泓演唱的通俗歌曲$又见茉莉花%&
$0!
%年中央电视台春节联欢晚会上宋祖英与加拿大歌手席琳-迪翁一同演唱的$茉莉
花%&前半段沿袭传统"旋律优美）后半段高亢激扬"双重唱与海豚音的运用给民歌赋予了国
际流行的元素&
上海音像公司的$曹燕珍-茉莉花%"采撷了江苏'东北'河北'山东'甘肃'青海'山
西等各地$茉莉花%&
九洲音像出版公司的$中国纯美民间小调%"除了收集了具有代表性的江苏'东北'河北
$茉莉花%外"还有陕西民歌$茉莉花开%'台湾民歌$六月茉莉%等&
*#建议在本学期的学习中"教师要有意识地结合每一课的学习内容"不断提高学生简谱的
识谱能力&
'
活动设计
!
东西南北话茉莉#活动设计
活动目的（在实践活动中丰富音乐体验"在合作交流中拓宽文化视野&
活动准备（
*!
+在活动前布置好以小组为单位"搜集不同地区$茉莉花%的相关资料"初步了解该地
区的民歌$茉莉花%的风格特点&
教师可安排四个小组"分别查找东'西'南'北各具代表性的$茉莉花%或流传比较广的
四首$茉莉花%"如江苏*两首+'河北'东北等&这样学习更有针对性"省时又利于交流分
享&鼓励学生先自主学会一两句旋律"最好能记住主题旋律&
*$+教师剪辑相关音乐作品（四首流传比较广的$茉莉花%演唱版'演奏版'方言版"以
及以$茉莉花%为主题改编的音乐作品片段&如合唱曲$东西南北茉莉花%"管弦乐组曲$炎
黄风情%之$茉莉花%等"以备活动时播放给学生聆听'听辨&
活动开始（
*!
+教师播放东'西'南'北$茉莉花%中的一首"学生聆听&
*$+分小组进行课前自主学习的汇报与交流&
当听到播放的音乐与本小组课前学习的内容相对应"该小组就出来与大家分享'汇报&汇
报的形式可以是多样的"讲与画*$茉莉花%的流传故事'茉莉花的植物特征'造型等+'唱与
奏*民歌$茉莉花%+'舞蹈或造型等&
*%+各小组结合分享的内容"向主讲小组提出相关问题"主讲小组解疑"教师补充完善&
*&+玩!
智力大冲浪"拷贝不走样#的游戏"学习体验各地$茉莉花%"感受民歌口传心
授的特点&
各小组派!
个代表到其余小组"教会他们唱一句本小组自学的地方民歌$茉莉花%&学
习小组的组员要排成一列"所有的人要看着前面一个人的后脑勺"教授者不能大声"只可在
听者的耳边轻轻唱&一个接一个地学唱'传唱"直到最后一个要大声唱出"不走样的小组为
胜方&
活动策略（以自主性为原则'实践性为方法"进行音乐与相关文化的学习与交流&学生作
自主性学习汇报"教师做主导性的学习引领&在活动过程中"教师要把握好分享交流的时间"
要善于适时引导和总结归纳&
作品分析
歌曲"江苏民歌!
茉莉花"
$茉莉花%*鲜花调+是自清代以来流传于全国的民间小曲"属小调类民歌&在中国"$茉
（
莉花%不仅在江南地区广为传播"而且在全国汉族地区乃至有些少数民族地区都被传唱&各地
的$茉莉花%歌词基本相同"只是在流传过程中"受地域和风土人情的影响而派生出许多风格
各异的$茉莉花%音调"体现了民歌的变异性&在各地流传的$茉莉花%中"以江苏的$茉
莉花%最为著名&
江苏民歌$茉莉花%为五声徵调式"单乐段"起'承'转'合性结构"具有小调体裁的典
型特征&第一乐句由两个短分句组成"二者旋律相对称"歌词重叠"落音相同）第二乐句承接
上句并引出新的乐思）第三'四乐句为!
转#与!
合#的紧密衔接"一气呵成"其中切分节奏
的运用给人以轻盈活泼的感觉&整首歌曲一字多音居多"旋律以级进为主"间有小跳"使音乐
显得清丽流畅"委婉妩媚"充满了江南水乡的典型风韵"被誉为江南民歌!
第一歌#&
注!
此歌为何仿于!
（&$年冬在江苏省六合县金牛山下采录"!
（'+年经他整理改词作为女声小
合唱在北京演出#!
（'（年再次改词并在奥地利维也纳$第七届世界青年与学生和平友谊联欢节%
上的演出"此后"这个版本的&茉莉花'传遍国内外#
）
附原词#$茉莉花%*六合县+
!
#好一朵茉莉花!
""""""$#好一朵金银花!
"""""%#好一朵玫瑰花!
"好一朵茉莉花!
"""""""好一朵金银花!
""""""好一朵玫瑰花!
"满园花草香也香不过它""""金银花开好比勾儿牙""""玫瑰花开碗呀碗口大"
"奴有心采一朵戴!
""""""奴有心采一朵戴!
"""""奴有心采一朵戴!
"又怕来年不发芽"""""""看花的人儿将奴骂"""""又怕刺儿把手扎"
#佚"名唱"何"仿记$
歌曲"东北民歌!
茉莉花"
东北民歌$茉莉花%的唱词与江苏民歌$茉莉花%基本相同"属!
同词异曲#&它十分巧
妙地借用了江南小调的音调框架"融入了东北地区质朴的特点"在调式'旋律进行以及衬词处
理上作了很大改变"使歌曲更具本地特色&如（调式由原来的徵调式变为现在的商调式"旋律
进行中的大跳明显增多"如!
#"!
#"!
#"
!
#"上下行的幅度比较大"在结尾处把高音加以延长"注入了富有东北!
二人
转#特点的衬词!
啦#'!
呀#'!
哎哟#'!
哪#'!
嗯啊#'!
哎嗨呀#'!
嗯哎呀#'!
呀呀依呀#
等"别具风味"突出了东北人豪放'快言快语的性格特点&如果说"江苏民歌$茉莉花%柔婉
清俊"散发着一种!
阴柔#之气的话"那么东北民歌$茉莉花%则是粗犷铿锵"融入了一股
!
阳刚#之风&
!
*
歌曲"河北民歌!
茉莉花"
河北南皮民歌$茉莉花%"与江苏民歌$茉莉花%同名'同题"是一首以同名但词曲皆有
变化而传唱于异地的民间小调
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