三字经教案.docx

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三字经教案

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三字经教案

　　三字经教案

（一）：

　　《三字经》教学设计

　　教学目标：

　　1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。

　　2、透过学习，明白更深刻的道理。

　　教学准备：

《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。

[由整理]

　　教学过程

　　一、多种方式，复习旧知。

　　二、诵读感悟

　　1朗读原文，读通读顺。

（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

　　（原文：

人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

教之道，贵以专。

）

（2）学生自由读，要求：

边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　（3）同桌互读，要求：

及时正音，把原文读通顺读流利。

　　（4）指读，随时正音。

（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。

　　（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。

　　2、、诵读原文，读出节奏韵律。

（1）读古文不仅仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。

你们想听一听吗？

（放《三字经》的朗读磁带。

）

（2）试着自己读一读。

（3）指名读，生评，师评。

（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。

）

　　（4）拍手打节奏，齐声背诵。

　　3、质疑释义。

（1）同学们，真聪明！

那这章《三字经》说的是什么意思呢？

在读的过程中，你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

　　（3）你们学明白这段故事了吗？

那就请听同学来讲一讲吧！

（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻好处。

）

　　（4）小结：

只有明白这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮忙。

　　三、拓展升华

　　在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？

你喜欢他们的方法吗？

说说理由。

　　四、课外延伸。

　　1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

　　2、亲自查阅有关这天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。

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　　三字经教案

（二）：

　　《三字经》教学设计及教学反思

　　【教学资料】

　　为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

　　香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

　　融四岁，能让梨。

弟于长，宜先知。

　　【教学目标】

　　1、正确流利地朗诵原文，积累语言。

　　2、明白《黄香温床》《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。

要继承和发扬这种美德。

　　3、培养学生“感恩、爱”完美品质。

　　【教学重点】正确流利地朗读原文，熟读成诵。

　　【教学难点】体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。

互相谦让礼仪道德。

　　【教学准备】

　　1、《黄香温床》《孔融让梨》配音动画课件。

　　2、《三字经》朗读录音。

　　3、学习资料的课件设计。

　　4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星”头饰

　　【教学过程】

（一）故事激趣

　　1、同学们，你们听过《黄香温床》《孔融让梨》的故事吗想看一看吗

　　2、播放《黄香温床》《孔融让梨》动画课件，要求学生认真看，用心听，用脑想，能说出故事的主人公是谁，他们各做了一件什么事为什么他们会这么做看完后你明白了什么道理

　　过渡新授：

这个故事就出自这天我们所要学习的《三字经》的片段资料，让我们一齐来读一读原文。

　　课件出示：

为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

　　香九龄，能温席。

孝于亲，所当执。

　　融四岁，能让梨。

弟于长，宜先知。

（二）诵读感悟

　　1、师范读，学生认真听，注意不认识字的发音。

　　2、学生自由读，读边画出不认识的字，（龄、能、融、染、犁、弟）借助拼音多读几遍。

　　3、同桌互读，要求及时正音把原文读通读熟读顺。

　　4、看大屏幕个别读，比一比谁读得正确流利。

布置诵读评比规则。

　　5、师提示，古文的朗读不但要正确还要读出节奏韵律，播放《三字经》朗读录音，学生听后先说感悟再试着自己读一读。

　　6、指名学生个别读——学生互相评价——教师评价（评价中引导学生进一步读出节奏韵律之美。

）

　　出示课件为/人子，方/少时。

亲/师友，习/礼仪。

　　香/九龄，能/温席。

孝/于亲，所/当执。

　　融/四岁，能/让梨。

弟/于长，宜/先知。

　　7、接火车读。

小组读。

各小组评选“经典诵读能手”带上头饰。

师生鼓励。

　　8、由“经典诵读能手”上讲台诵读，评选“经典诵读小明星”带上头饰，师生鼓励。

　　9、男女生互相接读。

为人子，。

亲师友，。

香九龄，。

孝于亲，。

融四岁，。

弟于长，。

　　10、全班同学打节奏，齐声背诵

　　11、同学们真聪明，那这章《三字经》的资料你们已经记住了，老师期望你们回家把古诗文背诵给家长听。

把故事讲给家长听。

　　（三）拓展升华

　　1、读古诗文的过程中你读懂了什么还有什么不懂的地方在汇报中质疑，再次体会原文的含义。

明白做人的道理。

　　2、在生活中，你是就应怎样关心爸爸、妈妈的呢看到别人做不对时你会说什么

　　3、你该怎样和同学、小朋友相处呢

　　（四）总结提高

　　黄香和孔融都是之后成为大官，但是人们记住的不是他们的大官，而是他们儿时的这些故事。

可见，孝敬父母，关心他人，谦虚礼让，富有爱心，懂得礼仪是多么重要。

这些是中华民族的传统美德。

这天我们更要学会用爱和感恩让世界变得更加美丽和谐。

　　【教学反思】

　　经典诵读把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼。

在学生琅琅“读经”中，感受到的是中国文化的博大精深和意趣横生。

　　在教学《三字经》前，我反复阅读教材，明白这些资料中讲了许多历史故事，通篇皆为整齐押韵的三字或四字小节，结构整齐悦目，读来简洁凝练，抑扬顿挫，琅琅上口，根据这一特点，我查阅了超多的资料，制作资料有关的小故事课件，借助这些故事帮忙学生理解其含义及做人的道理。

本次教学中，故事引入，激发学习兴趣，很好地调动了学生诵读《三字经》的用心性。

在教学资料时，利用《黄香温席》和《孔融让梨》两个故事，结合文本，由字到句，再拓展到日常生活，让学生在自己的亲身实践中感知何为“孝”何为“悌”的道理。

另外，我在整个教学过程中根据教材语言特点，主要的教学支点就是“读”，采用自读、练读、指读、合作读、表演读、竞赛等多种方法，让学生在读的过程中熟悉文本，并感悟文本。

这一系列的过程，层层深入，步步提高要求，从诵读中，教材的押韵美感、抑扬顿挫的节奏才能体现出来，或者说正是教材语言特有的声律美感内在地决定了吟咏诵读是其主要学习方式。

因听声而记真切，因吟诵而见其美，美感的教育不是外在的，就在语言的声音美本身!

这能够看出每一天让孩子反复吟诵这类读本，美辞佳句尽入腹中，积累日丰，有助于培养学生凝练、典雅的文言语感和美感，潜移默化中学生的语言表达潜力、识字

　　量及运用知识的潜力得到了促进和发展。

　　三字经教案（三）：

　　设计理念

　　充分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的兴趣，让孩子愿意识字，喜欢识字，逐步构成识字潜力，为今后自主识字、超多阅读打好基础。

扎扎实实地落实低年级识字教学目标。

　　教学目标

　　1认识本课16个生字，会写10个字。

　　2运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。

　　3正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。

　　教学重点

　　本课生字词，练习写好字。

　　教学难点

　　感知中华民族悠久的历史文化。

　　教学准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、亲切交谈，导入课文

　　1孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？

你们在学习课文前会做些什么呢？

　　（教师以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。

）

　　2运用你们喜欢的方法，我们一同学习两组搞笑的《三字经》，愿意吗？

　　二、自主学习，读通课文

　　1选取你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。

　　2把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。

　　3汇报交流：

难读的句子，读通课文。

　　（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，透过设计让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。

）

　　三、激发兴趣，自主识字

　　孩子们，课文读得这么顺利。

汉字娃娃迫不及待地想和你们交朋友了，愿意吗？

得考考你。

　　设计：

“摘星星”游戏。

　　1多媒体课件展示：

浩瀚的夜空，群星璀璨，汉字娃娃张开了笑脸。

　　2游戏规则：

每颗智多星都有一个汉字娃娃，只要你能响亮地、准确地叫出他的名字，就奖励你一颗智多星，比比谁摘的星星最多。

（1）自主拼读。

（2）抽读，帮忙正音：

后鼻音ｍìｎ（命），平舌音ｓūｎ（孙），三拼音ｈｕáｎ（环）、ｘｉāｎ（先）。

　　（3）小老师教读。

　　（4）“开火车”读。

　　（5）聪明的孩子，去掉了小红帽你还认识我吗？

去掉拼音读。

　　3积累词语，巩固生字。

　　汉字娃娃告诉我：

“休息一会，立刻回来。

”来了，汉字娃娃变了，聪明的孩子，你还认识吗？

　　多媒体课件展示：

　　久远环保大熊猫炎黄子孙历史悠久中华民族绿树成荫川流不息

（1）抽读，培养语感。

　　师：

读“大熊猫”时，你为何笑了？

生：

因为大熊猫的样貌好可爱。

师：

“中华民族”你怎样读得这么精神？

生：

因为爷爷告诉我，中华民族是一个很伟大的民族，我感到很骄傲。

　　孩子们真的了不起，能把自己对词语的感悟读出来。

（2）多种形式读（分组读、挑战读、男女生读），积累词语。

　　（3）练习说话，发展语言。

　　孩子们，给你喜欢的词语宝宝找个温暖的家。

　　例：

（熊猫）是我国的国宝。

　　（中华民族）真伟大！

　　（透过多种形式，激发孩子们主动识字的兴趣，并扎扎实实地落实低年级识字目标教学。

让孩子们在快乐中自主识字、学词中巩固生字，学文中巩固生字，有效地突出了本课的重点。

）

　　四、自读自悟，学习课文

　　词语宝宝想家了，我们此刻送他们回家。

考考你们还认识吗？

　　1学习第一组韵文。

（1）选取喜欢的方式读文，边读边想，你读懂了什么？

（2）汇报交流。

　　（3）指导朗读，读出对祖国的喜爱、赞美。

　　（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

　　2合作学习第二组韵文。

　　读读，议议，背背。

　　3孩子们，你还了解哪些你感兴趣的“三字经”？

　　人之初，性本善……

　　4创编“三字经”。

　　孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真搞笑！

你们想不想编“三字经”？

　　例：

根据“黄河宽，生命源”创编“长江长，生命源”。

　　“大熊猫，国之宝”，想一想还有哪些动物也是我国的国宝。

（“丹顶鹤，国之宝”）教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。

　　五、重点识字，指导书写，巩固生字

　　1出示生字卡片：

孩子们，这几个生字不仅仅会读，还要会写。

　　2你能准确读出来吗？

请响亮地读三遍。

　　3想和他们永远成为好朋友吗？

选取你喜欢的方法记住他。