浙美版二年级下册美术教案新版.docx

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浙美版二年级下册美术教案新版

1、春天在哪里

一、教学目标：

1.提高对色彩的认识和表现力。

2.培养丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选择自己喜欢的绘画工具加以表现。

3.感受春天，了解春天的色彩，培养对大自然和生活的热爱之情。

二、教学重难点：

重点：

能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。

难点：

能抓住春天的特点，有创意地表现春天。

三、教学课时：

2课时

四、教学设计：

第一课时

课前准备：

学生：

水彩笔或者油画棒、纸张。

教师：

课件

教学过程

1.寻找春天

（1）带领学生参观校园，寻找校园的春天，培养发现美的眼睛。

（2）交流：

你发现春天在哪里？

（3）欣赏春天的美丽景色。

2.春天的色彩。

春天的色彩到底是怎么样的？

观察景色，欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。

（1）欣赏名作。

通过欣赏名作来总结春天的色调，看看画家如何用画笔来表现生机盎然的春天。

（2）春天的色彩。

用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。

3.布置作业

抓住春天的色彩和生机勃勃的景象，创作一幅春天的画。

学生可以选择自己喜欢的绘画语言来表现，只要能体现春天的感觉即可。

引导学生耐心地完成作品，不要半途而废。

4.展示点评。

（1）将学生的作业布置成春天的花园，逛一逛“春天的花园”，一边逛一边评价。

（2）找一找最美的景色，说说美在哪里。

5.拓展游戏小燕子。

第二课时

课前准备

学生：

水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等

教师：

平面或立体的瓶贴作品、课件。

教学过程

1.导入环节。

（1）除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的喜爱，比如歌唱、跳舞、诗歌。

今天我们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百花园。

以作品导入，技法学生学习的兴趣。

（2）揭示课题《春天在哪里》。

2.欣赏环节

（1）平面作品的欣赏《小姑娘》《神奇的大树》。

布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。

（2）立体作品欣赏。

从平面转为立体、教师示范。

学习教材中最基本的手工技法。

立体花束的制作有点难度，教师示范起效果。

3.体验环节

（1）学生作业

动手实践，大胆表现。

互相欣赏，提高学生的动手能力以及评价能力。

4.课外拓展

利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。

2、盛开的鲜花

1、教学目标

1.感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。

2.学习渐变色，掌握渐变色的涂色要领，进行涂色练习。

3.培养善于观察、勤于表现的习惯。

二、教材分析

1.教材编写思路。

本课的重点定位于学习渐变色，对于鲜花的外形也要引导学生进行观察和分析。

教师应重点引导学生观察自然界鲜花的色彩，在观察鲜花外形和色彩的基础上了解渐变色，发现渐变色的色彩规律，并能通过学生的自主探究，初步掌握单色渐变和多色渐变的涂色方法。

在学习涂渐变色方法时，教师应引导学生掌握几种基本的涂色技巧：

（1）由轻到重或者由重到轻的渐变涂色方法；

（2）运用点或线的疏密排列产生渐变的涂色方法；（3）先由深到浅，或由浅到深阶梯式排列色彩，再平涂产生渐变的涂色方法等。

教师应引导学生观察鲜花，养成善于观察和美化生活的习惯，将渐变色的涂色方法运用到生活中去。

2.重点、难点。

重点：

掌握几种基本的渐变色涂色方法。

难点：

自主探究发现渐变色的涂色新方法。

3、教学课时:

1课时

4、教学设计

课前准备

（学生）鲜花图片资料，水彩笔、油画棒等绘画工具材料。

（教师）鲜花图片资料、课件、范画、绘画工具材料。

教学过程

1.谈话导入，欣赏感悟。

（1）教师谈话引导：

春天到了，万物复苏，柳树发芽，鲜花盛开。

让我们走进大自然，欣赏盛开的鲜花。

（2）请学生说一说鲜花美在哪里。

小结：

鲜花美在苴炎在述鲜花美在它的形状和色彩上。

2.观察思考，尝试表现。

（1）师生共同分析鲜花的基本结构。

（2）欣赏不同形态的鲜花，尝试表现喜欢的鲜花。

（3）欣赏不同颜色的鲜花，分析鲜花的色彩规律，发现自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。

（4）渐变色分为单色渐变和多色渐变。

3.探究尝试，总结方法。

（1）同桌合作探究：

怎样画出渐变的色彩？

并动手尝试。

（2）师生交流探究结果。

（3）教师示范几种涂色小技巧。

①通过点、线的疏密变化表现渐变色。

②油画棒由轻到重地涂色表现渐鹅。

③平涂深色打底，用浅色由浓到淡地或由淡到浓地进行覆盖，表现出渐变色。

④挑选出渐变的色彩，由深到浅或由浅到深阶梯式排列，依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果。

（4）师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。

4.欣赏同学作品，尝试创作表现。

（1）欣赏同学的作品，思考你能从同学作品中学到什么。

（2）教师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一致。

（3）教师提出学习建议：

①选择自己喜爱的鲜花，用渐变色的方法进行表现。

②到室外去写生盛开的鲜花，灵活运用渐变色的方法表现鲜花。

5.评价与拓展。

（1）学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的大花园，评选出最美的花。

教师引导学生重点从色彩方面进行评价。

（2）说一说：

生活中哪些地方运用了渐变色。

（3）总结：

学会用色彩表现美，善于用心灵发现美。

3、田园风光

1、教学目标

1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。

2.学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。

3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。

二、教材分析

1.教材编写思路。

观察和体验是本节课创作的基础，教师可以展示典型图片或视频让学生了解田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品味田园之美，人与自然的和谐，潜移默化中提升学生的情感态度价值观。

二年级的孩子已经具备了初步的线条和色彩的表现控制能力，通过本课学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条，进行随意交织的布局划分；通过体验各种绘画工具的使用效果（水笔的流畅、油画棒的粗犷、颜料的明快与厚重），尝试根据所表现的景物进行多变构图练习和绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法。

本课可以采用两课时进行教学，第一课时学习构图技巧，创作表现想象、记忆中的田园风光。

第二课时进行写生练习，可以在校园内进行相关风景的写生，有条件的学校可以带领孩子们走出校园，到田野中进行写生创作。

也可以采用小组合作的形式集体创作一幅田园风光的长卷。

教师要多加演示风景构图的不同视点和形式，尊重学生个性，鼓励学生创造，从而激发学生绘画表现的潜能。

2.重点、难点。

重点：

感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。

难点：

构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。

景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。

3、教学课时:

2课时

4、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。

（教师）课件、示范作品。

教学过程

1.漫步田园。

（1）欣赏田园风光。

郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。

你去过田园吗？

风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？

请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？

课件展示。

①整体感受：

俯瞰或远观。

通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。

②局部特写：

人物和作物。

通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。

（2）交流表达感受。

在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。

（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。

）

交流：

你觉得田野怎么样？

说说你最喜欢哪块田野？

为什么？

（设计意图：

本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的喜爱。

城里的孩子很少有机会接触农村的田野，教师可以通过课件演示帮助学生获得感官的认识，有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。

）

2.开垦田园。

（1）模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。

（2）继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。

也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。

（3）讨论分割方法：

一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。

还可以怎样分割？

请一位学生尝试。

（4）通过两张图片的比对，找出分割线。

观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。

（设计意图：

通过示范和交流，引导学生观察、思考田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。

）

3.田园拾趣。

（1）通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：

如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。

课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。

（2）现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？

辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？

田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？

教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。

（设计意图：

通过分析比较，引导学生进行交流表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人与自然和谐相处的美好。

重点解决画面中具体事物造型表达的方法。

）

4.田园畅想。

（l）作品欣赏。

欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。

（2）学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：

如何用大面积涂色、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线）、快速点涂（可表现苗、花、果实等）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。

（3）在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。

（创作提示：

相邻的颜色要有变化，田埂才分明。

景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。

）

（4）学生创作，教师巡视指导。

播放音乐《走在乡间的小路上》。

5.我们的田园。

将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。

（1）介绍自己的作品。

（2）互评作业，说一说，你最喜欢哪块田园？

为什么？

小结：

看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课。

（教学提示：

展示作品时，尽量让孩子们多表达自已的想法和看法，营造愉快、轻松的评述氛围，发现孩子作品中生勃且自然的一面。

）

第二课时

教学过程

（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。

（教师）课件、示范作品。

教学过程

l.画家笔下的田园欣赏。

每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。

这么美的田园景色不仅吸引了同学，古往今来许多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。

今天就让我们来欣赏这些作品，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看所想告诉大家。

（1）名画欣赏。

欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境对比照片，学习画家笔下画面的构图与色彩特点。

（2）对比分析。

①构图。

分析讨论吴冠中的中国画作品《湘西水田》，比对照片，说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的。

重点讲解画面的构图节奏。

②色彩。

欣赏毕沙罗的油画作品《红房子》和凡，高的油画作品《播种者》，比对照片中的麦田，说说画家为什么用这样的色彩来表现田园。

③造型。

欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品，体会一景一物所传达的田园情趣与