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大处着眼
大处着眼，细处着手
做个智慧型班主任
各位老师，领导：
大家好：
我是实验小学的一名普通的教师。
很荣幸能同大家一起来交流一下做个班主任的心得。
接到这个任务后，我有两种感觉，首先是感谢：
感谢进修学校给我们这样一个学习的机会，能让我们互相诉诉苦。
其次就是请求：
诚惶诚恐接受这个任务后想的最多的是如何不耽误大家宝贵的时间，倾我所有，虽然微薄。
看到各位班主任有满头银发，经验丰富的，也有年轻气圣，锐意进取创新的。
在各位骨干面前“班门弄斧”“草堂做诗”，惭愧！
今天的发言纯属一家之言，有不妥之处还请指正。
有人说：
没有担任过班主任就不会真正体会到教师这份职业的快乐，不会真正领会教书育人的真谛。
“一份辛劳，一份收获”这句话用来诠释班主任工作再合适不过了。
在收获“快乐”领会“真谛”的同时，我们一路洒下多少汗水和泪水，一路耗费多少精力和心血。
特别现在面对的是在信息爆炸时代成长的孩子，见多识广，富有个性，思想复杂，不是简单的方法和策略就可以糊弄的。
有时真的感觉到力不从心，无可奈何。
只要能达到“两份辛劳，一份收获”就可以聊以自慰了。
这是我在之前所做的一次关于班主任面临的难以解决的问题的调查。
1、班级中出现丢东西现象。
2、班级中个别学生成心捣乱，批评、教育也只是好一会。
3、班级的凝聚力不强，组织个活动，各个玩各自的。
4、三令五申不能碰的东西，他非要碰一碰。
5、个别学生家长不配合，学生难以管教。
6、怎样了解班级的情况，信息畅通
7、如何提高与学生谈话的技巧与艺术
8、个别学生,说谎话.
……
针对这些问题，我要说的只有一个。
那就是从大处着眼细处着手,做个智慧型的班主任。
最近我正在看汪中求著的《细节决定成败》一书。
从表面看是关于企业管理精细化的问题。
其实不然，其中的内容是放之四海皆准的普遍真理。
在班主任这个“管家婆”岗位工作了9年。
在我的脑海中一直有这样的感觉：
班主任这一份工作，费心、费力。
但最能考验教师的细心、耐心、爱心、信心。
做为一名班主任，我们应该关注学生的细节问题，着眼于培养学生各种良好的习惯。
为学生终身发展服务。
目光要关注学生的长远发展,首先关注的应是身边小事,学生成长的环节就是由这些小事构成的,学生发展的任何事都要求教师用心对待,千万不可小视之.如,给学生换座位是个很平常的简单的问题,但是时时站在学生的角度,发现其中的细节问题可真不少.比如桌椅的高度是否匹配桌椅与学生坐高是否搭配桌椅是否完好是否有钉子突出或破损的情况学生视力情况如何前后座位的学生视线是否良好……太多需要老师来关注的细节了。
在其育人环节中也是一样,一定要多考虑细节,才能把育人工作做得最好!
有一次上课我叫一个同学到黑板上板书，谁知她先把自己的板凳放进桌子下，才急匆匆地跑上来。
这使我很惊讶，不知是以前没有注意，还是根本没有，反正在印象中，从来没有看到过这样的细节。
我感叹这位同学的良好习惯已经真正地养成，并内化为行为。
于是在班上大力表扬了一番，更令我欣喜的是从此班上的大部分同学都养成了这样的习惯。
由此我反思，为什么学生的养成教育一直成为很多老师的老大难问题，归根到底还是我们没有持之以恒地抓细节教育。
其实道德细节教育既不难实施，又容易见实效。
我们的工作应该从“大处着眼，小处着手”，在细节中观察我们的学生，在细节中引导我们的学生，在细节中教育我们的学生。
下面我把我关注细节的一些收获和体会给大家分享一下：
一、细节体现在制度中
我们经常在各种服务场合看到某个单位挂出的一个标语“微笑服务”。
但到底怎样的笑称为微笑？
沃尔玛公司规定：
面对顾客要常露微笑，后面写的注释是“露出八颗牙”量化细节，露出八颗牙就是真的在笑了。
麦当劳对每一个流程都量化细节，连炸薯条、制作牛肉汉堡都有详细的规定。
麦当劳规定：
牛肉饼烤出20分钟，没有卖掉就要扔掉，这就是制度。
在我带领的班级中也有着良好的制度：
1、制定班规班纪
学期初，首先我会专门利用一周的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
尽管部分学生对于这些规则已经烂熟于心了，但是学期初我还是觉得有必要让学生再次重温这些规范。
这样一可以再次引起学生的重视，提醒学生已经开学了，该以一个学生的标准要求自己了。
其次利用这些规则制定出我们的班规班纪。
接着我会带领学生制定出我们的《一日常规》、《奖罚制度》、《班规班纪》。
学期初的主题班会上，我以问卷形式让学生写出三个内容：
1）过去的学习经历中你最讨厌的班规。
2）你认为必须保留的班规。
3）你能达到的班规。
然后按座位分成十个小组讨论交流，形成小组共同认可的班规，每小组派代表写到黑板上，最后全班同学达成共识，新的班规出台了，交由值日班长严格执行。
全班同学共同遵守。
这样做的目的是，学生自我订立班规，使学生的自尊心、自主意识得到了满足，执行起来更容易接受和认同。
《一日常规》从早上进入学校开始，一直到下午放学回家，对于一天中学生应该做什么，应该怎么做都进行了详细的规范。
其中包括早上到校后两分钟内完成以下任务：
先放下书包，然后掏出家庭作业和语文课本，以最快的速度把作业翻开交给组长，然后拉出凳子做下，放好书包。
看黑板上早读的任务，开始读书。
课间做两操应该先做什么，接着做什么。
上下楼梯、中午、路队等等。
事无俱细，都做了明确的规定以后，引领学生熟悉一日常规。
这样在日常的教学中，他们才能按照这样的要求去做。
在去年暑假培训中，刘良华教授的一段话：
如果学习可以像玩游戏给我留下深刻的印象。
（玩过游戏的人都知道，每次结束一场游戏获得一个级别的同时，也就是另一个游戏和级别的开始。
这样吸引了人的不认输的精神。
）于是我将奖励的小红花和晋级结合起来，获得一朵小红花代表进了一个级别。
获得最高的级别将会获得老师的奖励，并无条件进入期末优秀学生的评选。
这些奖罚措施的制定有效的调动了学生的积极性。
2、制定切实可行的行动目标
一个集体有奋斗目标，就等于没前进方向，没有目标就形不成凝聚力，学生就缺乏前进的动力，我和同学们共同商议，结合他们的想法、要求，明确了“班集体力争第一，我个人不拖后腿”的奋斗目标，目标有了，怎样引导学法，培养学习习惯与兴趣呢？
现在的孩子大多数缺乏主见，缺乏学习热情。
没有与人竞争的勇气和兴趣，也就必然甘于平庸落后，怎样形成深厚学风呢？
我从具体学法、习惯入手。
要求同学们向这些学习习惯靠近。
每周的班会课的第一个内容就是总结本周的个人目标完成情况和下周目标的制定：
（1）学习和习惯的自主性：
我本周内要完成什么。
（从纪律、学习、卫生三方面进行评估）
（2）实效性：
课堂上怎样听讲，举手发言几次，课堂上准备获得几多小红花。
（3）准备性：
课前准备、完成家庭作业后第二天学习准备情况。
准备获得几朵小红花。
（4）准时性：
作业、背书完成的速度。
准备获得几朵小红花。
（5）持久性：
有恒心、有耐力。
（6）求实性：
一周问了几次题。
再把全班编成实力相当的各个学习小组，小组长牵头，全员参加学习习惯评比，每周评出“优胜小组”，奖励小红花。
大型考试奖励优胜个人，以奖励机制调动学习积极性，激发争先意识，使学生有了极大的学习热情。
二、细节体现在管理中
1、树立威信
从事这个职业10年，我觉得做班主任首先要言行绝对一致，时刻树立自己的威信。
因为我们面对的是模仿能力很强而又有思想的活生生的孩子，老师的一言一行都是孩子们的学习评价的材料。
所以作为班主任，必须严格要求自己，要求学生做到的我一定会先做到。
比如我教育我的学生敢于面对自己的错误，敢于承担责任，那么我，我就先做到能屈能伸，有错勇于面对，遇事从不同的角度思考，经常换位思考，更虚心学习。
平时生活中点滴小事，细微之处，我都刻意对自己高标准，严要求，用自己的人格魅力感染学生。
记得刚结婚的时候，老公给我买了条手链。
我没想那么多，便将这个手链带进了教室，不曾想几天后，班上的学生出现了各种各样千奇百怪的手链、项链。
还有部分学生出现了染指甲现象。
等我看到后，马上意识到问题的严重性。
及时放起了自己的手链，并在学生中主动承认了自己的错误。
一时间，班上的手链马上销声匿迹了。
此后几年，我再也没带过。
学生中也少有染指甲的、带手链的。
2、选好领头雁
开学初，我会征求低年级老师的意见选好一个班长，十个常务班长。
每天两个常务班长值日。
同他们开会研究一起决定工作的目标、工作的任务、方法等。
尽我所能，详细的为他们制定出早读、课间、午间、下午放学等时间段的工作任务。
亲切的称班长为“副班主任”，告诉他怎样管理日常班级事物、怎样处理突发事件、怎样处理学习和管理的方法、等方法。
并告戒他必须严格要求自己，为全班学生树立一个楷模，成为学生学习的榜样。
现在的独生子女，多是以傲慢、蛮横著称。
听不得建议和意见，耐不了挫折。
开学初，大家从一个熟悉的环境来到一个陌生的集体。
没有人会无条件的服从另一个人的安排和建议。
班长的工作也很难开展。
为此我一开始就告诉学生，班长就是“副班主任”。
班长和常务班长的言行是老师的代表，同时也接受大家的监督。
一周后开展民主评议，不受欢迎的下、不严格要求自己的下，不能管理好班级的下、不能协调好班级同学和老师的关系的下。
这样即杜绝了学生对班长的不顶撞和不服从，同时也避免了班长的傲慢气息的增长。
3、教给方法，明确分工
我从教的是小学三年级。
多数学生连扫地也不会，如果让他们自己打扫教室，一个小时也难把教室打扫的尽人如意。
拿个笤帚东边一下，西边一下。
于是开学初我会先给学生交流一些诸如：
扫地、擦玻璃等方法。
并且要求组长带领学生把日常值日的任务明确到人，并做出详实的记录。
在大扫除中，我会细致的把每块玻璃、每个桌子分到每个人。
尽量做到人人有活干，人人明确职责。
这样避免了一开始大扫除，学生就一窝蜂一样乱撞。
同时提高了干活的效率。
4、和任课教师交流了解学生情况
放假前和开学初往往是学生思想躁动的时期。
这个时期，我特别注意和任课教师交流学生的思想情况。
我也特别注意在课间留意学生的活动。
随时发现问题，随时解决问题。
5、做好家长的思想工作
从在座的各位老师的年龄看，我相信部分老师的孩子已经上学了。
那么作为家长的我们最期望老师说什么话呢？
无非是孩子多优秀之类的。
为此，在和家长交流中，我常常说的一句话就是：
“真的，你的孩子很聪明。
只要他……如果你能……，那么他的前途不可限量。
”这样多数家长能心平气和的跟你谈谈孩子的问题。
这个经验来源于一次深刻的教训。
那是刚参加工作的时候，我们班有个特别淘气的孩子，家长来后，我一直埋怨、指责这个孩子的不是。
后来家长无可奈何的对我说：
“老师，你要管不了就别管了。
”一句话说的我面红耳赤，家长的话也衬托出了我的无能。
当我为人母之后，我才明白，做为一名家长的心境。
6、课间的安全
课间是意外事故多发时段。
课间时间拖得越久，引发事故的概率越大。
我们班男生多，攻击性强，调皮的孩子多，精力旺盛，这样很容易出状况。
要求他们不许跑，不许跳，不许离教室太远这样的话又怎样说出口。
一味从安全角度出发压抑学生快乐情绪甚至可以派纪律协管员负责提醒登记，强制性的实施监管，我们或许能轻松些。
但是学生的课间会失去光彩。
是让自己轻松些，还是让孩子快乐些，我徘徊不定。
我曾经也是学生，回想起小时快乐的课间十分钟还记忆犹新，踢毽子，跳房子，赛跑，跳远，编花篮。
特别是跳橡皮，我的柔韧性好，一抬腿可以把放在耳朵上最高一级的橡皮筋钩下来，嘴里得意地哼着童谣。
现在，我是一个孩子的母亲，多么希望我的孩子下课能尽情游戏。
最后，我选择了后者，如何让学生获取更多快乐。
现在的学生不玩我们以前的游戏，不是打打杀杀就是追追跑跑，怎样刺激就怎样玩。
让学生获取快乐的同时，特别要兼顾安全。
于是，到现在为止。
我想到几点还有效的方法：
1、鼓励学生自编游戏，并给于构思者颁发创意奖。
新近就有很多新游戏浮出水面。
角色表演：
自己出演动画片中喜欢的角色，再现故事情景。
有时男孩子也会“哼哼哈哈”比划拳脚，但不用担心，那是模仿，还有故事情节束缚，不会太过分。
过山车：
大家一个搭着一个的肩膀像小火车一样开动，然后从几组扮演山洞的孩子中间穿过，嘴里哼着时髦的小调。
比尺子：
这个游戏带动了全校的课间游戏潮流。
每个人拿把尺子放在桌面上，然后用食指弹射，谁的尺子先掉下桌，谁就输了。
起初，在摆了64张桌椅的教室里进行，一到上课，桌子歪歪斜斜，又要重新摆桌椅，很麻烦。
后来给他们出了个主意，把教室里多余的两张桌子放在走廊上，特意为他们开辟游戏的场所。
为了不让学校后勤人员把这多余的桌子没收，安排两位弹尺子的忠实爱好者每天负责来校后搬出来，放学时收进去。
他们一直坚持得非常好，游戏开展得很顺利。
这样减少了安全隐患，学生嘻嘻哈哈，有时喊喊叫叫，那是小鸟在尽情歌唱。
2、约法三章，不遵守纪律，游戏停止。
这可给学生上了“紧箍咒”。
听说5月要进行乒乓球比赛，购买乒乓球成风。
我猜想比赛的目的之一一定是为了丰富学生的课余生活。
我没有阻止他们把乒乓球带到学校来。
因为我觉得的确很好玩，又不危险。
而且我们班许多同学报名参加了比赛，不让他们练习，不让他们相互比试，怎么会取得好成绩，更何况消耗了学生旺盛的精力，这样也保证了课间的安全。
但是约法三章，不许影响课堂，如若发现5次，不但没收还要禁止把乒乓球带到学校来，大家相互监督。
这下可好，为了能让我批准带乒乓球，连平时最调皮的学生也小心翼翼，并且还能监督他人。
虽然有过触犯，但是不及5次，依然可以玩乒乓球，“紧箍咒”让这些小毛猴克制能力明显得到提高。
3鼓励男女同学一起玩。
大家都知道，大多数安全事故发生在男生之间。
如果游戏时有女生的介入，那么冲突会减弱。
男生也会相对比较文明一些。
三、细节体现于活动中
我们教育和其他行业不同的地方就在于我们服务的对象不同。
我们的对象是可变的活生生的人。
教育对象的可变性决定了我们在实施教育活动中没有完全的固定的模式：
教无定法。
陶行知一直教育我们“生活教育”“要用活的教育教活的人。
”开展丰富多彩的活动恰恰正顺应了陶行知先生提出的这一教育思想。
做为一名班主任教师，我们首先要充分认识到班级活动的重要意义：
只有在活动的过程中，在所有集体成员为共同的目的而努力奋斗的时候，学生才能体会到集体的力量，体会到协作的重要性。
一个没有活动的集体永远不能成为真正的“集体”而只能是“一盘散沙”。
因此，良好的班级活动的组织是形成这个班集体凝聚力的重要条件。
结合班级活动这一教育契机，尽力给学生提供活动和锻炼的机会，关注活动的细节，让学生在活动中体验，在体验中完善自己。
开展丰富多彩的活动不但符合未成年人的年龄特征，其实也是及其适合我们班的实际情况。
我们知道班级活动的类型可以分为很多种：
如德育性活动、知识性活动、娱乐性活动和实践性活动等等。
我们活动内容的设计一般来源于三个方面。
一是结合学校开展的各项活动。
如上学期，我们学校就组织了冬季运动会，科技活动，爱心小天使活动，等。
二是结合节假日开展的系列活动：
如元旦、国庆节、劳动节、儿童节组织的活动。
三是日常所常见的班队会活动。
这三类活动各自有各自的特点，其方法也不尽相同。
但不管怎样，“活动”的目的是学生必须“动”起来、“活”起来，也就是说，活动的主体永远应该是学生们自己。
教师当然要参与精心策划、周密组织，但绝不能够“越俎代疱”，而只能是充当活动的参与者、参谋者、评价者，做“平等的首席”。
因此，坚持学生的主体性是班级活动组织应该遵循的首要原则。
同时还必须看到，活动的组织本身正是培养和展示各类班干部组织领导才能的最好机会，也是充分展示学生才艺、树立学生（特别是学业差生）自信的良好契机。
除此之外，我还会把日常的教育教学活动中出现的问题，通过各种活动呈现出来，让学生受到思想教育。
（一）结合学校活动开展的活动
在上学期，我们学校要组织冬季长跑比赛。
要求各班先选拔选手。
在组织活动之前，我首先召开了主题班会——如何迎接校长跑比赛。
在班会上我抛出四个问题：
这次长跑比赛我们参加不参加？
话音刚落，同学们异口同声的说：
参加。
我并没有简单的就此罢休，因为我了解学生这时间的参加是一种冲动。
一个比赛光靠一时间的冲动是解决不了问题的。
接着我问了第二个问题：
参加的话有什么好处，不参加的话有什么坏处。
并让学生出示事先搜集的冬季锻炼的资料。
并从集体的观念上引导学生进行深入细致的讨论。
通过讨论让学生从思想上认识到，冬季长跑这个活动不仅仅为集体争光，更重要的是锻炼身体，磨练意志。
同时我又出示一些名人的冬季锻炼的故事，学生的思想上得到震撼，纷纷表示愿意做意志坚强的人。
观念上获得了一致的统一，我又抛出第三个问题：
怎么参加？
学生经过激烈的争论后，有的说：
“坚持到底。
”有的说：
“不怕冷”……。
大家的意见得到统一，坚持锻炼，不怕困难，争取第一。
最后一个问题出来了：
谁参加。
多数学生都举手了。
我们只能选四个代表，怎么办？
我注意到大家把语言集中到平时身体素质比较好的几个学生身上，那几个学生也坐的笔直，骄傲的挺起脊梁。
我专门提问了几个身体素质比较差的学生，让他们谈谈自己准备怎么参加比赛。
他们分别从当好后勤服务，和借机锻炼自己身体等几个方面入手，谈了自己的打算。
一石激起千层浪，学生纷纷从自身谈起。
那几个骄傲的脊梁也变的柔和起来。
班会结束后，我把接下来的具体事件交给了班长处理。
从选人到参加比赛到后勤服务，我没再过问。
在比赛中，我们班垄断了中年级组男女生冠亚军。
遥遥领先其他班级，顺利夺得团体第一名的好成绩。
负责后勤的同学在班长的带领下，组成拉拉队，并自己制作出了漂亮的条幅。
活动结束了，但我们的教育却没有结束。
根据活动中出现的问题进行了总结，对于涌现出的好人好事进行了表彰。
和光荣榜挂钩，进行了奖励。
同时提出新的希望，希望大家在寒冷的冬天锻炼好自己的身体，磨练自己的意志。
至此，我们的运动会结束了，但是我相信，这次活动所起到的效应却远远没有结束。
在之后组织的爱心小天使评选活动中，我在学生充分认识活动重要性的基础上，采用竞争的办法。
通过一系列的申报、演讲、选举活动的开展，成功的带动了大多数学生。
并锻炼了他们的口语交际能力，使学生受到思想的熏陶。
给我印象深刻的是一名叫陈天雨的小女孩的演讲，她用生动的事例讲述了自己不小心碰到钉子上后的心理变化。
当她指着伤疤告诉同学们：
大家一定要爱护自己的时候，教室里很安静。
我想这个事例要比老师平时的安全说教强百倍。
评选结束后，望着没有被评选上的孩子那落寞的身影，我又及时找他们谈话，寻找原因，鼓励他们再接再厉。
（二）节假日的活动
节日的活动对于我们来说组织起来特别容易。
因为这种娱乐性质的活动多数学生都愿意参加。
但是细心的我们不难发现这样的活动质量却一点也不高。
在整个活动中，要么就是大胆的学生唱出不怎么悦耳的歌曲，或者献上毫无美感的舞蹈。
至于大多数学生只是吃吃、笑笑、看看、玩玩。
教育上来讲，毫无意义。
为了避免这样的问题，我和中队会结合起来，首先让学生认识到节日的来历，收获一些感性的认识。
接着我会发挥学生的自主性，让学生选择采用什么样的方式来组织什么样的活动。
有了先前的认识，学生门都能选择恰当的方式来庆祝。
比如在儿童节，我们组织了诗歌朗诵；在国庆节我们组织了“唱革命歌曲、讲长征故事”活动；在元旦，我们采用了联欢活动。
各种活动中，学生所带来的精彩不断。
扩大了参与面，学生的能力得到了不断的提高。
接着让学生针对活动的意义和活动中的表现形式进行讨论，在讨论中，我有意识的引导学生讨论了如何在同学面前露一手和在活动现场，我们应该怎么做？
两个问题。
通过讨论让学生受到教育，避免了节目质量不高或者吃吃喝喝的现象发生。
（三）班级活动的组织
现在班级男生数量多自控能力差，经常违反课堂纪律，经常触犯校纪校规。
根据这种现象，我结合中队活动，富有针对性地组织了男生的“选拔中队护旗手”的活动。
鼓励男生自愿参加竞选，并且要诚恳写出“申请书”。
并且把申请书贴在教室的后面，大家可以看到的地方。
班级的每位成员都可以在一个月之内用红笔在自己认可的同学的申请书上画钩，谁的钩越多谁就当选。
别小看那一个小小的称号，多数学生都想当呢。
一张“申请书”就如同一张自愿写下的“保证书”，时刻提醒自己说道做到，利用竞选护旗手的强烈愿望督促自己提高控制能力。
一个月过后，这些男生的行为获得了很大改观。
打架闹意见的少了，上课更认真了，自我约束能力增强了。
在这之后，我班又举行了“班干部选举”。
从活动的准备到活动的开展，每个细节大家都很认真地对待。
首先在家准备竞选演讲稿，然后，一个星期的时间大家相互观察，做好投票准备。
学生认真准备地态度激发了家长的热情，家中，妈妈爸爸反复试听孩子的演讲，有些家长甚至还亲自演示给孩子看，其中还有几名家长自告奋勇来校拍摄竞选实况。
在周五的班队课上，活动顺利进行。
我和在场的家长都惊叹于三年级孩子的大胆自信，语言流畅，逻辑清晰。
我更为孩子的上进心折服。
全班九十名学生有60人参加，其中包括两位多动症孩子高尚和曹清，甚至还有平时不爱做声的学生。
全班学生有了上进心，何愁班级没有凝聚力呢？
班干部由学生自己投票选举产生。
当天，每一位参加竞选活动的学生都受到了表扬。
心理学上著名的皮格马利翁效应的实验表明，对学生而言，当寄予他某种较高的目标值和期望值时，他在日后的学习和生活中会潜意识地靠近这一目标，从而超过以前他的表现。
升入一个新的学校、新的年级后，新的学习内容、学习环境、新的老师给他们带来了一次新的机遇，他们在内心深处十分渴望受到老师的重视，渴望重新自我实现。
我就是想通过“送你几句话”的活动，使学生有一种被老师重视的感觉。
这一活动每两周举行一次，每次我用纸条写好送给每位学生的几句话，让那些平时不爱说话，性格内向的学生也觉得我很重视他。
可以说每次活动，我都尽量找出每位同学的闪光点，哪怕是主动捡起了地上的废纸片，哪怕是主动请教了一个问题；哪怕是作业有了一点点进步，我都充分表扬，帮助他树立信心，我欣喜地看到，学生收到我这一特殊的礼物之后，有的惊喜，有的沉思，有的暗下决心，有的同学还将它贴在自己的笔记本上......其心动，其行动必变。
另外，在我送给学生一句话的同时，我也让学生送我一句话，对我工作的意见，对班里情况的反映都会在纸条上反映出来，这样，不仅密切的我与学生之间的感情交流，也能让我发现班里的一些小动向。
（四）针对班级随机出现的问题组织的活动
针对班级学生出现的情况，我还引导学生组织了不同的班级活动。
比如说有吃零食的现象。
我组织学生认识到吃零食的危害之后，还让大家评选我们班的“零食大王”。
在多数学生的监督下，自觉改正。
针对自习课学生纪律涣散，我组织学生开展了评选“孙悟空”活动……。
在学期初和学期末，学生的思想浮躁，我引导学生展开讨论：
什么样的表现是浮躁的表现；浮躁给我们带来什么样的危害；我们应该怎样克服浮躁的思想。
别小看这样的活动，它给我们班带来了不小的收获。
只要我说：
控制一下你的情绪吧。
部分学生都能用不同的方法来尝试控制自己的情绪。
为此学生的情绪稳定了，我们班的成绩也一直很稳定，事故发生率也很低。
有时间，我们的活动还会和读书活动结合起来，中国教育2005年第12期作者薛青峰老师的《一位班主任的困惑》一文中忧心忡忡地谈到:
少年儿童的道德素养得不到健康的教育，成人世界的道德堤坝则在迅速坍塌。
究竟又是什么导致了这种沦丧？
我想，当代媒体难以推脱责任。
报刊、电视、网络媒体介入千家万户，孩子一下子失去了判断，掉进了成人思维的陷阱，孩子的脑袋成为虚拟世界的跑马场。
孩子们都想不劳而获地成为各类明星、成为大款、成为一呼百应的大人物。
媒体、社会风气的影响对孩子太大，教师没有能力抵御，只能处于一种极为尴尬的境地。
我想，我们要保护好孩子们的眼睛，保护好孩子们的耳朵，保护好孩子们的手脚。
孩子们初次看到的，初次听到的，初次触摸到的，都应该尽可能是真善美，这才有助于培养孩子们的道德情操。
身为教育工作者的我和在座的各位应该都有同感。
那么如何宏扬传统美德，改变学生不良性情呢？
当看到有人提倡“读经”，我认为这是唯一的有效之方。
因为人的生命有限，熟读一些有高度价值的书，可以直探人性本源，较直接地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，较迅速地启迪自己的理性。
而后对比较浅显性、应用性的学问，就可以事半功倍地吸收。
并且眼界远大、胸襟开阔，可以对人生的各项活动，作一较为全面性而
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