完整升级版人教版高中语文新课标教案必修五.docx

完整升级版人教版高中语文新课标教案必修五.docx

《完整升级版人教版高中语文新课标教案必修五.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整升级版人教版高中语文新课标教案必修五.docx（73页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

完整升级版人教版高中语文新课标教案必修五

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

高中语文教案

必修五

人民教育出版社

高中语文第五册第一单元

《林教头风雪山神庙》教案

教学目标：

1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。

2、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。

3、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。

教学难点：

林冲性格的转变。

教学重点：

对小说的鉴赏和分析理解。

教学方法：

讲授法，讨论法。

教学课时：

2课时

第一课时

梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。

鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！

那么林冲又是因为什么呢？

今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。

首先，我们了解一下相关知识。

作品及作者介绍

小说小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。

《汉书?

艺文志诸子略》中说：

“小说家者流，盖出于稗官。

街谈巷语，道听途说者之造也。

孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。

’是以君子弗为也。

然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。

”可见小说当时的地位。

即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。

六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。

以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。

中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。

作者关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。

其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。

但现在大多数人认为还是施作的。

对于施我们现有的资料很少。

施耐庵，元末明初人（约1296─1370），钱塘（杭州）人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。

代表作《水浒传》。

作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

《水浒传》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。

它所写宋江起义的故事源于历史真实。

在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。

从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。

元代出现了大批的水浒戏。

这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。

在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。

《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。

通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。

本文这篇课文节选自《水浒传》第十回。

而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。

故事的大致经过如下：

林冲本在东京当禁军教头。

奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。

高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。

由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。

《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

推荐《水浒传》的版本以很多，这里我推荐大家读一读金圣叹点评的《第五才子书施耐安水浒传》。

金圣叹是明末清出的理论评论家。

他是当时的出名才子。

他认为从古至今有六部书是天下才子必看的经典之作，他打算要逐一评点。

《水浒传》是第五。

其他的分别为《庄子》《西厢记》《离骚》《杜诗》《史记》。

但是他没有完成他的计划和理想。

后来因为复明祭庙的案件被斩首，很是可惜。

我说的这部是由他腰斩过的，只有70回，但是这70回都是相当精彩的，在这70回里，他都加了评注，非常精到，可以帮助同学理解，许多地方经他点拨后有茅塞顿开的感觉。

分析正文下面我们先来看看课文。

给同学们10分钟的时间快速的阅读或浏览课文，同时思考这样的一个问题：

1.按地点把课文分为几部分，同时注意体会林冲的心理变化。

（可以按地点分大致为三部分：

酒店1～6，草料场7～10，山神庙11～12）

2.在酒店里都曾发生过什么事情？

事和事之间有什么联系？

酒店起了什么作用？

林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。

而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。

而恰好李小二于林冲相好，特意留心了这好尴尬的人，让自己老婆偷听打探消息。

可惜的是听得并不清楚，却好为下文打下了铺垫。

陆走后林冲进来了，李传递消息。

林冲辞别也是在酒店。

正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书”。

李小二的出现为传递消息做了铺垫，陆富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。

林冲得了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。

等到分配他去看守草料场时，虽有疑惑但是也很乐意的去了。

后来到李小二的店来告别，此处李小二的职责已尽，该谢场了，酒店的作用也到此为止。

在酒店里为各路英雄开辟了一个战场，你来我往，同时也是信息交通的所在。

在这里每个人物都露了面，出了场，开始为后文的发展打了个前锋。

此处可以列为故事的前奏，事事铺垫好，紧锣密鼓敲起来，好戏还在后头呢！

3.请同学找找这一部分描写林冲的地方，看看他的性格是怎么样子的？

（逆来顺受，委曲求全，对仇人认识不清，复仇心理并不强烈）

第二课时

上节课我们分析了第一部分，下面我们继续上节课的内容。

4.布局已然铺就，下面就要继续发展了。

在草料场又有什么事情发生，又是什么推动故事情节的深入发展呢？

首先我们看，林冲是怎样发现山神庙的？

去买酒的路上。

英雄喜喝酒，况且天寒地冻。

于是我们的林大侠就去买酒！

大家找出有酒的地方！

他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时有市井”，遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事打下铺垫。

转眼差错之间，就可能不被烧死，这个酒可算推动故事向下发展的动力之一！

但是只是出门打酒就一定可以躲过祸事吗？

不一定！

他那破草屋不塌他就还是危险的！

那么我们看看草屋是怎么塌的？

因为风雪！

大家找出对风雪的描写！

在去往草料场的路上已然“彤云密布卷下一天大雪来”，天气的确不好！

林冲去买酒时候已然是“那雪下得紧”，大家注意这个“紧”它特别形象的刻画出了当时的雪势。

鲁迅曾评说“比大雪纷飞多两个字，但那神韵却好得远了（《花边文学大雪纷飞》）”。

等到林冲买好酒，出小店时“到晚越下得紧了”，可见，这雪是越下越大，大到足以压倒草屋，所以草屋倒塌也不会很突兀，林冲因此而躲出借住，躲过祸事也就顺理成章！

此雪亦是推动故事前进的动力之一！

同时请同学想想这里的雪还营造出什么气氛？

（烘托环境，渲染紧张气氛，催得情节也紧张起来！

）

5.草料场起火，其中有林冲的过失吗？

从哪里可以看出？

大家找找看，林冲是怎样处置火的！

林冲出门时，特意“将火炭盖了”，当买酒归来看到倒塌的草厅，又特意查看“火盆内火种都被雪水浸灭了”，可见失火并非林冲的过失！

林冲纯粹是被陷害和冤枉的！

体现他的被逼。

那么此火亦可算做推动故事情节发展的动力之一！

6.在这一部分里面，我们看看到林冲的什么性格呢？

（随遇而安，委曲求全）

小结有酒，有雪，有火，一步一步地推动故事情节发展，使故事已成“山雨欲来风满楼之势”，此时正是小说的发展阶段。

另外我们还要注意一个细节。

还有拿石头堵庙门，为后文门里门外揭真相打了伏笔！

真是一环扣一环，独具匠心啊！

来看第三部分。

请一位同学读一下11自然段！

却说，林冲安于古庙中，见火起，想要开门去救，奈何就要开门时，听见有人说话，那人因为石头挡门，就在门外说，这里因为上文的铺垫就不会突兀而产生疑问。

林冲就在门里听，一场“隔门戏”就上演了！

林冲听后是何反应？

当然是怒气冲天！

结果就该出手就出手了，手刃仇人！

到这故事达到高潮就此也就结束了！

7.此处我们又看到林冲什么性格特点？

（忍无可忍，彻底绝望）

8.那么这样的结果是林冲想要的吗？

不是，那又是什么原因造成的呢？

他们一定要置林于死地，更可气的是，还要捡几块骨头回去！

那么他们为什么一定要置林冲于死地呢？

想要林妻！

为什么他们想要就要？

因为他们是官府中有权有势之人，可以仗势欺人，林冲还不是平民百姓尚且受如此欺凌，况百姓乎？

可见当朝的黑暗和腐败，英雄们都是忍无可忍，而被逼上梁山的。

小结本篇课文，在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”，一以贯之！

情节上层层起伏，水到渠成！

而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢？

本来他有一个幸福的家，但是被百般的陷害和破坏，最后导致家破人亡。

“是可忍，孰不可忍”。

最后终被逼得无家可归而走上梁山。

水浒的特色就在于对人物的描写上，刻画鲜明，性格各异！

四大名著同为古典小说的典范，其特点是不同的，希望在阅读的时候要有体会！

板书设计

酒雪火

酒店草料场古庙

（1～6）（7～9）（10～12）

信息交通严势相逼手刃仇敌

前奏发展高潮

逆来顺受随遇而安忍无可忍

委曲求全心存幻想彻底绝望

《边城》教学设计详案

一、教学目标

1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。

2、感受沈从文小说的语言特色。

3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。

二、教学重、难点

情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

三、课时安排

2课时

四、教学内容和过程

1、导入新课

（1）、简介作者沈从文。

沈从文（）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：

“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。

选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。

精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》）。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。

整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。

其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之