第三单元千克和克的认识.docx

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第三单元千克和克的认识

黑林小学集体备课用纸

三、千克和克

主备教师：

仲崇任

备课时间：

2008年9月20日

教材分析:

本单元结合生活情境认识千克和克。

先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。

最后，安排了一次实践活动《称一称》。

本单元教材的编排有以下特点：

1、在实际操作中建立千克和克的质量观念。

通过让学生称出1千克红枣，看一看有多少；称出千克大米，拎一拎感受有多重；称出1千克鸡蛋，数一数有多少个等活动，具体地建立1千克的观念。

在引出单位“克”后，让学生通过用天平称出10克黄豆，数一数大约有几十粒等活动，建立1克的观念。

2、充分联系生活实际，不断深化对千克和克的认识。

例如，从比较一袋膨化食品和一袋红枣的轻重引出“掂一掂”“称一称”的方法表示物体有多重的客观需要；在认识千克后安排了让学生认一认不同的物品各有多重等活动感受物体的重量。

密切联系学生生活实际，深化对千克的认识。

3、注重估测能力的培养。

加强估测能力的培养，有利于学生正确建立千克和克的观念，并灵活应用于生活中。

因此，教材安排学生看着秤面上的指针估计水果大约重几千克；用手掂一掂，估计笔刨花、一根皮筋、一小包纸巾比1千克重还是比1克轻等活动，不断培养学生自觉估测的意识和能力。

教学理念：

1、创设合适的数学情景，激发学习兴趣。

2、注重数学与现实生活的联系，本单元的知识在生活中运用很广，所以在教学中要结合学生的生活实际。

教学目标：

1、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。

2、使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估测能力。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：

建立1千克和1克质量观念，了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：

建立1千克和1克质量观念。

教学用具：

投影、挂图

课时安排：

1、认识千克1课时

2、认识克1课时

3、练习四1课时

4、称一称1课时

共计4课时

认识千克

主备教师：

仲崇任课时编号:

16

备课时间：

2008年9月21日

教学内容：

教科书第29-32页，

教学目的：

1、在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

教学重点：

建立1千克质量观念，了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：

建立1千克质量观念。

教学用具：

挂图、投影、实物

教学过程：

一、创设情境，导新课入

谈话：

今天老师给大家带来了两样食品（出示蜜枣、膨化食品），他们在争吵到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？

讨论，得出结论：

掂一掂、称一称、看一看

二、操作体验，认识千克

1、认识生活中常见的秤

学生先介绍自己见到的秤，并出示实物。

2、认识秤面，认识千克

学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么？

（kg和数字刻度）

问：

你知道kg表示什么？

3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念

学生称蜜枣，并交流称的结果。

再让学生掂一掂，体会1千克的实际重量。

再掂一掂膨化食品，估测有没有1千克重。

4、进一步感受和体验1千克

（1）称一称、掂一掂1千克的大米

小组合作称出1千克的大米

体验1千克大米的实际重量，轮流用手掂一掂。

（2）称一称、掂一掂、数一数1千克的鸡蛋

小组合作称出1千克的鸡蛋。

合作数出1千克鸡蛋的个数。

交流：

为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？

三、应用拓展，完善体验

1、想想做做1

出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。

问：

你知道什么是净含量吗？

2、想想做做2

从这两幅图中，你有什么话想说的吗？

（进行安全教育）

3、认识形形色色的秤

学生交流是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。

4、想想做做3

学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

交流反馈，让学生说说是怎样看出所表示的物品重量的。

5、想想做做4

出示题目，让学生观察阅读，交流是怎样看出来的。

6、想想做做5

独立完成，集体订正。

四、总结延伸

今天你学到了什么？

有什么收获和体会？

五、布置作业：

32页第7题

认识克

主备教师：

仲崇任课时编号:

17

备课时间：

2008年9月22日

教学内容：

教科书第33-35页

教学目标：

1、在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。

2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。

3、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：

通过实践活动，初步建立克的质量观念

教学难点：

通过实践活动，初步建立克的质量观念

教学用具：

天平、黄豆、纸、羽毛、硬币等

教学过程：

一、创设情境，提出问题

谈话：

上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？

指名学生交流

二、动手操作，探究新知

1、认识天平

学生先自学认识天平，再结合实物集体交流。

2、称出10克的黄豆

学生分组活动称出10克重的黄豆。

教师巡视指导。

问：

10克黄豆大约有多少粒。

交流汇报，初步体会1克很轻。

3、感受1克的重量

（1）分组掂一掂准备好的2分硬币。

问：

2分硬币掂在手上有什么感觉？

（2）再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，

问：

一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些？

一把学生尺和一枚2分硬币比呢？

交流汇报。

4、学习用克称物品的重量。

仔细观察每个秤上的水果大约有多少克？

进一步体会。

5、了解千克和克的进率

先让学生根据实物推算处袋盐重1000克，再用秤称一称，看看是几千克，从而引导学生发现千克=1000克。

6、完成“试一试”

学生动手实践，班级交流。

三、课堂练习，巩固深化

完成“想想做做”的题目。

1、第1题

观察插图，指名回答书上的问题，再提问：

生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？

2、第2题

让学生实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。

3、第3题

学生独立完成后指名说出答案。

交流是怎么想的？

4、第4题

出示图，指名说说图的意思。

你知道杯子里的水有多重吗？

你是怎么想的？

回家后照样子称一称，算算杯子里的水的重量。

四、全课总结，课后延伸

五、布置作业：

35页第3题

板书设计：

认识克

1千克=1000克

练习四

主备教师：

仲崇任课时编号:

18

备课时间：

2008年9月22日

教学内容：

教科书第36-37页

教学目标：

进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用

教学过程：

完成练习四中的习题。

1、第1、2题

引导学生利用生活中积累的对相应实物重量的体验，结合给定的数据思考选择什么样的答案或计量单位比较合适。

交流时注意让学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法，以加深印象。

教师小结解题策略。

2、第3题

首先复习千克和克的进率。

再要求学生独立完成本题。

最后组织交流，说说自己是怎样想的。

3、第4题

引导学生观察图画，细心收集图中的信息。

再解决所提出的问题。

最后要求学生独立解决问题并组织交流汇报。

汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。

4、第5题

引导看图，说出每样商品的净含量。

再由学生独立解决相关问题。

最后组织交流，并鼓励学生再提出一些数学并进行解答。

5、第6题

引导理解题目含义，并让学生算出1号杯中水的重量。

再把2号杯、3号杯中的水的高度与1号杯比较，从而估计出这两杯水的重量，2号杯、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克。

6、思考题

交给学生自己思考并组织交流讨论。

7、全课总结。

通过今天的练习，你有什么新的收获？

称一称

主备教师：

仲崇任课时编号:

19

备课时间：

2008年9月23日

教学内容：

教科书P38

教学目标：

1、通过称一称的活动让学生经历称物体的过程，进一步感知千克和克的实际意义，提高实际操作的能力。

2、在学习活动中，培养学生的学习的策略。

3、培养学生与同学交往、合作的意识，积累对数学学习的兴趣。

4、通过计算和称量体重，了解自己的身体发育状况，促进良好的生活习惯的形成，体会数学在实际生活中的意义。

教学重点：

1、称1千克的蔬菜和水果各有几个，丰富对1千克的感知。

2、培养学生的学习兴趣，增强学好数学的信心。

教学难点：

理解重量一定时，体积越大，数量越少；体积越小，数量越多。

教学过程：

一、估测，激发兴趣

猜一猜：

教师拿出一个苹果请学生猜一猜1千克的苹果大约有几个呢？

谈话：

想知道谁的答案比较准确，我们就需要称一称。

板书课题：

称一称

二、称一称，丰富感知

1、谈话：

课前老师已经要求大家准备了蔬菜和水果，哪些是蔬菜，哪些是水果呢？

今天我们就来称一称1千克的蔬菜和水果各有几个。

2、分组活动：

（1）明确活动要求：

每人轮流称，其余的学生填表；师巡视，

解决活动中的实际问题。

（2）小组称完后，小组长将本小组的数据填在黑板上事先准备好格内。

（3）汇报结果，由小组推荐人说说称出的结果。

（4）集体交流：

刚才我们已经称出了1千克的苹果、橘子、西红柿、黄瓜各有多少；你还带了那些蔬菜和水果也称一称1千克各有几个，填在表格内。

3、比一比：

（1）刚才已经测得1千克的苹果的个数，你对前面估测的苹果个数有什么修改意见？

答案可能一样吗？

为什么？

我们再来称一称，验证一下，你发现了什么？

拿出大家的苹果比一比。

（2）估一估：

教师拿出比苹果小点的橘子，请学生估一估1千克有几个这样的橘子；再拿个更小点的橘子让学生估一估1千克有几个。

将学生估测的数据板书在黑板上，比一比，你发现了什么？

课后自己再称一称看是不是这样。

三、称体重，学会生活

1、先介绍，认识秤面，直到体重秤的指针指向多少就是多少千克。

2、分小组称一称每人的体重，称量后再把自己的体重汇报给小组长，填在表格内，然后小组内比一比各人的体重情况

3、自学38页“你知道吗？

”用学到的方法算一算自己的体重，再与称出的实际体重比一比。

四、总结

这节课你有什么收获？

你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业：

36页第7题