传播学复习资料1.docx
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传播学复习资料1
1.传播学的五大先驱：
保罗*拉扎斯菲尔德、库尔特*卢因、哈罗德*拉斯韦尔、卡尔*霍夫兰、威尔伯*施拉姆
——传播学的位奠基人：
哈罗德*拉斯韦尔（政治学家）、库尔特*卢因（心理学家）、保罗*拉扎斯菲尔德（社会学家）、卡尔*霍夫兰（心理学家）
（1）保罗*拉扎斯菲尔德：
意见领袖、二级传播、固定样本法、有限效果论
拉扎斯菲尔德的贡献
——他的两极传播论，揭示了大众传播过程的复杂性，从实际上扭转了早期传播研究中普遍存在的一种理论倾向：
媒介万能而非效果无限
——效果研究的开创者、有限效果论和多极传播论，如哥伦比亚学派与适度效果理论，并采用调查研究法
——有限效果论的作用：
传播效果微小
——意见领袖：
为他人提供信息、观点或意见，并对他人施加影响的人物
——两极传播的动向：
大众传播→意见领袖→一般人群，两极传播论也叫伊里调查
——多极传播的动向：
两极传播→多极传播
（2）库尔特*卢因：
守门人
——勒温（卢因），提出“守门行为”和“守门人”概念，心理学家
——从团体动力学方面对人际传播问题做了许多研究，最早提出了把关人的概念和理论，开辟了传播学的把关研究；场论、群体动力论；二战期间所作的“提高军队士气”、“劝说人们改变饮食习惯”的研究；把关人的概念；实验法
——守门人的主要作用：
选择和过滤他所接到的信息
（3）哈罗德*拉斯韦尔：
五W模式
——在1948年发表论文，被视为传播学的独立宣言，政治学家
——提出经典的五W模式，进行了宣传研究，制订了内容分析法，规划了传播学的五大研究（控制分析等），指出人类传播活动的三项功能：
环境监控、社会协调、文化传承
——五W模式
谁→说什么→通过什么渠道→对谁→取得什么效果
Who→Sayswhat→ThroughwhichChannel→Towhom→Withwhateffect
控制分析→内容分析→媒介分析→受众分析→效果分析
——控制分析：
①微观上→传播者对内容的控制过程②宏观上→外界的社会文化传统
——内容分析：
信息以符号来表现，符号是信息的载体
——媒介分析：
①新闻学的前身是报学②包括电视（感官延伸）、网络、广播（耳朵延伸）、报纸（眼睛延伸），四足鼎立的媒介发展动向
——受众分析：
传播时，传播者和受传播者是双向主体
——效果分析：
①认知层面，认知→态度→行为，是一个使传播效果深入的过程②态度层面③行为层面
——符号分析：
从属于内容分析中，包括文字、声音、图象、表情等。
符号（Sign）：
是人类传播的要素、载送信息的代码
（4）卡尔*霍夫兰：
个人差异论、军队
——社会心理学家，从社会心理学的态度及其改变的研究方面，为有效的进行传播而提供了一系列具体的、有益的、切实可行的“劝服”策略，进而为传播学的效果研究开拓了广阔的视野；二战期间和之后的态度说服研究；耶鲁学派和一系列态度说服理论；实验法
——实验心理学家，致力于“说服研究”（这一研究从属于效果分析的态度、行为层面上），这一研究的说明条件：
①信源→传播者说话的可信度
信源可信性的判定条件：
①传播者的信誉②专业权威性
休眠效果：
由信源可信性带来的说服效果并不是一成不变的，随着时间的推移，高可信度信源的说服效果会出现衰减，而低可信度信源的说服效果则有上升的趋势。
低可信度信源发出的信息，由于信息可信性的负面影响，其内容本身的说服力不能得以马上发挥，处于一种“睡眠”状态，经过一段的时间，可信性的负面影响减弱或消失以后，其效果才能充分表现出来。
休眠效果的意义：
信源的可信性对信息的短期效果具有极为重要的影响，但从长期效果来说，最终起决定作用的是内容本身的说服力。
②传播方式上采用恐惧诉求→一面提示或两面提示的模式（恐惧诉求：
用敲警钟的方式唤起人们的危机意识和紧张心理，促进他们的态度和行为发生变化，这一模式分为轻度、中度、重度共3个程度）
敲警钟的双重功效：
能唤起人们的注意，促成人们对特定传播内容的接触；促使人们迅速采取对应行动。
敲警钟的局限性：
会给对象带来一定的心理不适，容易引起自发的防卫性反应。
因此敲警钟要掌握分寸，切合实际
③一面提示或两面提示
A一面提示：
仅向说服的对象提示自己一方的观点或于己有利的判断材料
B两面提示：
是在提示己方观点或有材料的同时，也提示对立一方的观点或不利于自己的材料
作用：
一面提示能够对己方观点作集中阐述，简洁易懂，但会使说服对象产生心理抵抗；两面提示给人一种“公平”感，但理解难度增加，容易造成为对方宣传的效果，它就像事先接种牛痘疫苗一样，能够使人在以后遇到对立观点宣传时具有很强的抵抗力，因此具有“免疫”效果
④明示结论或寓观点于材料中
明示结论可使观点鲜明，使读者易于理解，但易引起读者反感。
不作明确结论，则给读者一种“结论得自于自己”的感觉。
这种方法容易使文章主题隐晦，增加理解的困难性
（5）威尔伯*施拉姆：
开山鼻祖、传播学之父
——传播学的集大成者，对传播学的创立与发展做出了杰出的贡献，对前人的传播加以系统化、正规化、完善化、创立了传播学；一生写了30多部传播学论著：
《大众传播学》、《报刊的四种理论》、《大众传播媒介与国家发展》、《男人、女人、讯息和媒介：
人类传播概览》，代表作《传播学概论》被视为经典之作；大力推进传播学教育，创立了四个传播机构，形成了“施拉姆”学派
①他建立了最早一批专门致力于传播学研究与教学的基地，从而使传播学得以发展成为一门独立的学科
②他培养了一大批传播学研究的后继之秀
③为人们留下了流传甚广的著作，如《报刊的四种理论》、《大众传播媒介与国家发展》和《传播学概论》
2.在国际范围内，传播学研究大体分为两大学派：
以美国为中心的传统学派，以西欧为中心的批判学派。
3.传播学的概念
是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问，是研究社会信息系统及其运行规律的科学，是人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。
4.传播学的分类
传播学按内容分为六大类：
人际传播，包括双向传播、性别与传播、指导传播、人际影响、人际知觉、人际交流和关系传播
小群体传播，包括决策制定、家庭传播、群体动力、代际交流、领导能力和问题解决
语言与符号编码，包括发展传播、跨文化传播、语言学、非口语传播、语义学和符号语言学
组织传播，包括商业与专业演讲、健康传播、人类传播技术、协商与调停、组织行为、社会化与同化、训练与发展
公众传播，包括争辩、传播教育、讨论、环境传播、言论自由、合法传播、行为研究、劝服与态度转变
政治传播、公开演讲、修辞评论与理论、声音与措辞
大众传播，包括广告、广播与电信、比较媒体系统、批评与文化、媒介产业的经济学、影片与电影工业、新闻、媒体效应、媒体伦理、新技术、政策与规则、流行文化、公共关系
5.传播学为何在20世纪20~30年代的美国兴起？
作为资本主义阵营中最为发达的美国，之所以能成为传播学的摇篮，除了具备基本的社会、科学前提条件外，还有其独特的社会、学科条件。
首先，在美国，传媒一直在政治生活中至关重要。
美国的政治家重视利用传播媒介宣传自己的政治主张、树立形象、争取支持。
另外，在战争时期，政治家对传播媒介的依附更凸显出来
其次，在经纪上，美国是资本主义阵营中唯一的两次世界大战中加强经济实力的国家，一方面，美国的自由市场经济条件下，经济发展需要国家垄断资本家向国内、国际市场扩展，须对广告、公关、消费者以及媒介的经营与竞争进行研究，另一方面，美国的大众传播业在以后两次大战之中和之后日益壮大，大众传播业客观上和主观上都需要进一步研究传播规律，改进传播行为，扩大传播效果
再次，在社会上，美国的大众传播与社会生活的关系日益密切，互动中媒介给社会生活带来的负面作用也显现出来，一方面手中可以从更多的渠道获取信息，促进社会繁荣，另一方面，媒介内容中的暴力、色情等严重影响着受众，特别是少年儿童
最后，在学术基础上，许多欧洲学者流亡美国，造成各种人文学科和领域的繁荣，如新闻学、社会学、心理学、“三论”、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学等等，直接导致了传播学这个边缘学科的诞生。
6.传统三论法（信息论方法、控制论方法、系统论方法）
①信息论方法
产生：
1948年，香农（中农）《通信的数学理论》
主要研究一切与信息有关的概念、理论及信息传播的各种要素与效果问题。
作为一种研究方法，就是运用信息论观点，把系统看作是借助于信息的获取、加工、处理、传递而实现其目的的运动过程
——提出了信息的概念
——提出了一个通信模式
信源（信息）→编码（信号）→信道（信号）[噪音]→译码（信息）→信宿
噪音：
传播过程中所有的干扰因素
②控制论方法
产生：
1948年，由控制论之父维纳提出
是一种研究系统控制过程和特征的横向科学方法
控制论与信息论的关系：
信息论是控制论的反馈
③系统论方法
形成：
20世纪50年代初
核心：
“整体绝不等于各部分的简单相加
特征：
整体性、联系性、目的性、层次性、环境适应性
它是一种运用系统论把传播现象作为一个整体加以认识、考察和改造的科学方法
7.各种传播模式
——拉斯韦尔模式（传播过程中的5W模式）：
拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式
——香农—韦弗模式：
线性模式之一，把媒介分为3种，把讯息分为发出的和收到的、增加了噪音的因素
——传统线性模式：
以拉斯韦尔和香农—韦弗模式为代表，传播被表述为一种直线型、单向型的过程，忽视了反馈的社会过程对传播过程的制约
——控制论模式：
以控制论为指导思想的传播过程模式。
变“单向直线性”为“双向循环性”，引入了反馈机制；但容易使人产生错觉，说话时引起误解
8.群体的定义和社会功能
定义：
具有特定的共同目标和共同归属感、存在着互动关系的复数个人的集合体。
社会功能：
是个人与社会相联结的桥梁和中间纽带
——对社会，有助于社会秩序的维持并保持其连续性，通过分工与协作，集结分散个人力量来推动社会的进步，有时也会给社会生活秩序带来混乱；对个人，是满足个人需求的重要手段，是个人信息来源和社会安全感的提供者，是个人表现和实现自我的场所和手段，有时也会有束缚和压抑个性的负面作用
9.组织传播的定义和功能
——定义：
组织传播是以组织为主体的信息传播活动，是组织成员之间与组织的信息交流行为，包括组织内、外传播
——功能：
内部协调、指挥管理、决策应变、形成共识
10.组织内、外传播的机制
A组织内传播渠道：
——正式渠道：
信息沿一定组织关系环节在组织内传播的过程，纵向传播【分为上行（自下而上）、下行（自下而上）】和横向传播（同级部门成员相互之间
——非正式渠道：
制度性组织关系以外的信息传播渠道，又可分为组织内的人际传播和非正式小群体传播。
特点在于交流信息的广泛、双向平等性，如人际传播和群体传播是通过共同爱好与兴趣实现的
B组织外传播
——输出：
宣告活动、广告、公关、CIS（企业标志的符号）
11.人际传播的定义、动机、分类、特点、意义
——定义：
是个人与个人之间的信息传播活动，是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统
——动机：
首要动机和目的是获得信息，建立与他人的社会协作关系，自我认知和相互认知（库勒以“镜中我”为核心的自我认知状况取决于与他人传播的程度），满足基于人的社会性的精神和心理需求
——分类：
包括面对面的传播和借助某种有形的物质媒介的传播两大类
——特点：
传递和接受信息的渠道多，方法灵活；所传信息的意义更为丰富和复杂，多种渠道和手段的配合，会形成特殊的传播情境，产生新的意义；双向性强、反馈及时，互动率高，是一种高质量的传播活动，尤其在说服和沟通感情方面效果好；与大众传播相比，人际传播属于一种非制度化的传播，传播关系上具有自发性、自主性、非强制性，人际传播主要是建立在自愿和合意基础上的活动，是一种相对自由和平等的传播活动。
——意义：
人际传播是真正意义上的“多媒体”传播，核心媒体是语言。
外观形象是人际传播中的第一印象
12.内向传播的定义、性质特点、传播时的主要环节、主我与客我的理论
——定义：
又叫人际内传播，也叫人内传播，是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动，有时也叫自我传播、自在传播
——性质特点：
与外部的社会自然环境保持衔接关系，过程不孤立；本质上是对社会实践的反映，具有鲜明的社会性和实践性；对外部世界有积极能动的反映，而非消极的反映；是其他一切传播活动的基础
——传播时的主要环节：
感觉、知觉、表象、概念、判断、推理
——米德主我与客我的理论：
自我是“主我（I）”与“客我（Me）”的统一，主我是个人的主体意识，客我是从周围观察到的他人对自己的态度、评价和角色期待，是自我意识的社会关系的体现，主我是形式，客我是内容，客我促使主我发生新变化，主我反过来改变客我，二者通过有意义的象征符在不断的互动中形成自我；自我的形成是个人社会化的过程，但形成后的自我反过来也会积极地作用于社会，作为自我传播的内向传播具有社会性、双向性、互动性
13.符号的定义、基本功能、分类、传播过程中的意义
——定义：
人对自然事物或社会事物的认识，人赋予对象事物的含义，人类以符号形式传递和交流的精神内容；是信息的外在形式或物质载体，信息表达和传播中不可缺少的要素
——基本功能：
表述和理解、传达、思考
——分类：
明示性和暗示性、外延和内涵、指示性和区别性
——传播过程中的意义：
传播者的意义→通过符号来传达他所要表达的意义；受众的意义→符号本身的意义随时代发展而变化，而受众个体却依照各自背景理解和解释符号意义，使得不同的受众对同一种符号构成的信息会有不同的理解
14.任意性或约定俗成是构成语言符号的一个最基本条件
用什么样的“音”去表达什么样的“义”，人们说不出道理，完全由社会约定，简称为语言符号的任意性或约定性
15.符号包括能指（外在）和所指（内在含义）
16.语言符号包括口头语言（具有共时性，表直接）、书面语言（历时性，表间接）
17.非语言符号——肢体语言（包括动作、姿态、类似于语言符号的类语言），具有视觉性、听觉性
18.传播的革命
三大中国少数民族史诗：
藏族《格萨尔》、蒙古族《江格尔》、柯尔克孜族《玛拉纳斯》
语言传播革命——是人类第一次传播革命的直接推动力，有了语言人类才能交流
文字传播革命——改变人类思维的基本面向，使人类的思维能够从时空的束缚中得到解放
印刷传播革命——大大激发了人们的求知欲望，推动了教育的发展、文化的普及、科学启蒙、社会进步，形成一种良性循环，它在社会的各个方面使人类社会发生了前所未有的深刻变化
电子传播革命——彻底突破了时间和空间的限制，使信息传播瞬息万里，它正被人们看作是继“武器仗”之后的“符号仗”，军事大战之后的信息大战，肯定会随着科技的进步传播的愈演愈烈，已然脱离了通常的大众传播，并日益沦为强国争霸的工具，它不像印刷传播那样将人推向信息，而是将信息推向人
网络传播革命——具有自己的主动性、隐蔽性、参与性、交谈性、操作性等特点，要求人们提高个人参与性，它连接着整个人类，与信息革命一起处于“临界状态”——崭新的传播社会即将到来
19大众传播的定义和特点
——定义：
专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会一般大众为对象进行的大规模信息生产和传播活动。
——特点：
a.传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织
b.运用先进的传播技术和专业化手段大量生产、复制和传播信息
c.对象是一般社会大众，即“受众”
d.传播的信息具有商品属性和文化属性
e.传播的单向性很强
f.是一种制度化的社会传播
20大众传播的社会功能
——拉斯韦尔的三功能说（《传播在社会中的结构和功能》）
环境监视功能：
及时了解和把握内外环境的变化，以适应此变化，保证人类社会的生存和发展
社会协调功能：
联络、沟通和协调各种社会关系
社会遗产传承功能：
保证社会遗传代代相传
——C.R.赖特四功能说（《大众传播：
功能的探讨》）
环境监视功能：
在特定社会的内外部收集和传达信息，包括警戒外来威胁和满足社会的常规性活动的信息需要
解释与规定功能：
传达信息并非单纯告知，常伴随对事件的解释，并提示人们该采取什么行为反应
社会化功能：
在传播知识相当于价值行为规范方面的重要作用
提供娱乐：
满足人们的精神生活需要，主要是娱乐
21W.施拉姆的综合功能说（《传播学概论》）
a.政治功能：
监视协调社会遗产、法律、习俗的传递
b经济功能：
搜集信息，解释信息，制定经济政策，活跃和管理市场，开创经济行为.
c.一般社会功能：
关于社会规范、作用的信息，接受或拒绝，协调公众的了解和意愿，行使社会控制，向社会新成员传递社会规范和作用的规定，娱乐并附带地学习和进行社会化
22拉扎斯菲尔德和默顿的功能观
a.社会地位赋予功能：
事物通过大众传媒的广泛报道就会获得很高的知名度和社会地位
b.社会规范强制功能：
传媒将偏离社会规范和公共道德的行为公开，造成强大的社会压力，从而强制遵守社会规范
c.麻醉作用：
沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐，失去社会行动力，带有负面性的作用
换言之，①社会地位赋予功能：
给大众传媒支持的事物带来一种正统化的效果②社会规范强制功能，主要来自于它的公开性③作为负面功能的“麻醉作用”，人们过度沉溺于媒介提供的表层信息和通俗娱乐中，就会不知不觉地失去社会行为动力，而满足于“被动的知识积累”。
23.大众报纸（廉价“便士报”）的特点和意义
——时间：
19世纪30年代，纽约《太阳报》和《先驱报》的创刊为标志，发展和普及于10世纪后半叶和20世纪初
——特点：
价格低廉、发行量大，内容以新闻信息、社会事件报道和娱乐为主，贴近大众生活，读者不限于特定阶层群众，是一般大众，广告收入是报纸经营的主要财源
——意义：
在此过程中大众报纸完成了两个转变：
观点纸→新闻纸、政党经费运营市场→市场化和企业化运营。
报纸成为以“报道新闻、传播知识、提供娱乐”为宗旨的信息产业，成了真正意义上的大众传播媒介
24.大众传播的社会作用和影响
作用：
是受众接触媒介的动机
——大众传播提供新闻、信息和知识，帮助了解外部世界的动向和变化
——提供关于生活的有用信息，帮助安排日常生活
——提供文化享受，丰富精神世界
——提供娱乐，活动轻松和休息
影响：
大众传播是伴随着传播科技的发展而出现的一种强大而有力的大型社会信息系统，这种信息系统发挥什么性质的影响，关键在于使用和管理它的人，以及它所处的社会制度和这些制度赋予它的使命
25.受众在大众传播中有何重要作用？
受众不但是大众传播信息到达的目的地，也是媒介信息的积极主动的“寻觅者”；在大众传播中，受众是否接触某一媒介传递的信息，得凭受众自愿，传播者无法也无权强迫受众接受媒介传递的信息
26.大众传播中受众的主要特征是什么？
广泛性——大众传播是面向全社会公众的传播活动
混杂性——大众传播的受众是混杂的，由特点各异的受众成员组成
分散性——大众传播过程中受众与传播者没有直接的接触，他们在时间上和空间上都是分隔开的，无法展开当场的对话交流
27．受众接受信息的动机有哪些（联系适用与满足）？
消遣娱乐——广大受众使用大众传播媒介的基本动机之一。
受众往往首先将它看作是消遣、娱乐的工具
满足信息需求和心理需要——了解国内外大事，获取市场、商品、文化等信息
获取知识，提高文化水平——“空中学校”、广播电视大学、中专等，极大的延伸了学校的课堂
人们相互交往的需要——他们把受众成员同周围的世界联系在一起。
28.关于受众的理论
A枪弹论（魔弹论、子弹理论、皮下注射论）
大众传播的受众是本懂得、相对而言无自卫能力的“靶子”，很容易被大众传播媒介射出的“子弹”——信息——所击倒。
但后来的实证研究发现，有时，受众似乎是“中弹了”，而非“拒不倒下”。
B受众的个人差异论
以“刺激——反应论”的心理学模式为基础，从行为主义的角度描述受众，认为不同的受众成员对大众传播信息的不同接收的行为，取决于个人特性的千差万别。
它的贡献在于：
促使人们重视个人的心理因素对受众成员的媒介信息接收行为的影响，从而使传播学中对于受众的研究，可以从分析受众成员的心理入手，但测量因素非常困难。
C受众的社会学分类论
以社会学为基础，注重社会群体的特性差异对受众成员的媒介信息接受的行为的影响。
主要特点在于：
大众传播向社会提供各种信息，但社会成员是有选择地接收和解释这种信息的；人们的这种有选择的媒介信息接受行为，是社会成员在阶层分明的社会节后中所处的地位；这种社会结构是由许多社会群体类别组成的，确定社会群体的类别的分类界限是年龄、性别、文化程度、工资收入等人口统计学上的因素；确定社会群体类别界限因素，影响人们对于大众信息的主义和反应形式，从而使各社会群体的内部成员们对大众传播作出大体一致的反应
D受众的社会关系论
着重分析受众成员日常的社会关系对其媒介信息接收行为的影响
29.为什么说受众在传播过程中并不是信息的被动接受者?
受众的选择性因素：
选择性接触——面对着众多的媒介信息内容，受众成员无法毫无选择地注意所有这些内容并对它们作出反应。
他们只能根据自己的不同特点、不同需求，有选择地使用媒介
选择性理解——是指受众对已被接触和感知的大众传媒信息所给予的意义，同传播者给予的意义是否一致，而理解的程度对于劝服来说是具有决定性的
选择性记忆——受众成员对自己所接触、理解的媒介信息，并非能全部长久地印入脑海之中，而只是有筛选地记住一部分内容
30.传播效果：
带有说服动机行为在受传者身上引起的心理态度和行为的变化
31.传播活动：
大众媒介对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体。
划分：
认识、态度、行为
32.大众传播效果的划分层面
环境认知的效果、价值形成与维护的效果、社会行为示范效果
33.A媒介万能论：
20世纪初~20世纪30年代
核心：
枪弹论
枪弹论：
传播媒介具有不可抵抗的强大力量，它们所传递的信息就像子弹击中躯体直接引起速效的影响，能左右人们的态度和意见，甚至支配人们的行为
B有限效果论：
20世纪40~60年代
传播流的研究——两极传播（信息流【认知，同拉扎斯菲尔德的意见领袖与两极传播理论】、影响流【态度】）
说服力传播——同霍夫兰研究如何说服人，达到“休眠效果”。
使用与满足——受众与效果相互交替，互不影响；不足：
说服只注重短期效果，却忽略了说服的长期效果
C新效果时期——宏观有效论（强调媒介长期综合影响、强调大众媒介功能的强大性
1大众传播与环境认知——议程设置
形成：
1972年，马克斯韦尔*麦库姆斯和唐纳德*肖在《大众媒介的议程设置功能》中提出
定义：
大众传播具有为公众设置议事日程的功能、传媒新闻报导和信息传达活动，通过赋予各种议题不同程度的显著性方式，影响着人们对周围世界的大事及重要性判断
缺陷：
忽视了媒介反映议程的功能，由被动受众转向为主动
特点：
着眼于认知层面的效果，所考察媒介长期的、综合的、宏观的社会效果，暗示了一种媒介观——传播媒介是从事环境再构成作业的机构
②“培养”理论教化
注意客观现实→媒介现实→主观现实，三者间的关系：
大众媒介创造了一个系统，但未必与客观相符的媒介现实；受众对现实的认识和观念在接触媒介过程中受到大众媒介潜移默化的影响，受众的主观现实逐渐趋同于媒介现实；受众的媒介接触越平凡，培养的效果越明显；培养效果会使受众的观点认识趋于一致，进而形成主流的文化
③传播与社会阶层的分化——“知识沟”理论
定义：
大众传播的信息传播活动无论对社会地位高的人还是对社会地位低的人，都会带来信息量增加，但由于社会地位高的人获得信息的速度大大快于后者（图1），随着时间的推移，就终会使两者之间的知识沟不断扩大，而
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