辽师大版快乐英语三年级下册教案.docx
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辽师大版快乐英语三年级下册教案
Unit1Lesson1
【教材分析】
《快乐英语教材》根据教育部《英语课程标准》（实验稿）》的精神编写，以功能训练为主，突出语言的实践性和交际性，符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度；有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
本单元的重点是学习有关生活作息方面的动词及动词短语,需要掌握Whattimeisit?
等几个重点句型。
作为第一单元的第一课，主要是向学生呈现动词词组：
gotoschool\gutup\havebreakfast\hurryup及重点句型：
Whattimeisit?
It’s….It’stimeto…。
并复习数字的内容。
【教学目标】
1.KnowledgeAims:
（1）TheWords:
getup,time,hurryup,breakfast,slippers.
（2）TheStructure:
Whattimeisit?
It’s….
It’stimeto….
（4）TheFunctions:
talkaboutthetime.
2.AbilityAims:
（1）Listening:
Listenandanswer./Listenandrepeat.
（2）Speaking:
Makesentenceswiththenewstructure/lookandsay.
（3）Reading:
Readthetext/Readandanswerthequestions.
（4）Writing:
Thenewwords./Thekeystructures./Listenandwrite.
3.EmotionAims:
Letthestudentsmakeatimetalbeanddosomethingontime.
【教学重点难点】
1.Focuses:
Thenewwordsandthekeystructures.ImprovingEnglishabilities.
2.Difficulties:
Thekeystructures.
【教学流程】
一、Leadinginbyguessing
1.WarmUp
（1）Greeting
T:
Goodmorning,everyone!
Ss:
Goodmorning,MrYin.
T:
Howwasyourspringfestival?
Ss:
That’sgreat.
T:
Whoisthebusypersoninyourfamily?
2.freetalkandLeadIn
（Letthemtalkaboutwhothebusypersonis.）
T:
（clickonthePPTandshowmother’spictures.）Ithinkyourmothersarethebusiestpersoninthefamily.Doyouagree?
Ss:
Yes.
T:
YouknowWomem’sDayiscomingsoon.Weshouldsay:
HappyWomen’sDayforourmothers.YesorNo?
Ss:
Yes.
T:
Let’ssaytogether.
（Sssayittogether.）
T:
我们的妈妈每天不仅要工作，还要为我们做饭，叫我们起床，确实是太辛苦了。
那么我们是不是让妈妈多休息一会呢？
Ss:
应该。
T:
老师觉得呀你们应该养成良好的作息习惯，下面老师给你们带来了一位好朋友。
它能帮助大家养成良好的生活习惯，你们猜猜它是谁？
Ss:
It’s…。
（如学生说出具体时间有困难，老师可带学生数一下钟表的指针，或直接回答数字也可）
设计意图：
本课是开学来的第一堂英语课，精彩的寒假生活使学生变得十分兴奋，但往往会忽略了为家人操劳的母亲。
因此，我设计了Greeting这一环节，让学生谈论Whoisthebusiestpersoninyourfamily?
，让他们谈论谁是家里最辛苦的人。
“00”后孩子自私，他们将父母的付出算做理所应当，不懂得感恩。
通过这个环节，重点加强学生的情感态度和价值观的形成教育，使学生懂得感激父母。
然后，鼓励学生养成良好的作息时间。
从而导入了本课的教学内容。
二.Presentthenewstructureandthenewtext:
1．Newstructureandthenewwords:
T:
look,whatisit?
（showaclock）
Ss:
It’saclock.
T:
Yes,It’saclcok.
T:
Look,Whattimeisit?
（点击课件出示重点句。
）[由于本句子在前册书已经学过，所以，通过直观的钟表图片和此句型，加深一下学生的印象。
]
Ss:
It’s…….
如学生不会回答，教师可以指着时针与学生一齐数一数，所以这个数一定要大一些，如12。
这样可以代学生复习一下1-12的数字，又可以加深对时钟的认识。
T:
It’sone,two,three,four……12.It’s12o’clock.
Ss:
It’s12o’clock.
Askandanswerthequestionseveraltimesthenturnthehandto6:
30andask:
Whattimeisit?
Ss:
It’s6:
50.（如学生对整十数字朗读有困难，可以找一些有一定英语基础的小朋友回答，这样既可以正常的保证教学，也可以调动他们的积极性。
）
T:
Yes.It’s6:
50.It’stimetogetup.（TPR）
Thestudentsreadthesentenceafterteacher.
Turnthehandagainandask:
Whattimeisit?
Ss:
It’s7o’clcok.
T:
It’stimeto…….（TPR）
Ss:
吃早餐
T:
Yes.Havebreakfast.It’stimetohavebreakfast.
Showthenewwordcardandsayonebyone.
Teacherwritesthestructure:
It’stimeto…….ontheblackboard.
Theteacherpicksabaganddotheaction,letstudentsguessandmakeasentencewiththestructure.
Ss:
It’stimetogotoschool.
2.Playagame.
T:
Let’splayagame,OK?
Ss:
OK.
Beforetheclass,Dividethestudentsinto3groups.Thefirstgroupaskswhattimeisit?
Thesecondgroupanswers:
It’s…。
Thethirdgroupsays:
It’stimeto….
Thenchangethegroupandactittogether.
设计意图：
依据小学阶段学生形象记忆强的特点，在此环节中，我利用实物展示一个精致的小闹钟，根据时针的指向，问他们具体的时间，使他们在大脑中建立起直观联系。
然后通过课件加深对句型的理解，并通过旋转时钟指针来操练本课的重点句型。
由于爱玩是孩子们的天性，适当的课堂游戏是必不可少，而操练是新知呈现后重要的一环。
我将游戏与练习相结合，这样不仅能活跃课堂气氛，激发学生的积极性，又能使练习更加有效，避免机械化、低效化的操练。
2．Newtext
（1）Listenandanswer
T:
（TeacherclicksonPPT）Lookatthispicture,Whoishe?
Ss:
HeisDavid.
T:
Yes.Look,Lindaissleepingonthebed.Let’slistentothedialogueandanswer:
“IsDavidagoodboy?
”
ThestudentsListentothetapecarefullyandanswerthequestion.
Ss:
Yes,heis./No,heisn’t.
（2）Readandanswer
T:
OK.You’resoclever.Now,readthedialogueandfinishthetimetable.
time
Getup
7:
20
（3）Practise
a.Readthedialogueintopairs.（5mins）
T:
Readthedialogueafterme,please.
Readthedialoguetogether.
T:
Readthisdialoguewithyourpartners.
b.Therole-play
T:
Look,Whoishe/she?
（Showthemasksandsay）
Ss:
He/SheisLiMing/Linda.
Usethemaskstomaketherole-play.
c.Disscuss
Listentodialogueagainandanswer:
Doeshehavebreakfast?
Ss:
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
T:
Isitagoodhabit?
Ss:
Yes,itis./No,itisn’t.
ClickonthePPTandshowthebadforourhealthy.
设计意图：
语篇教学一直是英语教学的重点，如何让学生在阅读课文的同时，理解掌握对话的含义，最终合理应用对话进行交流是我们一直探讨的问题。
任务型教学法是语篇教学中常用的教学方法，也是最为有效的一种方式。
它能使学生带着具体问题进行阅读，更具有目的性。
同时随着问题难度的加深，学生对课文的理解也进一步得到提高，接下来，通过角色扮演再现对话情境，力争达到自由交谈，托口而出。
最后，让学生讨论不吃早餐是否是个好习惯,让学生懂得其危害。
三、Extend
Activities1Sayatimetable
T:
Itisagoodhabittohavebreakfast,sowemustmakeatimebableinthemorningOK?
Ss:
OK.
Pickupthetoyclockandmakeatimetablebythemselves.
T:
Whowantstosayyourtimebable?
S1:
Lo
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