四年级上册美术教案.docx

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四年级上册美术教案

一、教室一角

学习目标：

1了解队角

2、会制作队角

学习过程：

一、谈话导入

队角是我们少先队的活动阵地，用文字，图画、实物照片、图片及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们参观和利用。

今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。

那如何设置布置方案，又如何实施方案呢？

二、了解队角

1、队角一般都是一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢？

（小学生日常行为规范的主题）

2、为了实现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些？

3、队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。

4、这个队角是用什么材料制作的？

（吹塑纸、彩纸、图片等）

三、探究设计方案

1、我们教室由来的队角是什么主题？

你准备用一个什么主题来创意我们的队角？

（学生表达创意）

2、比较队角你觉得哪一个更好？

为什么？

分析，小结：

构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

3、说一说教材上设计方案草图的特点。

4、你想设计一个怎样的布置方案？

我们来试试用草图表达自己的想法。

（学生尝试草图设计训练）

5、反馈与指导布置方案的设计。

四、分工设计

1、根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。

小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。

对分工提出建议：

每组由3人设计队角教育与宣传内容，1—2人设计医药箱等物品的外观。

2、学生分工设计。

五、展示评述

每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。

其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个？

对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。

六、任务导入

上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗？

七、学习制作方法

1、根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。

排版注意疏密变化、均衡协调。

2、用各种材料进行装饰。

吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。

提出：

还可以怎样有效利用你们带来的工具材料？

3、队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。

4、应同时进行队角周围的咨询箱，医药箱等的制作。

八、分工制作

学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。

九、展示评价

1、分小组布置队角，展示于教室角落。

2、说一说，自己组队角的特点。

评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教师的队角处。

二、花手帕

学习目标：

1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。

2.了解染纸特点，初步掌握点染方法。

3.学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。

学习重点：

不同的折叠方法和染制方法。

学习难点：

多色染制与空白处理。

学习过程：

一、组织教学:

二、引题激情:

你们熟悉哪些扎染产品?

背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。

扎染是我国的一种传统手工印染工艺。

最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。

今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现--美丽的染纸。

三、学习新知

（打开范作品让大家看），这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。

老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。

1.观察认识:

教师:

拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法（二次对折、三次折、对角折），出示折纸方法示意图。

为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。

老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。

用毛笔点上去，叫做点染法。

在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。

还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。

每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。

2.尝试理解：

请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的?

现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。

（投影仪演示折纸的几种方法）

在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。

在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同时板书:

折、夹、挤、染、展开。

染法:

冲染、浸染、浓破淡。

在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。

同时播放音乐《春江花月夜》。

此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。

3.自我评价

师：

展示优秀作业12幅。

刚才同学们染的第一张作业很不错，就像江南一带的蓝印花布一样漂亮。

我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。

4.想象创造

我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。

5.深入研究

同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么?

只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。

这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品。

各种形式的时装14幅，风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。

通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。

三、纸品乐陶陶

学习目的：

1、通过教学，使学生掌握纸绳、纸条画制作的基本步骤和方法，

2、开拓艺术视野，丰富艺术表现手法，培养学生细致耐心的好习惯。

学习重点难点：

1、用不同的方法做纸绳、纸条图形

2、画面的构图设计，以及基本的制作方法

学习准备：

范画、各色皱纹纸、卡纸剪刀胶水

活动一纸绳、纸团贴画

一、欣赏导入：

1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：

这些作品是用什么材料、方法制作的?

2、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

3、师生交流解决制作问题：

（1）怎样使纸团的大小基本一致?

（2）怎样搓纸绳不易松敢?

二、讨论方法：

1、教师示范制作方法步骤

（1）构思画草图：

内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

（2）涂胶：

用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

（3）粘贴：

将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

3、学生为两幅作品提出评价。

（1）纸团排列松散，形象不突出。

（2）未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、自主表现

两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

相互评价延伸拓展

四、学生自评、互评作业。

活动二纸条工艺

一、体验感受

1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受尝试探究纸条成形方法。

厚纸条的性能特点：

有弹性、易成形。

2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。

3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：

折、卷、压、扭等。

4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。

教师适当提供技术指导。

二、作品赏析

出示学习目标，引导学生欣赏。

（抽象、具象作品，半立体、全立体作品）

三、归纳制作步骤和方法

出示草图及相关纸条工艺作品4幅

教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。

（1）将卡纸裁成等宽纸条。

（2）构思：

要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。

（出示动、植物变形图辅助讲解）

（3）制作：

运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。

（4）粘贴组合成形。

7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。

四、学生作业

提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法

五、评析交流

以自评或互评的方式进行评价。

四、时间告诉我

学习目标：

认知——了解有关钟表的知识。

操作——制作一只精美、别致的纸手表。

情感、态度、价值观——感受时间的珍贵，树立珍惜时间的观念。

学习重点：

钟表的制作。

学习难点：

钟面设计的合理性和协调性。

（将钟面巧妙的设计在造型中）。

用具准备：

课件、纸、彩笔……

学习过程：

一、创设情境，导入新课

喜欢猜谜语吗？

我有一个好朋友，每天伴我不停走。

按时叫我起合睡，他是我的好朋友。

闹钟是钟表家族中的一员，他们告诉了我们时间。

这节课我们来学习第四课《时间告诉我》。

喜欢看动画片吗？

现在请大家欣赏一段由美国迪士尼公司制作的与钟表有关的动画《TIME》.让我们欣赏美丽有趣的钟表吧！

影片《time》以动画的形式展现了许许多多造型新颖，风格独特的钟表，在卡通明星们夸张搞笑的表演下带我们走进了一个奇妙的钟表王国的世界。

生活中，我们也常常见到各种不同的钟表，看，这是一款具有古典气息的座钟，它雕刻着古代仕女像和威武的雄狮。

这是几款充满童趣的时钟，不同造型的小动物深深吸引了孩子们。

你带来了什么样的钟表呢？

谁来介绍一下！

虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有着相同的部分，是什么呢？

二、出示手表，自主探究

虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有钟面、指针、刻度。

在钟表王国中，还有一款中标以它体积小，便于携带而深受人们的喜爱，知道他是谁吗？

看，老师这里还有一块手表，它是用什么做成的？

想不想自己也来做一只？

制作图在课本12页，请大家打开课本，看哪位同学能自己折叠出手表。

1、学生折叠。

2、谁会折？

请你来演示一下制作过程。

  一块带有钟面的手表做好了，还缺什么呢？

三、装饰、创新

为了使我们的手表更加美观，大家还可以给他美化。

请大家展示一下自己的作品。

（发现错误及时改正）

时针分针分不清，颜色太相近，看不清时间，以选用对比色，希望大家在制作时不要出现这样的情况。

四、出示范作，激发创作。

随着人们生活水平的提高，手表不再是单纯的时间工具，还是一种装饰品，他有许多亮丽的外形，你喜欢什么样的手表呢？

请大家再来设计一款充满个性的手表。

五、作品展评

1、一款款别致，具有个性的手表在小设计师手下诞生了，请把你的手表让小组成员欣赏一下

2、学生互评

六、知识迁移

1、你们知道古代的人们是用什么方法记录时间的?

人类最早的计时方法是日钟，所谓“日钟”就是用太阳的影子测定时间。

最早的“日钟”——日晷是我国发明的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、“时正”等。

最早的机械钟也是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的鼻祖。

沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。

这些古老的计时钟，它们都为钟表的发展作了科学和技术上的准备。

2、课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。

七、总结，点名主题。

同学们，钟表告诉我们时间，时间告诉我们，要珍惜时间，合理利用时间。

最后，把陶渊明的诗送给大家“盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人

五、蔬果的联想

学习目标 

1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

3、增强对自然和生活的热爱。

学习过程

一,情境演绎,激发兴趣. 

教师演示课件:

"池塘里的小青蛙". 

学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界. 

二,深入感知,巧妙联想. 

1,提出思考:

你认为南瓜变青蛙,妙不妙为什么 

2,学生自由讨论,教师倾听,参与讨论. 

交流讨论结果,教师板书:

联想（桥）形体（圆鼓鼓）

南瓜色彩（黄绿色）青蛙、纹理（黄绿相间的条状花纹）

4,观察自己带的蔬果，分组展开联想,然后集体交流想法. 

三,尝试表现,探究方法. 

1,指导学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切,割或挖出作品大致造型. 

2,教师提示正确使用垫板和刀具,注意安全. 

3,自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:

镂,刻,组合,插接等. 

四,作品赏析,创造表现. 

作品赏析. 分组自由创作. 多媒体:

作品赏析,背景音乐. 

五,教学评价与延伸 

自由欣赏,自由交流. 集体评议最佳创意奖. 

教师拍摄作品. 欣赏石玩作品. 

多媒体:

石玩作品欣赏.

六、玻璃水彩

一、、学习目标

1、知识目标：

了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮刻等会产生不同效果。

2、技能目标：

能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。

3、情感目标：

体验在玻璃上用水彩作画的快乐。

二、学习准备：

玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔。

学习过程：

一、导入新课 

（一）学生欣赏一组图片。

①张家界风光②一块奇石③一个树根 提问：

这是什么像什么?

像老人，像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：

美需要我们去发现、去想像。

在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。

二、新授 

1、请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。

这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。

2、请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?

小结：

刚才同学们各抒己见，讨论热烈。

请看第六课加工后的作品《春山》。

树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。

这种运用玻璃板（塑料片或有机玻璃）抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。

三、范式教学 

 （三）教师演示，请学生发现形象或命题。

（师生弓：

动完成） 

1．在玻璃上涂色，稍浓。

2．点水渗化开来．．3．覆盖纸张，轻抹。

4．揭纸（运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果）。

5．发现形象：

①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。

②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。

向学生介绍几种方法：

a．用剪刀背刮色；h．弹水；c．撒盐。

6．学生为老师演示的作业命题。

三、学生作业 

（一）作业要求：

1．请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。

2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，帮助。

（二）教师巡视指导。

四、课堂总结 

 1．请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。

2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。

七、窗口

学习目标]

1、技能领域:

利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

2、认识领域:

懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

3、创造领域:

多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。

4、情感领域:

善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

学习重点：

启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

学习难点：

发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

学习过程

一，导入新课:

今天教师带学生游览我市美丽的风光。

我们就来学习《窗口》这一课。

二、新授

1.看窗

老师:

通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?

b.有哪些部分组成?

（投影展示2至3幅图片）。

2、忆窗

老师:

请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?

b.还有描述哪些季节、时间的窗口?

c.哪些物体上还有窗口?

3，评窗

a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。

回答:

a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?

b.您喜欢哪一幅，为什么?

4•画窗

老师:

通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。

b.有表现有人物、景物的窗口。

（插播两类较为典型的作品各一幅）

讨论回答:

a.自己想表现的窗口。

b.如有近、申、远景应怎样表现?

（学生回答时，教师示范）

三、作业要求

1、以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗□》作品。

2、画面饱满，注意近、申、远景的表现。

五、欣赏讲评作业

请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。

a.先请作者说说自己的想法。

b.再请学生评优劣或提修改建议（一句话）。

六、观察与思考

a.窗口有什么功能?

b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。

这幅作品有什么特点（课件展示）你看后有什么的感受。

第8课 剪纸故事

学习目标 

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

学习活动

一、故事引入

  1、同学们，你们喜欢听故事吗?

老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

（画面）

二、故事交流  

1、在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1、（从各小组中挑出一个典型故事）清三位同学来跟老师合作示范。

2、先分工再进行组合。

（学生讨论怎么分工）

3、教师示范剪刻步骤。

随意剪出外形。

剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?

花纹有什么特点?

民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

（课件出示）

⑧组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?

怎样贴才会又快又平整呢?

——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。

故事“剪”完了吗?

还有什么需要补充、完善的?

——添加背景、道具等。

（课件出示剪纸道具）教师在投影仪下示范剪出外形，

课件出示：

游戏。

教师投影仪下示范刻出花纹

课件出示：

民间剪纸作品，并放大作品进行分析。

课件出示：

剪纸道具，出示剪纸人物范图

四、欣赏：

剪纸故事作品

1、讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评、

2、评述作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

（展示板展示作业）

五、学生合作完成剪纸故事展示、总结     

1、学生制作，教师巡回指导。

2、你喜欢哪个故事，为什么?

3、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。

愿我们都成为热爱生活的有心人。

9 、 新年吉祥

教学目标：

1、让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。

2、鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。

3、让学生了解民间年画的寓意。

教学重点：

感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。

教学难点：

通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。

教学准备：

1、布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品，筹备班级年画艺术展。

2、老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。

3、老师准备供学生涂色用的年画线描稿。

一、课前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新课。

同学们，听到这段音乐，是否觉得就象回到了过年哪天？

同学们喜欢过年吗？

你们在知道过年有些什么习俗呢？

放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴年画等等。

同学们，你们看，这些画漂亮吗？

你见过这些画吗？

给你什么感觉？

这些就是年画。

年画是我国特有的传统民间艺术，大多数的年画艺人都是生活在乡镇的农民。

今天这节课就让我们一起走近年画，了解年画！

（课件播放课题：

走近年画艺术） 

同学们，到底什么是年画？

年画就是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，又因为一年更换一次，故称为年画。

（播放课件） 

二、   介绍年画 

1、   年画的来历 

同学们，瞧！

你们认识年画中的这两个人吗？

（播放课件）他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝，你们知道他们是什么人吗？

他们是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功劳。

为什么他们成了门神了呢？

这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗？

传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。

久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。

后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。

贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。

同学们知道的门神有哪些呢？

学生列举……门神 

但是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样，下面我们一起去领略一下各个时期的门神画（课件展示各种门神）你觉得这些门神画有什么特点？

如：

形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。

门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。

那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的？

我们可以在课外查阅相关的资料。

 2、年画欣赏（学生活动：

欣赏、评述） 

年画除了门神，贴在门上，还有些什么作品可以贴在什么地方？

（课件展示） 

（1）、欣赏展板作品 

（2）、欣赏电脑作品：

想一想每一幅年画包含了什么意思？

（课件展示） 

图一：

（3）、展示各自收集的年画资料，介绍各自收集的年画特点？

同学们有没有发现，年画多以什么为题材？

（课件展示） 

随着历史的不断发展，年画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、历史故事等方面。

年画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或者是以典故、成语历史故事、神话传说作为主题。

表达人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土气息。

（4）、你知道这些年画是怎样制作的吗？

（课件展示制作工序）早期以手绘为主，后来发明印刷术就用木刻印制。

还有剪纸等形式。

3、年画与普通绘画有什么不同（课件展示几张普通作品和年画作品让学生仔细观察）学生说 

4、通过欣赏，同学们知道了年画有哪些特点？

（课件展示） 

年画色彩夸张、红火热烈，大胆使用红黄蓝绿等颜色。

年画造型夸张强烈，构图饱满、繁密。

表达了劳动大众健康淳朴的情趣。

三、课后拓展：

同学们，通过今天的学习，你们知道了年画哪些知识？

课后我们可以通过图书馆、上网等方式进一步了解我国年画在漫长的历史长河中产生了那些年画艺术中心，寻找年画艺人，了解年画在当今的状况等相关知识。

如果又兴趣还可以找找外国到底有没有年画，下节课我们还将更进一步探讨年画艺术，了解更多的年画知识。

十、《拼泥板》

教学目标：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

2、学会运用泥板来塑造生活和学习中各种有趣的形象，提高造型表现能力。

3、增强学生的感悟力和动手能力。

教学重点：

了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

教学难点：

增强学生的感悟力和动手能力。

教学过程：

一、谈话导入

1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。

2、师生讨论。

3、揭示课题：

拼泥板

二、体验感受

1、你会用什么