心理健康教育课题研究工作报告.docx

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心理健康教育课题研究工作报告

心理健康教育课题研究工作报告

　　以课堂教学为主渠道培育学生良好的心理品质　　最近几年来，社会各界，专门是教育部门都十分关注青青年学生的心理健康问题。

教育部关于《增强中小学生心理健康教育假设干意见》中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素养要求的需要。

”心理健康教育是新时期德育的重要组成部份，是政治、思想、道德教育的基础，因此，咱们要改变传统的德育模式，拓宽工作途径，丰硕德育工作内容，使心理健康教育融入到学校德育工作中，从而更好地提高学生的综合素养。

在房山区教委的关注与领导下，在房山区教师深造学校教科室的指导下，我校于XX年9月，依照区级课题《中小学生心理健康教育途径与方式的研究》，确信了子课题《在课堂教学中培育学生良好的心理品质》，把三年级全部学生做为研究的对象，把课堂教学看成主渠道，增强学生心理辅导，采取相应方法，及时解决学生的心理问题，增进学生健康欢乐地成长。

因此，咱们一手抓学科渗透，一手抓心理辅导，各类方式之间彼此作用，使心理健康教育真正全方位展开，从而提高学生的素养。

　　我校的目标是：

以提高全部学生心理素养为核心；以对心理问题预防补救为辅助；以人为本，尊重学生个体不同，增进学生人格的健全进展。

　　一、科学的治理是课题研究取得实效的基础——课题研究作为实现学校办学目标的一个冲破口　　咱们熟悉到心理素养是其他素养的基础，课堂教学是实施德、智、体、美、劳各项教育的大体载体，教学进程确实是对学生进行综合教育的进程。

因此，工作中咱们不断实践以科研增进学校整体教育教学质量的提高，以课堂为实验主阵地，把课题《在课堂教学中培育学生良好的心理品质》的研究作为实现学校“以效劳升品位，以质量求进展”这一办学理念的一个冲破口，使得课题研究效劳于学生，为提高学校教育教学质量效劳。

工作中我校广大干部教师踊跃探讨，重点增强三个模式的研究，把对学生良好心理品质的培育贯穿于每一个模式的各环节，各个细微的地方：

　　一、备课模式的探讨　　利用“集体全册（单元）备课——个人分课细备——组内交流讨论——个人逐课复备”的备课方式，其中研究的一个重点确实是心理品质形成的教育渗透点，使得心理品质的培育从备课第一个环节就入手，教师们分析挖掘教材，汇编了《各学科心理教育渗透点集锦》，各学科教师在备课时参考利用，并在利用中不断改良完善，为教师在课堂上培育学生的良好心理品质效劳。

　　二、课堂教学模式的探讨　　实践“课前预习探讨—课上主动探讨—课后延伸探讨”的上课模式。

整个进程注重学生以后进展，引导学生形成踊跃的学习动机，爱好等，使良好的心理品质取得培育。

　　3、教研模式的探讨　　坚持“备课—说课—上课—讨论—评课—再实践”的教研模式。

这一模式为教师在课堂上培育学生良好的心理品质搭建了交流学习的平台。

　　二、以课堂教学为主渠道，培育学生良好的心理品质　　一、在课堂教学中全方位注重学生良好心理素养的培育　　

（1）课前挖掘利于学生良好心理品质形成的因素　　我校心理健康教育课题组的教师们，认真学习心理健康教育有关理论和方式，在工作中斗胆探讨，将心理健康教育渗透于教学的各个环节当中。

　　例如教学语文《落叶》一课，教师在课前从教学内容、学习方式、教师自身的教学魅力等方面做了充分的预备。

教学内容上，教师选择了四幅画秋季的画面做为课前引入，目的是引导学生从多角度感受秋季的落叶，丰硕感知。

同时尊重学生真实的、不同的情感体验。

挖掘教材“信”字的认知特点，预备引导学生从诚信角度的熟悉那个字。

于是制造出“一个人（イ）说话（言）讲诚信的内涵。

学习方式上，教师在识字的进程中渗透心理教育，力求引导学生自主探讨、合作交流，在主动获取知识的同时培育竞争意识、合作能力，学会尊重他人、欣赏他人，体验成功、增强自信。

请学生自主选择词语领读、组织学习生字、选择最想读的段落朗诵、同桌交流记字方式、开火车读卡片、朗诵评议、识字游戏等环节的设计安排，使学生在主动参与中释放出庞大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的进程，成为师生心理健康成长的进程。

运用教师的教学魅力深深地阻碍学生，注意积存鼓励性评判语言，并研究如何利用得恰如其分，探讨自学时教师如何关注学生，培育自信，如何尊重和帮忙学习有困难的学生等等。

（2）在课堂教学中培育学生良好的心理品质　　①在课上创设情境，营造民主气氛，取得踊跃的情绪体验　　在教学中教师酷爱、信任学生和明白得学生，学生尊重和仰慕教师，能够形成踊跃向上，愉快、活跃、和谐的课堂学习气氛。

在课堂教学中咱们每一名教师坚持用鼓舞性的、商量式的语气说话，例如“请你继续讲”“你的分析是不是如此”“请听听我的方式”“我想做一点补充”“若是如此说是不是更全面”等。

学生在取得教师尊重的同时，自己也学会了运用，如：

“我给某某同窗补充”“某某同窗读得专门好，若是，把那个地址读的再重一点就更好了。

”如此的话语来尊重他人，培育了学生尊重他人的心理品质。

　　②利用渗透法，将心理教育渗透到小学各科教学中，形成渗透序列　　小学各科教学作为实施心理教育的途径，在课堂教学渗透的进程中既有一起的特点，也有各自的优势。

任何一门学科的良好的学习心理品质都包括了爱好、需要、动机、态度、意志等，这些心理品质的教育，渗透在小学各个学科的教学中。

　　③创设学习情境，培育踊跃的学习动机，激发学生的学习爱好　　在各科的教学进程中，各科的任课教师都能够成心识地在课堂教学中创设学习情境，使学生维持踊跃的学习爱好，让学生在踊跃地情绪体验中学到知识，锻炼能力。

这种情境的创设牢牢围绕学生的生活，让学生感受到真实可信，能够专门快地被这种情境所感染，激发了学生的学习动机。

例如：

张进霞教师在《守规那么》这节课中，一开始就创设了学生喜闻乐见的游戏情境；李增广教师让枯燥的数学进入学生的生活；美术张德秀教师利用，创设了漫画创作王国的情境，学生进入漫画王国，每一个人都踊跃参与其中。

这些情境极大地激发了学生的学习爱好，为后边的学习创设了良好的学习动机，也使学生加倍酷爱学习。

这是各个学科之间一起的特点。

　　④结合教学内容，巧设教学环节，在课堂教学的进程和方式上培育学生良好的心理品质　　咱们明白在各个学科当中，像语文、道德与生活等学科，就其内容本身而言，确实是对学生心理的一种渗透。

如：

语文课文文质兼美、思想性强，本身确实是对学生的一种爱和美的教育。

道德与生活课更是不用说。

但像数学、美术、体育等学科，教师加倍注重在进程和方式上对学生进行心理教育渗透。

如音乐、美术等，它的内容是艺术形象和关于艺术形象的知识，所涉及的心理品质是关于艺术美的感受力和制造力，因此在课堂上教师及时地设计展现环节，让美的、好的作品展现在大伙儿眼前，增进了形象思维品质进展与美感道德感的进展。

体育课它能锻炼小学生的意志品质，因此教学中教师设计比一比的环节，让学生在竞赛中，在同窗和教师的鼓励中坚持到底，学生顽强的意志品质取得培育。

再比如数学课《百分数的意义》，教师引导学生进行自主探讨，“你能一眼就看出哪个班最好吗？

”学生：

“不能”，教师：

“想一想有什么方法，能够一眼就看出哪个班最好？

”学生在通太短暂的试探后回答出“计算平均分”在那个教学环节中，学生在教师的引导下，自主地进行探讨，学生的探讨心理取得培育。

在取得教师的确信后，学生成功的喜悦之情油但是生。

学生的自信心理也取得相应的培育。

　　（3）课后良好情绪延伸，使良好的心理品质得以强化　　“课后延伸”这是教学改革进程中的一个重要环节，是学生将讲义知识运用到实际中去的实践活动。

在充分尊重学生身心进展规律和学习规律的前提下，把心理健康教育在课后延伸环节中渗透，咱们尽力做到：

重学生间的合作，重家长的参与，重走向生活，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动、和谐、健康地进展。

　　①重学生间的合作，促生生心理沟通　　学习完《颐和园》这篇后，教师以“迎奥运，赞北京”为主题，布置了学生搜集资料、制作壁报的作业，设计的要紧栏目有：

　　万寿山介绍　　长廊一线图册　　旅行相册　　收藏品展　　耕织图文化图片　　教师让同窗志愿组合结对子，选择自己感爱好的内容搜集资料在壁报上展现，没有电脑的同窗到有电脑的同窗家里一路搜集，既学到了知识，又交了朋友。

一名家长说：

“小孩是独生子女，不擅长交际，很孤独，这次为了完成作业，第一次到同窗家去合作学习，这是一个崭新的开始。

”另外，以往咱们让小孩搜集资料，学生们搜集了很多，兴致勃勃，结果由于时刻关系，有的小孩的资料没有机遇展现，学生很失望，久而久之，他们就没爱好积存资料了。

利用课后延伸展现学生们一起合作搜集的资料，能够更好地激发他们合作学习的热情，喜悦的情绪取得了延续。

这次作业让小孩们阅读了丰硕的资料，感受到颐和园文化的魅力，产生了酷爱北京的情感，真是一举多得。

　　②重家长的参与，和谐气氛中促学生自信　　沟通能使小孩常常维持心情愉悦，并解决一些心理困扰。

五年级有一个女生数学成绩不行，不善言谈，而且她超级惧怕他的父亲。

教师与她的父亲交流，了解到她的爸爸平常不爱说话，因此小孩感觉他冷漠。

如何减缓他们之间的关系呢？

教师多次设计了课后让家长和小孩一路完成的数学题，使他们找到了交流的话题。

她的父亲多次参予她的学习活动，俩人关系慢慢融洽了，她学习上取得父亲的帮忙，慢慢增强了自信。

　　③重走向生活，愉悦身心　　据调查城市的学生由于环境问题，容易焦虑，因此引导学生走向多彩的生活，愉悦心情尤其重要。

学习完《乡下人家》一课时，利用周六周日教师让学生去良乡周围的农村看看，或到亲戚家看看，用相机或DV记录下眼中的乡下人家的生活。

小孩亲自观看，拍出了田园味道十足的照片。

在走进生活的时候学生是欢乐的，找到了生活的乐趣，增进了知识的积存。

　　课后延伸对课堂教学是个强有力的补充，使学生能够“得法于课内，得益于课外”。

“课前、课中探讨和课后延伸”的改革还有更为广漠的空间等着咱们发挥伶俐才干。

只要咱们心中时刻记着一切为了学生，为了学生的一切，就必然能从学生的实际动身，知足学生进展的需求，使学生的才能和心理取得最充分的进展。

　　3、心理辅导——温馨的课堂　　在课堂上增强学生心理品质的培育，同时咱们针对不同情形进行专题心理辅导。

如：

有的小孩不和群，没有合作意识，杨金怡教师在《什么是合作》的主题班会上，让学生试一试一根手指能不能拿起一支铅笔？

一只手能不能系鞋带？

体会所有手指合作才能完成这些工作。

学生体验、尝试了合作，意识到合作的重要性，慢慢学会了合作。

　　4、知心小屋——心灵的港湾　　学校踊跃投资，设立知心小屋、知心信箱，对学生进行个别辅导，温馨的环境，教师知心的交流，使得一些心理有问题的小孩，放下了包袱，欢乐地迎接每一天。

　　三、充分发挥学校网络中每一个教育因素的作用　　心灵需要效劳，心灵需要拓展。

良好的人文环境是学生形成良好的心理品质必要条件，在校内形成人人有责的教育气氛，形成全方位的心理效劳网络。

　　当学生思想上有问题时，我校三十多名党员成为知心交流的大伙伴，为他们导航，进行心与心的知心交流。

　　当班级中任何一名同窗心中愁闷时，任何一名任课教师都会蹲下来真心了解情形，为他们解忧。

　　当学生有悄悄话时，“知心小伙伴”活动，为他们提供了交流的空间。

　　如此温馨的环境，如此浓浓的和谐气氛，小孩们感受到的是人与人之间的真情，感受到的是友善，感受到的是欢乐、是自信与自强。

　　四、学校、家庭教育的一致性，增进学生身心健康成长　　让心理辅导走进生活，使综合素养取得强化培育。

学校的教育不该是孤立的，学校、家庭应该携起手来，父母和其他长辈的言行都直接阻碍到学生生理和心理的健康进展，因此家庭教育是学校教育的重要组成部份。

咱们充分挖掘资源，发挥优势，家校形成教育合力。

　　一、家长课堂——合力的加油站　　为了让家长了解到小孩在校情形，咱们在家长会上，对家长进行学生心理健康教育的培训，希望他们对心理健康教育引发重视，关注小孩的心理健康，为小孩营造和睦的、有利于小孩身心健康进展的家庭环境。

家长的教育意识和能力取得提高，学生的心理状态发生改变，咱们开展了孝亲敬长系列活动，如和父母说知心话、做家庭会议的主持人等活动，增进了小孩与家长的情感，同时提高了小孩的综合能力。

　　二、《心心桥家教报》《家长手册》——心灵沟通的桥梁　　为家长们提供教育体会，使得一些有困惑的家长从中找到适合自己教育小孩的方法，同时咱们提倡家长踊跃投稿，也为家长们搭建了一个相互交流的平台，为家长提供了解学校的信息。

　　五、咱们的收成　　一、学生在转变　　有一句教育名言是如此说的：

要让每一个小孩都抬起头来走路。

“抬起头来”意味着对自己、以后、对所要做的情形充满信心，给予更高的热情。

任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的内心有诸多的潜台词——我能行、我的目标必然能达到。

咱们欣喜地看到学生综合素养不断增强：

（1）教学效率有明显提高。

实验年级的学生在抽测中，成绩比实验前有明显进步。

（2）实验年级各项竞赛居学校榜首。

刘韵争同窗在区级数学竞赛中取得优良成绩，胡庄秀同窗在作文竞赛中获全国奖、于哲源同窗书法竞赛获全国三等奖。

　　（3）咱们的教育面向全部同窗，使得每一个班级中形成一种踊跃向上的健康的精神风貌。

　　二、教师在转变　　教师们的育人能力，科研意识不断提高，能够用科研的方式解决问题。

在XX年全国第三届“健康杯”心理健康教育优秀功效评选活动中，我校被评为先进学校。

教师写出了有价值的论文，如张玉杰校长撰写的论文获房山区论文评选一等奖；许艳兵教师的论文《克服畏惧心理，帮学生成立自信》，取得全国健康杯优秀论文奖；XX年张进霞教师的论文《送给学生一缕阳光》获全国一等奖，张玉杰、刘会文教师撰写的研究报告获全国二等奖，还有多名教师的论文获全国三等奖。

　　课堂教学永久是培育学生各类良好品质的主渠道，随着课程改革的不断深切，随着课题的不断研究与实践，咱们将进一步使课题向纵深进展，为培育学生踊跃的人一辈子态度，形成健康的人格做出尽力。

咱们面对的是一颗颗稚嫩的幼小的心灵，这一颗颗幼小的心灵需要阳光，需要温暖，需要交流，就让咱们的教育，咱们的效劳走进学生的心灵，使学生的心灵取得拓展，取得温暖，使学生的综合素养取得提高。