一年级语文S下册第一单元教案母稿.docx

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一年级语文S下册第一单元教案母稿

第一单元

教学内容

1.有趣的汉字

第几课时

一

备注

课型

讲读课文

主备人

谢芳

教学目标

让学生在组内展示收集到的资料。

从学生的回答中对课文进行预设。

自读课文，进行标记。

小组自主探究答疑时，让组长进行评价。

教师点拨重点生字词语

1.过程与方法：

初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，

2.知识与能力：

①认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

②正确、流利地朗读课文。

。

3.情感态度与价值观：

受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点难点

1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

3.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

教学准备

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.挂图，生字卡片。

教学过程

一、学生自学，初测找疑

1.猜字

出示挂图。

（甲骨文的“马”字）

你们猜一猜，这是什么字？

（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

2.出示教材P1中的图。

请你们看一幅图画，发现什么了？

3.板书课题（有趣的汉字）

4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

5.自读课文，圈画生字。

6.拼读识记生字，给生字注音，组词，思考记字方法。

7.标记文中难记的字词和不理解的句子。

二、组内合作，探究答疑

1.同桌互相检查生字识记情况。

2.组长利用生字卡片检查生字识记情况。

3.组内齐读课文.

三、组际交流，点拨解疑

1.课件出示本课带生字的词语。

①小老师教读。

②小组轮读。

2.出示本课的认读生字。

①点小组轮读。

②“找朋友”游戏巩固生字。

四、再测巩固，拓展引疑

1.我会将音节补充完整。

Xymìì

写元毛字示

2.猜字谜。

十字尾巴弯弯，算算数目少三。

（）

板书设计有趣的汉字

爷桌您羊成表休息

教学反思

第一单元

教学内容

1.有趣的汉字

第几课时

二

备注

课型

讲读课文

主备人

谢芳

教学目标

教师对学生提出的问题进行预设。

组内交流。

集体汇报。

小组汇报。

教师巡视。

1.过程与方法：

初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，

2.知识与能力：

①认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

②正确、流利地朗读课文。

3.情感态度与价值观：

受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点难点

1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

3.了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

教学准备

1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

2.挂图，生字卡片。

教学过程

一、学生自学，初测找疑

读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

总结疑难：

1.这课有几个自然段？

2.这些汉字怎么有趣？

二、组内合作，探究答疑

1.小组合作读课文。

2.小组交流，说说汉字怎么有趣。

3.组内交流识字方法。

三、组际交流，点拨解疑

（一）集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

④教师贴用图画出事物

⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

③教师演示把两个字合在一起。

④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

你们还知道哪些字也是这样造出来的？

（3）小结谈话，齐读第四自然段。

（4）总结谈话，分角色朗读全文。

①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

一种是——，另一种是——。

（教师板书）

②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

（二）小组汇报识字方法。

1.书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

重点指导：

竖弯钩从竖中线的左边起笔。

（3）学生练习书写“毛”。

2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。

问：

笔头、笔杆都是什么做的？

然后图片出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？

图片出示“笔”。

上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

（3）学习新偏旁“竹字头”。

出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）学生练习书写“笔”字。

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

（3）学生练习书写。

四、再测巩固，拓展引疑

1.比一比，再组词。

用（）子（）毛（）

月（）字（）手（）

2.写一写。

当你需要向老师或同学请教问题时，你该怎么说？

对方又应怎样回答？

板书设计有趣的汉字

毛用元示写字笔

教学反思

第一单元

教学内容

2.合在一起成新字

第几课时

一

备注

课型

讲读课文

主备人

谢芳

教学目标

引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

男女生交换对读。

教师点拨。

1.知识与技能：

①在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习3个新部首：

“日字旁”、“小字头”、“木字旁”。

②能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2.过程与方法：

①在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

②让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

③学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

3．情感态度与价值观：

①激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

②使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。

从而促进学生综合素质的提高。

教学重点难点

1.识字、写字

2.正确、流利朗读课文

3.了解汉字的造字规律，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

。

教学准备

1.课件。

2.挂图，生字卡片。

教学过程

一、学生自学，初测找疑

（一）利用图片，揭示课题

1．出示挂图，说一说：

今天我们来到了什么地方？

这里都有什么？

2．显示独体字：

小嘴说一说：

图中有什么？

木、水、石……

小手写一写：

书空字的笔画

我们读一读：

你还能说出哪些独体字。

揭示课题：

今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

（二）自由朗读儿歌，学习生字。

听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

二、组内合作，探究答疑

1.小组合作读课文，读儿歌。

（1）小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（2）师生合作：

读儿歌、理解字义

师：

一个太阳和和一个月亮合起来是……

生：

日月明

（3）男女生对读：

通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

男：

日月

女：

明

男：

田力

女：

男

男：

小土

女：

尘

……

三、组际交流，点拨解疑

1.游戏激趣，巩固生字

《碰碰撞》：

教师请学生上讲台组合独体字，并说：

“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？

”学生答：

“碰出生字我来认，日+月就念明。

”

2．认读生词，巩固生字

游戏：

悄悄话

教师出示生词卡片。

学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。

词卡：

明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

3.学写字，学笔画

①出示：

从林

观察：

两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？

左边的偏旁中捺变成了点。

②学写：

从林

观察教师书写，点部分描红。

端正书写姿势，写“从、林”的字头。

4.齐读儿歌

四、再测巩固，拓展引疑

1.填一填。

日+月=（）小+大=（）木+木=（）白+水=（）

2.写一写。

“人云会，女子好……”你还会编哪些呢？

试一试吧！

板书设计有趣的汉字

男尘双森众村泉岩鲜甜

教学反思

第一单元

教学内容

2.合在一起成新字

第几课时

二

备注

课型

讲读课文

主备人

谢芳

教学目标

自学找出合体字

教师提示学生找出新偏旁。

巩固木字旁。

拓展运用。

小组合作编儿歌。

1.知识与技能：

①在本课的学习中，掌握7个字；学习3个新部首：

“日字旁”、“小字头”“木字旁”。

②能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

2.过程与方法：

①在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

②让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

③学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

3.情感态度与价值观：

①激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

②使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。

从而促进学生综合素质的提高。

教学重点难点

1.正确、流利朗读课文。

2.在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

教学准备

生字卡、课件

教学过程

一、学生自学，初测找疑

1.找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

2.自由认读合体字生字卡片。

3.把本课生字中的独体字画横线。

4.合体字画圈。

二、组内合作，探究答疑

1.小组内认读生字。

2.提问：

本课的新偏旁你们发现了吗？

3.小组合作找偏旁。

4.观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

三、组际交流，点拨解疑

1.集体汇报：

找出的偏旁是（日字旁，小字头、木字旁）

2.讲讲生字：

甘　中间的小横靠左不靠右。

　　　　尖　小字的竖勾变成竖。

　　　　明　日字旁变小、变窄。

右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3.教师范写学生描写。

四、再测巩固，拓展引疑

1.编儿歌比赛。

2.根据课文格式将我们认识的独体字编成儿歌。

3.组内编。

4.各组派代表展示。

5.评价。

板书设计

甘尖明羊从舌林

教学反思

第一单元

教学内容

3.添“口”歌

第几课时

一

备注

课型

讲读课文

主备人

谢芳

教学目标

这五个生字都是以“口”作偏旁,它们表示的意思大多与口有关。

用开火车的方法让学生边读字边组词。

学生试读并组词，发音不准的老师纠正。

学生齐读。

男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。

老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。

学生活动，老师巡视、指导。

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

1.知识与技能：

认识13个生字，会写7个。

2.过程与方法：

通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

3.情感态度与价值观：

培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点难点

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

教学准备

词卡、课件

教学过程

一、学生自学，初测找疑

1.找出下列字的相同之处。

叫鸣唤吃叶

2.学生借助拼音自由读课文,要求读准每个字音。

3.从文中找出以“口”作偏旁的汉字,用铅笔圈一圈,读一读,记一记。

二、组内合作，探究答疑

1.组长带读课文。

2.把“口”字作偏旁的字整理出来齐认，并组词。

3.说说“口”字旁都有哪些独体字好朋友。

三、组际交流，点拨解疑

1.课件出示卡通“口”字自述并配音：

　　　　　我的名字叫小口，今天我来找朋友，

　　　　　我的朋友在哪里？

请你们帮我来认一认。

2、师：

你的朋友在这里。

我们先和“口”的老朋友打声招呼。

　　　　　出示字卡：

门下刀上几

3、师：

谁来试着认一认“口”的新朋友？

　　　　出示字卡：

合欠未

　师：

“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？

有的字你们认识，真了不起。

有的字你们不认识，怎么办？

没关系。

它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。

今天我们来学习《添“口“歌》。

板书课题。

4.这些词语你们都认识了，你们真行。

现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

　　师读：

“门”字添“口”

　　生齐读：

“问”你早。

　　　　　……　　　　

①师生交换读。

②男女对读。

③齐读课文。

2、师：

同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。

）

　师总结：

小小口字本领高，千变万化真奇妙。

　要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。

①同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

　师：

还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。

）

②学生分别上台写出自己想好的字。

③学生分别领读自己编好的句子。

四、再测巩固，拓展引疑

1.师：

同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

　　出示学习要求：

①用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

②同桌之间互相读，互相纠正读音。

2、做游戏：

我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

　规则：

请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。

这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

3、出示词语卡片读。

板书设计添“口”歌

未——味

欠——吹

合——哈

土——吐

下——吓

教学反思

第一单元

教学内容

3.添“口”歌

第几课时

二

备注

课型

讲读课文

主备人

谢芳

教学目标

小组合作学习，教师及时评价。

把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

生自由说。

整理编好的儿歌。

1.知识与技能：

认识13个生字，会写7个。

2.过程与方法：

通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

3.情感态度与价值观：

培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点难点

能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

教学准备

生字卡、课件

教学过程

一、学生自学，初测找疑

1.做汉字+-法。

味-口=口+土=吹-口=口+下=

哈-口=口+欠=口+未=

2.仔细观察生字。

3.找出写这些生字的应该注意的地方。

二、组内合作，探究答疑

1.组内读课文。

2.小组合作互相考查识记生字。

3.教师抽查小组识记生字情况。

三、组际交流，点拨解疑

我们中国的汉字历史悠久。

许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。

下面，我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示。

四、再测巩固，拓展引疑

1.课后习题：

小明和小红是聪明的孩子,他们学了这篇课文,自已也编起了儿歌。

2.你们看:

小红说:

多字添口打哆嗦。

小明说:

交字添口——谁知道:

交字添口是什么字呢?

（指名说）谁也能像他们一样来编儿歌呢?

小结:

今天,我们学习了添口歌,认识了很多新朋友,还有啥字能添口,回家问问爸爸妈妈,或者自已去找一找,好吗?

添口歌 

苗字添口,“喵喵叫” 

拉字添口,“啦啦队” 

我字添口,“哦哦哦” 

马字添口,“你好吗” 

刁字添口,“叼石子” 

八字添口,“小喇叭”

板书设计

添口歌 

门+口—问　未+口—味

　　下+口—吓　刀+口—召

　　土+口—吐　合+口—哈

　　几+口—叽　欠+口—吹

教学反思