孤山子镇明德小学发展规划.docx

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孤山子镇明德小学发展规划

孤山子镇明德小学发展规划

随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临一场新的改革。

为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展，培养适应经济社会发展人才，立足深化学校内涵建设，推动教育科学发展，彰显教育功能优势，促使教育更好地服务于当地经济社会，特制定学校三年发展规划：

一、规划制定、实施的基础

（一）学校概况

孤山子镇明德小学创办于1948年，坐落在柳河县东南部，现学校占地面积11880平方米，建筑面积6300平方米，全镇有教职工143人，达本科学历27人，大专学历64人，学校教师学历合格率为100%。

其中，小学副高级职称教师5人，小学高级教师88人，省、市、县学科带头人、骨干教师8人。

现在，全镇除中心校外还有一所村小，全镇有25个教学班，学生842人。

（二）具备的基础

经过61年的发展与积淀，学校形成了“团结、守纪、奉献、进取”的校风、“敬业、爱生、严谨、垂范”的教风和“自尊、礼貌、好学、俭朴”的学风。

教学质量稳步提高，受到了社会各界和广大家长的一致好评。

1、学校德育活动

学校通过各种教育活动，让学生亲身体验，感悟爱的真谛，接受爱的教育。

学校以爱的教育为德育工作的核心，确立了“感恩教育”“安全教育”等学校德育的几项重点教育内容。

学校以年级系列活动为载体，形成了具有本校特色的爱的教育系列主题活动。

2、教师专业化发展有所突破

学校制定了校骨干教师引领课、新老教师帮带制度、优秀教师的评选、奖励制度以及教研组建设制度，教师校本培训计划等，这些制度和计划的建立与实施，都不同程度地促进了教师的专业化发展。

全镇有教职工143人，达本科学历27人，大专学历64人，学校教师学历合格率为100%。

其中，小学副高级职称教师5人，小学高级教师88人，省、市、县学科带头人、骨干教师8人。

学校拥有一支师德高尚、团结进取、乐于奉献、专业水平高的教师队伍。

3、学校教学水平不断提高

随着“打造高效课堂”的全面推进，孤山子镇明德小学正在不断探索如何优化课堂教学方式，提高课堂教学质量这个课题。

学校教学流程管理严谨，教研组的制度建设完善，组长作用发挥充分。

教导处重视教学检查、反馈，做好三级教学质量分析，对全面了解学校的教学工作起到了一定的促进作用。

教师无论从教学观念、教学方法还是教学形式上，都力求以学生发展为本，注重学生主体作用与潜能的发挥，注重“生活”化的教学设计，注重教学问题的探究和情境体验，激发学生主动探究问题的动机和浓厚的学习兴趣，鼓励与引导学生多角度质疑问题，锻炼了学生开放性思维和创造性思维的能力，培养了一批又一批有爱心和责任心，学习习惯好、学习能力强的学生。

近几年，在全县统一抽考当中，本校成绩在全县乡镇学校中名列前茅，受到教育局领导的一致好评！

4、学校教科研工作进一步完善

近几年，在学校创造教育课题确立的基础上，通过校本培训，校本指导，校本教研等形式和途径，学校申报了国家级研究课题，学校参与课题研究的人数占47%。

（三）存在的不足：

从学校未来的发展看，还需在原有的基础上进一步提高，不仅要继续保持已经取得的好成绩，还要努力改善学校教育环境，争取取得更好的成绩。

目前还存在着一些不足，具体有以下几个方面：

1、学校在加强教师师德教育以及思想学习等方面的针对性和实效性不够。

2、学校在教师培训方面缺乏一定的培养力度，教师队伍老龄化，缺乏新鲜血液。

3、学校在德育全面渗透学科，对综合学科质量检查方面的制度不够完善。

4、学校在新课题的开发上，教育科研工作缺乏研究力度。

在新的三年里，面对当前教育工作的新形势和新要求，学校将在如何进一步传承优良办学传统的基础上，寻找新的发展点，为继续保持教师整体队伍的领先优势，培养更多的在区里具有一定影响的优秀教师，保证学校可持续发展，特制定以下三年规划。

二、学校三年发展预期目标

（一）办学目标

总目标：

围绕“创建高品牌学校、培养高素质学生、办成高质量教育”的办学宗旨，坚持以邓小平同志教育理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以教育科研为先导，以素质教育为根本，以课程改革为抓手，培养有创新精神和实践能力的小主人为核心，以现代的教育思想、教育理念、课程体系、教学策略和先进的教学设备为办学的有力保障，经过三年的不断努力，使学校形成具有鲜明的“以人为本、崇尚科学、全面发展、张扬个性”特色的学校文化，创建具有农村特色的规范化学校。

分目标

1、理念为先 努力做到“以人为本”，实行“规范+个性化”管理机制，增强自我教育意识，以积极的思想去影响师生的教育教学管理行为。

2、师资为本 提倡教师个性化，充分挖掘教师资源，积极为教师创造展露才华的平台，激励和释放教师的自主性、积极性和创造性，鼓励自我发展、自我提高、自我改善。

3、课程为纲 深入实施课程改革，积极探索与素质教育相适应的“自主合作探究”的开放式教学模式，优化和激活课堂教学，确实提高教学质量；提倡个性化教学，打造高效课堂文化。

4、科研为导 加大科研管理指导力度，将科研与办学有机结合，加强课题研究的管理工作，健全“立项——实施——过程监控——评价——推广应用”的管理体系，

5、特色为主 深入开展行之有效的艺术教育活动，形成以人为本的系列艺术教育，凸现学校特色。

6、硬件为依 充分利用远程教育网络、多媒体室设备和体育、艺术设备，实现教育现代化。

（二）、培养目标

深入探索和实践，培养学生“自尊、礼貌、好学、俭朴”的学风，把学生培养成“学会生存、学会学习、学会合作、学会创新”高素质的社会主义现代化事业的建设者和接班人。

（三）学校发展分期实施目标

1、2008年9月——2009年8月

进一步创新办学理念，规范办学行为、教学行为和管理行为。

打造“以人为本，崇尚科学，全面发展，张扬个性”为特色的学校文化的研究与实验，深化以特色中队教育活动为主的德育校本课程的实践。

加强学校硬件设施配置，强化学校常规管理。

2、2009年8月——2010年8月

继续进行学校文化的研究和实验，形成具有时代特征和自身特点的特色文化。

不断优化办学软环境建设，以“打造高效课堂”为手段促进教师的专业成长。

深化新课程改革，促进学生思想、文化、身心素质的多元发展，培养个性成特长。

3、2010年9月——2011年8月

继续实现学校的精细化管理，进一步焕发学校的生机与活力，使我校“创建高品牌学校、培养高素质学生、办成高质量教育”的办学宗旨初见成效。

三、落实具体措施

（一）改革管理制度

1、增强人文服务意识

领导干部真情服务于教师，尊重、关怀、信赖、体谅和帮助每一位教师。

尽全力帮助教师排忧解难，创造良好的工作学习条件。

做到全心全意为每一位教师服务，为学校的中心工作服务。

尊重和重视每一个学生，全心全意的爱护学生、服务于学生。

为学生的每一成长环节服务，为了不断迅速的提高教育教学质量，积极研究和探索教育教学理论、艺术和途径，积极为学生的成长铺平道路、搭建平台，创建环境。

急家长所想，站在家长的角度思考学生的教育问题。

从多方面为家长提供便利，搭建家校联系平台，通过“家长学校”、“家访”、“家长开放日”等活动，形成多维教育体系，争办人民满意的教育。

2、深入发展主人翁意识和民主意识

通过教代会、校务公开、党支部建设等，让教师参与学校透明管理。

学校重大决策前，广泛征求教职工的意见后，再集中意见做决定。

3、创建平安生态校园

坚持“每个人都是学校安全的教育者”原则，充分发挥学校“政教处应急处理办公室”的核心作用，狠抓卫生安全工作，打造平安校园。

通过全体师生的自主设计、共同参与，创建优质平安生态校园环境。

（二）提升德育功能

确立“以德治校，全员德育”的理念，坚持以人为本，营造“团结、守纪、奉献、进取”的校风、“敬业、爱生、严谨、垂范”的教风和“自尊、礼貌、好学、俭朴”的学风。

通过强化德育环境、德育队伍、德育制度、德育科研等建设，彰显校园德育特色，形成家庭、学校、社区多维互动的立体德育网络。

1、点面结合，探索学生思想道德教育的可持续发展。

以行为规范教育为切入点，强化养成教育。

通过广播、宣传窗、班会等多种途径，以校园文化建设为载体，营造一套队员自主教育的网络体系。

抓住各种重要节日、纪念日、时事等蕴藏着的宝贵资源，持之以恒加强以“八荣八耻”社会主义荣辱观为主题的爱国主义教育；“个人品德、家庭美德、社会公德”教育；艰苦朴素、勤俭节约的教育；遵纪守法、行为习惯养成教育；注法制基本常识教育；家校合力教育。

以心理辅导为窗口，规范心理辅导员队伍建设，把心理健康教育渗透于日常的教育教学之中，积累经验和成果。

以法制副校长为龙头，让法制教育生动化、普及化。

加强未成年人校外的法制教育，同时把教师的课堂教学和课外活动结合起来。

2、以德育校本课程开发为契机，构件适合不同年龄段的多层次、多方位的德育目标、德育内容序列和个性化学生评价体系。

3、以德育科研为先导，加强德育课题研究，形成德育特色。

一方面要完成好有关课题的研究，另一方面要经常组织班主任开展理论学习、观摩交流、论文撰写、课题研究等，增强德育工作的指导性。

4、以少先队体验活动和家长学校、家长委员会为依托，挖掘德育资源，形成三位一体的互动教育网络。

（三）创建学校特色

学校文化与校本课程集中反映了学校的特色与个性。

在巩固德育特色中队已有成果的基础上,进一步激活学校特色教育，对现有资源进行优化和重组，并以此为平台，以班级为基点，将学校德育特色中队建设推向所有班级，进一步营造学校的德育特色氛围。

（四）优化师资队伍

以“内涵求发展，机制求创新，师资求提高”为目标，向课改要质量，向课改要发展，确立正确的教育观、教学观、学生观和质量观；以校本培训为基本途径，创新一系列培训教师的“自主性学习”的制度文化。

培养一支创新型、学习型、科研型的爱岗敬业的教师队伍，为孤山子镇明德小学办学质量的不断提升作出贡献。

1、继续开展形式激兴趣，内容重实效的校本培训，（每学期一份优秀教案，一堂公开课课，一篇论文，一批随笔，一个课件等）。

2、扎实、有效地开展青年教师培训。

继续实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。

坚持系列性，进一步充实培训内容，改革培训模式，健全培训的考核、评估、激励机制，提高培训质量，使青年教师尽快脱颖而出。

继续做好“师徒结对”工作。

同时继续探索整体提高教师队伍素质的有效途径。

3、加大力度抓好骨干教师培训。

本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，外出交流、访问，师徒结对等多种形式，提高其全面素质。

（五）深化教育科研

以教科研为抓手，以创建学校品牌为目标，努力打造、发展和丰富学校的自主发展科研管理文化。

结合课程改革的教育理念，把问题当作课题，把教育教学管理工作当作课题研究。

形成“重点课题”和“微型课题”齐头并进的研究格局，确保课题研究落到实处，有层次有特色，以推动教育教学工作，加快学校走内涵发展的步伐。

1、形成多方位、多层次的教科研格局，依托“重点课题”和“微型课题”的研究网络，营造科研氛围，加快学校走科研引领、内涵发展之路。

2、重视教科研工作的过程管理，抓好课改的实施工作，每学期召开课题阶段性现场会，结合教导部门创新校本研训途径，形成课堂教学研究制度、与专家对话制度、同伴合作制度等。

3、加强学校科研骨干队伍的建设，造就一支研究型、学者型的教师队伍，引导教师不断总结教育教学实践经验，探索教育教学规律，提高教育质量。

四、保障规划落实

1、宣传发展规划，凝聚发展共识

组织学校全体教师共同参与学校发展规划的讨论、制订，充分把握学校发展理念，正确引导学校发展方向，集中全体教师智慧，制订学校发展规划。

形成发展规划后，组织全校教师集中学习，通过学习、反思、讨论、交流等方式，理解规划实施对于学校发展的意义，使全体教师的行为自发转移到学校规划发展上来，创造规划实施的良好舆论氛围。

2、形成发展氛围，培育发展环境

深入优化学校的人际心理环境，增强学校的精神凝聚力；健全学校的组织体制和规范制度环境，鼓励教职工遵循共同的价值基础和标准化规范，不断协调和完善学校现代管理体制；积极营造学校的科研探究环境，搭建学术舞台，开展学术交流，活跃学术空气，形成浓厚的发展氛围，使学校全体师生在发展规划引领下，自觉完成学校各项目标；优化、绿化和美化学校的设施环境，促使学校硬件建设和人文发展相统一，艺术性与教育性相结合，为学校的规划发展创造良好的物质和人文环境。

3、发挥规划功能，完善实施机制

强化发展目标引导功能，高度重视发展目标统一思想、明确方向、科学发展的重要作用，把学校文化发展目标作为制定重点专项规划、分配学校资源、落实年度计划的重要依据。

并针对规划落实情况，实行年度计划、总结报告制度。

完善发展目标实施机制。

提高维护和执行发展目标的自觉性、有效性，共同推进发展目标的实施。

加强目标执行情况监测，根据实际情况，完善目标的调整机制。

通过教职工大会等多种渠道，鼓励全体师生员工有效参与文化发展目标的实施与监督。

完善学校后勤服务支撑，多渠道筹措资金，努力优化校园环境，不断改善办学条件，为师生的学习、工作、生活提供最佳的服务条件；采用现代化管理手段，完善校园信息化、现代化、规范建设，发挥学校发展规划蕴涵的效益；建设节约型校园，教育师生员工树立大局观念和节约意识，保证学校各项建设资金充足到位；强化学校安全工作，维护学校稳定，为学校发展规划的顺利施行提供和谐平台。

五、构建自评机制，成立自评领导小组

自评领导小组

组长：

陈志国

副组长：

孙朝阳李玉明汪淑欣王树亮

组员：

李海山吴元军张会明凌万福王金富洪德林

对于以上几个方面规划目标，是一个逐步实现、逐步提高的过程。

在实现的过程中，我们要做好各项资料的整理和管理，积极创造条件，在创建标准化学校的基础上，创建人民满意学校。

当然对有的规划目标实现，从目前看还有一定的困难，但在各级领导的关心支持下，在我校领导班子的带领下，在全体老师的努力下，一定会实现！