九年级物理 多彩的物质世界教案 人教版.docx
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九年级物理多彩的物质世界教案人教版
2019-2020年九年级物理多彩的物质世界教案人教版
一、教学目标：
1．知识与技能：
●知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。
●初步了解三物质的微观模型，初步了解原子的结构。
●初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。
2．过程与方法：
●在了解物质的微观结构过程中，体会科学家探究物质微观结构过程中采用的物理模型方法。
3．情感、态度与价值观：
●通过了解人类探索太阳系及宇宙的历程、人类探索微观世界的历程，认识人类的探索将不断深入，培养学生科学的世界观。
二、教学重点：
描述固、液、气三态物质的基本特征，了解固、液、气三态物质的微观的分子排列。
三、教学难点：
物质由分子构成。
对物质世界从宏观到微观尺度的了解
四、预习方案设计：
（一）、预习目标：
1、粗略了解宇宙的构成
2、初步了解什么是分子及分子的大小
3、了解三态物质的微观模型
4、了解原子的结构
5、了解纳米科学技术
（二）、预习重点：
了解分子的概念及分子的大小、三态物质的微观模型、原子的结构
（三）、预习难点：
分子的概念、三态物质的微观模型
（四）、预习提纲：
1、宇宙由什么构成，用课文中的句子粗略描述宇宙的广袤无边。
2、物质由什么构成？
3、什么是分子？
分子有多大？
能用肉眼直接观察到分子吗？
4、物质一般以哪几种状态存在？
物质能在不同状态之间发生转化，这实质是因为什么发生的变化？
5、分别说出固态物质、液态物质和气态物质在宏观上的物理特性。
6、你了解到的原子的结构是怎样的？
7、什么是纳米？
什么是纳米技术？
五、教学过程：
第一课时
（一）、反馈预习成果，小组内订正后进行疑点展示，教师点评、释疑
（二）、讨论、交流下面的问题，强化记忆。
1、试着用合适的方法展示一下你在本课中学到的宇宙空间的构成及大小尺度
注意补充长度的单位：
“光年”指光在一年内传播的距离
2、试着用合适的方法展示一下你在本课中学到的微观世界的构成及大小尺度
注意补充长度的单位：
“纳米”，1nm=10-9m
3、假如一名同学就是一个分子，请展示一下三态物质的分子排列情况及其特点。
（三）、当堂达标、反馈：
见自编资料基础测评部分
六、布置作业：
用你喜欢的方式精练总结本节课的知识要点。
第二课时
一、分小组展示对第一节的知识要点总结，评选出总结得最好的小组并进行表扬鼓励。
二、讨论课后的动手动脑学物理5min，然后分组展示、讲评，教师订正。
三、当堂达标、反馈：
见测评资料巩固提升部分
四、布置作业：
抄写并改正错误；通读第二节的课文，完成预习作业。
测评材料
一、基础测评：
1、宇宙是由组成的。
宇宙中有数十亿个星系，是其中的一员，太阳则是中几千亿颗恒星中的一员。
则处于太阳周围第三条轨道上。
2、物质是由组成的。
是保持物质原来性质的最小微粒。
一般分子的大小直径约为。
只有通过才能观察到分子。
3、分子是由组成的。
有些物质的分子由多个原子组成，有些物质的分子只有一个原子构成。
20世纪初，英国物理学家卢瑟福在实验的基础上提出了著名的原子核式结构模型：
原子的结构与十分相似，它的中心是，在其周围有一定数目的在绕核运动。
原子核由更小的粒子：
和组成，而和也存在着更精细的结构。
4、由于情况不同，物质一般以固态、液态、气态三种不同状态存在着。
固态：
分子排列十分。
粒子间有，固体有一定的体积和形状。
液态：
分子固定的位置，运动比较自由，粒子间作用力比固体，液体确定的形状，具有性。
气态：
分子间距离，并以高速向四面八方运动，粒子间作用力，易被压缩，气体具有很强的性。
一般来说，液态变为固态时，体积变；液态变为气态时，体积会明显。
二、巩固提升：
1、有下列物质：
A.原子；B.电子；C.生物体；D.太阳系；E.地球。
请你根据它们尺度的大小，把它们按照由大到小的顺序排列为，其中原子的结构跟十分相似。
2、在探索微观世界的历程中，人们首先发现了电子，进而认识到原子是由（）
A．氢原子和电子组成的B．质子和中子组成的
C．原子核和核外电子组成的D．原子核和中子组成的
3、下列关于微观粒子的空间尺度由小到大的排列顺序，正确的是（）
A．夸克、质子、原子核、原子B．夸克、原子核、质子、原子
C．原子核、质子、原子、夸克D．质子、原子核、夸克、原子
4、自从汤姆逊发现了电子，人们开始研究原子内部结构。
科学家提出了许多原子结构的模型，在二十世纪上半叶，最为大家接受的原子结构与图中哪个图最相似？
（）
5、某老师在引导学生理解固体、液体和气体的微观结构时，带领学生做游戏，人群的状态类比物体的状态．如图1所示甲、乙、丙三种情景分别对应的是（）
A．
固态、液态、气态
B．气态、固态、液态
C．液态、气态、固态
D．固态、气态、液态
6、根据你所学到的关于三态物质的特点填写下表：
状态
分子间距
分子间作用力
分子运动情况
宏观特征
固体
液体
气体
7、物质的状态变化时体积也发生变化，主要是由于构成物质的发生了变化。
8、光在真空中行进一年所经过的距离称为一光年，一束光穿过银河系大约需要十万年，则银河系的直径大约是光年。
第二节质量
一、教学目标：
1．知识与技能：
●了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。
●知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变。
●了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
2．过程与方法：
●在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
3．情感、态度与价值观：
●激发学生对使用操作天平的兴趣，在使用天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
二、教学重点：
质量的单位和天平的正确使用。
三、教学难点：
理解质量是物体的一种性质、掌握天平的正确使用方法
四、预习方案设计：
（一）、预习目标：
1、了解质量的概念、单位及换算
2、了解测量质量的仪器有那些，认识托盘天平的结构
3、初步了解托盘天平的正确使用方法
（二）、预习重点：
了解质量的概念、单位及换算，认识天平的结构、了解天平的正确使用方法
（三）、预习难点：
天平的正确使用方法
（四）、预习提纲：
1、举例说明什么是“物体”、什么是“物质”。
2、什么是物体的质量？
质量的主单位是什么？
常用单位有哪些？
它们之间的换算关系是多少？
3、生活中常用的测量质量的仪器有哪些？
实验室中常用什么仪器来测量物体的质量？
4、对照课本和实物认识托盘天平的结构，了解并回答使用托盘天平测量物体的质量之前应做哪些准备工作？
5、在用托盘天平测量物体的质量时，物体应放在天平的哪个托盘里？
游码的作用是什么？
6、怎样正确读出天平所测物体的质量是多少？
五、教学过程：
第一课时
（一）、反馈预习成果，小组内交流订正，之后进行重点、疑点展示，教师订正。
（二）、按课本要求完成“想想做做”，收集数据、分析论证。
注意总结出质量是物体的属性，其大小不会随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
（三）、当堂达标、反馈：
见自编材料基础测评
（四）、布置作业：
用你喜欢的方式对如何正确使用天平作精练总结。
第二课时
一、展示对正确使用天平的总结
二、讨论课文后边的动手动脑学物理，然后分组展示、讲评，教师订正。
三、当堂达标、反馈：
见测评资料巩固提升部分
四、布置作业：
抄写并改正错误；通读第三节的课文，完成预习作业。
测评材料
一、基础测评：
1、请在下面横线上填上“物质”、“质量”、“物体”三个概念中的一个。
铁锤和铁钉是不同的，它们都是由铁这种构成的。
铁锤含有的铁较多，所以说铁锤的较大。
同理，木材是，木桌和木椅是，其中木椅的较小。
2、质量的概念：
叫做质量。
用表示质量。
质量是物体的一种属性。
质量的大小不会随物体的、和改变，例如：
物体从地球到月球时质量I、水凝固成冰时质量。
3、在国际单位制中，质量的主单位是____，符号是___。
常用的质量的单位有____、____、___。
实际生活中的1公斤=1=g；实际生活中的1两=g
4、2吨=________千克=___________克=___________毫克。
5、在下列数字后面填上适当的质量单位：
一瓶矿泉水的质量约为500；一名中学生的质量约为0.05；
一个苹果的质量约为0.2；一只鸡的质量约为2；
一片药片的质量约为500；一个鸡蛋的质量约为50。
6、质量的测量：
实验室用测量物体的质量，生活中常见的测量质量的仪器有杆秤、案秤、电子秤。
二、巩固提升：
1、使用天平时要注意：
被测物体的质量超过天平的最大秤量；用手拿砝码，潮湿物品及化学药品直接放在天平的托盘里。
称量过程中动平衡螺母。
2、正确使用天平的方法是：
①放平、移码、调平：
把天平放在上，将游码移到标尺端的处，调节横粱两端的使横梁。
②称量、读数、记录：
将物体放在天平的侧托盘里，用镊子往天平的盘里加砝码、移动直到天平恢复平衡。
读取盘中砝码的质量加上游码侧所指示的刻度值就是所测物体的质量。
3、称量质量为85g左右的物体质量时，你加砝码的顺序是。
4、以下物体质量最接近50g的是（）
A、一枚大头针B、一个鸡蛋
C、一个西瓜D、一只羊
5、下面的几个数值是对同学的身体质量的估计，你认为哪个比较接近（）
A、8.5×103克；B、3×102千克；
C、1×10-2吨；D、5×107毫克。
6、在下列情况中，物体的质量发生变化的是：
（）
A、把一铁块锻打成铁片B、一块冰加热后熔化成水
C、宇航员从月球上带回的矿石标本D、老师正在使用的粉笔
7、下列关于质量的说法中，正确的是：
（）
A、100g铁比100g棉花的质量大
B、一根生锈的铁棒，用砂纸把表层的锈除掉，铁棒的质量不变
C、物体质量的大小决定于物体所含物质的多少
D、宇航员比地球到了月球后变轻了，所以其质量变小了
8、一物体在地球上的质量为20千克，把这个物体搬到月球上，那么它的质量为（）
A、大于20千克；B、小于20千克；C、等于20千克；D、无法确定。
9、如图13所示，在水平桌面上使用天平时发现横梁有点向右倾斜，要将它调到平衡状态，请写出必须进行的步骤是：
10、用已调节好的托盘天平测量铜块的质量，当天平平衡时，右盘中砝码有50g、20g、10g各1个，游码的位置如图5所示，则该铜块的质量是 g。
若把上述实验移到山顶上进行，测得的该铜块的质量将 （选填“变大”、“不变”或“变小”）。
第三节密度
一、教学目标：
1．知识与技能：
●通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值一般不同。
●知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
●能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。
2．过程与方法：
●在探究同种物质的质量与体积的关系、引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
3．情感、态度与价值观：
●在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
二、教学重点：
探究物质的质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的应用
三、教学难点：
用比值定义法引入密度的定义、密度的单位及其换算
四、预习方案设计：
（一）、预习目标：
1、明确探究目的
2、尝试有依据地进行猜想
3、粗略了解密度是描述物质属性的物理量
（二）、预习重点：
明确探究目的、尝试有依据地进行猜想
（三）、预习难点：
有依据地进行猜想
（四）、预习提纲：
1、同种物质可以构成不同的物体，那么，同种物质构成的物体的质量与体积之间有何关系呢？
请提出猜想并举一个实例说明你猜想的理由。
2、如果要求用实验证明你的上述猜想，除了体积大小不相同的铁块或者石块外，你还需要的实验仪器有哪些？
请试着按你想到的实验方案设计一个数据记录表格，以便实验时记录必要的数据。
3、如果有各种外观特征完全相同的一块铝和一块铁，你将如何区别它们？
五、教学过程：
第一课时
（一）、展示预习成果，小组之间进行互评和补充，教师订正。
（二）、按课本要求完成“想想做做”，收集数据、分析论证。
注意：
可安排几组学生探究同种物质的质量和体积的关系，另几组学生探究不同物质的质量与体积的关系。
督促小组内互助学习图象法分析数据。
适当点拔学生根据图象特征总结得出结论
（三）、小组朗读课文，比一比哪个小组读得正确又流利。
（四）、讨论之后展示、补充并订正：
密度的单位是怎么构成的？
请试着利用小学学过的体积单位的换算和质量单位的换算来推导出1g/cm3等于多少kg/m3吗？
通过课本中的密度表了解一些常见物质的密度，试着说出这些密度值的物理意义，并将其单位进行换算。
（五）、布置作业：
自学课本中的例题，完成动手动脑学物理第1题，第3题选做。
第二课时
一、基础知识测评
二、学生进行例题和练习讲评，教师补充、订正。
三、课堂精练：
自编材料巩固提升部分
四、布置作业：
更正错题和没做完的题，完成第四节的预习作业
测评材料
一、基础测评：
1、密度的引入：
由于同种物质的质量与体积成，而不同物质的体积相同时质量。
即：
同种物质的质量m与体积v的比值，而不同物质的质量m与体积v的比值，所以用m/v这个比值来描述物质的属性。
这个比值就是物质的。
2、密度的定义及公式：
密度是指，用公式表示为。
3、密度的主单位是，常用单位是，它们之间的换算关系是。
4、水的密度是1.0×103kg/m3，其物理意义是。
通常记为ρ水=1.0×103kg/m3=g/cm3。
5、现代宇宙学告诉我们，恒星在演变过程中，会形成密度很大的天体，如白矮星、中子星或黑洞。
据推测，1cm3中子星物质的质量是1.5×109t，则中子星的密度约为（）
A．1.5×1012kg／m3B．1.5×1015kg／m3C．1.5×1018kg／m3D．1.5×1021kg／m3
二、巩固提升：
1、为探究物质的某种特性，某同学测得四组数据如下表，
质量/g
体积/cm3
质量/体积（g/cm3）
铝块1
54
20
2．7
铝块2
108
40
2．7
松木1
108
216
0．5
松木2
10
20
（1）将上表填完整
（2）比较1、2两次数据，可得到的结论是：
同种物质，它的质量与它的体积成_______
（3）比较2、3两次数据，可得到的结论是：
质量相同的不同物质，它们的体积是_______
（4）比较1、4两次数据，可得到的结论是：
__________________________
2、一盒伊利牌盒装牛奶的体积是2.5x10-4m3，若测得该盒牛奶的质量是0.3kg，则该牛奶的密度为Kg/m3。
喝掉一半后，牛奶的密度将（选填“变大”“变小”或“不变”）
3、下列说法中正确的是（ ）
A．液体密度一定比固体密度小 B．一种物质的密度不会随物态变化而改变
C．物质的密度与体积的大小无关 D．纯水的密度与盐水的密度相同
4、三个相同的杯子中装有同样多的水，把质量相同的实心铜块、铁块、铝块依次放入甲、乙、丙三个杯中，水面最高的杯子是（ρ铜＞ρ铁＞ρ铝）（）
A．甲杯B．乙杯C．丙杯D．三杯的水面一样高
5、小可妈买了一箱牛奶，放在水平地板上，箱与地板的接触面积是0.025m2，箱和牛奶的总质量是5kg,箱中每一小袋牛奶的包装上标有“净含量220ml、231g”字样（g取10N/kg）。
求这种牛奶的密度是多少g/cm3。
6、一个能装满500g水的瓶子，能装多少克的酒精？
7、有两个大小相同、外表涂有相同防护漆的实心立方体，已知其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗?
请你写出两种鉴别方法。
方法一：
；
方法二：
。
第四节测量物质的密度
一、教学目标：
1．知识与技能：
●认识量筒，会用量筒测量液体体积和小块不规则固体的体积。
●进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
2．过程与方法：
●在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量代换的方法。
3．情感、态度与价值观：
●在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度，认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。
二、教学重点：
学习间接测定物理量的科学方法，熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度
三、教学难点：
体会占据空间等量代换的方法
四、预习方案设计：
（一）、预习目标：
1、明确实验目的，了解实验原理和实验所需要的测量仪器
2、了解量筒的正确使用方法
3、知道怎样用天平测量液体质量
4、知道怎样用量筒测量形状不规则固体的体积
（二）、预习重点：
明确实验目的，了解实验原理和实验仪器；了解量筒的正确使用方法
（三）、预习难点：
用天平测液体的质量、用量筒测量形状不规则固体的体积
（四）、预习提纲：
1、如果想要确定一枚金戒指是不是真的，可以想办法测出它的密度来与金的密度对照。
那么，根据什么原理？
用什么测量仪器才能测出这枚金戒指的密度呢？
2、思考P18“想想做做”中提出的问题，试着总结一下怎样正确使用量筒来测量液体的体积。
3、怎样用天平测量一杯牛奶里所装牛奶的质量是多少？
4、怎样用量筒测量一石块的体积是多少？
五、教学过程：
第一课时
（一）、展示预习成果，小组之间进行互评和补充，教师订正。
注意：
量筒的使用要从三个方面进行强调：
一放二观三读
（二）、分小组讨论设计实验方案：
测量盐水的密度；
测量石块的密度；
测量蜡块的密度
要求：
写出实验目的、实验仪器、实验步骤并画出实验数据记录表格
（三）、展示各小组设计的实验方案，小组之间进行互评和补充，改进实验方案。
引导学生从多方面评价：
实验原理是否正确；
实验方案是否可行；
实验步骤是否合理
（四）、布置作业：
根据课堂上的设计写出初步的实验报告。
第二课时
一、基础知识测评
二、学生按照设计好的实验方案分小组进行实验，收集数据，计算得出测量的结果。
三、结合实验过程思考：
测盐水的密度时两种方案哪一种更准确，为什么？
四、布置作业：
根据实验中获得的数据自编题目并写出规范的解题过程。
测评材料
一、基础测评：
1、为了选择合适的测量仪器，使用测量仪器之前应首先观察其。
右图中，量筒上标注的单位是；该量筒的量程是，分度值是；读取量筒的示数时视线要跟相平。
图中量筒测出液体的体积是 mL。
2、在“测量某种食用油的密度”实验中。
（１）把天平放在水平桌面上，将游码移至处，然后调节______，使天平的横梁平衡。
（２）进行下列实验操作：
A．用天平测量烧杯和剩余食用油的质量m1；
B．将待测食用油倒入烧杯中，用天平测出烧杯和食用油的总质量m2；
C．将烧杯中食用油的一部分倒入量筒，测出这部分食用油的体积V；
以上操作的正确顺序是：
__________________（填字母代号）．
（３）现已测出m1是110g，根据下图中的示数，算出这种食用油的密度是______g/cm3。
3、小明取一小块样石，通过实验来测定石块密度。
（1）调节天平横梁平衡时，发现指针在分度盘上的位置如图甲所示，此时应将平衡螺母向_____（选填“左”或“右”）调节。
（2）用调节好的天平测样石的质量，所用的砝码和游码的位置如图乙所示，质量为_________g。
用量筒测出样石的体积如图丙所示，则样石的密度为__________g/cm3。
二、巩固提升：
1、小东同学在测定盐水密度的实验中，其方法和步骤完全正确，如图14甲显示的是他将烧杯中的部分盐水倒入量筒后，天平重新平衡时的情景，乙显示的是倒入盐水后量筒的读数。
（1）根据图中相关数据帮小东将下表填写完整。
烧杯和盐水的总质量m/g
烧杯和剩余盐水的总质量m1/g
倒出盐水的质量m2/g
盐水的密度ρkg/m3
33
（2）另一位同学的实验方法是：
先测出空烧杯质量，并在量筒中倒入盐水，测出盐水的体积，再把量筒内盐水全部倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量，然后计算盐水的密度，用这种方法测出盐水的密度ρ＇与小东测出盐水的密度ρ相比较，则ρ＇___ρ（选填“＜”、“＞”或“＝”），这是由于的原因造成的。
2、要测定形状不规则的蜡块的密度。
所给的器材有：
小刀、蜡块、天平、砝码、量筒、刻度尺、玻璃杯、水、细线、石块、针。
请完成以下实验报告：
实验目的：
实验原理：
根据公式_____，只要测出蜡块的_____和蜡块的_____，就可以计算出蜡块的密度。
实验仪器：
实验步骤：
A．____________________________________________________
B．____________________________________________________
C．____________________________________________________
此实验中测得蜡块的密度的表达式为：
____________。
第五节密度与社会生活
一、教学目标：
1．知识与技能：
●知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。
●正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
2．过程与方法：
●通过学习知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用。
●学会运用密度知识分析和解决问题的方法。
3．情感、态度与价值观：
●通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风。
二、教学重点：
运用密度知识分析和解决简单的实际问题、了解密度知识在社会生活中的重要价值。
三、教学难点：
运用密度知识分析和解决简单的实际问题
四、预习方案设计：
（一）、预习目标：
1、知道密度知识在生活中的应用广泛
2、了解气体的密度随温度变化较大
3、知道什么是水的反常膨胀
4、了解怎样利用密度知识来分析解决简单的实际问题
（二）、预习重点：
知道密度知识在生活中的应用广泛，知道什么是水的反常膨胀
（三）、预习难点：
密度与温度的关系、利用密度知识来分析解决简单的实际问题
（四）、预习提纲：
1、密度知识在生活中应用广泛，举几个例子说明。
2、尽量偿试进行课本P21想想做做中的实验，你在实验中看到了什么现象？
这说明物体的密度与温度有什么样的关系？
3、风是怎么形成的？
如果要在教室里安装一暖空调，你会选择什么位置？
4、什么是水的反常膨胀？
我国的北方地区，冬天常发生水管被冻裂的现象，你知道这是为什么吗？
5、自学例题。
试结合密度表中铅的密度，用不同的方法解决这个问题。
五、教学过程：
第一课时
升级会员 