建筑构造授课计划及教案.docx
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建筑构造授课计划及教案
《建筑构造与识图》教案
课程课题
课题一建筑的分类及等级划分
授课教师
学时数
2
授课班级
授课时间
教学地点
背景分析
1、学生已具备建筑制图的基本知识和技能
2、学生基本掌握点、线、体的投影知识
3、学生对建筑工程施工图的知识已有所了解。
学习目标
设定
知识目标
能力（技能）目标
态度与情感目标
1、学生掌握建筑的含义及分类；
2、民用建筑等级
1、能正确进行民用建筑的分级
1、让学生在学习建筑构造知识的过程中获得成功的喜悦
2、培养学生仔细、严谨的工作作风。
学习任务
描述
1、正确区分建筑物的分类
2、确定建筑物的级别
教学资源
准备
1、教材
2、课件
3、建筑施工图一套
教学情景
创设
任务驱动、小组学习、多媒体教学
教学过程实施（模板一）
内容
方法
[新课引入]
项目一建筑构造基本知识
[新课]
课题1、建筑的分类及等级划分
概述
建筑是人类为满足日常生活和社会活动而建造的。
包括建筑物和构筑物。
建筑物是为人们生产、生活或其它活动提供场所的建筑，
如住宅、医院、学校、办公楼、厂房等。
构筑物是人们不在其中活动的建筑，如水塔、烟囱等
任务一正确区分建筑物的分类
要求：
学生通过图片的讲解，小组讨论总结建筑物的不同类别，完成学生工作业上的作业。
1、从不同的角度进行分类,我国常见的分类方式主要有以下几种:
1）.按照建筑的使用性质进行分类
（1）民用建筑：
（2）工业建筑：
（3）农业建筑：
2）.按建筑物的层数分
（1）低层住宅为一至三层;
（2）多层住宅为四至六层;
（3）中高层住宅为七至九层;
（4）高层住宅为十层及以上。
3）.按照承重结构的材料进行分类
（1）砖混结构：
（2）钢筋混凝土结构
（3）钢结构；
4）.按照建筑结构形式进行分类
（1）墙承重体系:
（2）骨架承重：
（3）内骨架承重：
（4）空间结构承重:
5）.按规模和数量分类：
民用建筑还可以根据建筑规模和建造数量的差异进行分类。
分为大型性建筑和大量性建筑两种。
任务二确定建筑物的级别
要求：
学生通过现场参观，小组讨论总结建筑物的分类，完成学生工作业上的作业。
1、任务分析
参观周遍建筑工地
2、任务实施
建筑的分级：
民用建筑是根据建筑物使用年限、防火性能、规模大小和重要性来划分等级的。
1.按建筑的耐久年限分成四级
以建筑主体结构的正常使用年限分成下列四级:
建筑物按其使用性质和耐久年限为四级。
级别
适用建筑物范围
耐久年限（年）
一
重要建筑物和高层建筑
＞100
二
一般性建筑
50～100
三
次要建筑
25～50
四
临时性建筑
＜25
2.按建筑的防火性能分成四级
我国《建筑设计防火规范》与《高层民用建筑设计防火规范》根据建筑材料和构件的燃烧性能及耐火极限,把建筑的耐火等级分为四级。
（1）燃烧性能
燃烧性能是指建筑构件在明火或高温辐射的情况下,能否燃烧及燃烧的难易程度。
建筑构件按照燃烧性能分成非燃烧体（或称不燃烧体）、难燃烧体和燃烧体。
A非燃烧体：
用非燃烧材料制成的构件。
如混凝土、钢材、天然石材等。
B难燃烧体：
用难燃烧材料制成的构件或用燃烧材料制成而用非燃烧材料做保护层的构件。
C燃烧体：
用燃烧材料做成的构件。
如木材等。
（2）耐火极限
耐火极限是指对任一建筑构件按时间一温度标准曲线进行耐火试验,从受到火的作用时起,到失去支持能力或完整性破坏或失去隔火作用时止的这段时间,用小时表示。
建筑构件出现了上述现象之一，就认为其达到了耐火极限。
失去支持能力是指构件自身解体或垮塌。
梁、楼板等受弯承重构件，挠曲速率发生突变是失去支持能力的象征。
完整性破坏是指楼板、隔墙等具有分隔作用的构件，在试验中出现穿透裂缝或较大的孔隙。
失去隔火作用是指具有分隔作用的构件在试验中背火面测温点测得平均温升到达140℃（不包括背火面的起始温度）,或背火面测温点中任意一点的温升达到180℃,或不考虑起始温度的情况下背火面任一测点的温度到达220℃。
知识链接
地震是对建筑造成破坏的主要自然因素，我国地处世界上环太平洋地震带和地中海南亚震带两大地震带的中间，地震比较频繁。
建造在地震区的房屋，在地震发生时就会受到地震的破坏作用。
在进行建筑抗震设计时，并不是以震级的高低作为设计的依据，而是以震级的烈度为依据的。
地震烈度是指某一地区地面房屋遭受到一次地震影响的强弱程度。
我国目前把地震烈度划分为12度。
烈度分为基本烈度和设计烈度。
基本烈度是指某一地区在今后的一定时期内,在一般情况下可能遭受的最大烈度。
设计烈度是根据城市及建筑物的重要程度，在基本烈度的基础上调整后规定的设防标准。
评价任务
通过教师讲解，学生作出自评，小组之间根据学生工作页完成的情况，进行互评
教师对每个小组成员的学习态度、学习质量进行评价
任务拓展
教学小节
一、本节课的授课内容
1.建筑分类及建筑组成。
2．建筑分级：
耐火等级标准是依据建筑物主要构件的燃烧性能和耐火极限确定的。
3．地震设防基本知识。
二、本节课重点：
1、建筑物的级别2、建筑的分类
由图片导入课程，
激发学生学习兴趣
创设情境
提出任务
采用启发式教学
分析任务
明确目标
多媒体教学
任务实施
获得技能
创设情境
提出任务
采用启发式教学
分析任务
明确目标
多媒体教学
任务实施
获得技能
思考：
学校教学楼分别按使用年限、防火性能、规模大小和重要性划分属于第几等级?
多媒体教学
知识链接
拓宽视野
多媒体教学：
后记
淮安市高级职业技术学校课程单元教学设计
课程课题
课题二建筑构造组成及影响因素
授课教师
学时数
2
授课班级
授课时间
教学地点
背景分析
1、学生已具备建筑制图的基本知识和技能
2、学生基本了解解建筑分类
3、学生掌握建筑物级别划分
学习目标
设定
知识目标
能力（技能）目标
态度与情感目标
1、掌握建筑构造的组成
2、掌握建筑构造设计原则
3、掌握建筑构造影响因素
1、能正确认识建筑构造的组成
2、能正确把握建筑构造设计的原则
3能正确认识建筑构造的影响因素
1、让学生在认识并掌握建筑构造组成的过程中获得成功的喜悦
2、培养学生仔细、严谨的工作作风。
学习任务
描述
1、学生了解建筑物的六大组成部分
2、学生掌握影响建筑构造的因素
3、学生掌握建筑构造的设计原则
教学资源
准备
1、教材
2、课件
3、建筑施工图纸一套
教学情景
创设
采用小组合作学习，正确标出建筑构造图的组成
教学过程实施（模板一）
内容
方法
[知识复习与回顾]
1、建筑的含义
2、建筑物的分类和等级划分；分清什么是建筑物、构筑物。
[新课引入]
项目一建筑构造基本知识
课题二建筑构造组成及影响因素
[新课]
任务1、掌握建筑物的六大组成部分
（1）基础—最下部沉重构件——要有足够强度与稳定性
（2）墙（柱）—竖向承重构件——要有足够强度与稳定性
（3）楼板（梁）和地坪层—水平承重构件——隔声要求
（4）楼梯—垂直交通工具——适当坡度、宽度和疏散能力
（5）屋顶—最上部承重和围护构件——要有足够强度和刚度防水保温隔热
（6）门窗—非承重构件——保温防火隔声防风沙
除以上六项外，还有一些附属部分，如阳台、雨篷、散水、勒脚、女儿墙、采光井等。
组成房屋的各部分各自起着不同的作用，但归纳起来是两大类，即承重结构和围护构件。
任务2、了解影响建筑构造的因素
①外界环境的影响
a.外界作用力的影响
外力包括人、家具和设备的重量，结构自重，风力，地震力，以及雪重等，这些通称为荷载。
b.气候条件的影响
如日晒雨淋、风雪冰冻、地下水等。
对于这些影响，在构造上必须考虑相应防护的措施，如防水防潮、防寒隔热、防温度变形等。
c.人为因素的影响
如火灾、机械振动、噪声等的影响，在建筑构造上需采取防火、防振和隔声的相应措施。
②建筑技术条件的影响
建筑技术条件指建筑材料技术、结构技术和施工技术等。
随着这些技术的不断发展和变化，建筑构造技术也在改变着。
③建筑标准的影响
建筑标准所包含的内容较多，与建筑构造关系密切的主要有建筑的造价标准、建筑装修标准和建筑设备标准。
标准高的建筑，其装修质量好，设备齐全且档次高，自然建筑的造价也较高；反之，则较低。
任务3、了解建筑构造的设计原则
（1）坚固实用
即在构造方案上首先应考虑坚固实用，保证房屋的整体刚度，安全可靠，经久耐用。
（2）技术先进
建筑构造设计应该从材料、结构、施工三方面引入先进技术，但是必须注意因地制宜，不能脱离实际。
（3）经济合理
建筑构造设计处处都应考虑经济合理，在选用材料上应就地取材，注意节约钢材、水泥、木材三大材料，并在保证质量前提下降低造价。
（4）美观大方
建筑构造设计是初步设计的继续和深入，建筑要做到美观大方，构造设计是非常重要的一环。
评价任务
通过教师讲解，学生作出自评，小组之间根据学生工作页完成的情况，进行互评
教师对每个小组成员的学习态度、学习质量进行评价
任务拓展
教学小节
一、本节课的授课内容
1建筑构造的任务及房屋的基本组成和各组成部分在房屋中所起的作用
2影响建筑构造的主要因素
3建筑构造的设计原则。
二、本节课重点：
1、影响建筑构造的主要因素2、建筑构造的设计原则。
观看建筑实物和在建工地现场参观
由图片导入课程，
激发学生学习兴趣
多媒体教学
创设情境
提出任务
采用启发式教学
分析任务
明确目标
任务实施
获得技能
后记
淮安市高级职业技术学校课程单元教学设计
课程课题
课题三建筑变形缝
授课教师
学时数
2
授课班级
授课时间
教学地点
背景分析
1、学生已具备建筑制图的基本知识和技能
2、学生基本掌握建筑构造的基本组成和影响因素
3、学生对建筑施工图的知识已有所了解。
学习目标
设定
知识目标
能力（技能）目标
态度与情感目标
1、了解变形缝的类型
2、掌握变形缝的设置及构造
3、能够进行变形缝的处理。
1、能正确识掌握变形缝的设置及构造
2、能正确进行变形缝的处理。
1、让学生在学习变形缝知识的过程中获得成功的喜悦
2、培养学生仔细、严谨的工作作风。
学习任务
描述
1、每小组讨论分析案例中出现的现象产生的原因
2、根据老师的讲解分析，小组讨论各变形缝的特点及变形缝的设置原则
3、根据课上知识能力的培养，每小组讨论变形缝的构造做法
教学资源
准备
1、教材
2、课件
3、建筑施工图一套
教学情景
创设
任务驱动案例教学能力训练小组学习
教学过程实施（模板一）
内容
方法
[知识复习与回顾]
1、建筑物的六大组成部分
2、影响建筑构造的因素
3、建筑构造的设计原则
[新课引入]
项目一建筑构造基本知识
课题三建筑变形缝
案例：
因房屋裂缝某小区频遭业主投诉
据媒体披露了某小区1、2、3、4、6栋从交房前就开始出现大量的房屋裂缝问题，该报道称自从地震后房屋裂缝问题更加严重，部分楼层墙体甚至出现贯穿性开裂，梁柱也出现爆裂的严重质量问题。
导入：
这些房屋为什么会出现裂缝？
如何避免裂缝的发生？
本次课将围绕这一问题进行学习。
[新课]
一、提出任务看到—想到---做到
1、思考：
（1）该小区裂缝产生的原因是什么？
（2）如果你是土建承包商，怎样做才能避免类似情况的发生？
2、观察：
（1）我校各楼房有裂缝吗？
（2）我校各楼房人为设置缝隙，设在哪些部位？
为什么设置这些缝隙？
3、预习教材内容，理解变形缝的构造做法。
二、任务检查：
1、请你谈谈南昌万达星城裂缝产生的原因。
（想到）
2、你观察了吗？
（看到）
3、怎样设置变形缝？
（做到）
三、任务分析：
1．伸缩缝：
为防止建筑构件因温度变化、热胀冷缩使房屋出现裂缝或破坏，在沿建筑物长度方向相隔一定距离预留垂直缝隙。
这种因温度变化而设置的缝叫做伸缩缝。
2．沉降缝：
为防止建筑物各部分由于地基不均匀沉降引起房屋破坏所设置的垂直缝隙统称为沉降缝。
3．防震缝：
在地震区建造房屋，应力求体型简单，重量、刚度对称并均匀分布，在抗震设防烈度7～9度地区内，且建筑物体型复杂或各部分相差较大时，应在敏感部位进行抗震设防而设置的垂直缝隙称为防震缝。
四、任务实施
1、设置变形缝
（1）变形缝的形式
（2）设置伸缩缝：
伸缩缝间距：
与墙体的类别、屋顶和楼板的类型有关，结构设计规范对伸缩缝最大间距作出规定。
伸缩缝宽度一般为20～30mm.
伸缩缝的基础处理：
伸缩缝是从基础顶面开始，将墙体、楼板、屋顶全部构件断开，因为基础埋于地下，受气温影响较小，因此不必断开。
（3）设置沉降缝
沉降缝的位置：
1）同一建筑物两相邻的高度相差较大、荷载相差悬殊或结构形式不同时；
2）建筑物建造在不同地基上，且难以保证均匀沉降时；
3）建筑物相邻两部分的基础形式不同、宽度和埋深相差悬殊时；
4）建筑物形体比较复杂，连接部位又比较薄弱时；
5）新建建筑物与原有建筑物相毗连时。
沉降缝的宽度:
一般为30～70mm
沉降缝的基础：
应从房屋的基础到屋顶全部构件断开，使两侧各为独立的单元，可以垂直自由沉降，不受约束。
沉降缝一般与伸缩缝合并设置，兼起伸缩缝的作用。
（3）防震缝
防震缝的位置：
1）毗邻房屋立面高差大于6m；
2）房屋有错层且楼板高差较大；
3）房屋毗邻部分结构的刚度、质量截然不同。
防震缝的宽度：
与建筑物高度和抗震设计烈度有关：
多层砖混结构：
一般取50～70mm。
多层钢筋砼框架结构：
高度不超过15m时，取70mm；
高度超过15m时：
6度设防时，建筑每增高5m，缝宽增加20mm；
7度设防时，建筑每增高4m，缝宽增加20mm；
8度设防时，建筑每增高3m，缝宽增加20mm；
9度设防时，建筑每增高2m，缝宽增加20mm。
框架－剪力墙结构，取上述值的50%，且均不宜小于70mm。
抗震缝两侧结构类型不同时，宜按较大一侧确定缝宽。
防震缝的基础：
防震缝仅在基础以上设置缝，可和沉降缝协调布置，做到一缝多用。
当防震缝与沉降缝结合设置时，基础也应断开，缝宽按大值采用。
2、变形缝构造
（1）墙体变形缝
外墙变形缝为保证自由变形，并防止风雨影响室内，应用沥青麻丝填嵌缝隙，当变形缝宽度较大时，缝口可采用镀锌铁皮或铝板盖缝调节；内墙变形缝着重表面处理，可采用木条或金属盖缝，仅一边固定在墙上，允许自由移动。
（2）楼地层变形缝
楼地层的变形缝的位置与墙体变形缝一致。
变形缝内也常以具有弹性的油膏、沥青麻丝、金属或塑料调节片等材料作填或盖缝处理，上铺与地面材料相同的活动盖板、铁板或橡胶条等以防灰尘下落。
（3）屋面变形缝
等高屋面变形缝的做法是：
在缝两边的屋面板上砌筑矮墙以挡住雨水。
矮墙的高度不小于250mm、半砖墙厚。
高低屋面变形缝则是在低侧屋面板上砌筑矮墙。
当变形缝宽度较小时，可用镀锌铁皮盖缝并固定在高侧墙上。
（4）基础变形缝
基础变形缝通常采取双基础或挑梁基础两种方案。
1.双基础方案：
建筑物沉降缝两侧各设有承重墙，墙下有各自的基础。
每个结构单元都有封闭连续的基础和纵横墙，结构整体刚度大，但基础偏心受力，并在沉降时相互影响。
2.悬挑基础方案：
为使缝隙两侧结构单元能自由沉降又互不影响，经常在缝的一测做成挑梁基础。
缝两侧如需设置双墙，则在挑梁端部增设横梁，将墙支承其上。
当缝隙两侧基础埋深相差较大以及新建筑与原建筑毗连时，一般多采取挑梁基础方案。
能力训练一：
设置确定变形缝
（一）训练题目：
根据这个建筑物特点判断是否需要设置变形缝，设在何处？
如需设置说明变形缝构造处理特点。
（二）训练目的：
1、理解各变形缝的特点；
2、掌握变形缝的设置原则。
（三）效果检查：
1、三缝合一；
2、基础：
按沉降缝处理；
3、缝宽：
按防震缝处理。
能力训练二：
（一）训练题目：
结合能力训练一的图形画图表示各部位变形缝的构造
（二）训练目的：
掌握变形缝的构造做法
（三）效果检查：
1、基础变形缝的处理；
2、楼盖变形缝的构造图；
3、屋顶变形缝的防水处理。
五、知识链接（6分钟）
地下室变形缝
地下室出现变形缝时，为使变形缝处出现良好的防水性，必须做好地下室墙身及地板层的防水构造。
措施是在结构施工时，在变形缝处预埋止水带。
止水带有橡胶止水带、塑料止水带及金属止水带等。
其构造方法有内埋式和可卸式两种，无论采用哪种形式。
止水带中间空心圆或弯曲部分须对准变形缝，以适应变形需要。
评价任务
通过教师讲解，学生作出自评，小组之间根据学生工作页完成的情况，进行互评
教师对每个小组成员的学习态度、学习质量进行评价
任务拓展
教学小结
一、本节课的授课内容：
1.变形缝的定义、分类及作用。
伸缩缝基础以上断开即可；
2.变形缝的设置：
沉降缝必须从基础断开；
在地震区内应设防震缝，三缝可合为一个。
3.变形缝构造处理：
墙体用弹性材料作填并盖缝处理；楼地面变形缝用弹性材料作填或盖缝处理，上铺活动盖板、铁板或橡胶条；屋面变形缝是在屋面板上砌筑矮墙；基础变形缝常采取双基础或挑梁基础。
二、本节重点：
1、变形缝的设置原则；2、变形缝的构造做法
由案例导入课程，激发学生学习兴趣。
创设情境
提出任务
采用启发式教学
通过检查了解学生课前小组学习情况，引导学生进入任务分析。
分析任务
明确目标
多媒体教学
任务实施
获得技能
思考：
图中变形缝各有哪些优缺点？
多媒体教学
启发式教学
思考：
沉降缝与伸缩缝可以相互代替吗？
启发式教学
通过图片举例掌握变形缝的构造做法
变形缝构造做法结合施工图详细讲解。
获得技能：
1、识读施工图
2、掌握构造做法
重点识读该图的注意事项，注意细节的处理
思考：
屋面变形缝与泛水的联系
思考：
实际工程还可采用哪些做法？
如：
交叉基础
能力训练
巩固提高
知识链接
拓宽视野
淮安市高级职业技术学校课程单元教学设计
课程课题
课题四建筑标准化和建筑模数协调统一标准
授课教师
学时数
2
授课班级
授课时间
教学地点
背景分析
1、学生已具备建筑制图的基本知识和技能
2、学生基本掌握建筑构造的基本组成知识
3、学生对建筑工程施工图的知识已有所了解。
学习目标
设定
知识目标
能力（技能）目标
态度与情感目标
1、了解建筑标准化
2、理解模数的概念
3、掌握模数的应用
4、能选择标准化构件
1、正确掌握建筑模数的运用
2、正确选择标准化构件
1、让学生在了解并掌握模数的过程中获得成功的喜悦
2、培养学生仔细、严谨的工作作风。
学习任务
描述
1、了解建筑标准化
2、理解模数的概念
3、掌握模数的应用
4、能选择标准化构件
教学资源
准备
1、教材
2、课件
3、建筑施工图一套
教学情景
创设
采用小组合作学习、任务驱动、多媒体教学、能力训练
教学过程实施（模板一）
内容
方法
[知识复习与回顾]
1.变形缝分为几种类型？
它的作用是什么？
2.简述变形缝的构造做法。
[新课引入]
项目一建筑构造基本知识
课题四建筑标准化和建筑模数协调统一标准
[新课]
一、任务布置回顾
思考:
查找资料,观察图纸分析建筑标准化、模数数列的应用。
二、任务分析
建筑标准化主要包括两个方面：
首先是应制定各种法规、规范、标准和指标,使设计有章可循；其次是在诸如住宅等大量性建筑的设计中推行标准化设计
三、任务实施
建筑模数是选定的标准尺度单位,作为建筑空间、建筑构配件、建筑制品以及有关设备尺寸相互协调中的增值单位。
1.基本模数：
基本模数是模数协调中选用的基本单位,其数值为100mm,符号为M,即1M=100mm。
2.导出模数：
包括扩大模数和分模数。
扩大模数是基本模数的整数倍数。
水平扩大模数基数为3M、6M、12M、15M、3OM、60M；竖向扩大模数基数为3M、6M；分模数基数为1/10M、1/5M、1/2M。
3.模数数列
模数数列是以选定的模数基数为基础而展开的模数系统,它可减少建筑尺寸的种类,并确保尺寸具有合理的灵活性
4．模数数列的使用范围
扩大模数数列：
建筑物开间（柱距），进深（跨度）；构配件尺寸；门窗洞口尺寸；建筑物高度、层高等。
分模数数列：
缝隙，构造节点，构配件截面等。
四、知识链接
为了保证建筑物配件的安装与有关尺寸间的相互协调,在建筑模数协调中把尺寸分为标志尺寸、构造尺寸和实际尺寸。
标志尺寸：
应符合模数数列的规定,用以标注建筑物定位轴面、定位面或定位轴线、定位线之间的垂直距离,以及建筑构配件、建筑组合件、建筑制品以及有关设备界限之间的尺寸。
构造尺寸：
建筑构配件、建筑组合件、建筑制品等的设计尺寸。
一般情况下,标志尺寸减去缝隙尺寸为构造尺寸。
实际尺寸：
建筑构配件、建筑组合件、建筑制品等生产制作后的实有尺寸
五、能力训练：
结合教材图形确定构件的几种尺寸
评价任务
通过教师讲解，学生作出自评，小组之间根据学生工作页完成的情况，进行互评
教师对每个小组成员的学习态度、学习质量进行评价
任务拓展
教学小节
一、本节课的授课内容:
1、实行建筑模数协调统一标准的目的是为了推进建筑工业化。
主要包括建筑模数、基本模数、导出模数、模数数列等；
2、为了保证建筑物构配件的安装与有关尺寸间的相互协调,在建筑模数协调中把尺寸分为标志尺寸、构造尺寸和实际尺寸
二、本节重点:
建筑模数，模数数列及应用
由图纸导入课程，激发学生学习兴趣。
创设情境
提出任务
采用启发式教学
分析任务
明确目标
多媒体教学
任务实施
获得技能
多媒体教学
知识链接
拓宽视野
多媒体教学：
能力训练
巩固提高
后记
淮安市高级职业技术学校课程单元教学设计
课程课题
课题五标注定位轴线
授课教师
学时数
2
授课班级
授课时间
教学地点
背景分析
1、学生已具备建筑制图的基本知识和技能
2、学生基本掌握点、线、体的投影知识
3、学生对建筑工程图的知识已有所了解。
学习目标
设定
知识目标
能力（技能）目标
态度与情感目标
1、掌握建筑定位轴线；
1、能够结合工程实际进行定位轴线的标注
1、让学生在识读与绘制总平面图的过程中获得成功的喜悦
2、培养学
升级会员 