8年级音乐教案.docx
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8年级音乐教案
音乐-人民音乐-初二-下册-第一单元《生命之杯》
课题名：
1课时歌曲《我和你》完成实践与创造第一题
备课组长：
郭德勋
教学目标：
1、知识目标：
通过体育、音乐、文学等艺术形式去了解奥运、歌唱奥运、感受奥运、走进奥运；师生共同分享奥运给人类带来的喜悦。
掌握音乐作品分析方法，了解情感走向以及表现手法。
2、情感目标：
通过不同的艺术表现手法，让学生体会浓浓的奥运之情。
并且激发学生的爱国热情，同时鼓励学生向奥运健儿一样努力学习。
3、能力目标：
培养学生主动参与研究，积极思考，汇集知识积累的自主式学习和小组活动，讨论、分析与交流、创作与制作的合作式学习的能力。
教学重点：
1、让学生了解相关的奥运知识，以及全世界人民对奥林匹克运动的情感。
2、能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱《我和你》
教学难点：
难点在创编上
教学方法：
以听欣赏为主，讨论相结合的方法。
教学具准备：
多媒体
教学过程
教学过程：
发声练习
1=C 4/4
1－3－|5－3－|1－－－||
Wｕ Wｕ Wｕ
Yｉ Yｉ Yｉ
一．导入了解奥运
1、师：
提起奥林匹克你能说说哪些知识？
“同学们，你们知不知道奥运会是几年举办一次？
”
“上一届的奥运会是哪一年在哪个城市举办的呢？
”
1896年雅典奥运会是第1届夏季奥林匹克运动会于1896年4月6日至4月15日在希腊雅典举办，这是现代奥运会首次举办。
奥运口号 同一个世界，同一个梦想。
深刻反映了北京奥运会的核心理念，体现了作为“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念的核心灵魂的人文奥运所蕴含的和谐的价值观。
，共同追求着“世界和平”的理想，我们同属一个世界，我们拥有同样的希望和梦想。
第29届夏季奥林匹克运动会，又称2008年北京奥运会，于2008年8月8日20时在中华人民共和国首都北京国家体育场鸟巢开幕，并于2008年8月24日闭幕。
主办城市是中国首都北京，参赛国家及地区204个，参赛运动员11438人，设302项（28种）运动，共有60000多名运动员、教练员和官员参加北京奥运会。
本届北京奥运会共创造43项新世界纪录及132项新奥运纪录，共有87个国家在赛事中取得奖牌，中国以51枚金牌居金牌榜首名，是奥运历史上首个登上金牌榜首的亚洲国家。
奥运会的主要标志是五个相套不同颜色的圆环。
对奥运会五环的意义，曾有一种比较流行的解释。
每一个环的颜色代表一个大洲（蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，绿色代表大洋洲，红色代表美洲）。
位福娃中的每个娃娃都有一个朗朗上口的名字：
“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请--"北京欢迎你"。
第31奥运会与2016年巴西里约热内卢奥运会
2、欣赏历届奥运主题曲
通常像这样的世界级的体育盛会——奥运会，每届都会有它的主题曲，老师为大家准备了三段历年奥运会的主题曲的片段，让我们一起来聆听，一起来感受。
1988汉城奥运会《handinhand手牵手》
1996亚特兰大奥运会《Reach登峰造极》
2000悉尼奥运会《TheFlame圣火》
师：
同学们，通过聆听你们发现通常奥运会主题曲有什么共同的特点呢？
小结
音乐高亢、热烈、充满激情
带给我们美的享受，从音乐中感受到了世界的和谐、体育更高更强的精神与力量
二学唱《我和你》
1、聆听《我和你》
师：
接着我们要一起走进的是2008北京奥运主题曲，由我国歌手刘欢、和英国歌手莎拉•布莱曼演唱的《我和你》，和历届奥运歌曲相比，从中都能让我们感受到音乐的美，但《我和你》又有着它独特的气质，一起静静地聆听吧！
师：
歌曲欣赏完了，请思考一下，如果用一个词或一句话形容你听完歌曲《我和你》的感觉？
你会想到什么？
小结：
《我和你》没有了之前大多数奥运主题曲那样的激情和昂扬，取而代之的是极其简单宁静的旋律；这首歌词曲异常简单、特别朴实、速度舒缓，唱出了家的感觉，极其优美，触动人心。
2、介绍《我和你》创作背景
在北京奥运会的筹备期，组委会共收到来自全世界近九万首奥运歌曲，其中不乏那种激情热烈，高度符合奥运盛会和体育精神的优秀作品，还有很多是世界著名的音乐家和乐队专门为北京奥运会精心创作演唱的。
那么，是什么原因使这首词曲极其简单平实的《我和你》从海量的作品中脱颖而出的呢？
让我们来认识一下与这首歌相关的三个关键人物吧!
看看他们是怎么说的！
陈其钢奥运开幕式音乐“总设计”、《我和你》的词曲作者：
此前大多数奥运歌曲都是偏激昂和力量的。
《我和你》其实一开始并不是主题曲，而是为了国旗入场写的，最后有了《我和你》这个旋律之后，整个导演组觉得它非常符合整个开幕式的感觉，就把它作为主题曲的候选曲目。
张艺谋奥运开幕式的总导演：
一个特别的时间我们突然听到了这首歌，当时觉得很美，这首歌很走心，走的很平实。
”奥组委用了数年的时间征集了几万首歌曲，但是并没有收到满意的作品。
当时许多的作品都是以汉城奥运会的《手拉手》为模板而创作的，这和导演组平和、温暖的创作意图并不相符。
在主题曲确定的最后时间里，我再次拾回这首歌重听的时候，感觉再也找不到比这个更合适的了。
刘欢主题曲的男演唱者：
这首歌不错，但是挺意外。
这是一首非常不同的，另辟蹊径的奥运主题曲，歌词非常简单，曲子也很上口，让人心里很感动。
也让人感受到世界大同、人类和平。
莎拉·布莱曼（SarahBrightman），英国跨界音乐女高音歌唱家、演员，世界古典跨界唱法的历史革命者，被称为“月光女神”、”首席红伶“等，是继世界三大男高音之后世界乐坛涌现出的另一个天后级人物，她还是是唯一一位在两届奥运会开闭幕式上引吭高歌的女歌唱家，她还将有望在2015年成为世界上首位在太空放歌的专业歌手。
小结：
其实中国在很多年前就在申办奥运，一直等到2008年才真正成功，这一路是多么的艰辛。
歌曲中舒缓宽阔的旋律象征着世界和平与人类的和谐相处，也表达中国人民用宽广的胸怀宽来迎接世界各国到来的人们。
3、师范唱
师：
接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》，会唱的同学可以轻声的跟着音乐哼一哼，同时注意老师的每一个换气口和强弱的变化。
4、随伴奏试唱曲谱
4、听唱法学习歌曲（解决音准提出轻声高位）
师：
接下来，请同学们跟着老师的琴声加上歌词轻轻地唱一遍。
（生试唱）
师：
同学们，这首歌曲演唱起来感觉有点难度吗？
师：
《我和你》虽然听起来简单，朗朗上口，可想要把它唱好并不容易，因为气息的控制对于这首歌曲很重要。
（师指导学生如何控制气息，保持声音轻柔平稳。
）
5、生试唱第二次（莎版）（轻柔的声音连贯的气息）
师：
相信莎拉•布莱曼的感受对大家的演唱有所帮助，请同学们跟着钢琴的伴奏一起演唱。
6、欣赏第二版本
师：
关于歌曲《我和你》，还有一个鲜为人知的小故事，歌曲的原唱其实另有他人，最初作曲家陈其钢选了非常有实力的两位歌坛新秀来演唱，导演张艺谋认为一定要选择知名度很高的歌手，两人还因此大吵了一架，据说原唱的歌声更加轻盈，更加动听，你们想听一听吗？
7、演唱常石磊版（更好地控制气息有表情地演唱）
师：
大家知道了，为了更好地表现出这首歌的宁静简单的气质，我们的演唱一定能够最大限度里轻盈、柔和，就像天使的声音一样纯净。
下面该轮到同学们来演唱了。
注意眼睛看老师的手势，控制好气息，有表情的演唱
8、无伴奏演唱（有表情的背唱）
师：
通过演唱，同学们肯定都感受到了这首歌曲的动人之处。
下面我想请同学们站起来，想想此刻我们好像来到宽敞的户外，把心放在天地间，不用钢琴伴奏，就用我们纯净美妙的歌声来演绎。
三创编歌曲前八小节
将歌曲前八小节4拍子改编成3拍子
1学生开始创作
2演唱自己的作品
3互相点评
四总结下课
教学反思：
这节课我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。
营造民主、平等、和谐、快乐的学习氛围。
在今后的教学中我要多思考、多学习，争取让孩子们在唱歌教学中就像音乐教室里的主题一样：
用心去歌唱！
力争把自己的教学再上一个新台阶。
音乐-人民音乐-初二-下册-第一单元《生命之杯》
课题名：
2课时《我们是冠军》《奥林匹克号角》
备课组长：
郭德勋
教学目标：
（1）知识目标：
在音乐中引导学生感受与奥运相关的音乐文化，感受五大洲所涌动的浓浓奥运之情，了解奥运知识。
（2）能力目标：
培养学生主动参与研究，在聆听音乐时感知音乐节奏和旋律的变化，用恰当的情绪和方式感受音乐,并能分辨出乐器的音色。
（3）情感目标：
通过演唱与欣赏，让学生在音乐中感受和体会奥运精神，激发学生学习兴趣，培养学生拼搏进取的精神。
教学重点：
认识理解奥林匹克精神，感悟作品情绪并能用恰当的情感来表现歌曲，理解其中深厚的奥运精神。
教学难点：
1、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听乐器的音色。
2、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。
教学方法：
情感教学法对比教学法听辩模唱法
教学具准备：
多媒体
教学过程
教学过程：
复习《我和你》
一欣赏《我们是冠军》
1、 下面，老师放一首你们天天都听到的曲子。
（播放《运动员进行曲》）
（1） 这首曲子叫什么名字？
（2） 你们每天什么时候能听到它？
（3） 听到它你会联想到什么形象？
（精神抖擞的运动员迈着矫健的步伐在行进）
2、 接下来，请同学们听一首你们都熟悉并且一定会喜欢的曲子，（播放《球迷歌》）
问：
知不知道歌名？
，这首歌是由一位意大利著名作曲家写的，最开始有意大利的球迷们为球队加油时唱的，现在已流传开来，歌名叫《我们是冠军》。
问：
三年前，中国足球队在奥运会预选赛中出线了，就让我们亲身体验一下球迷的激情（出示球迷画面）这是一群狂热的球迷，我们现在要想象自己也是他们中的一员，高唱《球迷歌》，为中国足球队呐喊加油。
（1）分组练习，，一组唱《球迷歌》，一组有节奏地喊“中国队加油！
”（要求有激情，强调后半拍起。
（2）合起来练习。
（3）调动学生情绪，学生合乐。
3、看样子，大家都是铁杆球迷，都很齐心声音很响亮，也很整齐。
接下来，老师又要考考大家。
去年，全国人民共同庆祝的一件大事是什么？
（申奥。
）那我们来设想一下，到了2008年，我们的奥运赛场上会有哪些场景需要音乐呢？
（开幕式——可播放汉城奥运会上由四名韩国歌手演唱的〈手拉手〉让学生感受气氛、运动员进场、拉拉队加油、颁奖仪式等）
4、 先分别讲解场景，再让学生讨论各场景适合用什么音乐。
二、欣赏《奥林匹克号角》
《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。
作者是约翰、威廉姆斯。
情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏，自1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。
1、听一遍音乐，初步感受音乐情绪和分几段？
2、分段细听
聆听第一乐段：
你感受到了什么？
你听出这一段的主奏乐器是什么？
小结：
乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调开始，催人奋进，仿佛宣告，奥林扑克运动会来开了大幕。
小号
聆听第二乐段，你感受到了什么情绪？
你听出情绪跟第一乐段有什么区别？
这段音乐的主奏乐器是什么？
小结：
这段音乐主要是弦乐主奏，节奏舒展，深情婉转，音乐还能听见铜管乐器的号角音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
（弦乐）
聆听第三乐段：
听这一乐段，情绪上有什么变化了？
你听到了什么乐器在演奏（低音鼓）
这一主题出现了几次仿佛看到了什么（反复出现，好像期待这奥运英雄的诞生）
欣赏第四乐段
聆听这一乐段，你听到了什么主题？
（第一和第二主题）
这两段主题交替出现的时候，力度上有什么变化？
（比单一主题的时候增强）
你听到了什么乐器节奏鲜明地出现了？
（小军鼓）仿佛看到了什么景象？
小结：
情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄地盼望之情日益高涨。
乐曲在哪个主题上结束？
（第一主
教学反思：
在演唱《我们是冠军》时学生可以弱拍起位上唱，声音较有弹性，但练习节奏时对切分节奏掌握就不好了。
欣赏《奥林匹克号角》学生可以听出基本情绪变化，在乐器，乐曲旋律变化上就不怎么细致的表达了。
音乐-人民音乐-初二-下册-第一单元《生命之杯》
课题名：
3课时欣赏《奥林匹克颂》《生命之杯》
备课组长：
郭德勋
教学目标：
聆听《奥林匹克颂》和《生命之杯》能从两首歌曲的不同表现形式与声音特点中体验其特有的音乐风格，音乐特点，探讨内涵与歌曲的音乐文化。
教学重点：
感悟音乐、理解音乐、表达音乐。
教学难点：
学生自主式学习和合作式学习的能力培养
教学方法：
音乐欣赏法
教学具准备：
多媒体
教学过程
教学过程：
复习《我们是冠军》
一．欣赏《奥林匹克颂》
1.初听《奥林匹克颂》
请同学们对比一下这两首歌曲合唱效果的区别，体会其演唱形式，演唱风格，声音特点。
（全曲节奏规整，音色柔和统一，旋律徐缓深情，具有古希腊圣歌庄重严肃的特点，表达了人类和平与和谐的期盼。
）
2.歌曲背景
1896年4月6日，当希腊国王乔治一世宣布第一届奥运会开幕以后，希腊著名音乐家斯皮罗斯•萨马拉斯指挥9个合唱团和250人演唱了这首由他作曲、抒情诗人科斯蒂斯•帕拉马斯作词的《奥林匹克圣歌》。
悠扬的乐曲、悦耳的歌声久久回荡在帕那辛尼安体育场上空，把人们带入了缅怀古奥运会的辉煌和憧憬现代奥运会的美好的境界之中。
虽然《奥林匹克圣歌》在第一届奥运会开幕式上大获成功，但当时并未把它确定为奥运会会歌。
而此后的历届奥运会则均由东道主确定会歌，并未形成统一的会歌形式。
后来有人建议重新创作一首永久性的会歌，但几经尝试都不能令人满意。
于是，国际奥委会在1958年于东京举行的第55次全会上最后确定还是用《奥林匹克圣歌》作为奥林匹克运动会会歌。
从此以后，在每届奥运会的开、闭幕式上都能听到这首悠扬的古希腊管弦乐曲。
3.分段聆听
欣赏第一段
学生说音乐感受
A段为降B大调，4|4拍，庄严的行板，四句结构。
歌声和谐，均衡，纯洁，隐现人们满怀对奥运的虔诚，敬畏与激动的感情。
欣赏第二段
学生说音乐感受
B段在保持A段基本音型的基础上，使得中段旋律变得柔和亲切而温馨。
欣赏第三段
学生说音乐感受
A1段为变化再现乐段。
这一段调式重新回到原调，歌曲力度增强表达出世界人民对奥林匹克精神的赞颂和向往。
4，模唱前8小节旋律
边唱边化拍子
演唱时主义每个字头要清晰有力，字尾的收音要短，学会用声音表达情感。
老师示范，学生模唱
5.做课后第四题
二欣赏《生命之杯》
1.欣赏世界杯比赛的录像片段，让学生感受画面给予的震撼力。
2.完整聆听《生命之杯》
学生谈谈感受
3.背景资料：
《生命之杯》这是一首经典的世界杯主题曲，1998年16界世界杯足球主题曲,而这首歌的演唱者瑞奇·马汀也是世界级偶像歌手，并引领着拉丁音乐浪潮。
该歌曲选自他1998年专辑《让爱继续》，并获得全球30个国家单曲排行的冠军，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲。
“生命之杯”在世界杯之后也传播甚广，成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目。
歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣都颇为煽情。
堪称经典中的经典。
歌曲中融合了英语以及西班牙语，表示法国将越来越具有包容性的来欢迎所有国家的球员。
4.带问题在听音乐
分几段？
每段的情绪与表现形式的变化？
（引导学生体会乐器与力度，乐器色彩与力度，演唱方式与力度，节奏与力度及节奏与情绪风格的关系。
）
前奏：
旋律多采用弱起，切分音和休止符，极具动感鼓点的衬托，使旋律具有强进的的动力和号召力。
A段：
小快板节奏感强表达人们对足球运动的热爱和对生命，对拼搏精神的讴歌和赞美。
B段：
男生铿锵有力的演唱，都为歌曲增添了生动性和鲜活性。
A. B乐段每次重复之间都有间奏贯穿
B. 尾声与前奏一样利用小号特有的音色，明亮的的长音在高潮生中结束。
5.唱一唱主题歌
6.做课后第五题和学习评价第二题
三．总结下课
教学反思：
欣赏《奥林匹克颂》时学生可以听出歌曲圣歌的特点，器乐作品着重引导学生从音色，力度，速度等方面体验音乐的情绪，分析，讨论歌曲强拍与弱拍起唱，歌曲节奏与歌词以及调式等在音乐情绪与特点形成上的关系。
总的看来学生缺乏音乐观察力和挖掘性。
音乐-人民音乐-初二-下册-第二单元《乐海泛舟》
课题名：
1课时勃拉姆斯《摇篮曲》
备课组长：
郭德勋
教学目标：
1．通过学唱《摇篮曲》，使学生体会“摇篮曲”的特点。
2．通过欣赏，了解不同体裁，不同国家“摇篮曲”的异同点。
教学重点：
通过对《摇篮曲》创作背景的介绍和对“摇篮曲”音乐风格的了解，有感情地演唱歌曲。
教学难点：
了解不同体裁，不同国家“摇篮曲”的异同点。
装饰音（倚音）的唱法。
引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》。
节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱
教学方法：
讲授、欣赏、讨论
教学具准备：
多媒体
教学过程
教学过程：
一、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。
师：
这首歌的名字是什么？
每当你听到或唱起这首歌时，你的心情怎样？
有什么感受？
下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。
师：
是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。
古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。
刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片
师：
在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？
有那位同学能朗诵一下这首诗？
学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。
师：
而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
【设计意图：
创设情景，让学生很快进入今天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。
】
二、新课学习（展示歌曲）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
【设计意图：
音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。
激发学生学习兴趣。
】
2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三B
【设计意图：
了解与歌曲有关的更多知识。
】
3、师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》
【设计意图：
通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。
】
教材分析：
勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。
它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情—母爱。
这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》
【设计意图：
充分调动学生自主学习的积极性。
】
5、学唱歌谱与歌词
随琴模唱歌曲旋律
1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。
（2）教师呈现乐谱，学生思考：
歌曲有几个乐句？
应该在哪换气？
引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。
（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。
模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题：
（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。
【设计意图：
初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。
】
师：
这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：
（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。
（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。
（3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。
（4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。
（5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。
，
三、创作与表演
1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。
【设计意图：
创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。
】
2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。
【设计意图：
为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】
四、欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。
1、舒伯特《摇篮曲》
师播放舒伯特《摇篮曲》，学生随着歌曲一起唱。
2、东北民歌《摇篮曲》
师播放东北民歌《摇篮曲》，老师随着歌曲一起唱。
讨论：
比较二首歌曲的异同。
师：
不同是前者直接抒发感情，后者通过环境描述含蓄地表达感情。
相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。
五．完”实践与创造”第一题和“学习评价”第一题
总结：
摇篮曲是一种音乐体裁。
又称催眠曲。
原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。
摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。
【设计意图：
感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌
教学反思：
在整个教学环节中，出现了一些细节上的不足。
首先，在让学生理解歌词这一环节中，教师没有很好的去引导学生理解、熟记歌词，而是一遍带过，导致在演唱的时候，学生对歌词理解肤浅，没有唱出作品宁静、亲切的感觉。
其二，对作品难点最后一句的讲解不够透彻。
教师只简单性的强调了一遍旋律的基本特征，没有具体地去分析每一小节的要领，使学生在唱结尾的时候没能很好的唱出它的音乐效果。
其三，在集体演唱的形式上，只采取了单一的跟唱方式，没有采用多种表演方式。
例如，小组唱、男女合唱等等。
导致课堂气氛偏静。
音乐-人民音乐-初二-下册-第二单元《乐海泛舟》
课题名：
2课时《A大调鳟鱼钢琴五重奏》
备课组长：
郭德勋
教学目标：
1.能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。
2.结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识，并创编音乐短剧。
3.学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品中所表达的情感的体验，从而较深刻的理解作品的寓意。
4.在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴
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