人教版小学语文六年级上册课堂同步练习试题.docx
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人教版小学语文六年级上册课堂同步练习试题
人教版小学语文六年级上册课堂同步练习试题
1《山中访友 》学案
【学习目标】
1.会写8个生字，正确读写“瀑布、陡峭、身躯、蕴含、德高望重、津津乐道”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵喜欢的部分。
3.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
4.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【重点难点】
重点：
1.通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养热爱自然、亲近自然的美好情感；
2.学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。
难点：
感受作者对山里“朋友”那份深厚的感情，体会作者表达情感的方法。
【自主学习】
一、新知预习
1.了解作者。
2.生字词我会写。
yāoqǐng pù bù dǒuqiào
（ ） （ ）（ ）
jīnjīn lè dào fǔshēnníng wàng
（ ）（ ）
3.为加点字选择正确的读音。
唱和（hèhé） 树冠（ɡuānɡuàn）旋转（zhuànzhuǎn）
扎进（zāzhā）细数（shǔshù）
二、课堂探究
1.读课文，我知道《山中访友》一文中作者拜访的朋友是
。
2.从文中哪些语句可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到：
。
（2）“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
”
我从中体会到了：
。
（3）我感受深的句子还有：
。
我从中体会到了：
。
三、延伸提升
1.课文为什么以“山中访友”为题?
2. 作者拜访了很多朋友，他是怎么称呼他们的呢？
得到什么感悟和启发？
3.文章的开头和结尾是什么关系？
从这两段文字中感受到了什么？
【学习评价】
自评：
互评：
附:
参考答案
一、新知预习
1.李汉荣，著名诗人、散文家、中国作家协会会员。
笔名牧童、林中河，陕西勉县人。
2.邀请瀑布陡峭津津乐道俯身凝望
3.唱和（hè） 树冠（ɡuān）旋转（zhuàn）扎进（zhā）细数（shǔ）
二、课堂探究
1.古桥、树林、鸟儿、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨……
2.
（1）老桥默默为人们付出，做出了很多贡献，很谦虚、忠诚。
（2）我和树林这个知己已经融为一体。
三、延伸提升
1.作者把山中的一切都当作好朋友，一山一水、一花一水、一鸟一石，都成了有生命的人。
能跟我们说话、交流，因此作者以“山中访友”为题。
2. 第二人称“你”。
像两个人在面对面说话、聊天,让人感到亲切。
3.首尾呼应。
带着满怀的好心情，作者在山中呆了整整一天，和大自然亲密无间。
2《山雨》学案
【学习目标】
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记：
“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2．全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3．通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【学习重点】
通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
【自主学习】
一、新知预习
1．我首先读了阅读提示，提示我在读课文时思考：
。
2．在带点字正确的读音下画横线。
一缕（lùlǚ）清晰（xīxí）
轻盈（yíngyín）啼啭（zhuǎnzhuàn）
3．通过自读全文，我知道课文写了：
字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
二、课堂探究
1．阅读提示：
边读边想象，先从总体上把握课文写了什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考作者是怎样来写的。
（1）通过自读全文，体会山雨的韵味：
（2）回读全文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情：
2．读比喻句，找出打比方的部分，并体会它们的好处。
（1）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
作者将比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由及____、由及的动态过程。
（2）雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“________”，将此时的雨声想象成“________”，形象生动地写出了山雨的________美。
【相关链接】
课文语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对大自然的喜爱之情。
【学习评价】
自评☆☆☆师评☆☆☆
附：
参考答案
【新知预习】1.认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。
2.一缕（lǚ）清晰（xī）轻盈（yíng）啼啭（zhuàn）
3.《山雨》是按雨前、雨中和雨后的顺序描写了一场山雨降临的情形。
课文先写山雨悄然而至的情景，再写雨中山林的美景,最后写山雨过后的景象。
对山雨、对大自然的喜爱之情。
【课堂探究】1.
（1）作者以独特的感受，神奇的想象写出了雨声的音韵美和山林的色彩美。
（2）作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象，并运用比喻拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
表达了作者对山雨对大自然的喜爱之情。
2.
（1）雨声远近轻重
（2）琴键轻捷柔软的手指一首又一首优雅的小曲音韵
3《草虫的村落》学案
【学习目标】
1.正确读写“静谧、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.有感情地朗读课文。
通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
3.通过独立思考和小组合作学习，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
【学习重点】
1.通过独立阅读课文，了解课文主要内容，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2.体会作者如何进行观察，并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
【自主学习】
一、新知预习
1.在正确的读音下画横线。
静谧（mìnì）寒暄（xuānxuàn）俏丽（qiàoxiào）
洞穴（xuèxué）僻静（bìpì）小巷（xiànghàng）
2.联系课文，说说下列词语的意思。
熙熙攘攘驻足痴望意味深长行色匆匆
3.把本课要求会写的字写一写，注意下面几个字的写法。
4.认真读读课文，从文中找出一、两个句子，概括课文的主要内容。
二、课堂探究
（一）品味“作者的感受”
划出描写作者在游历的前前后后感受的段落，并写下自己疑惑。
（二）走进“作者的想象世界”
探究第3、4自然段：
1.自由读第3、4自然段，说说小虫子的世界中究竟蕴藏着什么？
抓住关键词，体会体会。
2.想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？
用两、三句话写出你的想象。
自主学习课文5－9自然段
3.从这些段落里你能发现草虫的世界里蕴藏着什么？
生边读边勾画、边作批注。
三、拓展延伸
1.课文借助奇特的想象，描写了“我”追随游历的全过程。
在这里，草茎组成了，小虫变成了……我们从中感受到了作者的情感。
2.为什么作者能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？
仔细体会作者的表达方法。
【学习评价】
自评☆☆☆师评☆☆☆
附参考答案：
一、新知预习
1.mìxuānqiàoxiàoxuépìxiàng
2.熙熙攘攘:
形容人来人往,非常热闹拥挤。
驻足痴望:
停下脚步,痴呆地观望。
意味深长：
蓄深远,耐人寻味。
行色匆匆：
出发前后的神态.行走或出发前后的神态举止急忙忙的样子。
4.我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。
二、课堂探究
（一）课文第1、10、11自然段
（二）1.抓住“傲然、左冲右撞”“终于”“寒暄”等词，把迷路的小虫，想象成一位游侠，用“傲然”“左冲右撞”形象地写出了游侠英勇地穿行在这森林中间。
体会到勇敢、礼貌、意味深长的爱等。
2.略
3.“村民的生活”中蕴藏着和谐；“音乐演奏会”中蕴藏着快乐；“村民的劳动”中蕴藏着智慧、幸福等。
三、拓展延伸
1.一只爬行的小虫草虫的村落森林游侠作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
2.
（1）细致观察，有自己独特的视角。
（2）能展开丰富的想象。
（3）运用比喻、拟人等手法表达自己独特的感受。
（4）关爱小生灵，热爱自然，热爱生活。
4《索溪峪的“野”》学案
【学习目标】
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【学习重点、难点】
抓住重点句段，让学生感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然的热爱之情。
体会作者如何表达自己的独特感受，提高理解力和感受力。
【自主学习】
一、新知预习：
1．认读词语：
净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮
怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞亭亭玉立望而生畏
千峰万仞绵亘蜿蜒窈窕淑女撅着蹚过去
2．根据词义写词语。
（1）不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。
（）
（2）任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。
（）
3．初读课文，我了解到：
这篇课文用一个（）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：
（）是野的，（）是野的，（）当然更是“野”性十足，（）也变得“野”了起来。
作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字—“野”，这里作者选取独特的视角，描绘了（），表达了（）。
二、课堂探究
学习提示：
边读边想象，先从总体上把握课文写什么，有了整体印象之后，品味课文中的语言，抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。
1．读课文，想一想：
走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：
野。
这句话在文中起什么作用？
你是怎样理解的？
2．通过自读全文，思考：
“野”在课文中是什么意思？
从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？
问题一：
读第２自然段，想想作者分几方面来写山是“野”的？
可以动笔画一画。
问题二：
读第3自然段，索溪峪的水怎么“野”？
问题三：
读第4自然段，索溪峪的动物“野”表现在什么地方？
问题四：
读第5自然段，游人的“野”表现在什么地方？
三、延伸提升：
1．联系自己的生活体验，理解这句话的意思：
人们，在这山水中返璞归真了。
2．“野”在字典里有以下义项：
（1）野外；
（2）不是人工饲养或培植的；（3）天然的，不受约束的；（4）没礼貌的，不讲理的。
联系课文内容，说说“野”在下面句子中的具体含义。
A．索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。
（）
B．平生没走过这么“野”的路！
（）
C．山上的野物当然更是“野”性十足了。
（）
D．我们也渐渐变得“野”了起来。
（）
3．想一想这段话是围绕哪句话写的，说说这样写的好处。
这种美，是一种惊险的美：
几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
4．读句子悟写法
旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
这句话写出了（）。
四、学后反思：
请写出这节课你的收获。
例如：
读了《索溪峪的“野”》这篇文章，索溪峪给了我一个总体印象：
野，其中，山是野的，水是野的，还有……
附答案：
一、2
（1）不拘一格
（2）随心所欲3野山水野物人张家界索溪峪独特的美景畅游于大自然时愉快的心情.
二、1总领全文主要讲了张家界索溪峪的山,水,野物,人的特点.，作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了作者对祖国山川景物的热爱之情以及表达了畅游于大自然时愉快的心情.2野”指：
天然的,自然的.本文一个“野”字概括出索溪峪的景观特点,突出了其野性之美.从山野、水野、动物野、人野来体会到的。
山“野’”惊险的美磅礴的美随心所欲的美
水“野”索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子
物“野”索溪的猴子调皮十足的野
人“野”在索溪峪的天然野性中游客们也返璞归真
三、1人们在山水之中忘记了城市的喧嚣,世间的繁华,似乎返回了童年的时代,纯真无邪,仿佛自然的精灵,融于山水之间.2（3）
（1）
（2）（4）
3围绕“这种美，是一种惊险的美”写的。
4索溪给人的欢悦的感觉。
5《詹天佑》学案
【学习目标】
1．能正确读写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2．有感情地朗读课文，通过独立思考和小组合作，体会并背诵感受最深的部分。
3．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，感受詹天佑的爱国主义精神。
【学习重点】
通过品读詹天佑的语言、动作、心理活动的词句，感受詹天佑的爱国主义精神。
【自主学习】
一、新知预习
1.查找资料，了解詹天佑。
2.我知道课文主要讲了：
3.我会写。
shīgōngzǔnáojūyōngguānjiānjùyìrán
（）（）（）（）（）
chǎnpíngèlièrěrénjīxiàoníjiāngchàdào
（）（）（）（）（）
二、课堂探究
1.课文讲了詹天佑在修筑京张铁路时的哪几件事情？
2.詹天佑遇到了哪些困难？
3.詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道分别采用了什么方法？
4.火车是怎样爬上陡坡的？
三、延伸提升
1.在写“勘测线路”时，作者用到了哪些描写？
请把相关的句子摘抄下来。
【学习评价】
自评：
互评：
附:
参考答案
一、新知预习
1.示例：
詹天佑，12岁留学美国，1878年考入耶鲁大学土木工程系，主修铁路工程。
他是中国近代铁路工程专家，被誉为中国首位铁路总工程师。
其负责修建了京张铁路等工程，有"中国铁路之父"、"中国近代工程之父"之称。
2.詹天佑主持修筑京张铁路的事情。
3.施工阻挠居庸关艰巨毅然铲平恶劣惹人讥笑泥浆岔道
二、课堂探究
1.勘测线路开凿隧道设计人字形线路
2.帝国主义的阻挠地势险峻气候恶劣
3.从两端同时向中间凿进的办法中部凿井法
4.北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。
过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。
三、延伸提升
1.语言描写：
詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
”
动作描写：
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
心理描写：
遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
6《怀念母亲》学案
【学习目标】
1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【学习重点、难点】
品味揣摩重点词句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【自主学习】
一、新知预习
1．自读课文，把课文读通顺读流利。
2．自学生字词，觉得容易读错的字是（），容易写错的字是（）。
3．重点理解词语。
弃养：
寝不安席：
终天之恨：
４.用文中一句话概括课文的主要内容。
５.初读课文，我了解到：
课文主要讲了两位母亲，一位是（），一位是（），我对这两个母亲怀着同样（）和同样（）。
二、课堂探究
【学习提示：
文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文。
通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。
抓住重点句子或段落反复阅读体会，在理解内容的同时思考是怎样来写的。
】
１.联系上下文，理解“我”为什么痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？
2.我的祖国母亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来如梦。
（“频来入梦”是什么意思？
你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？
）
3.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
）
4.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？
）
三、延伸提升
1．通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？
学生想象，再写一写。
【学习评价】
请写出这节课你的收获。
例如：
读了《怀念母亲》这篇文章，我体会到了……
参考答案：
一、3.弃养：
婉辞，指父母死亡。
寝不安席：
无法安然入睡，文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。
终天之恨：
终身的遗恨，文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。
4.我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
5.生身母亲祖国母亲崇高的敬意真挚的爱慕
二、1．充分表达了作者失去母亲时悲痛的心情。
往昔母爱之深，今日丧母之痛一起涌上头，使作者“食不下咽”“寝不安席”。
2．“频来入梦”，频，屡次，连续几次。
意思是祖国母亲经常到梦中来。
作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。
尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。
句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
3．凄凉”,寂寞冷落,凄惨.作者身在异国小城,一方面感到自己与母亲的距离远了,与祖国的距离远了,与亲人的接触少了,心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里,能时常怀念起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处,在作者孤寂时陪伴着他.作者通过比较的方式,将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分.
4．应该是朦胧不清的，因为我与母亲分开了很久了，样子不会记得太清，所以是朦胧不清的。
母亲的面影也是慈祥，和蔼可亲的。
三、1．结构分明层次清晰，以回忆的形式，首尾呼应。
7《彩色的翅膀》学案
【学习目标】
1.抓住重点词语，理解文中重点句子的意思。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
3.了解自然界中瓜果蔬菜与昆虫之间的关系。
4.体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。
【学习重难点】
抓住重点语句体会边防战士对祖国海岛的热爱之情；了解插叙的作用。
【自主学习】
一、新知预习
1.朗读课文，掌握生字词。
2.辨字组词
陪（）拖（）撒（）
赔（）施（）撤（）
3.根据意思写词语。
（1）比喻事情真相大白。
（）
（2）浅蓝色的天空明净得像洗过一样。
（）
（3）安心地生活，愉快地劳动。
（）
4.初读课文，我了解到：
《彩色的翅膀》课文通过________________岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱______________带回小岛的故事，赞扬了海岛战士______________、_______________、______________的高尚品德。
文中还巧妙的运用了________________的叙述方法，交代了___________________的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士的深情跃然纸上。
二、课堂探究
1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士？
2．战士们为什么要到这个人迹罕至的小岛上生活呢？
3．找到第九自然段描写“尝瓜会”的句子。
边读边思考，设想观察通讯站站长在“尝瓜会”上说：
“在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜给谁尝呢？
”你觉得应该把第一块西瓜送给谁尝呢？
为什么？
4.小高是宝石岛观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛
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