我喜欢的小动物作文教案.docx
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我喜欢的小动物作文教案
四年级下册第三单元
作文指导课
《我喜欢的一种小动物》教案
九重镇直小学
教学目标：
1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。
2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。
3、要写出你对小动物的喜爱之情。
教学方法：
导学互动
教学重难点：
引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。
教学过程：
一、自学导纲
1、激趣导入。
这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大家交朋友。
但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同学们敢接受它们的挑战吗？
（出示谜面，学生猜）
a、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。
b、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。
c、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。
小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
小结：
为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？
生答，师板书：
抓特点。
师：
正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。
看，抓住特点多么重要呀！
今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。
（板书：
我喜爱的一种小动物）
2、出示导纲，指名读。
二、合作互动
1、小组交流。
2、师生互动。
a、谁愿意说说你喜欢哪种小动物？
为什么喜欢？
说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。
（生说，师随机请学生板书）
b、外形：
外形就是——，怎样才能把动物的外形写好呢？
看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。
（1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？
（大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。
（2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。
（3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？
（指名说，评价）
B、生活习性：
生活习性包括哪些方面？
怎样把小动物的生活习性写下来？
（出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。
师板书：
动作、声音）。
三、导学归纳：
1、师引导：
（1）、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外，还要有合适的开头和结尾，你打算怎样写这篇文章的开头和结尾呢？
（生说，师补充）。
（2）、好的文章还要有一个好的题目，那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢？
2、生归纳：
通过这节课的学习，你有什么收获？
四、习作
观察你喜欢的一种动物，写出它的特点，题目自拟。
板书设计：
我喜欢的一种小动物
导学提纲
探究性问题
1、向同学说说你最喜欢什么动物？
为什么？
2、写好动物应该抓住哪些方面的特点呢？
《写自己喜欢的一种小动物》教案设计
青州市王坟小学苏永娟
教学目标：
1．复习课文，知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。
2．学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。
3．激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好习惯。
教学重点：
复习课文，把握写作内容及方法。
教学难点：
把自己喜欢的小动物的特点写具体
课前准备：
课前仔细观察一种小动物，这种小动物的外形特点怎样，有什么生活习性，并作好观察记录；搜集有关小动物的资料，读一些有关小动物的文章。
学习过程：
一、启发谈话，导入新课
你最喜欢什么动物？
说明理由。
同学们，从大家的回答中我看出来了，同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的兽，还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。
今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。
（板书）自己喜欢的一种小动物
二、指导解题，确定主题
让我们先看看第四单元《白鹅》《白公鹅》《母鸡》《猫》这四篇描写动物的文章，这四种动物都有它们不同的特点，谁能说说它们的特点是什么?
学生发言:
白鹅非常高傲；猫性格古怪。
师归纳总结：
每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。
同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。
而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的。
我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点,并描写清楚。
三、小组合作，共同探究。
1、自学课文，思考：
这次习作训练的任务是什么？
2、交流：
关于这次习作任务，你明确了什么？
3、想一想，你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？
（喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论）。
老师：
一般写小动物应该描写它们的哪些地方？
（板书：
外形、动作、声音、生活习性、事件。
）
四、展示观察记录，指导学生写具体
1、展示学生观察记录描写的动物，发现问题。
学生提出问题。
2、回顾课文，回顾把事情写清楚的方法。
师：
是呀，怎样把动物的特点写具体，写得生动形象呢？
让我们看看这篇文章是怎么写的。
出示课件
（一）
在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。
忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。
一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。
忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。
猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。
可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：
“救命啊！
救命啊！
”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：
“你被我抓住了，算你没运气。
”说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，只听“啪”的一声，老鼠又重重地摔在地上。
就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。
小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。
老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。
从此，人们过上了安宁的生活。
师：
我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。
出示课件
（二）
小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。
有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。
师：
一起来读这篇范文。
通过比较，这两篇文章有什么不同的地方吗？
你认为哪一篇文章写得好？
请同学们想一想怎样才能把动物的特点写具体。
学生讨论。
师发言：
在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么？
师：
同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子？
谁能起来读一下？
学生发言：
我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很威风，很好看。
师总结：
（出示课件）
1、要按照一定的顺序去写。
可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。
2、用具体的事例来说明它的特点。
猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。
3、我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形象。
猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。
这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切。
五、学生撰写初稿
现在，就请同学们整理你的观察记录，看看你能不能抓住动物的特点，表达出自己的真情实感，请同学们完成初稿后，在小组内互相交流，选出优秀作品，下节课咱们一起欣赏。
《写自己喜欢的一种小动物》教学课堂实录
青州市王坟小学苏永娟
“写自己喜欢的一种小动物”是人教版四年级上学期第四单元的习作主题。
那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢？
仔细研读教材不难发现，教材在这一单元安排了《鹅》、《白公鹅》、《母鸡》《猫》四篇课文，分别写了四种小动物，由此，我确定了本次作文的训练目标：
1．复习课文，知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。
2．学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。
3．培养喜爱小动物的情趣。
【课堂实录】
一、激趣导入，初解课题（4分钟）
师：
同学们，认识这两个字吗？
（板书动物），让我们一起大声地读出来。
众生：
动物。
师：
你最喜欢什么动物？
说说理由。
生1：
猫，因为它可爱，又能捉老鼠。
生2：
狗，因为狗很忠实，又能看门。
生3：
猴子，因为猴子很顽皮，能爬树。
生4：
金鱼，因为它很活泼、漂亮。
生5：
喜鹊，因为喜鹊叫得很动听。
……
师：
大家说得真棒！
师：
同学们，从大家的回答中我看出来了，同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的兽，还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。
今天，我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。
（板书）自己喜欢的一种小动物
二、指导解题，确定主题（8分钟）
师：
让我们先看看第四单元都写了哪些动物？
（出示课件：
本组课文题目）
师：
请同学们先回想我们学过的课文《白鹅》，是怎样来写的？
师：
白鹅有一个最大的特点是什么？
生：
高傲。
师：
作者是按照怎样的顺序写的？
生：
从鹅的叫声、走路、吃饭三方面来写的。
师：
一个特点一段，如果长的话，可以分几段来表达一个特点。
这三个特点写得具体么？
生：
很具体。
师：
怎样才能把特点写得具体呢？
生：
用具体的事例。
师：
说得太棒了，写小动物重点是描写它们的特征和生活习性，并用具体的例子来加以说明这些特点，才会了解你所写的动物。
师：
《猫》这篇文章主要写了猫的什么特点？
生：
性格古怪的特点。
师：
《母鸡》一课呢？
生：
负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
师：
每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。
同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。
而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的……我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。
师：
一般写小动物应该描写他们的哪些地方呢？
师板书：
外形、动作、声音、生活习性、事件。
三、小组合作，共同探究（10分钟）
师：
下面我们做个小游戏：
根据你写的观察记录，想一想，你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？
师：
我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。
（学生分组讨论）。
师：
同学们想好了没有？
把你的选择说给大家听听好吗？
生1：
我家养了一条金鱼，已经养了一年多了，约10厘米长，穿着一身金红色的衣服，两颗又黑又圆的小眼睛，在水里从来都不眨一下，像剪刀一样的尾巴，在水中摆来摆去，快活极了。
来家做客的小朋友都爱逗它玩，我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。
其实，这条金鱼刚买来的时候胆子很小，动作又不灵活，当人靠近鱼缸时，它就钻到水底，我给它喂食时，它都不敢浮下鱼缸，它就浮到水面，张着大嘴等我喂食吃，吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。
师：
你说得很好，既说出了金鱼的可爱，又表达得很形象。
生2：
我小叔家有一只金丝毛的狗，小叔的狗不是买的，而是捡到的，我小叔一向喜欢狗，但是我婶婶却很讨厌狗。
生3：
大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。
生4：
我喜欢猴子。
有一天，我带弟弟去猴山看猴子。
猴子全身都长着棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。
生5：
我家有一只可爱的小狗，它喜欢吃肉，还很能看门。
师：
大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？
四、展示观察记录，指导学生写具体（15分钟）
师：
同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？
我们来看看这篇作文写得好不好？
出示课件
（一）
在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。
忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。
一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。
忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。
猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。
可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：
“救命啊！
救命啊！
”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：
“你被我抓住了，算你没运气。
”说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，便听“啪”的一声，老鼠又被重重地摔在地上。
就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。
小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。
老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。
从此，人们过上了安宁的生活。
师：
同学们读一读这篇作文，看看这篇作文主要写了什么？
生：
猫是怎样捉老鼠的。
师：
我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。
出示课件
（二）
小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。
有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。
师：
这两篇范文比较一下,哪一篇写得更加具体，更加形象呢？
生：
第一篇。
师：
第一篇中，作者用了怎样的写作方法？
生：
比喻句、拟人句。
师：
我们找出这两个句子读一读好吗？
1.忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。
猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。
师：
这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切、形象。
2.可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：
“救命啊！
救命啊！
”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：
“你被我抓住了，算你没运气。
”
师：
这个句子用了怎样的修辞方法？
生：
拟人句。
师：
在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么？
师：
同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子？
谁能起来读一下？
生：
我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很威风，很好看。
生：
大象的鼻子好像一根大水管。
生：
猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里，熟熟的睡着，生怕别人吵醒它，表现出楚楚可怜的样子，让人心疼。
师：
你们真聪明！
那么我们一块来总结一下：
（出示课件）
1．可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。
2．具体的事例来说明它的特点。
猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。
3．我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形象。
猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子，这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切。
五、学生撰写初稿（3分钟，撰写初稿课后完成）
现在，就请同学们课后整理你的观察记录，看看你能不能抓住动物的特点，表达出自己的真情实感，请同学们完成初稿后，在小组内互相交流，选出优秀作品，下节课咱们一起欣赏。
《写自己喜欢的一种小动物》教学说课稿
教材分析：
《写自己喜欢的一种小动物》是人教版四年级上学期第四单元的习作主题，要求学生写一写自己喜欢的动物，能具体的写出小动物的特点和生活习性，表达自己的真情实感；能将自己的习作与同学一起交流，学习彼此的长处；愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
学情分析：
四年级的学生是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力，和低年级学生相比具有了比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力；他们已经知道观察的重要，已经完成了作文起步练习，能够独立地写一篇文章。
但是写作技巧尚不成熟，描写动物的方法，描写生活细节的技巧等尚不熟练；因此，我们应该结合课文的教学，设计一些小练笔活动。
比如观察一种动物，让他们做好观察记录，让学生产生写作兴趣，学生才能入迷，思维才会积极开展；要积极鼓励，树立他们的自信心，让学生在轻松、愉快的环境中写作。
本节课的教学目标：
第一、复习课文，知道写一种小动物，要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。
第二、学习如何把特点写具体，并注意描写的顺序。
第三、培养学生喜爱小动物的情趣。
针对本节课的教学目标，我的教学过程是这样设计的：
第一环节，激发学生学习的兴趣，导入新课。
（你们喜欢什么动物，说说理由。
）二、第二个环节，指导解题，确定主题。
复习了第四单元四种动物它们不同的特点。
通过提问，为后面的写作打下了较好的基础。
三、小组合作，共同探究。
这一部分让学生根据自己的观察记录，把喜欢同一种小动物的同学分成小组，让他们在小组内讨论，交流，培养学生自主学习的能力。
第四各环节非常重要，是指导学生怎样把文章写得具体生动，出示两篇范文，让学生比较，看怎样写才能让学生把作文写得具体、生动；并通过提问，让学生进一步巩固所学内容。
第五个教学环节学生撰写初稿。
我的教学理念是：
一、让学生自由表达。
注重学以致用，随时将语文教学与写作练笔相结合。
人教版的课文语言生动优美，描写细致入微，多篇课文中都有背诵自己喜欢的自然段，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料，让他们能无拘无束地写日记、周记、编童话、故事，经常写一些生活随笔，读书笔记，给学生提供一个自由、宽松、宽容、安全的支持性环境。
二、培养学生的写作兴趣。
学生厌学是因为对学习无兴趣，无兴趣是因为失去了自信，而失去自信是因为失败的次数太多。
如果我们把这个过程倒过来，让学生多获得成功的体验，问题就解决了。
在讲课过程中，要多用一些鼓励性语言，比如：
你真棒！
你真聪明！
三、在现实生活中让孩子积累素材。
在生活中，让学生多去观察，并做好观察记录，长期以来，学生养成了良好的写作习惯，愿意写作、热爱写作。
《我喜欢的小动物》教学实录
中兴路小学王晓霞
设计意图：
小动物，虽然孩子们再熟悉不过，但由于缺少平时的细心观察和积累，四年级的孩子写起来仍有困难。
即使写出来，作文也是千篇一律。
新课标要求学生习作力求有个性。
所以这次的作文指导课，我把重点放在两点上。
第一，指导学生选材，力要做到明确中心，突出特点。
第二，用恰当的修辞，表达情感。
课前，精心设计预作卡，鼓励学生认真观察小动物，把自己看到的和真切的感受记录下来，作为第一手材料。
但有了材料，并不等于有了好文章，我设计了指导选材这一环节，目的是使学生能围绕中心去介绍，重点突出。
在指导选材后，我坚持由说到写的原则，先让学生自己去想，然后在小组内说，实现生生互动，最后再动笔写。
教学要求：
重难点：
课前准备：
认真观察自己喜欢的小动物 完成预作卡
教具准备：
投影仪
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时（习作指导）
一、 复习导入。
1、师：
同学们，还记得这个单元我们学过哪些课文吗？
生：
《我们家的猫》、《小狮子爱尔莎》、《树上的鞋》、《老人和鸟》、《自然之道》。
师：
为什么把这几篇课文放在一个单元里呢？
你找到他们的共同点了吗？
生：
都是和动物有关的。
师：
这几篇课文，不只是在介绍动物，而是写人和动物之间发生的事，以及他们之间的感情。
2、师：
今天，我们也来写写自己喜欢的小动物。
生齐读黑板上的作文题目。
二、练习审题。
1、师：
请同学们认真想想：
这次的习作要求我们写什么？
生：
这次习作让我们写一种动物。
写喜欢它什么。
师：
是啊！
不仅要写出喜欢的动物是什么，喜欢它的原因，还要真正的表达出自己的感情。
2、 刚才我们做的就叫审题。
老师希望你们今后在写作文时，也要认真审题，先弄清让我们写什么，下一步再考虑怎么写。
三、 指导选材
1、 师：
昨天，老师布置了观察小动物的作业，把看到的感受到的记录到预作卡上，你完成了吗？
谁愿意把你的预作卡展示出来，跟大家一起交流交流？
投影一学生的预作卡，请他自己读出来。
2、 师：
他喜欢的动物是小猫。
我们一起来看看他准备的三个材料：
外形，习性，一件**事，是不是要把这些材料都写到作文里去呢？
3、师：
对，如果把这些材料，不分主次地都写进去，那作文就没有重点，也不会吸引读者了。
要写出有个性的作文，老师教你一个好办法——选材。
下面，我们就帮他挑选出有用的材料。
挑选的依据是什么呢？
看预作卡第一行，齐读。
师：
他因为猫漂亮，才喜欢它。
看他准备的三个材料中，那一部分材料最能说明猫漂亮的特点呢？
生：
外形
师：
对。
以外形部分为重点，详细地写，才能突出猫漂亮的特点。
<板书：
外形>
4、同学们，不光写漂亮时需要选外形做材料，写其他什么特点时，同样也需要选取外形做材料来写呢？
看看你的卡：
写小狗，小鸡，小兔时…..
生：
可爱，神气，美丽，威风……
5、 接下来，我们就帮他把预作卡上的材料变成作文。
怎样才能把这只猫写得更漂亮，更像真的一样呢？
请你给他提个建议。
生：
用些好词好句。
师：
对，把平时积累的好词好句用到作文里确实是个好办法。
看他的材料中有没有用到好词句呢？
指名学生挑读。
师：
你觉得这样写，有什么好处吗？
你从这个句子中看出了什么？
这个句子不仅使小动物形象生动了，还不露痕迹的表达了他的喜爱之情，值得大家学习呦！
生：
观察要有顺序。
师：
很有道理。
大家还记得写动物时，有哪些顺序吗？
<板书：
按顺序>
生：
从头到尾，从局部到整体。
师：
按这样的顺序写出来的动物，让读者一看就能想到小动物的样子。
（你接受同学们的建议吗？
呆会希望你用上这些方法写你的作文）
例文二：
1、 师：
有没有喜欢动物习性特点的？
哪位自信的同学愿意向我们展示你的预作卡？
2、 展示作品并朗读。
3、 师：
这位同学喜欢的是小狗，因为它很贪吃。
同学们看看他的材料，选择哪个才合适？
生：
习性：
<板书：
习性>
师：
看看你自己的预作卡，你会选择哪个材料呢？
生回答。
看来，同学们都会选材了。
下面的任务，就是帮他吧材料变成作文了。
4、 师：
他想介绍小狗贪吃的特点，你觉得在作文中简单写这几句话，能吸引读者吗？
怎样写就有吸引力了呢？
生：
加修辞手法，加想像，写出它的动作。
学生修改。
师：
说得真好。
把动作写清楚，这个小动物才会活起来。
<板书：
抓动作>
5、 师：
听同学们这样一说，我忽然想起老舍家的猫了，还记得老舍是怎么写他们家的猫的吗？
师引导学生回忆：
写猫温柔可亲，淘气时的句子。
师：
老舍并没有说喜欢这只猫，但我们都听出来了。
因为在老舍心里很喜欢猫，所以把它当成小孩子一样写出来了。
老舍的这种写法，我们也试着用用吧！
四、 小组活动
1、 同学们都学会这些方法了吗？
下面，就请分成四人小组，向我们刚才分析他俩的材料一样，在一起说一说，在你选的材料里加些什么就能把作文写得吸引人了？
2、 小组开始讨论。
3、 同学们讨论的很热烈，相信大家都有收获。
下面，就该动动手了，写出你喜欢的小动物。
五、 练习写作
1、 动笔之前，请同学们先说一说：
写作文时，需要注意什么？
生：
不写错别字，用好词句，用修辞手法，表达感情，写外形时要按顺序，起个题目……
2、 个别指导：
不会开头的同学，你可以先在第一段简单说说自己喜欢的是什么动物，它的特点是什么。
第二段在围绕这个特点去介绍。
3、 看来同学们都已经胸有成竹了，那老师也就不罗嗦了，开始动笔吧！
板书设计：
外形 按顺序
我喜欢的小动物
习性 抓动作
升级会员 