三年级数学下册第四五单元教案.docx

三年级数学下册第四五单元教案.docx

《三年级数学下册第四五单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册第四五单元教案.docx（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级数学下册第四五单元教案

第四单元年月日

课题

认识年月日

学情分析

学生仅知道年月日的一些最基础的知识，但对于知识的具体来源及计算并不了解，要在了解的基础上和计算相结合，加强对新知的强化和记忆。

重

难

点

重点：

认识年、月、日及掌握它们之间的关系。

难点：

大月、小月、特殊月的月份及天数。

目

标

设

计

1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、知道大月、小月、特殊月的知识，记住每个月的天数。

3、感受数学和实际生活的紧密联系，激发学习的积极性。

教

学

流

程

一、复习导入

师：

你知道的时间单位有哪些？

（时分秒是表示时间较短的单位）谁能说出今天的具体日期？

（年月日是表示时间较长的单位）

揭题：

年月日

二、自主探索，合作学习

1、了解学生的认知

关于年月日你们已经了解了哪些知识。

1年有几个月？

一个月有几天？

1年有几天？

1年有几个季度？

1个季度有几个月？

2、认识年历卡

师：

请同学们认真看书第47页2003年年历卡，你可以从年历卡上面了解到哪些知识？

（1）放开让学生独自观察。

（2）4人小组讨论，互相交流。

（3）汇报观察讨论的结果。

（4）你能根据2003年的年历回答问题吗？

（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。

）

一年有几个月？

哪几个月是31天？

哪几个月是30天？

二月有多少天？

（边说边板书）

3、记忆大、小月

师：

通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。

那么怎样记住一年中的大月和小月呢？

（1）左拳记忆法：

课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？

请同学们看书本48页最上面一段话。

师先示范数，再自己示范数，最后同桌互数。

（2）儿歌记忆法：

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十天，平年二月二十八。

（腊：

12月冬：

11月）

七个大月心中装，七前单数七后双，二月是个特殊月，其它各月是小月。

（出示儿歌）教师讲解儿歌，让学生抄写并自由记忆儿歌。

（3）游戏练习。

老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

4、计算

（1）平年一共有多少天？

是几个星期零几天？

（2）闰年一共有多少天？

是几个星期零几天？

（3）一月份有多少天？

是几个星期零几天？

（大月）

（4）九月份有多少天？

是几个星期零几天？

（小月）

（3）平年的第一季度有多少天？

闰年的第一季度有多少天？

（4）第二季度、第三季度、第四季度分别有多少天？

三、巩固练习：

（课件出示）

1、常用的时间单位除了时、分、秒外，还有（）、（）、（）

2、一年有（   ）个月，有（）大月，每月有（）天，有（　　）小月，每月有（）天，二月是个（）月，有时（）天，有时（）天。

3、平年的2月有（）天，全年有（）天；是（）个星期零（）天；闰年2月有（）天，全年有（）天，是（）个星期零（）天。

4、9月1日开学的前一天是（　　）月（　　）日；

5、12月30日的后一天是（　　）月（　　）日；

6、你的生日是（　　）月（　　）日；

7、你还能说出那些重要性的节日

（如：

6月1日是国际儿童节5月1日是国际劳动节

10月1日是国庆节9月10日是教师节、3月12日是植树节

7月1日是党的生日8月1日是建军节

中华人民共和国是1949年10月1日成立的

香港回归1997年7月1日我的生日）

四、总结竞猜：

猜谜语：

最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）

师：

既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？

（珍惜时间）

一、三、五、七

八、十、十二月有31天大月（7个）

一年12个月四、六、九、十一月有30天小月（4个）

二月28天或29天特殊月

达

标

检

测

第48页做一做

课堂回顾：

课题

平年闰年

学情分析

学生对本部分知识比较陌生，没有概念。

重

难

点

重点：

判断闰年的方法

难点：

目

标

设

计

1、记住闰年的判断方法

2、感受数学和实际生活的紧密联系，激发学习的积极性。

教

学

流

程

一、阅读第51页数学文化，了解闰年的来历

（1）知道1年有365又四分之一天。

（2）计算经过4年多的时间23时15分4秒

（3）初步知道每4年一个闰年。

二、观察第49页月历，进一步了解闰年。

（1）找出2月有29天的年份199620002004

（2）计算199620002004能否被4整除。

三、判断闰年的方法

（1）公历年份不是整百年的：

看公历年份是否是4的倍数，如果是则是闰年，否则则是平年；

公历年份是整百年的：

看公历年份是否是400的倍数，如果是则是闰年，否则则是平年；

（2）从一年总天数上推断365天平年366天闰年

（3）从2月份的天数上推断28天平年29天闰年

四、巩固练习

1、说一说下面哪些年份是闰年，哪些年份是平年。

1864198220062100200320041600201019922000

闰年平年

2、小明满7岁了，只过了1个生日，猜一猜他是哪一天出生的？

3、小明今年满7岁了，只过了1个生日，猜一猜他是哪一年哪一天出生的？

4、2010年5月1日是星期六，你能推算出2011年5月1日是星期几吗？

5、2000年1月1日是星期六，你能推算出2001年1月1日是星期几吗？

6、2000年8月1日是星期二，你能推算出2001年8月1日是星期几吗？

7、小军是1995年6月3日出生的，到今年6月3日是多少岁？

8、红红今年9岁，妈妈35岁。

5年后，妈妈比兰兰大几岁？

9、2010年6月1日是星期二，2010年7月1日是星期几？

2011年7月1日是星期几？

10、2008年1月8日是星期二，3月8日是星期几？

达

标

检

测

练习十三第3.4.6题

课堂回顾：

课题

实践活动：

制作年历

学情分析

学生有一少部分会看年历，有一部分由于缺少生活实践还不会看年历，对于年历的结构和看法比较陌生。

重

难

点

目

标

设

计

1、在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。

2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3、培养学生之间的交流借鉴，资源共享的合作意识。

教

学

流

程

准备：

制作的各项工具，材料

一、创设情境，回忆旧知

我们学习了年月日的知识，现在想请大家自己动手来制作今年的年历，有兴趣吗？

1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识？

2、介绍不同的年历

展示收集到的年历，并作简单的介绍。

二、小组合作，共同制作

1、制作2005年1月月历

2005年1月1日是星期六

小组合作教师参与。

2、汇报交流

说说制作过程

3、3、动手制作年历的步骤

（1）首先确定该年份1月1日是星期几；

（2）通过计算判断该年份是平年还是闰年，确定2月份的天数；

（3）计算出每月的1日是星期几，然后根据天数依次确定每个月的每一天是星期几；

（4）把12个月的月历合在一起组成年历；

（5）在制作的年历上把法定假日和节日标上颜色。

4、计算每月1日是星期几

这是明年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补充完吗？

独立计算，小组交流

1月1日

2月1日

3月1日

4月1日

5月1日

6月1日

星期六

星期二

星期五

星期三

7月1日

8月1日

9月1日

10月1日

11月1日

12月1日

星期五

星期四

星期六

星期四

小组汇报说说理由

大月份：

31÷7=4（星期）……3（天）前一个月的星期往后推3天

小月份：

30÷7=4（星期）……2（天）前一个月的星期往后推2天

2月份：

平年28÷7=4（星期）与前一个月的星期一致

闰年29÷7=4（星期）……1（天）前一个月的星期往后推1天

每个小组做2个月。

5、展示交流

给我们制作的作品提点建议？

三、拓展练习

课后自己制作2012年的年历

课堂回顾：

课题

24时计时法

（1）

学情分析

大部分学生掌握了一部分，但具体细节问题没有掌握，没有完全理解。

重

难

点

普通计时法和24时计时法的认识和转换

目

标

设

计

1、了解24时计时法，能正确运用和转换24时计时法和普通计时法；

2、在原有普通计时法的基础上，通过观察、对比认识24时计时法；

3、体会数学与生活的密切联系，激发学习的热情。

教

学

流

程

教学准备：

钟面、情景图

一．创设情境，导入新课

多媒体显示2幅画面钟面上的时针都指向10

画面一：

小朋友在校上课；画面二：

小朋友们在家睡觉休息；

小结：

虽然都是10时，但是表示的时间却不一样。

如果白天的10时和晚上的10时都说是10时，必定照成一些误会，如：

明天10时到火车站来接我；因此，说时间的时候，要加上“上午”“中午”“下午”“晚上”“凌晨”等词语来区分不同的时刻；这种计时法是普通计时法；

二、认识24时记时法

1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：

21：

00是几时。

3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5、观察52页钟面图

内圈的数字是时针走第一圈表示的时刻；

外圈的数字是时针走第二圈表示的时刻。

6、介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。

通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

0时是普通计时法的晚上12时，是24时计时法的24时。

二、探究24时计时法的表示方法

1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？

讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

内圈的数字+12=外圈的数字外圈的数字-12=内圈的数字

2、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？

（凌晨1时，中午十二时）

3、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

4、小结：

用24时计时法表示时刻的方法；

在时针走第一圈时，时针指着几就是几时；时针走第二圈时，时针指着得数字需加上12.

练习1：

抢答：

将普通计时法转换成24时计时法

普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分

晚上9时12分

24时计时法

小结：

普通计时法到24时计时法转换的方法

练习2：

将24时计时法转换成普通计时法

24时计时法

5时10时12时15时30分19时23时40分

普通计时法

小结：

24时计时法到普通计时法转换的方法。

注意：

一定要在时间的前面加上“上午”“中午”“下午”“晚上”等字样。

5、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、巩固练习

1、下面的说法正确吗？

（打手势）

① 18时就是下午8时。

1工人上午8：

00上班，下午16：

30下班

2 深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

315时30分就是3时30分。

2、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：

现在钟面上所表示的是几时？

”（可能早上8时，也可能晚上8时。

）

四、课堂总结

达

标

检

测

24时计时法与普通计时法互化

下午5时凌晨3时10时上午8时

20时23时23分晚上10时1时

课题

24时计时法

（2）

学情分析

这部分知识对于学生来说显得比较抽象，对于不需要借位的时间的计算略显简答，但对于需要借位和进位的时间计算综合性则较强，出错的可能性较大。

重

难

点

学会计算简单的经过时间。

目

标

设

计

1、 初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

2、 感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教

学

流

程

一、一、复习

1、说说用24时计时法怎样表示以下的时间：

上午8时，11时，

下午3时、5时，晚上10时，11时25分

2、1时=（）分3时=（）分360分=（）时

1时30分=（）分2时38分=（）分

95分=（）时（）分155分=（）时（）分

二、探究新知

1、 出示情景图，引导观察，收集交流信息。

2、说说下午2时40分和17时45分分别表示什么？

在钟面上该怎么表示？

（让学生上台拨出时间？

）

3、表示方法不统一，需先统一。

说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？

4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？

5、认识时刻和时间

师小结：

像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一天内某一特定的瞬间，时针或分针所指的每一个位置都表示的是时刻，一般用“几时”“几分”或“几时几分”来表示。

而从一个时刻到另一个时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。

6、小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。

7、组织交流解决问题的办法。

列式：

下午2时40分=14时40分

17时45分-14时40分=3小时零5分

三、巩固练习

1、一场电影从20时47分放映，到22时28分结束。

电影放映了多长时间？

2、 光明眼镜店得营业时间如下：

营业时间

8：

00~11：

30

14：

00~19：

30

算一算，一天共营业多长时间。

3、一辆汽车从下午2时30分到18时30分共行驶了224千米，这辆汽车平均每小时行驶多少千米？

4、小华17:

45开始写作业，共写了100分钟，她是什么时刻写完作业的？

100分=1小时40分

17时45分+1小时40分=18时85分=19时25分

5、小明写作业需要45分钟，他写完作业时是19:

00，他是从什么时间开始写作业的？

6、 你每天几时上学？

几时放学？

你一天呆在学校有多长时间？

（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

还有什么问题需要帮助的吗？

达

标

检

测

练习十三2、3、4、5

课堂回顾：

第五单元两位数乘两位数

课题

口算乘法

学情分析

大部分孩子会计算，但说不出算理。

重

难

点

重点：

整十、整百数乘整十、整百数的口算方法。

难点：

两位数乘两位数的估算。

目

标

设

计

1、会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。

2、在探索、合作、交流的过程中发现规律，找出新的计算方法。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

教

学

流

程

一、复习

1、听算：

20×530×6100×53×2003×200500×31000×6

23×212×37×115×6022×315×342×2

2、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：

（1）3个十是（）50里面有（）个十

（2）300里面有（）个百8个百是（）

（3）90个十是（）30个百是（）

揭题：

口算乘法

二、、创设情境，提出问题：

1、出示情景图：

引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？

2、同桌讨论交流算法。

三、合作交流，探究新知：

教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息？

可以提什么问题？

根据学生回答，教师整理板书如下：

问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？

要送多少封信？

（1）你会解决这些问题吗？

（2）怎么解决？

根据学生回答，师板书：

第一个问题算式

300×1060×10

（3）说说算式表示的意义。

（4）口算上面算式的结果。

（同桌交流口算方法）

（5）指名汇报口算方法：

（可能会有以下几种）

a．300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份）

b．300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

所以300×10=3000（份）

C.10×3个百=30个百就是3000

同理：

60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600）

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题B：

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？

要送多少封信？

（1）学生独立解答。

a.300×30,60×30分别表示什么？

（2）汇报口算方法：

（1）小组讨论：

比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

教学两位数乘整十数整百数

12×3012×400

生独立解决后说算法。

四、巩固练习

1、第60第3题。

（1）独立完成。

（2）同桌交流。

2、开火车口算比赛。

第60页第1、2两题

（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）

达

标

检

测

1.在括号里填上适当的数

（）×3=90050×（）=2000（）×90=3600（）×13=390

2.第61页第5.6题

课堂回顾：

课题

两位数乘两位数的估算

学情分析

利用知识的迁移，大部分孩子已经会估算，但对于估算算式的书写格式表示意义还有待学习提高。

重

难

点

重点：

探索乘法估算的方法

难点：

两位数乘两位数的估算

目

标

设

计

1、能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。

教

学

流

程

一、知识迁移，导入新课

1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？

69、22、74、87、99、18

2、下列竖式，你能估算各题的结果吗？

你是怎么想的？

18×453×789×5

22×837×371×6

二、二、尝试解决问题

三、1、估算22×18

四、先独立完成，同桌交流集体汇报

五、

（1）两个数都估计算比较简单，但误差较大。

六、

（2）仅估一个数计算稍简单，误差较小。

2、教学例2

引导学生观察：

情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？

小明同学提出了什么问题？

要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。

估算比大小答

小结：

估算时，先把两位数看成与它最接近它的整十数，然后再进行计算。

四、巩固练习

1、估算

42×5051×4845×2932×89

63×6179×3899×2188×20

2、第59页做一做。

①看清题意，独立完成

②选择自己喜欢的方法算。

③说一说你是怎么估算的。

3、一辆卡车每次运18箱苹果，每箱苹果重20千克，每次大约可以运来多少千克苹果？

4、周末，二

（1）班42名同学准备一起去看电影，电影票价是每张18元，他们大约带多少钱就够买电影票了？

小结：

在实际生活中估算买东西的钱时，只能多算不能少算。

五、全课总结

达

标

检

测

第62页第10题

课堂回顾：

课题

笔算乘法（不进位）

学情分析

学生已经学了两位数乘一位数的笔算，但对于两位数乘两位数的笔算是第一次接触，应让学生在明白算理的情况下，注意格式。

重

难

点

重难点：

两位数乘两位数的笔算乘法

目

标

设

计

1、掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3、培养认真思考的学习品质以及仔细计算的好习惯。

教

学

流

程

一、创设情境，提出问题

1、出示插图今天妈妈带小利去买书，1套10本，每本24元，她一共要付多少钱？

如果1套12本，每本24元，她一共要付多少钱？

独立思考后，汇报算法。

可能有：

（1）24×10=240（元）24×2=48（元）240+48=288（元）

（2）24+24+24+……+24=288

（3）12+12+12+……+12=288

（4）24×2×6=288

（5）24×3×4=288

（6）12×6×4=288

（7）12×8×3=288

………

2、方法归类

连加，连乘，拆数

3、比较一下哪种方法比较简便？

学生讨论拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。

如何笔算呢？

揭题

二、师生互动探究新知

1、笔算24×2（回忆笔算过程及方法）

2、在2的前面添上1。

1表示什么？

24×10=240数位如何对齐，为什么？

2424

×12×12

48……2×24的积48……2×24的积

24……10×24的积

你们知道每一步的意思吗？

3.同桌互说每一步的意思

4、小结算法：

相同数位对齐，从个位乘起，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和这一位对齐，再把两次乘得得结果加起来。

三、巩固练习

1、第63页做一做

4人板演其余独立完成集体订正

2、填一填

（1）最佳学习模式第95页第一（3）

（2）笔算23×12时，先算（）×（）=46，再算（）×（）=（），最后把（）+（）=（）。

3、解决问题

最佳学习模式第96页第五题

（1）

（2）（3）

达

标

检

测

练习十五第2题、3、4题

课题

笔算乘法（进位）

学情分析

学生已经学了两位数乘两位数的笔算，对于本节课的知识利用旧知，便可迁移，但仍需让学生在明白算理的情况下，注意格式并提高计算的正确率。

重

难

点

目

标

设

计

1、经历两位数乘两位数的笔算过程。

2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教

学

流

程

一、提出问题

呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。

放大棋盘，让学生观察棋盘结构。

使学生了解到：

围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。

接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：

“棋盘上一共有多少个交叉点？

”

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

二、探讨计算方法

1．各组讨论：

怎样计算19×19。

请把想出的计算方法写在纸上。

2．组织交流。

各组展示本组的算法。

估算乘减笔算

3．师生评议。

1）请学生说一说，喜欢哪种方法？

为什么？