历史与社会七年级下教案集1.docx
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历史与社会七年级下教案集1
第一课《走进社会》
1.1社会伴我成长
一、教学目标
1、知识技能：
认识到自己是社会中的一员,了解良好的自我意识对个人发展的影响。
2、过程方法：
通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
教学重点：
个人的生活与社会的关系
教学难点：
社会与个人发展的关系
二．预设教学流程
（新课导入）
活动1、将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失），一杯水却不会消失。
【提问：
】1、为什么一滴水离开杯子后就会消失？
2、如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？
（别离开他生活的集体）
【承转】由此我们联想到我们人类之身，一个人与我们生活的社会之间是不是也像一滴水与一杯水一样呢？
活动2、带着这个问题，我们来阅读“阅读卡”狼孩的故事
思考一个问题“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？
【归纳】通过同学的分析，我们知道了人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动，就像小水滴一样，杯中的水由无数个小水滴组成，离开了集体，水滴会干涸。
成千上万的人在一起组成了社会，形成了一个大群体组织，人们共同生活在其中，社会陪伴每个人成长。
【板书】：
一、社会伴我成长
活动3、观察晓明的一天生活，说说晓明每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系？
场景：
清晨晓明被闹钟叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗脸→吃早餐→骑车上学（乘车上学）→在学校学习一天→放学回家看一会儿电视→在灯下做作业→洗澡睡觉。
（学生回答）
【总结】：
通过晓明一天的生活，我们会发现人类每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业等物质方面的需求，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必须的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活的确离不开社会。
【板书】：
1、个人离不开社会
鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而又深刻的话：
一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样是不可能的。
前面讲了社会是群体组织，而且是一个大的群体组织，它又由无数个小群体组成。
请同学们阅读图6—2社会中的不同群体。
说一说：
生活中除了以上所标示的群体外，你还能说出哪些群体组织？
（学生思考回答）
社会组织：
幼儿园、小学、中学、社区、各类娱乐场所、商场、少先队组织、拾荒者、宗教等。
【提问】：
找一找，你生活在哪些社会群体中？
【提问】：
这些群体组织是一成不变的，还是在发展变化的？
（人员在变、组织结构也在变。
通过提问、思考，使学生懂得自己是生活在不同的群体中，从而理解了群体概念。
）
【板书】：
2、社会是一个群体组织，是人们生活的共同体
【总结】：
百川纳海，社会向大海一样，容纳了各种群体，各种群体有汇集在一起形成一个大群体，构成了我们生活的社会，每个人就像大海中的一滴水一样，没有人就没有社会，所以说：
个人的成长离不开社会。
点题：
社会为我们提供了丰富的物质和精神产品，也只有在人类社会中人们才能学会和掌握生活技能、语言等交往能力，除此之外，社会还对个人有哪些帮助呢？
观察书P6图6—3，是谁照出了王丽在家在校，两样表现？
【承转】是社会这面镜子，社会这面镜子可以照出你在不同场合的表现，以提醒我们，改正不足。
现在我们就用社会这面镜子照一照，在我们身边是不是也有类似的表现。
（请同学先讲）
举例：
现在开车的朋友越来越多，违章的也越来越多，但是不知道同学们注意到没有，长安街上很少有人违章，而有的地段违章的人较多，尤其是边远地区，为什么？
【承转】长安街上不违章是因为有警察，而其他地方因为警察不是很多，故违章者也较多，其实这是不对的，交通法规是人人都应遵守的，不论是否有监督，都不应该违规。
（报纸上也经常登违规车辆的照片：
请学生观看登在报纸上被监控系统录制下来的违章车）
我们的城市，还有许多公路和铁路的交叉路口，有的交叉路口有人看守，而偏远地区许多交叉路口，却无人看守。
根据交通管理法规规定，汽车通过无人看守的交叉路口要停车了望，确认无火车通过，方可通行。
可现实身生活中，此类悲剧却在不断的发生。
前不久《北京青年报》刊登了一则照片新闻，城市铁路封闭的护栏被人撕开，目的是为了方便，结果有一位老者丧命于车轮下。
就在离死者不远的地方，依然有人在穿越护栏，横穿路轨。
（举例：
某省一把手领导下乡检查工作，司机违章，造成重大事故。
）
【提问】请同学们找一找我们身边还有哪些类似的现象？
【归纳】此类例子不胜枚举，正是因为有了社会这面大镜子，我们才了解了自己的方方面面，既看到自己的进步，也看到自己的不足，在社会这面大镜子的照射中，我们不断改变自己，使自己以更加完美的形象出现在“镜中”。
【板书】：
3、在社会中成长
打开书P7看图6—4，我国古代由许多的象形文字，古埃及也有许多象形文字，象形文字寓意深刻，比如“我”是用画着大眼睛的脸来表示的。
【提问】：
为什么用画着大眼睛的脸来表示“我”呢？
【归纳】因为眼睛是心灵的窗户，我们通过眼睛与社会进行交流，通过眼睛观察社会，了解社会。
通过社会这面镜子，照出自己的一切，从而有的方矢的改变自我。
【承转】当我们在社会这面大镜子的照映下，有可能会出现这样的情景：
你看到的你和周围的人看到的你并不一样。
思考问题：
当来自周围的评价与自我的看法不一致时，我们应该怎么办？
【归纳】通过思考，我们懂得，要想正确认识自己，就应该对自己又比较全面的评价，如果只看到优点看不到缺点，则会产生骄傲和自满的心理，影响自己的进步；如果只看到自己的缺点看不到自己的优点，则会产生自卑和沮丧的心理，也会影响自己的进步，在社会生活中一个人既要能看到自己的优点，同时也要能看到自己的缺点，只有这样才会在社会中不断进步。
【总结】人与社会的关系可以用一个词来表达：
水乳交融，社会是由人组成的，而人的成长又离不开社会，通过今天的活动和思考，使我们真正体会到个人的生活离不开世界，是社会伴我们成长。
四．板书设计
第一课在社会中成长
第一课时社会伴我成长
一、社会伴我成长
1、个人离不开社会
2、社会是一个群体组织，是人们生活的共同体
3、在社会中成长
1.2社会是个大舞台
一、教学目标
（1）让学生明白家庭对个人成长十分重要。
（2）通过对图例漫画的分析以及名人成长事例的介绍，让学生领会到良好的家庭氛围会促进个人的健康成长。
（3）增强学生积极改善家庭氛围的意识。
（4）认识到学校学习的重要性，明确健康上网的益处。
（5）通过活动与教师引导让学生自己比较发现学校学习生活的重要性。
通过组织学生进行课前调查，实地了解自己居住的社区，感悟社区对自己生活的重要性。
（6）增强学习的自觉性，珍惜学习的机会，增强健康上网的意识。
教学重点：
让学生领会到良好的家庭氛围会促进个人的健康成长，不良的家庭氛围会阻碍个人的成长发展。
加深对学习的意义的认识，更为关注社区生活。
教学难点：
帮助学生有效地改善家庭氛围。
学校学习生活对个人发展的重要性。
幻灯呈现家庭、学校、社区、商场、医院等场所的图片。
（新课导入）
二．预设教学流程
【提问】
○什么叫做“舞台”？
○为什么本课说：
社会好比人生的舞台？
○从小到大，我们人生的舞台上都有过哪些场景？
家庭、学校、社区（社会）。
【承转】社会好比人生的舞台，在这个舞台上，有不同的场景。
我们一出生，就在家庭中成长，扮演着家庭成员的角色；随着年龄的增长，我们走进学校，学生成为我们扮演的新角色；同时，我们又生活在特定的社区中，是更广阔的社会场景中的一员。
在今天这节课上，我们一起来探讨家庭这个人生舞台的第一个场景会带给我们什么样的影响。
（新课教学）
【板书】家庭是人生第一所学校
【提问】
○请大家想一想自己的家中都有哪些成员？
○家里成员各自的职业和身份是什么？
你了解吗？
○家里谁对你的影响最大？
能否讲一个家人对自己起到影响的例子、故事。
【承转】从刚才大家的回答中，我们能够体会到，大多数同学的家庭都是由爸爸、妈妈和自己组成的三口之家，由于家庭成员的职业、身份、性格各不相同，我们每个人的家庭场景也是各不相同的，在家庭场景中每个成员对我们的影响也是不同的。
可以肯定的是家庭这个场景对我们的成长起到了重要的影响，那么不同的家庭场景又对我们有什么不同的影响呢？
【活动】讨论性活动：
课本第21页图6－24家庭生活。
【提问】小组讨论：
○对每幅图用一句话进行描述，说明图中反映的是什么样的生活场景？
○将图中你喜欢的家庭生活场景挑选出来。
○结合图思考不同的家庭生活会对我们有哪些正面或负面的影响？
○座位相近的4至6个同学组成小组进行讨论，并选出一位同学代表小组向全班同学发表本组同学的观点。
【叙述】教师补充有关家庭对个人成长有重要影响的事例。
（1）父亲酗酒与儿童智力发展不佳、注意力易于分散之间的相关研究。
（2）雷洁琼事例介绍
雷洁琼1905年9月出生于广州。
祖父雷嵩学早年因家境贫寒以契约工身份去美国打工，辛劳多年后转为经商。
父亲雷子昌留在国内读书并考取了前清举人，因受到维新改良主义的影响，思想颇为开明。
1913年，雷洁琼七岁时考入广东省立女子师范学校小学部。
家风校风的熏陶，使她从小就大量阅读中国古典文学和外国翻译著作，沐浴在新文化的氛围中。
1924年，19岁的她漂洋过海赴美国留学，取得美国南加州大学社会学硕士学位。
1931年回国后，她受聘到北平燕京大学社会学系任教，以后历任江西中正大学、上海东吴大学教授，并兼任沪江大学、圣约翰大学、华东大学、震旦女子文理学院教授。
1946年重返燕京大学任教。
1952年起，任北京政法学院副教务长兼教授。
1971年起，任北京大学教授至今。
【归纳】从刚才同学们对6幅漫画的分析以及老师讲的事例中，我们了解到不同的家庭场景会给我们的成长带来不同的影响，宽容、平等、支持鼓励的家庭氛围会促进我们健康向上的成长，反之，会干扰我们的学习生活，不利于我们的成长。
【板书】不同的家庭场景会对我们的成长产生不同的影响
【活动】课堂活动：
家庭成员守则。
每个小组共同讨论制订家庭成员守则。
针对自己家庭的情况，提出自己对美满家庭生活的希望与构想，并列出自己家中不利于自己学习成长的因素，列出给父母的有关搞好家庭生活的合理建议。
在回家后与家庭成员一起讨论、修改，并监督大家遵照执行。
【板书】积极改善家庭生活
【叙述】在上一节课中我们一起探讨了家庭这个舞台场景对我们的影响。
很多同学在课堂上发表了对家庭生活的独到见解，还有同学非常坦诚地将自己家庭中的故事与大家分享。
由于时间有限，我们不能对每一位同学的家庭情况进行一一探讨。
希望大家在课余时间里能够对我们上节课探讨的一些问题进行更深刻的思索，针对自己家庭的情况，提出对美满家庭生活的希望与构想，并列出自己家中不利于自己学习成长的因素，列出给父母的有关搞好家庭生活的合理建议，尝试与家人一起制订一个切实可行的家庭成员守则。
【承转】在我们的生活舞台场景中，除了家庭以外还有一个场景是我们经常要遇到的，就是学校。
当我们成长到适学年龄后，父母把我们送到这里，我们在这里遇到了许多同龄的同学，遇到了老师，这个场景中的人物比家庭场景中多了许多。
这个场景又带给我们什么样的影响呢？
（新课教学）
【活动】请同学们在笔记本中间画一条竖线，竖线左上角写上“收获”，右上角写上“失去”，竖线上方写上“我来学校上学”。
──思考一下我们在学校上学的得失。
我来学校上学
收获失去
1.1.
2.2.
……
【提问】请同学填好后，分别说一下你来到学校上学的得与失。
【归纳】通过大家的发言，我们看到尽管大家提到来学校上学我们会失去一定的自由，要受管制，要承受考试的压力，但多数同学也肯定了在学校学到了丰富的知识，交到了许多朋友，得到了许多表现自己优势、提高自身能力的机会，使自己的生活更为丰富多彩。
所以，虽然学校与家庭场景大不相同，在这里也许我们无法像在家里那样自由自在、我行我素，但正是这种规范、这种培育为我们提供了一个新的成长环境，让我们收获得更多，对我们的成长同样是必要和重要的。
【板书】学校，不仅是我们的第二个家，还是我们第一个接触的小社会
【承转】除了家庭与学校，社区也是我们日常生活的重要场景，有时我们可能忽略了它，对它也关注甚少。
其实它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的人物──居民，应该关心自己所处的场景，并担负起居民的责任。
【板书】社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会
【活动】请同学们汇报对自己所居住的社区的调查结果。
（6～10人）
【归纳】从刚才同学们的调查报告中，我们注意到大多数同学所居住的社区中都有餐饮、清洁、美容美发等服务，有健身器材等公共设施，有各行各业的居民，有的甚至还设置了学校、医院、超市等，俨然一个微缩的小社会，我们尽管没有真正地走上社会，但是每天生活在自己居住的社区里，与各种人相处，享受社区内的各种便利服务，已经能从中学会很多，社区生活为我们的社会生活打下了基础，对我们的成长也是很重要的。
幻灯片放映展示网络社区：
校园中学生、第九城市的网页。
【叙述】网络社区。
通过网上同学录像邀同学聚会，团购汽车的新闻。
──通过互联网。
【提问】你们知道什么是网络生活吗？
随着现代技术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。
【叙述】文化部出台的《关于加强网络文化市场管理的通知》中规定：
包括16周岁以下的未成年人进入“网吧”等互联网上网服务营业场所，必须由其监护人陪伴；未成年人在国家法定节假日及寒暑假每日8时～20时进入网吧，在线时间不得超过3小时；不得容留未成年人夜间在“网吧”上网。
【提问】为什么国家对未成年人上网进行如此多的限制？
其中的合理因素是什么？
【归纳】网络社区本身是个有利于我们成长发展的事物，网络社区也需要净化，作为网络社区的居民，你也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为你的学习和生活服务，自觉抵制网络的不利方面。
（课堂小结）
【总结】在今天的课上，我们一起探讨了家庭这个场景对我们成长发展的影响，很多同学都意识到了良好的家庭氛围会促进我们的学习、生活，有利于我们的成长，同时也反思了自己家庭中一些不利自己成长的因素，希望大家回家后能够与父母家人好好探讨、积极沟通，为创造一个良好的家庭环境而共同努力。
在人生的大舞台上，有着不同的生活场景，我们总处于一定的生活场景中，其中家庭、学校、社区是对我们成长起到最为重要的三个场景，希望大家能在课后用心观察，观察每个生活场景中的人、事、物，观察每个场景对自己的不同影响，有意识地调整自己，吸取场景中对自己有利的因素，更好地发展。
四．板书设计
二、社会是个大舞台
1、家庭是人生第一所学校
（1）、不同的家庭场景会对我们的成长产生不同的影响
（2）、积极改善家庭生活
2、学校，不仅是我们的第二个家，还是我们第一个接触的小社会
3、社区是我们的第三个家，每个社区都是一个小社会
第二课社会舞台中不同角色
2.1变化的社会角色演好自己的角色
一、教学目标：
1、知道人在社会舞台上有不同角色，有些与生俱来，有些可以选择改变。
2、了解自己曾经、现在、将来可能扮演的各个角色。
学会选择角色，并且扮演好自己的角色。
3、使学生能够反思自己的成长历程，并对未来作出构想，对自己的发展有自主的认识。
二、重点难点：
教学重点：
如何选择自己的角色。
教学难点：
如何演绎自己的角色，发挥自身的作用。
。
三、预设教学流程：
1、人在社会的大舞台上有不同的角色。
看图：
课本P12《爸爸的角色》。
思考：
（1）李超爸爸扮演了哪些角色？
他还能扮演哪些角色？
（2）李超爸爸的角色里哪些是与生俱来的？
哪些是社会规定的？
哪些是可以选择的？
（3）你的爸爸和妈妈都扮演了哪些角色？
请写下来并注明是属于与生俱来的还是社会安排的。
教师举例说明：
与生俱来的角色、社会规定的角色、期盼扮演的角色
填图：
课本P13《李超的角色》。
思考：
李超的社会角色中哪些是与生俱来的？
哪些是社会规定的？
哪些是期盼扮演的？
教师归纳：
我们可以看到随着人生不同阶段的发展、生活场景的不同，一个人可以同时、先后拥有很多角色。
也就是说，人在社会的大舞台上有不同的角色。
2、人们的社会角色总是在不断变化的。
例：
王五今年在七年级读书。
早晨6点被妈妈叫起床，6点40分吃过早饭后坐公交车上学，7点到学校上课。
18点陪表妹看动画片，19点开始做作业和预习课文。
思考：
（1）王五扮演了哪些角色？
（2）王五的一天，从扮演的角色来看，又说明了什么？
（3）王五在不同的场景中扮演的角色有哪些权利和义务？
3、学会选择角色
例：
学校在周末将举办美术培训班和开展环保志愿者活动。
小红都想参加但又没有分身之术，她该怎么办呢？
请你帮助她想想办法。
教师归纳：
作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色，尽管这些角色也是你十分想扮演的。
这时，我们应选择最适合自己的、最有意义的角色来扮演。
4、扮演好自己的角色
例1：
P14“大龙的故事”。
（1）请你对大龙的行为进行评价。
（2）你认为自己应该怎样扮演好不同的角色？
特别是扮演好学生这个角色？
讨论：
P16三个不同的角色选择，并回答问题。
得出：
（1）合格的社会角色也需要通过不断学习和训练。
（2）从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打基础。
四、板书设计
1、人在社会的大舞台上有不同的角色。
2、人们的社会角色总是在不断变化的。
3、学会选择角色：
择最适合自己的、最有意义的角色
4、扮演好自己的角色：
（1）合格的社会角色也需要通过不断学习和训练。
（2）从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打基础。
2.2不同角色的相互理解
一、教学目标
1、知道沟通与理解的重要性，基本掌握沟通与理解的基本方法。
2、通过游戏“好朋友，猜猜猜”和情景表演，领悟和体验其中的道理。
3、体验到友情与沟通、理解的重要，重新审视自己的人际关系。
二、重点难点
教学重点：
了解和体验沟通与理解的重要性。
教学难点：
在生活中运用沟通与理解的基本方法。
三、预设教学流程
新课导入
在社会舞台的不同生活场景中，我们曾经、正在、将要扮演多种不同的角色。
有些角色是与生俱来的，有些是社会规定的，有些是我们可以自己选择的，无论哪种角色，都意味着在相应生活场景中的责任、义务。
在我们承担、选择了角色的同时也要承担起相应的责任，这样才能成为生活舞台的生活场景中的合格成员。
由于有些角色具有可选择性，并非必然承担，我们就要通过对自己正确、全面的了解，通过对角色意义的深入了解，慎重选择，选择之后努力扮演好自己的角色。
在这个世界上，人与人是不同的，思想的不同、职业的不同、观念的不同等等，正是这些不同的人们，形成了色彩纷呈的人类社会。
新课教学
1、不同社会角色之间因观念不同会对同一事物产生不同的看法。
读P14图5-13，分析出现这种差距的原因，并说明该怎么办？
2、生活需要沟通与理解
游戏“好朋友，猜猜猜”。
首先请全班同学两两自愿“结盟”为好朋友，并彼此不再与其他同学“结盟”。
然后填写“关于你的好朋友”和“关于我自己”的“七个之最”
1．最喜欢的动物是：
___________
2．最喜欢学习的科目是：
_______
3．最大的爱好是：
_____________
4．最大的愿望是：
_____________
5．最大的优点是：
_____________
6.最爱看的书是（类型、书名）：
7．最讨厌怎样的人：
___________
请一对好朋友两两结合核对答案，并统计答对多少。
教师统计全答对的同学有几人，答对6个的有几人，直到一个也没答对的有几人。
问题：
（1）出现这种现象说明了什么？
（2）举例说明沟通与理解有什么作用？
3、如何沟通与理解
情景表演：
生1：
（怒气冲冲地走进教室，坐在座位上，将书本重重地扔在桌子上）。
“气死我了！
”
生2：
“怎么了，干吗生这么大气！
是谁惹了我们的李大公子呀？
”
生1：
“你说我今天多倒霉，我和七班几个男生在教室前面刚踢了两脚球，没想到就让班主任给看见了，把我叫到办公室，说：
‘学校有校园内不能踢球的规定，你知不知道？
’我说：
‘我知道，但我们会注意安全的。
’他说，因教室前场地小，以前有过因为踢球造成伤害的事件，以后不能再踢了。
还说：
‘你看，咱们班谁在教室前野跑呀，还有五分钟就该上课了，准备一下课上用品，就该打铃了。
’你说他不是跟我找茬吗！
气死我了！
”
生2：
“班主任在办公室里这么批评你，你肯定心里不好受，换了我，我也会挺难接受的。
”──（表示理解，换位思考）
针对这件事，你怎么看？
教师归纳：
做到有效地沟通与理解要控制好自己的情绪，客观地分析事件，婉转表达。
与他人有效地沟通与理解是一种能力，其中有技巧，需要我们在生活中有意识地培养与锻炼。
（1）要倾听。
就是要让对方把事情、原因、心情充分表达出来，不要随意打断，妄下结论。
（2）要理解。
就是要对他当时的心情表示真诚的理解。
（3）积极思维。
就是将一件事的另一方面展现出来，全面认识事件本身，挖掘积极意义。
（4）换位思考。
就是要设身处地站在对方角度考虑问题。
阅读P15“王丽的故事”和“腰鼓队的故事”，并完成故事后面的问题。
4、相互理解的意义
让学生列举在日常生活中遇到的实际问题，说说沟通与理解的现实意义。
四、板书设计
1、不同社会角色之间因观念不同会对同一事物产生不同的看法。
2、生活需要沟通与理解
3、如何沟通与理解
（1）要学会倾听
（2）要以尊重、包容乃至悦纳的心态理解
（3）积极思维
（4）换位思考
4、相互理解的意义：
促进社会和谐
第三课 没有规矩不成方圆
3.1关于规则的故事
一、教学目标
（1）知识与技能：
了解规则的基本含义及其存在形式。
（2）过程与方法：
在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；要过好生活，就应该重视规则，用好规则。
（3）情感、态度、价值观：
在尝试制定规则的过程中，亲身感受我们的生活中就有规则，体验制定规则的程序和重要性。
二、教学重点：
规则的基本含义及其存在形式。
三、教学难点：
尝试制定游戏规则。
三、预设教学流程
（新课导入）
“同学们拿出笔来，请在笔记本上自由地画圆、画方，随便画几个都行。
我们再请2名同学在黑板上画圆、画方。
”（教师不做任何提示和要求）
学生在笔记本和黑板上画完后，让同学们前后左右地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。
用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。
【提问】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？
这说明了一个什么道理？
圆规是画图形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。
没有规矩不成方圆。
（进一步深化）规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。
（新课教学）
【提问】你们玩过击鼓传花的游戏吗？
哪位同学愿意带着全班同学玩一会儿？
玩过1～2轮后，教师要求暂停一下。
【提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？
怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意思（意义？
）
玩之前没有制定或宣布该游戏的规则。
要使这个游戏玩得更有序更有意思（意义）就必须先制定游戏规则。
全班讨论该游戏规则。
【归纳】击鼓传花的游戏规则：
1．由一人击鼓，击鼓人要背对众人，以示公正。
2．随着鼓声“咚
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