三年级作文教案.docx
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三年级作文教案
第一篇作文：
我的课余生活
教学目标：
知识与技能：
能用自己的话写出一个完整的意思。
过程与方法：
激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
情感态度与价值观：
培养学生热爱生活的积极态度。
教学重、难点：
指导学生有序的、主次分明的说和写，尤其把做这些活动时有什么乐趣，遇到了哪些困难，是怎样克服的，为什么喜欢，自己的收获和感受写清楚。
教学准备：
回忆前一段时间的课余生活是不是很丰富、很有趣，再在同学之间交流一下，说一说自己在课余都做了哪些事，有什么收获和感受。
教学课时：
２课时
教学过程：
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
1．自主学习、合作学习：
⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2．教师指导写作技法：
⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的：
在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。
⑵交代原因，写出想法
我们喜欢做一件事总是原因的。
是什么激发了你对它的特别兴趣？
是由于同学间的介绍，还是你自己的独特发现？
还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点，记叙具体
做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？
这是本次习作的重点。
仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。
我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。
这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。
三、写一写
孩子们开始写吧！
相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意：
1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。
2．开头：
开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。
要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。
3．中间：
活动开展的时间、地点、参加的人物。
可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。
举例说明。
例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。
注意语句通顺、连贯。
让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。
4．结尾：
总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。
怎么样！
相信自己一定会写得很精彩。
孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题，要认真修改，逐步养成修改作文的好习惯。
第二课时
教学内容：
习作讲评
教学过程：
一、肯定长处，培养自信
1、下发习作，学生认真读老师的评语
2、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结、点评
1、小结本次习作得失
2、找出共同存在的问题，集体评议，下次注意。
3、表扬在本次习作中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
4、教师推荐有关的作品，生课下阅读。
第二篇作文：
我熟悉的一个人
教学目标
知识与能力目标：
（1）学会写清楚一件事。
（2）学习并掌握描写方法。
过程与方法目标：
（1）引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。
（2）通过交流习作，达到自改和互改的目标。
情感、态度目标：
（1）通过游戏式教学，使学生乐于习作。
（2）渗透优良道德品质教育。
教学重点、难点：
把重点内容写具体。
教学准备：
范文《我的爸爸》
教学课时：
2课时
教学过程
一、积累
定向观察，搜集材料，观察自己生活中的一个人，记录下他、（她）生活中的事情。
二、尝试
（一）交流评说丰富语言
昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。
孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。
1、相互交流，激发兴趣：
孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。
教师板书课题：
写自己熟悉的一个人。
2、明确任务，选材构思
明确要求：
⑴ 自己读读这次作文有哪些要求？
⑵ 教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。
① 写熟悉的人。
② 语句要通顺。
③ 用一件事来写。
④ 抓住人物的特点。
写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
3、小组讨论：
想写谁？
让你印象最深的特点是什么？
准备选择什么事例？
4、集体交流：
⑴ 教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。
⑵ 如何把事情写清楚：
要注意事情地起因，经过，结果。
⑶ 着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。
并接着板书：
写出人物的神情、动作、心理、语言。
（二）放胆尝试，实现迁移
１、指导拟定题目：
孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？
相互交流，教师指导学生拟题。
２、起草动笔。
教师巡回指导：
⑴ 学生开始自己的习作。
⑵ 教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
三、评改
展示交流，互评互改
１、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
２、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
３、学生自己修改自己的作品。
板书设计：
熟悉的一个人的一件事
1、一个人
2、一件事
3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）
第二课时
教学内容:
讲评作文
教学过程：
佳作欣赏，借鉴提高
１、出示学生的一篇优秀作品：
请小作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
⑴ 写谁？
人物有什么特点？
⑵ 什么事表现了这一特点和品质？
⑶ 哪些细节描写生动地体现来这一特点？
２、交流归纳：
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。
写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
３、展示作品：
⑴ 孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？
可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
⑵ 学生展示自己作品中的得意处。
4、修改问题较多的习作一篇
（1）展示习作。
（2）什么地方需要修改？
如：
格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
（3）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
5、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
6、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐
第三篇作文：
秋天的快乐（也可自拟）
习作要求：
知识与技能：
写之前要先向同学们介绍自己所选的图画的内容
过程与方法：
写的时候要用上平时积累的词句。
写好后和同桌进行交流，对自己的习作进行修改。
情感态度与价值观：
展示和欣赏。
培养热爱大自然，热爱生活以及观察、动脑的能力。
习作重、难点：
观察要仔细，要进行合理的想象，表达对金秋的喜爱之情
习作准备：
范文《田野的秋色》
习作课时：
２课时
习作过程：
第一课时
教学内容：
布置作文
教学过程：
一、导入
今天老师请大家猜个谜语：
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
你一定猜到了，对，是一幅山水花鸟画。
图画就是用笔画出各种各样的图形，作文是用笔写出各种各样的文章。
图画与作文有密切的关系，一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画，一幅美丽的图画也正如一篇百读不厌的文章。
这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文，多有意思啊！
二、习作指导
那么，写这篇习作要注意什么呢？
１、首先，观察与表达要有选择，要有一定的顺序。
我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。
观察什么？
当然要选自己感兴趣、比较有特点的景物去观察，能表达对秋天的喜爱和赞美就行，面积不要过大，景物不要过多，不要见到什么就观察什么，没有选择。
２、怎么观察？
应该按照一定顺序去观察，去表达，写出秋景的特点。
观察时先选好一个观察点，然后，从这一点开始按一定顺序观察。
比如从上往下看或从下往上看，从远处往近处看或从近处往远处看，有时按照从中间向四周写的顺序去写，甚至是切入方法也可以，只要有条理有章法即可。
想一想，《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢？
它是按照从上到下，从天空到田野，再到树林的顺序写的，这样条理就十分清楚。
３、其次，要展开合理的想象，丰富画面内容。
还说那幅山水花鸟画吧。
画面上有山有水有花有鸟，也有各种色彩，但没有声音，是静止不动的。
看图作文，要求我们把画面由“静”变为“动”，由“无声”变为“有声”，由“平面”变为“立体”。
也就是说，要借助画面提供的形象，联系自己的生活实际进行想象、构思，让画面“活”起来，“动”起来。
比如《迷人的秋天》一文，把红红的高粱比作火把，想到“许许多多运动员举着火炬奔向2008北京奥运会”，把成熟的谷穗当成人，说“一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：
‘农民伯伯怎么还不来收割我们呢？
’”小作者对景物的描写不是在“拍照片”，而是根据高粱、谷穗等特点，运用了比喻、拟人的写法，因此把它们写得生动、形象、有趣。
三、开始写作
教师巡视指导
四、修改习作
第二课时
教学内容：
讲评作文
教学过程：
一、概述本次习作情况
本次习作，大部分同学能针对作文要求，做到突出重点，从秋天的颜色、气味、以及秋天的丰收景象等方面进行描写，语句通顺，层次清楚。
不足之处在于描写时，没有按一定顺序写，部分同学语句不够生动具体，衔接不自然。
二、评讲作文
1、出示田宇康的作文，指名同学读后思考：
（1）文章存在哪些不足？
（2）你认为怎样修改更好？
2、小组讨论，全班交流：
（1）文章在介绍秋景时没有按顺序写，显得较凌乱。
（2）没有突出重点。
（3）文章没有生动感，修辞手法的运用不够准确，缺少对秋天的喜爱之情。
（4）语句不够通顺，病句较多。
3、你认为怎样改更好呢？
4、小结，再次明确修改重点。
三、佳作欣赏
出示王佳珍同学的作文，进行欣赏。
说一说文中哪些地方值得你修改？
四、学生修改习作，同桌互评。
五、全班交流，互评互议。
第四篇作文 写一则观察日记
习作要求：
知识与技能：
先交流一下各自写的日记，听听同学的意见
过程与方法：
再写一则观察日记。
要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的
情感态度与价值观：
写好后读给同学听，看看谁在观察中有新的发现。
培养学生勤于观察的习惯。
习作重点：
观察要仔细，抓住其中的某一方面，把它写清楚、写具体
习作准备：
范文《看小鸡出壳》
习作课时：
２课时
习作过程：
一、导入
1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。
下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
二、习作指导：
在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。
也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
１、学生讨论交流：
你最感兴趣的是什么？
你准备写哪些内容？
２、提示：
可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，也可以是你心爱的物品．．．．．．可以说它的形状、颜色，也可以说它的动作、姿态…….
3、把你准备介绍的事物描述给同学听。
4．学生起草，教师巡视。
5．放声朗读，检查修改。
读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
6、．学生相互交流，相互评议。
7．全班交流，师生共同评议。
8．誊写作文，注意格式，字迹工整。
第二课时
教学内容：
讲评作文
教学过程：
一、肯定长处，培养自信
1、下发习作，学生认真读老师的评语
2、生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结、点评
1、小结本次习作得失
2、找出共同存在的问题，集体评议，下次注意。
3、表扬在本次习作中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
三、教师推荐有关的作品，生课下阅读
第五篇作文生活中的传统文化
习作要求：
1、知识与技能：
交流自己了解到的传统文化
2、过程与方法：
将最感兴趣的话题写出来
3、情感态度与价值观：
进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。
习作重点：
这是一篇自由命题的作文，但小作者必须抓住传统文化四个字，叙述要清楚
习作准备：
范文《跳龙灯》
习作课时：
2课时
习作过程：
一、再现生活
①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。
②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
二、描述生活
①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。
③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。
三、回味生活
①小组内互阅习作，提出修改意见。
各自根据同学提的修改意见进行修改。
②教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
四、创造生活
①把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。
②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。
第二课时
教学内容：
讲评作文
教学过程：
一、佳作欣赏，借鉴提高
１、出示学生的一篇优秀作品：
请小作者朗读，其他同学边看、边听、边说说：
（1）你对这一中国传统文化的了解
（2）写的是否表达清楚，描写具体
（3）是否发表了自己的看法或写出了自己的感受。
2、交流归纳
这次写作范围很广，可以介绍一个文化传统，一个风俗习惯，一处人文景观，一个古建筑，一种民间工艺，一个戏曲，甚至于活动的过程可以写，同学们活动中的表现也可以写。
但写的过程一定要表达清楚，描写具体，最后还要有自己的看法或者是自己的感受。
３、展示作品：
⑴ 孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？
可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
⑵ 学生展示自己作品中的得意处。
4、修改问题较多的习作一篇
（1）展示习作。
（2）什么地方需要修改？
如：
格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
（3）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
5、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
第六篇作文自己去过的地方（自拟）
教学目标：
1、知识与技能：
学习课文的观察和写作方法，介绍自己去过的地方
2、过程与方法：
写出这个地方怎么吸引人
3、情感态度与价值观：
在写作的过程中，感受祖国的大好河山，培养爱国情怀。
教学重、难点：
学习课文的观察和写作方法，介绍自己去过的地方
教学准备：
范文《泰山日出》
教学课时：
2课时
教学过程：
一、习作指导：
1、可以写什么？
（通过口语交际交谈乡村生活和田园景物，在此基础上，把自己最想写的内容写下来，可以写自己经历的、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和体会）
山川名胜
旅游景点
2、怎么写？
（深入农村，感受生活，运用本单元积累的优美词句做到语言质朴、笔墨细腻、层次清晰、情感真挚）
方法提示：
注意顺序，做到言之有序
抓住特点，做到说写具体
仔细观察，做到言之有物
展开想象，运用比喻夸张
眼中有景，色形声态神变
心中有情，喜欢热爱赞美
提纲提示：
首段：
介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点
中心段：
一个景点一个景点具体描写
结尾：
自然收尾或感受结尾
语段欣赏
1、故乡的一山一水、一草一木并没有随着我的漂流在外而在我脑海逐渐消失，反而，异域的寂寞让我更怀念它的柔、它的美和它的亲切
2、家乡的小河啊！
你那清澈如泉的河水，哺育了人们；你那美好的心灵，教导了人们；你那优美的身躯，给家乡添了光彩
3、我光着脚，踩着水，注视着微波粼粼的海面，听着哗哗的水声
4、穷山恶水山明水秀茂林翠竹竹篱瓦舍荒山野岭山幽路僻错落有致依山傍水枝繁叶茂峰峦雄伟
眼花缭乱依依不舍沁人心脾鬼斧神工妙趣横生令人神往千姿百态翩翩起舞应接不暇
5、有时我爱把脚伸进水塘里，轻轻地搅呀搅，水塘里的水轻柔地拍打着我的脚，像是妈妈的手抚摩着我，舒服极了
主题推荐：
（《家乡新事》《我家门前的池塘》《乡亲》）《校园一角》或《公园一角》
提示：
学校里，公园里都有什么值得玩的地方花坛里栽种了哪些花？
写出它们的形，色，味及四季变化，突出美都有什么建筑物？
写出它们的形状、大小，高低、颜色，可运用数据和联想的描写方法，突出特点注意写作顺序，写出真情实感
二、开始习作
第二课时
教学内容：
讲评作文
教学过程：
一、佳作赏析
读李佳瑶的作文原文
请小作者朗读，其他同学边看、边听、边说说：
（1）介绍的是哪里的美景
（2）观察的顺序是否有序
（3）特点是否突出
（4）是否写出了真情实感
小结：
回顾本次习作的基本要求
读刘劲同学的作文原文，指名同学读后思考：
（1）文章存在哪些不足？
（2）你认为怎样修改更好？
二、交流归纳
这次习作范围也很广，是自己命题的作文，没有题材的限制，所以说大家写起来还是没有局限的，但特别是注意的就是观察要仔细，要按照一定的顺序突出景物的特点，同时流露真情实感。
三、修改作品：
1、读读自己的作文
2、看看老师的评语
3、改正文中出现的错别字
4、畅所欲言，说说自己今后在作文中应该注意的地方
5、从本次作文中你学到了什么
四、集体找出共同存在的问题，进行评议，共同探讨解决的办法。
五、互换作文，进行赏析
第七篇作文写一篇童话故事
教学目标：
知识与能力目标：
1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
过程与方法：
引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话
情感态度与价值观：
进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重、难点：
掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。
会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。
动物之间的争论可以作为教学重点，问题的解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。
亲情导入。
教学准备：
范文《巧搬巨石》
教学课时：
2课时
教学过程：
一、引导忆说故事。
同学们读过不少童话故事。
你最喜欢那些童话故事？
在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。
这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？
在小组里交流。
二、感知童话特点
1、、同学们喜欢的动物可真多呀，那你还记不记得上学期学的《丑小鸭》？
它主要讲什么？
2、教师小结：
它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己……这些童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。
童话故事一般都把动物植物等当作人来写。
大家知道的童话故事都是别人写的，你们想不想自己来当童话大王？
那就让我们一起来编写童话故事吧！
3、想故事。
刚才同学们猜想了一些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情，相机板书：
时间，地点，人物，事情。
下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。
4、小结写法：
我们写童话故事，应该注意写清楚什么？
（生答：
时间、地点、人物、事件。
板书）我们在写作时，就要按照一定的顺序把事情说清楚。
5、老师想先请同学们来看几幅动画，它是无声的，请大家边看边想，小动物之间发生了什么事？
大胆想象，小组讨论好了，看谁说得有趣。
（展示图画）
二、讲故事：
1、小组讨论，推选代表口头编故事。
2、教师小结：
同学们真会动脑筋。
同样的地方，相同的角色，说的话题却不相同，想象力很丰富。
3、请大家还可以根据语文书的113页的几幅图，猜想这些动物们在一起发生了有趣的故事，为了把故事编的条理清楚，我们要想好这个故事发生的时间是什么时候，在哪个地方，有几个小动物，在干什么事情，相机板书：
时间，地点，人物，事情。
下面我们就沿着这条思路去具体编，看谁编的故事别人最喜欢听。
4、快速行文，一气呵成：
很多同学也一定有许多新奇的构思，现在就请你们来当童话大王，写下动物王国里有趣的事吧。
（学生动笔行文，教师巡视指导。
）
三、后作文：
快乐体验更新颖
1、自我欣赏，同伴交流
①写好的同学先自己读一读，看看句子有没有写通顺了，有没有错别字。
②谁愿意把你的故事先给大家分享？
你们觉得他哪里写得好？
还有哪些不足？
请把你的故事读给你的同桌听，请同桌帮你提提意见。
③选出最棒的，准备在班级里交流。
1、集体会诊，创新行文：
①谁愿意当一次童话大王，在班级交流。
②大家评议，指出成功的地方和不足之处。
第二课时
教学内容：
讲评作文
教学过程：
1、改正共同的缺点
2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。
师概括本次习作的设计理念：
（1）、趣是最好的老师
《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。
兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。
现在的学生每人都有几件、十件甚至更多的玩具。
在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。
孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。
面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌。
那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。
据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。
极大地激发了学生写作的兴趣。
（2）、自由的教学氛围
作文是学生精神生活的一部分，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。
本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具，所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。
学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。
再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。
（3）、想象之鸟展翅高飞
第八篇作文通过一件事或几件事写人
教学目标：
1、知识与能力目标
（1）学会写清楚一件事或几件事。
（2）学习并掌握描写方法。
2、过程与方法目标
（1）引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。
（2）通过交流习作，达到自改和互改的目标。
3、情感、态度目标
渗透优良道德品质教育。
教学重点、难点：
叙事要清楚，有序，要有事情发生的六要素
教学准备：
范文《我的妈妈》
教学课时：
2课时
教学过程
一、导言：
我们知道，写人离不开写事
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