人教版高中化学必修121《简单分类法及其应用》名师教学设计2.docx

人教版高中化学必修121《简单分类法及其应用》名师教学设计2.docx

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人教版高中化学必修121《简单分类法及其应用》名师教学设计2

第一节物质的分类（第一课时）

课题

简单分类法及其应用

课型

新课

授课教师

郭春晖

工作单位

武汉市第六十八中学

核心素养

培养学生从不同层次、不同角度认识物质的多样性，并对物质进行分类的核心素养。

教材分析

课程标准要求：

本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。

该部分内容在整个化学学习阶段起到了承前启后、提纲挈领的作用。

所谓“承前”意味着通过学习分类方法，学生可以对初中学习的化学知识进行分类整理，是将学生头脑中以往的化学知识进行系统化的一个过程，所谓“启后”是指学生掌握了科学的分类方法后为以后更为复杂的化学知识体系提供科学的方法，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，对于发展学生的科学素养具有重要的作用。

从新课程内容编排的角度看，新课程打破了以往的“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的一条主线，每一种类别的元素及其化合物都是从典型的元素及其化合物作为切入点展开，这样可以举一反三，使学习变得相对简单有条理性。

在这样的一种新的教材内容编排体系下掌握分类方法，以类别的角度，从共性出发去学习化学变得尤为重要。

根据课程标准“能根据物质的组成和性质对物质进行分类”的要求，学生通过本节课的学习，要认识到分类对于日常生活、工作学习和科学研究的作用，学会用分类的方法对信息进行加工。

在教学中要注意把握好教学的“度”，由于必修教材是针对高一年级刚入学的学生学习，在学生还未进行文理分科的时候，切勿任意拓展教学的难度，加重学生的学习负担，使得学生在学习中产生畏难情绪乃至丧失学习兴趣。

学情分析

●学生“起点能力”分析

教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，有一定的生活经验和知识基础。

已经有了生活中很多事物是分门别类的概念。

在初中化学的学习中，学生已掌握了一些化学物质和化学反应。

初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，其实就是物质分类方法的具体应用。

但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，形成化学学习的思想。

●学生“生活概念”分析

学生在日常生活中的早就对分类有了概念，我们每天都处于一个有秩序的环境中，所以对于分类并不陌生，容易引起学生知识和经验的“迁移”。

●学生“认知方式”分析

该部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。

在学习动机上，新学期伊始，学生对化学学习充满热情，在教学的过程中要持续保证学生的这份学习热情。

教学目标

【知识与技能】

1．掌握分类方法及其意义

2．能根据物质的组成和性质对物质进行分类

【过程与方法】

1.学会运用观察、比较、归类的方法，对收集的信息进行科学的、系统的研究，发现变化规律；

2.通过小组合作，经历对物质进行分类的过程，掌握分类的方法。

初步建立物质分类的思想。

【情感态度与价值观】

1．通过生活中的分类实例，体验分类在生产生活中的应用意义。

2．通过对化学物质的分类领悟分类在认识和研究化学物质方面的意义和指导作用。

教学重点

了解常见化学物质及其变化的分类方法

教学难点

如何选择分类的标准

教学媒体

多媒体

教学策略

小组讨论、合作学习

教师活动

学生活动

设计意图

发布预习任务，查看预习反馈

完成预习任务，及时反馈预习情况

初步了解本节所学内容。

初尝分类

【引言】同学们看过最强大脑没有？

今天我们就以小组为单位来进行一场积分赛，看看哪个小组能最终摘得我们班的“脑王”！

我先补充一下，在比赛中积极发言，积极补充回答，完成训练最快以及讨论环节参与度最高、讨论最积极的小组我将酌情加分，大家准备好了吗？

【活动】记忆大比拼

（播放记忆词汇）请看大屏幕，看看哪位同学能在三秒钟内记住屏幕上最多的词汇！

【追问】有没有全部记住的？

那我们再看一次吧？

还是给大家三秒钟的时间，看看这次能不能记住！

（播放整理后的词汇）

【小结】看来大家的记忆力在三秒钟之内有了大幅度的提高，这告诉我们掌握正确的方法比死记硬背更有效。

我想最强大脑的选手们也一定有自己的一套记忆方法。

我们今天就来学习简单的分类法。

【过渡】（播放手机通讯录的图片）

分类在我们的生活中应用广泛，手机通讯录、朋友圈都将好友进行了分类，目的是帮助我们更快的找到联系人。

下面就请同学们举一些你们知道的生活中分类的实例，并思考这么做的目的和意义。

请大家以小组为单位讨论，看看哪个小组举出的实例最多！

【板书】

物质的分类

第一课时简单的分类法及其应用

【小结】这告诉我们分类能够提高生活和工作的效率

【过渡】人们目前发现的化学物质已经超过三千万种，它们发生的反应更是不计其数，若要一个个去研究将会耗费大量的人力物力，如果我们将其分类，研究一种物质就能预测一系列物质的性质岂不是能起到事半功倍的效果。

下面就让我们对化学物质进行分类。

【活动】对化学物质分类

（播放实验室内的化学药品图片）

【引导】大家第一眼看到图片上的物质想如何对他们进行分类？

（请一位学生说出他的想法）你的依据是什么？

下面请同学们和你的小组成员交流，看看有没有不是他这样分的，看看哪个小组能够得出最多的分类结果。

并把你们的结果记录在学案上的第一个环节（小试牛刀）（补充：

你们可以选一个记录员进行记录）

【板书】一、分类的一般步骤

【引导】为什么能够得出这么多分类结果？

【小结】也就是说分类的标准不唯一

【活动】大家来找茬

【追问】还有没有其他的答案？

【小结】通过刚才的训练我们得出结论，要对事物进行分类首先要确定一个标准。

（播放分类步骤一：

确定合适的分类标准）

【板书】1.确定分类标准

聆听

观看图片

学生记忆、回答

小组加分

小组讨论生活中的分类实例

学生对AgNO3溶液、稀硫酸、NaCl、CaCO3、空气、O2、CuSO4·5H2O、KMnO4固体进行分类。

学生讨论、记录

展示讨论结果

小组加分

学生回答分类的依据不同

同学们从每组物质中选出一个和其它三个物质不同的物质，在学案上圈出，并将依据写在旁边

小组加分

通过创设的情景来提起学生参与到活动中的积极性，激发学生学习兴趣。

通过游戏引入新课，渗透掌握正确的方法比死记硬背更有效的思想

引导学生明确分类方法在生产生活中的重要作用。

首先让同学们从感官上感受到物质在物理性质上的相似性和差异性，以此为依据对物质进行分类。

其次让学生设计出不同的分类方案，在学生和教师的互动中将分类的第一步要点：

确定分类标准潜移默化地印刻在学生的心中。

进一步强化分类的步骤，第一步：

确定分类标准。

交叉分类法教学

【过渡】对于碳酸钠，我们用不同的标准对它进行分类会怎样呢？

从阳离子的角度来看，它属于钠盐，从阴离子的角度来看，它属于碳酸盐，这样分得的两个类别是什么关系？

【结论】这样的分类方法就叫做交叉分类法

【板书】二、简单的分类法

1、交叉分类法

【追问】为什么会出现交叉呢？

【板书】——用多种标准分类

【讲解】由于事物往往具有多重性，我们从不同的角度看待它，也就是用不同的标准对它进行分类的时候，同一个事物会属于不同的种类，这些种类有交叉的地方！

【学以致用】碳酸钠除了可以从离子组成的角度来分还有没有其他的分类标准呢？

比如从物理性质、化学性质的角度？

请同学们对碳酸钠用其他的标准进行分类，同桌之间可以讨论，并将你们打答案写在学案上

【小结】我们发现与单一分类法相比，由于用多种标准进行分类，交叉分类法可以让我们获取更多信息，对事物的认识更全面。

【过渡】刚才我们用交叉分类法对碳酸钠进行了分类，那对多种物质如何用交叉分类法来分类呢？

操作的关键还是？

【引导】从阳离子的角度来分，他们属于？

从阴离子的角度，他们属于？

【学以致用】请同学们用交叉分类法对下列物质进行分类，并在旁边指出分类的标准，我们看看哪个小组分类的标准最多！

树状分类法教学

【过渡】刚才我们对具体的物质进行了分类，下面我们来对所有的物质进行分类，在初中我们就已经知道按照组成成分是否单一可以将物质分为纯净物和混合物，那么他们还可不可以再分呢？

那这样的分类方法又有什么特征呢？

它像一颗慢慢生长的大树，从树干长出枝干，抽出嫩芽长出树叶。

【板书】2、树状分类法

【引导】那我们一起来看看树状分类法又有什么特点，它和交叉分类法有什么区别！

首先我们把物质分成纯净物和混合物是按照什么标准，这是一个标准对吧？

分得的纯净物和混合物有没有交集？

也就是说分成的两个类别相互独立没有交叉。

然后我们再对纯净物进行分类又是按照什么标准？

是不是继续按照一个标准再进行细分？

分得的子类别同样相互独立，没有交叉。

如此始终选择一个标准将子类别不断细分，这样就完成了一次树状分类的操作。

【结论】像这样始终选择一个标准对同类事物进行再分类的方法就叫树状分类法。

【板书】——同类事物再分类

分得的同层次中各个子类别相互独立互不交叉，可以很好的表示出事物的从属关系。

【学以致用】那么大家再看看，这棵树还能不能再抽出枝叶，再往下细分呢？

同桌之间可以讨论一下。

【结论】树状分类法让我们对事物的认识更深刻

【讲述】树状分类在我们的生活中应用十分广泛，例如我们要在超市里买一包薯片，就会先找到食品区、再找到零食区、再找到膨化食品区。

【结论】树状分类法可以帮助我们追根溯源，使我们的思路更有条理。

【学以致用】下面请大家对这些物质用树状分类法进行分类。

这些物质就是树叶了，看看大家能不能找到它们的分枝和主干。

请大家将答案写在自己的学案上。

【总结】我们今天学习了两种简单的分类法，交叉分类法和树状分类法。

交叉分类法的关键是用多种标准对事物进行分类，分得的类别之间出现交叉；树状分类法是始终选择一个标准对事物进行不断细分同层次中，分得的类别相互独立没有交叉。

分类的一般步骤：

确定分类标准、选择分类方法、得出正确分类。

【学以致用】下面请同学们任选一种分类方法对图示物质再次进行分类，看看谁用交叉分类法选取的标准最多，谁用树状分类法分得的层次最大，请大家将答案写在自己的学案上。

【总结】我们可以按照物理性质颜色、状态、气味、溶解性进行分类。

也可以按照化学性质进行分类。

但是分类不是我们的最终目的，我们的目的是通过分类了解事物的更多信息。

【加分环节】你说我猜

下面我们来体验一下分类的乐趣，玩一个猜词游戏，看看有没有小组能够通过这个环节完美逆袭呢！

请每个小组派出一个代表上台猜词，下面的同学根据大屏幕上出现的词语进行描述。

【提问】

分类方法对于我们学习化学有什么好处呢？

谈谈我们这节课的收获。

【总结】“当分类的标准确立之后，同类中的事物在某些方面的相似性可以帮助我们做到举一反三，对于不同类事物的了解使我们有可能做到由此及彼。

”

学生回答：

有交集。

因为分类的标准不同

学生用多种标准对碳酸钠分类

学生展示

小组加分

学生：

能够获得事物的更多的信息

学生：

多种标准

学生：

钠盐和钾盐

碳酸盐和硫酸盐

学生用交叉分类法对硫酸、盐酸、硝酸、碳酸进行分类

小组展示并加分

学生：

纯净物按照组成元素是否单一可以分为单质和化合物，按照性质单质可以分为金属单质和非金属单质，化合物可以分为酸碱盐氧化物。

学生齐达：

组成成分是否单一

没有

组成元素是否单一

学生展示

小组加分

学生用交叉分类法对HCl，CO2，CaO，NaOH，Na2SO4，CaCO3，Ca（OH）2，H2SO4进行分类

小组展示并加分

思考

学生对图示物质再次进行分类

小组展示并加分

小组代表上台背对大屏幕猜词

下面的同学会描述的立刻站起来描述

请两位学生帮忙评判和打分

学生回答，发表自己看法。

引出本分类方法之一：

交叉分类法

强调交叉分类法的关键

从实践中体会交叉分类法可以让我们获取更多信息，对事物的认识更全面。

再次强调交叉分类法的关键

激发学生的思考，深入了解交叉分类法以及交叉分类的特点

回忆初中学过的知识，引出树状分类法

通过连续设问激发学生的思考，深入了解树状分类法以及树状分类的特点

使学生在实践中体会树状分类法的作用

体会树状分类法在生活中的应用

激发学生的思考，深入了解树状分类法以及树状分类的特点

通过实践总结今天所学，通过两种分类方法的对比，加深对两种分类法的理解

通过对词语进行描述使学生潜移默化地将交叉分类法和树状分类法运用到游戏中去，让学生们体会到了分类的乐趣。

巩固本节所学的知识，归纳方法，交流分类的意义

作业：

完成学案上的巩固练习。