我的第一本书Microsoft Word 文档.docx

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我的第一本书MicrosoftWord文档

教学课题：

我的第一本书

教案背景：

人教版八年级下册

教材分析：

文章从一位诗人来访谈起，引出话题，点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。

围绕“我的第一本书”展开叙述。

本文折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。

学习了这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。

教学方法：

语文教学上最佳效果是把握作者童年时期的苦与乐。

因此在教学过程中应引导学生体会情感，认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目的，按感知内容──捕捉情感──揣摩感悟——拓展延伸的步骤进行。

教学过程：

同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。

（教师引领学生回忆诵出。

）今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，来解析一下作者对他的第一本书永志不忘的原因。

（板书文题、作者）

教学目标

1.识记字词，整体感知课文

2.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。

3.今昔对比，体会不同，树立志向，努力攀登。

教学重点

把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。

一、课前延伸

检测预习情况：

1.认读字词：

幽默凄惨奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去

2.交流有关牛汉的材料。

二、课内探究：

1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”有关的故事。

（提示：

语言简洁，条理清楚，交代明白）

2.再次快速浏览，思考以下问题：

（1）你认为这仅仅是一本书吗？

它有什么含义？

（2）和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？

你通过读文有何感受？

你在文中找出描写作者境遇的语句。

明确：

（1）“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。

这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

（2）描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。

”从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了我人生的启迪。

深入探讨

师：

通“我的第一本书”蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

同学们你们能从文中找出相关文字来具体谈一谈其中的父子之情，同学友谊，上学的乐趣吗？

小组讨论

明确：

首先是父子之情。

父亲关心“我”的学习，学期结束，父亲问“我”考了第几名，“我说：

‘第二名。

’”父亲非常高兴，又是抚摸，又是夸奖。

“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看”。

当问清原委后，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。

作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。

晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。

新的学期开始，父亲便带“我‘到条件相对好一些的外村上学去了。

作则对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也人。

第二是同学、朋友之情。

因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我“边把这唯一的一本书分为两半，一人半本。

当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。

父亲对孩子之间友情的理解，也许来自自己少年时代与朋友相处的那一份友谊的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”，当我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：

“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。

”这句话虽失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。

尽管家家都非常困难，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。

第三是人与狗的默契和情趣。

这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。

文中写道：

“课本上的第一个字就是‘狗’，我有意把狗带上。

两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。

我早已把狗调教好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。

”──这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情境教学吧。

确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊！

这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。

合作学习、自由讨论发言：

你认为作者在文中说的“人不能忘本”本是什么？

明确：

“本”运用了双关的修辞手法，既指课本，那一本国语教材，也指同学的友情、父亲的深情、童年的乐趣，人性中的善良、淳朴。

师：

课堂小结

同学们，文中“第一本书”不同寻常的经历，给了作者终生受用的精神财富。

的确，恰如一位哲人所说，生活是—所大学。

无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。

这难道不就是人生的本色吗?

课堂检测

　　1、拼音写汉字    kù（     ）似    kuà（   ）着篮子　　

2、多音字组词   hōng（      ）  调   tiáo（    ）　　哄  hǒng （     ）       diào（     ）　　hòng （     ）　　

3、作者____________是位诗人，其散文也有诗意。

但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

4、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是（          ）

A、指我拥有的那半本国语课本。

B、我出版的第一部诗集。

C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。

D、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。

三、课后延伸（教案资源）

阅读牛汉的相关资料及其两首诗，附文如下

牛汉，现当代著名诗人、文学家和作家，曾用笔名谷风。

山西省定襄县人，蒙古族。

1923年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。

1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。

曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。

现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。

获奖作品

　　《悼念一棵枫树》获1981年-1982年文学创作奖，《温泉》获全国优秀新诗集奖

落雪的夜

北方，

落雪的夜里

一个伙伴

给我送来一包木炭。

他知道我寒冷，我贫穷

我没有火。

祖国呵，

你是不是也寒冷？

我可以为你的温暖，

将自己当作一束木炭

燃烧起来……

根

我是根，

一生一世在地下

默默地生长，

向下，向下……

我相信地心有一个太阳

听不见枝头鸟鸣，

感觉不到柔软的微风，

但是我坦然

并不觉得委屈烦闷。

开花的季节，

我跟枝叶同样幸福

沉甸甸的果实，

注满了我的全部心血。

思考：

感觉两首诗有何区别，每首诗各表达了怎样的情感？

布置作业：

从以下两题中任选其一

1、有人说，苦难是人生的一所大学，许多人正是在逆境中奋发，成就了一番惊天动地的伟业。

 今昔对比，你发现有什么不同，文中的乔元贞、二黄毛、史成汉他们不同的命运给你什么启发，你的理想是成为怎样的人，写出来小组间交流。

2、阅读张洁的文章

我的第一本书张洁

在文学这一块前有古人，后有来者的土地上，我开始了为时过晚的耕耘。

第一篇小说《从森林里来的孩子》，我写得很苦，前前后后修改了五遍。

投稿《人民文学》杂志，又被退了稿。

我又将退稿投向《北京文学》，却得到意外的关注，一字未动的发了头条。

引起了社会的注意，并且在1978年获得了第一届全国优秀短篇小说奖。

在成为职业作家之前，我只能利用业余时间写作。

我只有一间房子，晚上为了不影响母亲、女儿的休息，我在厨房的切菜板上写。

在洗衣服时，或是上班的路上进行构思，就这样慢慢地集成了我的第一本书。

当我第一次把稿费交给母亲的时候，我对他说：

“妈，我们终于有钱了，您可以不必再去卖冰棍、卖牛奶了。

”母亲哭了。

我要说明的是，我从不歧视卖冰棍、卖牛奶的工作。

相反，我认为凭自己的劳动挣饭吃，比不劳而获的寄生生活或剥削生活光彩得多。

我自己因为入不敷出，白天忙完办公室里的工作，晚上还要给工厂缝手套，给工程师抄讲义，以补偿工资收入之不足，母亲正是因为年迈，才从小学教师的位子上退休下来，但是为了帮我支撑这个家，不得不替奶厂卖牛奶，替冷饮厂卖冰棍。

她一生坎坷，自幼丧母，倍

受后母的虐待。

结婚不久，又被我父亲遗弃，一个人拉扯着我，吃糠咽菜，千辛万苦才把我抚养大，又供我读了大学。

我本应侍奉母亲安度晚年，且不说享什么清福。

但是我却没有这个能力，使她在将近七十岁的高龄，还要在风吹、日晒、雨打之下辛苦地劳作。

当我摩挲着我第一本装帧粗糙、纸张低劣的书的时候，我又悟到，我的痛苦，其实就是我的财富。

我永远不会忘记生活在我周围的普通人。

当我写作的时候，我心里想着的不仅仅是中国的老百姓，也想着整个人类，我爱人类，关心着他们的命运和前途，我将尽终生的力量为人类而写作，因为我是从普通人当中走出来的。

思考：

作者为什么说“我的痛苦，其实就是我的财富”呢？

教学反思：

本文的线索是“第一本书”， 作者从第一本书中不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。

在学习的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”，如亲情、友情、师生情等。

《我的第一本书》写出了作者对20世纪初中国乡村荒寒、苍凉苦难生活境况的深刻体察和独特感受。

这份体察和感受对人的启发和教育意义是显而易见的，但由于生活年代的久远，今天的学生很难深入理解其中的甘苦和蕴涵的意义。

让学生体会苦难生活中总会有使人感动的颜色，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。

因此，在此环节中，我引导学生进一步研读文本，在感受苦难的基础上感受故事中的温情。

感受生活的恩赐。

学习过程中，不仅引导学生有感情的诵读，还让学生通过小组活动交流探讨，升华提高。