《英语口译》课程教学大纲三号加黑.docx

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《英语口译》课程教学大纲三号加黑

《英语口译》课程教学大纲（三号加黑）

一、课程名称：

英语口译E-CandC-EInterpretation

二、课程编码:

11031010

三、学时与学分:

68学时/4学分

四、考核方式：

考试

五、先修课程：

基础英语（1－4）、英语听力（1－3）、英语口语（1－3）

六、适用学科专业：

英语专业

七、课程总体教学目的

（以上标题小四加黑；单倍行距，每个条目之间空一行；以下文本除了标题以外，均不加黑，1.5倍行距，小四号字体；全文均为宋体）

1．掌握口译的概念、历史、性质、特点、标准、过程、类型及译员必备的素质。

2．了解口译与笔译的相同点和不同点，把笔译技能灵活地应用到口译中去。

3．理解培养短时记忆的重要性并自觉地训练自己的短时记忆能力，达到一次性精确地记忆30-50个汉字或英文单词所构成的文本意义的水平。

4．能听懂每分钟150个词的英文材料，相当于VOA标准英语或BBC广播节目的新闻播音速度。

能精确地听懂英语国家人士的会议发言或学术讲座。

5．掌握口译笔记的基本原则和技巧，能用常见的符号和中英两种文字一次性记下600-800个汉字或英语单词的文本的程度。

6．通过训练，能听懂常见的非标准英语，如非洲英语、阿拉伯英语、日本英语、印度英语等等。

7．掌握口译的基本原则和技巧，如旅游文本口译的原则与技巧、对外宣传资料口译的原则与技巧、国际关系和国际政治文本口译的原则与技巧、饮食文化文本口译的原则与技巧等。

8．初步了解同声传译的核心技巧和常用技巧。

八、总体教学要求：

（第一句话写明该课程的性质，如专业必修课或选修课、公共必修课、任意选修课等；第二句话可说明使用的教材）

英语口译是英语专业的专业必修课，使用的主体教材为梅德明编著的《高级口译教程》和《中级口译教程》，由上海外语教育出版社出版。

该课旨在培养熟练掌握口译技巧、能较好地承担生活接待、导游、一般性会议和商务洽谈等口译任务的英语人才。

要胜任口译工作，译员必须在听说读写译五个方面全面发展，五种能力缺一不可。

只有这五项技能平衡发展、达到较高水准，才能成为合格的口译工作者。

考虑到英语专业高年级同学的具体情况，口译课主要通过训练学生的短时记忆能力、综合概括能力、记笔记能力等来综合提高学生听和口译的能力。

通过一学年68学时的训练之后，学生应该能在笔记的帮助下一次性记住600-800个单词左右的文本并用地道的中文或英语进行口译。

本课程的测试要着重考核学生的口译能力。

鉴于口译课程的特殊性，考试以主观题为主。

因为不可能在期末一次考试中考察出学生的真实口译能力，所以平时成绩占的比例要相应提高，如40%-50%，包括学生的即兴演讲、模拟现场口译、网上查阅资料等方面的成绩，期末考试以口试为主。

教学中需要注意的几个问题

重视学生的听力水平的不断提高，在整个口译课程讲授过程中，要提醒学生在课后加强听力训练。

没有坚实的听力基础，口译课将成为无源之水。

在口译课初始阶段，一定要学生打好短时记忆和记笔记的基础，否则本课程将无法进行下去。

要不断补充新材料，利用多媒体教学手段给学生提供可供学习、观摩的真实口译案例，提高学生的学习兴趣。

要通过即兴演讲、模拟现场口译等办法培养学生良好的口译风范，包括站立的姿态、说话声音的大小、音调的高低、表情、与公众的交流等等。

鉴于口译课每周只有两节课，教师必须给学生布置足够数量的课后作业，教材基本用于学生自学，教师一定要严格要求学生，定期检查学生课后作业的完成情况，并作好记录，不得丝毫马虎。

课堂上尽量给学生提供新的材料，经典的旧材料也可以。

九、基本教学安排

本课程的总学时为68学时，持续两个学期，每周2个学时。

安排在第5和第6个学期。

教学进度安排如下：

第5学期：

Unit1:

Abriefintroductiontointerpretation（教学目标和教学要求在每个章节或单元的开头；重点难点和习题在每个章节或单元的末尾）

Teachingobjective:

letssgraspdefinitionofinterpretation,differences

betweeninterpretationandtranslation,typesofinterpretationandqualitiesof

aninterpreterandessenceofinterpretation;makeitcleartossabout

requirementsofthiscourse

Teachingrequirements:

Tmustdemonstratetheessenceof

interpretation—deverbalization,i.e.,conveytheinformationinsteadofwords

orexpressions.

1.Definitionofinterpretation

2.Differencesbetweeninterpretationandtranslation

3.Typesofinterpretation

4.Qualitiesofaninterpreter

5.Requirements

Whatisinterpretation?

1.Teacher’sdemonstration:

whatisinterpretation?

2.SS’demonstration:

whatisinterpretation?

3.T’ssummary:

essenceofinterpretation

Themainpoints:

Differencesbetweeninterpretationandtranslation

Homework:

Readp3—p15;p27—p28;

Unit2:

Howtolistenininterpretation?

Teachingobjective:

letssdifferentiateactivelisteningandpassivelisteningandknowaboutthedifferenceofactivelisteningininterpretation.

Teachingrequirements:

Tmustdemonstratehowtopromptactivelistening

1.Activelisteningandpassivelistening

2.Doexercise:

keywordsgiven—guess—listentotheoriginaltextandcomparess’guessworkandtheoriginaltext

Promptingpassivememory

1.T’sdemonstration:

howtopromptpassivememory

SS’demonstration:

howtopromptpassivememory

Themainpoints:

transferrencefrompassivelisteningtoactivelistening

Homework:

pairwork:

studentAchoosesanEnglishtextabout300wordsandselectthekeywordsofthetext.StudentAasksstudentBtoformthewholetextonthebasisofguesswork.StudentBlistenstothetextandfindouthowgoodhisguessworkis.

Unit3:

Interpretingceremonialspeeches

Teachingobjective:

letssknowwhymemoryissoimportantininterpretation;letssgraspthecomponentsofatoast,awelcomingaddress,anaddressforthanks,goodwillandcongratulationandlearntointerpretthem

Teachingrequirements:

Tmustintroducetossthemethodsofmemorizingininterpretation

1.howtointerpretatoast:

componentsofatoast,awelcomingaddress,anaddressforthanks,goodwillandcongratulation

2.ssinterpretgroupsofsentencesonexpressingone’swelcome,thanks,goodwillandproposingatoast

3.ssinterpretsceremonialspeeches

themainpoints:

componentsofatoast,awelcomingaddress,anaddressforthanks,goodwillandcongratulation

homework:

Listentothefourpassagesinunit3sentencebysentenceanddointerpretation.Payattentiontothoseidiomaticexpressionsofextendingwelcome,thanksandcongratulations.

Unit4:

note-takingprinciplesandskills（I）

Teachingobjective:

letsshavearoughideaabouttheoverallprinciplesofnote-taking

Teachingrequirement:

Tmustexplainclearlyabouttheprinciplesofnote-taking.

1.theoverallnote-takingprinciplesandskills

2.introducetheuseofChinesecharactersandEnglishabbreviations

3.demonstrationofnote-taking

4.whatisdecentinterpretationmanner?

themainpoints:

theoverallnote-takingprinciplesandskills/decentinterpretationmanner

homework:

1.StudythepossibleusesofChinesecharactersandEnglishcapitallettersininterpretationnote-takingbyusingChinesedictionaryandgroupdiscussion.Reporttotheclassnexttime.

2.Listentothefourpassagesofunit4ofyourtextbookparagraphbyparagraph.Takenotesbyusingcommonsymbolsandsignals.Dointerpretation.

Unit5:

note-takingprinciplesandskills（II）

Teachingobjective:

equipsswiththecommonsymbolsandsignalsusedininterpretationnote-taking;letssbefamiliarwiththeusualsymbolsandsignalsusedininterpretationnote-takingandlearntoinventtheirownsignalandsymbolsbypairworkorgroupwork

Teachingrequirement:

Tmustremindssthatiftheywanttocatchupwiththespeedoftheoriginaltext,theymustworkhardtopractisenote-taking;Tmustremindssthatnote-takingininterpretationisquiteindividualandthemostimportantthingisthatssmustuseappropriatemeanstorepresentlogicalrelationsintheST.

1.introducetheuseofshort-handsignals,punctuationininterpretationnote-taking

2.ss’demonstrationofnote-taking

3.checkss’homework.Asksstodoimpromptuinterpretationonceremonialspeeches

4.practicelisteningandmemory:

contrastiveanalysis

Tdividestheclassintotwogroups:

onegroupofsslistentoashorttextwithnote-taking.Anothergroupofsslistentoitwithmemory.Sswritethemessagethey’vegotfromlistening.Tcomparestheirwriting.

Themainpoints:

useofsymbolsandsignalsinnote-taking

Homework:

SSareaskedtoworkingroupsandwriteaceremonialspeechinEorinCandinterpretitintoCorE.Tselectsonefromonegroupandasksthestudentsofanothergrouptodoimpromptuinterpretation.

Unit6:

principlesandskillsofinterpretingtouristtextandpublicizingtexts（I）

Teachingobjective:

letssgraspthebasicprinciplesandskillsofinterpretingtouristtexts

Teachingrequirement:

TmustemphasisonthedifferencesofthestylisticfeaturesbetweenCandEtouristtextsandleadsstothinkingwhyweneedtomakegreatadjustmentswhenwedoC-Einterpretationontouristtexts.

1.introducetheuseofArabicnumerals,Romannumerals,signalstakenfromothersystemsorlanguages

2.introduceself-taughtmethodsofnote-taking

3.practicenote-taking:

thesecondpassageofunit5

4.principlesandskillsofinterpretingtouristtextandpublicizingtexts（I）

5.listenandmemorize:

contrastiveanalysis:

questionsbeforelisteningandquestionsafterlisteningandnoquestions

themainpoints:

principlesandskillsofinterpretingtouristtextandpublicizingtexts（I）

homework:

1.searcharticlesontranlationorinterpretationoftouristtextsandpublicizingtextsandreporttotheclassnexttime.

2.Listentothethirdandthefourthpassageofunit5.Takenotes.Dointepretation.Twillcheckwhethersshavedonethehomework.

Unit7:

Principlesandskillsofinterpretingtouristtextsandpulicizingtexts（II）

Teachingobjective:

letssbemorefarmiliarwiththeprinciplesandskillsofinterpretingtouristtextsandletssknowaboutthequalificationsofaguideinterpreter

Teachingrequirement:

Tmustemphasisontheculturaldifferences’influenceonC-Etouristtexts’interpretation

1.Tgoesonintroducingprinciplesandskillsofinterpretingtouristtext

2.SSareaskedtodointerpretationonreception

3.Texplainsthequalitiesofbeingaguideinterpreter

4.SSareaskedtodemonstratenote-takingontouristtext.

Themainpoints:

Principlesandskillsofinterpretingtouristtextsandpulicizingtexts/note-takingspeed

Homework:

1.Listentothefourpassagesofunit6.Takenotesanddointerpretation.

2.SSaredividedintogroupsandwritetouristtexttointroduceascenicspotorahistoricalinterestandinterpretitintoTT.Nexttime,Tchoosesonetexttoaskssfromanothergrouptodoimpromptuinterpretation.

Unit8:

Note-takingintensivetrainingandinterpretationaccessment

Teachingobjective:

letssknowabouthowinterpretationisevaluatedandlearntoregulatetheirinterpretationbykeepingtheminmind

Teachingrequirements:

Tmustevaluatess’interpretationaccordingtothesheetintheclassroomandasksstocommentontheirowninterpretation.

1.Simulation2:

ssareaskedtodoimpromptuinterpretationontouristtext.T

camerasitandplayitandcommentonit.

2.Mannerofinterpreting

3.Evaluationsheetofinterpreting

4.SSareaskedtohavemodeltestandTgivesthemevaluation

accordingtotheevaluationsheet

5.Texplainstheprinciplesandskillsofinterpretingtextsoncatering

6.TintroducestheskillsofinterpretingChinesefoodmenu

7.Listeningstrategy:

Listenandmemorize:

listentogetthefirstsentenceandthelastsentenceofa

shorttext.

8.Texplainswhatissummaryinterpretation?

9.Note-takingexercise:

lengthentheunitoflisteningfrom1minuteto2minute,

takenotesanddointerpretationofunit3andunit7

homework:

Listentothe8passagesinunit11a