4B Unit7 Whats the matter 单元教学设计.docx
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4BUnit7Whatsthematter单元教学设计
单元(或主题)名称
Unit7What’sthematter?
1.单元(或主题)教学设计说明
本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。
在教学中,教师可以结合生活中的情景,让学生在角色扮演中学会关心帮助他人。
本单元的目标词汇是表示感受或感觉的形容词,在教学过程中,教师可以结合四年级下册Unit5Seasons中的形容词warm,hot,cool,cold来设计导入活动。
教师可以准备水杯、食物等道具用语课堂教学,以创设出较为真实的语用情景,方便学生角色体验。
2.单元(或主题)学习目标与重点难点
(一)知识技能目标
1.能熟练听懂、会读、会说、会拼写单词thirsty,water,tired,ill,happy。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型What’sthematter?
及其回答I’m...,日常交际用语Comeandhave...Iwantto...Goodnight.
3.能熟练听懂、会读、会说单词:
dear,Mrs,speak。
4.能理解并掌握字母o的发音规律,熟记例词。
5.能诵读歌谣:
Areyouill?
(二)能力目标
能用所学知识点表达对他人的关心。
(三)情感目标
1.鼓励学生积极参加课外活动以及聚会,学会正确的接人待物的方式。
2.培养学生建立良好的人际交往关系。
3.培养学生关心他人的意识。
(四)教学重点:
1.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型What’sthematter?
及其回答I’m...,日常交际用语Comeandhave...Iwantto...Goodnight.
(五)教学难点
1.能熟练听懂、会说、会读、会运用句型What’sthematter?
及其回答I’m...,日常交际用语Comeandhave...;Iwantto...;Goodnight.
2.能理解并掌握字母o的发音规律
3.单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)
第一课时:
Storytime
第二课时:
Funtime,Cartoontime
第三课时:
Soundtime,Rhymetime,Checkouttime
第1课时教学设计(其他课时同)
课题
Unit7What’sthematter?
(Period1)
课型
新授课章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
Storytime呈现了LiuTao在晚饭后至睡觉前这段时间的身体感受,先是口渴,然后是疲倦。
本部分呈现了父母关心孩子的生活细节。
表达感觉的形容词happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired,以及询问对方感觉的句子What’sthematter?
Areyou…?
是新授的主要内容。
2.学习者分析
学生在四年级下册的Unit5已经学过形容词warm,hot,cool,cold,可以由此导入到本课感觉类单词的学习。
hungry和thirsty的读音对学生来说较难。
本节课的重点句型What’sthematter?
在上个单元的Cartoontime已经初步学习过,学生比较容易掌握。
3.学习目标确定
1.能听懂,会读,会说,会写单词:
happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired。
2.能听懂,会读,会说句子:
What’sthematter?
Areyou…?
来询问对方感受,并用I’m…,Yes,Iam./No,I’mnot.来进行回答。
3.能用Comeandhave….CanIhavesome…?
Here’s…foryou.来提出建议。
4.能理解故事大意并有感情地朗读。
5.敢于想象,大胆表达,能自信大方地表演,并能正确评价自己的语言学习。
4.学习重点难点
学习重点:
1.能听懂,会读,会说,会写单词:
happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired。
2.能听懂,会读,会说句子:
What’sthematter?
Areyou…?
来询问对方感受,并会用I’m...来进行回答。
学习难点:
能用Comeandhave….CanIhavesome…?
Here’s…foryou.来提出建议
5.
学习评价设计
Icanreadthestory.
Icanreadthestorywithemotionfluently.
Icanactoutthestory.
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:
Warmup
教师活动1
Enjoythesong
2.Lead-in:
Boysandgirls,areyouhappytoday?
Ithinkyouare.Let’slookwhatwearegoingtolearninthisclass.We’rehappytoday.ButmyfriendLiuTaoisn’thappy.
学生活动1
Ssenjoythesong,thentalkwiththeteacher.
活动意图说明:
让学生从歌曲、谈论课文背景引入,激发兴趣,对本课的学习自然的代入。
环节二:
Presentation
教师活动2
1.Knowthebackground
LookatLiuTao’sDay.Heplaystabletennisfrom3to5intheafternoon,thengoeshome.
Look,whereishenow?
What’sthematterwithLiuTao?
Ishehappy?
2.Watchandchoose
What’sthematterwithLiuTao?
He’s…
A.happyB.hungryC.thirstyD.illE.tired(使用单词卡)
Teach:
thirsty,tired,ill
3.Readthestory
WhatwouldLiuTaolike?
Teach:
CanIhave...?
Iwantto...
WhatdoDadandMumsay?
Teach:
Comeandhave...
What’sthematter?
Areyou...?
4.ImagewhatDadandMumsay.
学生活动2
Sslookatthepicturesandtalk.
Sswatchtheflashandfindthequestion.
Ssreadandcircle.
Sssaytheothersentences.
Ssreadandlearn.
Sstalkandsay.
活动意图说明
通过看背景图片讨论,看动画选择,读课文回答主要的问题等步骤来引导学生学习。
环节三:
Consolidation
教的活动3
1.Let’sread.
2.Summary.
3.Enjoyaflash
学的活动3
1.Readafterthecomputer.
Workingroupsoffour,andreadinroles.
Readandact.
3.Enjoyaflash
活动意图说明
通过朗读、表演、总结等一系列活动,巩固学生对课文的理解和掌握。
6.板书设计
Unit7What’sthematter?
thirstytired
CanIhave...?
Comeandhave...hungryill
Iwantto...What’sthematter?
Areyou...?
happysad
作业与拓展学习设计
1.Readthestoryfluentlyandactit.熟读课文并能表演。
2.Completetheexercisesofthestorytime.完成Storytime的相应练习。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)
1.利用生活中常用的水杯、食品等道具,通过角色扮演等教学活动,使学生能自然地运用所学内容。
2.利用PPT中给出的场景,通过联系生活实际,交流讨论等方法,学会符合场景的应答。
10.教学反思与改进
英语作为一门实践性很强的学科,怎样才能打破传统的以教师为中心的教学模式,使课堂教学成为多动的,师生多向的、多中心的互动关系呢?
这就需要英语教师确立“以人为本”的教育理念,严格遵循“以学生为发展目标”的原则,将培养学生自主学生能力视为英语课的课程的灵魂,帮助学生自主学习,自主发展,为其终生发展打下扎实的基础。
在本课的学习中,教师通过看背景图片讨论,看动画选择,读课文回答主要的问题等步骤来引导学生学习,使学生能自然地运用所学内容。
课题
Unit7What’sthematter?
(Period2)
课型
新授课章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
7.教学内容分析
Funtime是一个“演一演,猜一猜”的游戏,要求学生两人活动,一人做动作或表情,另一人猜测并询问,猜对后,要给予具体的帮助。
在游戏过程中,教师可以鼓励学生夸张地做表情和肢体动作,也可以和学生一起,在课前做好相应的准备。
Cartoontime的故事再现了本单元的重点句子What’sthematter?
,同时也渗透了下一个单元的电话用语“Thisis...speaking.”。
8.学习者分析
Funtime和Cartoontime的内容“说、演、猜”一体,学生对猜一猜的游戏充满兴趣。
在上一节课也学习过What’sthematter?
Areyou...?
及其应答。
因此,学生是能顺利并乐于进入本部分的学习的。
9.学习目标确定
1.能听懂会说、会拼读单词happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired。
2.能听懂、会说、会读句型What’sthematter?
Areyou…?
Here’s…foryou。
10.学习重点难点
学习重点:
1.能听懂、会说、会拼读单词happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired。
2.能听懂、会说、会读句型What’sthematter?
Areyou…?
Here’s…foryou
学习难点:
1.能听懂、会说、会读句型What’sthematter?
Areyou…?
Here’s…foryou
11.
学习评价设计
12.Icanuse“What’sthematter?
”
Icantalkaboutfeelings.
IcanreadandunderstandthestoryinCartoontime.
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:
Review
教师活动1
1.Freetalk
Goodmorning.
Howareyou?
What’sthematterwithyou?
2.Reviewthestory
What’sthematterwithLiuTao?
学生活动1
Sstalkwiththeteacher.
Fillintheblanks.
活动意图说明:
通过与学生的日常交谈到回忆复习上节课故事内容,让学生更好地复述故事,回忆重点词汇。
环节二:
Presentation
教师活动2
1.Teachthewordsoffeelings.
2.Chant.
3.Funtime
Howtohelp?
Makeamodel.
Showtherules.
Sendasentence.(Truehappinesscomesfromhelpingothers.)
4.Cartoontime
Watchandanswer:
What’sthematterwithBobby?
Readandanswer:
IsBobbyhappyatlast?
Why?
Readthecartoonandfindthephonecall.
Readandthink
学生活动2
Sslearnthewords.
Workinpairsandmakedialogues.
Ssreadandfindthesentenceaboutcalling.
活动意图说明
集中学习巩固感觉类形容词,通过图片创设情境,进行操练,让学生能根据具体情境学会不同的恰当的回应。
Cartoontime学习中,弄清楚Bobby的状况后,通过再读故事,了解提前渗透的有关打电话的交际用语。
环节三:
Consolidation
教的活动3
1.Let’sread.
1.Let’sdub.
2.Let’sact.
学的活动3
1.Readafterthetape.
2.Dubingroups.
3.Let’sact.Workingroups.
4.Dosomeexercise.
活动意图说明
通过朗读,配音,表演形式进一步巩固课文。
设计的练习巩固学习重点。
7.板书设计
Unit7What’sthematter?
What’sthematter?
Areyou...?
I’m…
Here’s…/Have…/…
作业与拓展学习设计
1.Readandcopythenewwords.
2.Writethedialogueusingthesentencesthatwehavelearned.
11.特色学习资源分析、技术手段应用说明
1.利用PPT设计情境,引导学生创编,提高创造力和学习英语的兴趣。
2.小组合作,再现学生生活中熟悉的场景,让学生在真实的情境中学会关心帮助他人。
12.教学反思与改进
教师不只要教给学生知识,更重要的是要交给他们自主学习的方法。
古语说:
授人以鱼不如授人以渔。
这就需要在平时的教学中注意渗透和指导,并鼓励学生通过自主学习掌握方法,达到自由运用,比如在本课时中,让学生说一说在写小诗时可以用哪些句型,让他们不仅牢固的掌握了新知识,而且更有利的开发他们自主和创新的学习潜能。
本节课整体上看来,学生都能自主参与到课堂学习中来,但在个别环节,学生的创新意识并不强,如在谈论季节活动时,大部分学生只能说用书上的句子来,而不能自己组织语言来介绍。
如果在设计教案时考虑学生的现有能力,降低练习的难度,相信大部分学生都能积极参与,更加体现本课的实效性。
课题
Unit7What’sthematter?
(Period3)
课型
新授课章/单元复习课专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
13.教学内容分析
本节课的主要内容为复习前两节课所学内容,完成Checkouttime的内容,新授Soundtime,Rhymetime.,Soundtime呈现了字母O的发音,需要学生能体会其发音并分辨。
Rhymetime呈现了小男孩Bill不愿吃药的情景。
14.学习者分析
经过前面两节课的学习,大部分学生已能正确朗读并理解本单元的生词句,能运用What’sthematter?
Areyouhappy/hungry/ill/sad/thirsty/tired?
I’mhappy/hungry/ill/sad/thirsty/tired.Here’s…foryou等表达进行交流,但在具体运用中,仍会出现错误。
Soundtime呈现了字母O的发音,大部分学生能正确体会,但与其他含有O字母的单词读音进行分辨,还是有难度的。
Rhymetime中第二句“Issittingstill”比较难理解,需要教师指导。
15.学习目标确定
1.能听懂,会读,会说,会写单词:
happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired。
2.能听懂,会读,会说句子:
What’sthematter?
Areyouhappy/hungry/ill/sad/thirsty/tired?
I’mhappy/hungry/ill/sad/thirsty/tired.Here’s…foryou。
3.能了解字母o在单词中的读音,即/əu/。
4.会熟练朗读Rhymetime。
16.学习重点难点
学习重点:
1.能听懂,会读,会说,会写单词:
happy,hungry,ill,sad,thirsty,tired。
2.能听懂,会读,会说句子:
What’sthematter?
Areyouhappy/hungry/ill/sad/thirsty/tired?
I’mhappy/hungry/ill/sad/thirsty/tired.Here’…foryou。
3.能了解字母o在单词中的读音,即/əu/。
4.会熟练朗读Rhymetime。
学习难点:
1.根据图片提示,能大声流利地朗读并与同桌对话。
2.能了解字母o在单词中的读音,即/əu/。
17.
学习评价设计
18.Iknowthesoundoftheletter“O”.
Icansaytherhyme>.
Icanuse“What’sthematter?
Areyou...?
I’m...Here’…foryou”toaskandanswer.
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:
Revision
教师活动1
1.Let’splay.
2.Let’sread.
3.Let’sact.
学生活动1
1.Lookatthepicturesorwords,sayit.
2.Readandspellthewords.
3.Actandguess
活动意图说明:
通过看图游戏复习单词,表演猜复习重点句型,学生能兴趣盎然中得到巩固。
环节二:
Checkouttime&Rhymetime
教师活动2
1.Lookandsay
(1)Guess:
What’sthematterwithMike?
TalkaboutPicture1.
(2)Workinpairs,thentalkaboutPicture2.
2.Rhymetime.
(1)Talkthepicture.
Lookatthisboy.HisnameisBill.(Teach:
Bill)
Ishehappy?
What’sthematterwithBill?
Canyougivehimsomesuggestions?
Look,hismotheriscoming.Whatcanyouseeinherhands?
(Teach:
pill)
(2)Followtheflash.
Readingroups,trytothinkover,whatcanyoufindfromthisrhyme?
学生活动2
Sstalkwiththeteacher,thenworkinpairs.
Sstalkaboutthepictureandanswerthequestions.
Sstalkabotthequestionfreely.
Ssreadtherhyme.
活动意图说明
通过表演猜游戏自然过渡到看图猜,讨论练习,学生的训练由口头到笔头。
小诗的学习从讨论图片,理解内容,再到体会韵脚,也符合学习规律。
环节三:
Soundtime
教的活动3
1.Showthepictureandask:
Whoarethey?
(Teach:
Joe,Rose)
2.Let’slistenandrepeat.
3.Whatistheletter“o”pronounced?
4.Canyoufindtheotherwordswhichcontains“o”andpronounced/əu/?
5.Ihavesomewordshere.Canyoureadthem?
Doestheletter“o”pronouncethesamesound?
6.Canyouhelpthemfindtherighthouse?
学的活动3
1.Ssanswerthequestionsandlearnthenewwords.
2.Ssreadtherhyme.
3.Ssreadthewords,andfindthepronunciationof“o”
4.Sstrytosaymorewords.
5.Ssreadandlearn.
6.Helpthewordsfindtherighthouse
7.Dosomeexercise.
活动意图说明
通过读词,读句,掌握字母o的发音规律,经过朗读比对感受o的不同发音,并进行练习巩固。
7.板书设计
Unit7What’sthematter?
What’sthematter?
Areyouhappy/hungry/ill/sad/thirsty/tired?
I’mhappy/hungry/ill/sad/thirsty/tired.
Here’s……foryou.
作业与拓展学习设计
1.诵读Soundtime,进一步了解字母o在单词中的发音。
2.进一步完善Checkouttime的对话,演一演,猜一猜。
3.选做作业:
完善Checkouttime的对话,并写一写。
13.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)
1.利用多媒体,用丰富的朗读、表演形式来帮