新版语文出版社版七年级上册20伤仲永 导学案.docx

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新版语文出版社版七年级上册20伤仲永导学案

20伤仲永导学案

班级　　　　　　姓名　　　　　　评价　　　　　　

学习目标：

了解作者的生平，结合课文注释和工具书读课文，理解文章的大意，并结合课文注释和工具书翻译课文

重点、难点：

掌握重点文言词语，翻译课文。

掌握第一自然段重点词句的翻译

预习导读：

学习导引（王安石）：

北宋政治家、思想家、文学家。

宇介甫，晚号半山。

唐宋八大家之一。

他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。

王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：

唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩（曾拜欧阳修为师）。

（分为唐二家和宋六家）

第一课时

一、预习导引

1．《伤仲永》的作者是代的王安石。

他字，号，是杰出的家、

家，是唐宋八大家之一。

2、注音：

隶（）扳（）谒（）邑（）矣（）

泯（）称（）卒（）焉（）耶（）

3、①根据自主预习，请朗读课文，注意加粗字的读音（加上注音）。

金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

予闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：

“泯然众人矣。

”

王子曰：

仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。

今夫不受之天，固众又不受之人，得为众人而已邪！

②根据预习，请同学们在书本上翻译课文，注意重点字词与句子

二、达标导学

解释词语：

1、词类活用：

（1）邑人奇之:

奇：

（2）稍稍宾客其父：

宾客：

（3）父利其然也：

利：

2、重点词语词义：

①世隶耕隶：

②未尝识书具尝：

③并自为其名为：

④指物作诗立就就：

⑤稍稍宾客其父稍稍：

⑥或以钱币求之或：

⑦环谒于邑人环谒：

⑧之：

忽啼求之：

借旁近与之：

传一乡秀才观之：

邑人奇之：

或以钱币乞之：

3、重点翻译第一段，注意重点字句

金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书

诗四句，并自为其名。

其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其

文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环

谒于邑人，不使学。

4、请用原文回答问题

①、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：

②、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：

③、方仲永五岁作诗能""，而且""；十二三岁时作的诗已经""；二十岁就""。

④、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：

AB

C

⑤、父亲"不使学"的原因的句子是：

⑥方仲永最终"泯然众人"的原因是：

三、堂上检测

1、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

邑人（　　　）　　　　　环谒（　　）　　　　不能称（　　　）　　　　

世隶耕（　　　）　　　　mǐn然（　　　）　　　或以钱币qǐ之（　　　）

2、解释加点字词的意思。

世隶耕（　　　）　　未尝识书具（　　　）（　　　）　即书诗四句（　　　）　　　　

自为其名（　　　）（　　　）邑人奇之（　　　）　　　

环谒于邑人（　　　）（　　　）称前时之闻（　　　）（　　　）

三．指出下列加点字词的词义或用法。

（1）父异焉　（　　　　　　　　　　）

（2）稍稍宾客其父　（　　　　　　　　　　）

（3．父利其然也　（　　　　　　　　　　）（4）日扳仲永环谒于邑人（　　　　　　　　　）

（5）邑人奇之（　　　　　　　　　　）

4．课外延伸，请区别下列句中加点字词的不同含义，并加以解释。

（1）．自：

自是指物作诗立就

（2）闻：

余闻之也久

并自为其名微闻有鼠作作索索

　　　　　博闻强记

5．翻译下列句子。

（1）仲永生五年，未尝识书具。

（2）日扳仲永环谒于邑人，不使学

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、课堂小结

五、作业布置：

翻译课文第二、三自然段并理解文意。

第二课时

学习目标：

翻译第二、三自然段，要注意掌握和积累文言实词和虚词的含义，理解文章的大意；其次要反复朗读，仔细体会本文语言精当，用词准确的特点；再次要能从仲永的经历中悟出后天学习对成才的重要性，勉励自己刻苦学习，做一个对社会有用的人。

一、预习导引

《伤仲永》是一篇文言文，本文借事说理，通过写一位天资聪颖的“神童”最终变为常人的故事，告诉我们：

一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。

文章分两部分：

叙事部分写仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”。

议论部分指出仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。

1、“伤”的意思是。

方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是：

。

王安石在最后一段阐明了：

。

2、结合课文注释和工具书翻译第二、三自然段，注意重点的字词。

3、在预习的基础上，“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

之：

①忽啼求之：

②借旁近与之：

③余闻之也久：

④不能称前时之闻：

⑤卒之为众人：

于：

①环谒于邑人：

②于舅家见之：

③贤于材人远矣：

④受于人者不至：

其①即书诗四句，并自为其名：

②其诗以养父母、收族为意：

③其文理皆有可观者：

④稍稍宾客其父。

⑤父利其然也：

二、达标导学：

1、翻译第二、三自然段，注意加点的字词。

予闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：

“泯然众人矣。

”

王子曰：

仲永之通悟，受之天也。

其受之天也，贤于材人远矣。

卒之为众人，则其受于人者不

至也。

彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。

今夫不受之天，固众又不受之人，

得为众人而已邪！

2、在上节课的基础上，整体感知，问题探究：

1．思考本文记述了一个什么故事？

2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？

表达了作者怎样的思想感情？

3、请用原文回答

①揭示仲永由"奇人"转变为"凡人"的原因的语句是：

。

②在作者看来，方仲永"卒之为众人"的原因是：

。

③、点明方仲永天赋消失的一句话是：

。

④、交代方仲永小时候是位"奇才"，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：

⑤、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：

⑥、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：

⑦、在第三段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：

4、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：

⑴⑵。

⑶

5.用自己的语言总结方仲永的变化经历了哪几个阶段?

6．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？

7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?

三、堂上检测

金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为题名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：

“泯然众人矣。

”

1．指出加粗词在句中的意思

①父异焉________②其诗以养父母、收族为意________

③稍稍宾客其父________④令作诗________

2．选文中有一个通假字，________通________，意思是________

3．用“/”划出下句的句中停顿：

借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

4．翻译句子：

①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

②泯然众人矣。

5．“父异焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“异”。

仲永自身的“异行”，表现在哪些方面？

请略加分析。

6．仲永的父亲“不使学”的原因是什么？

其具体作法又是怎样的？

7．仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？

8．用一句话概括这两段文字的内容：

。

四、课堂小结

《伤仲永》是一篇文言文，本文借事说理，通过写一位天资聪颖的“神童”最终变为常人的故事，告诉我们：

一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。

五、作业布置：

1、背诵和翻译课文。

2、思考：

作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？

方仲永的父亲是怎样做的？

他为什么会这样做？

如果你是家长你会怎么做？

（谈一谈你的看法）

伤仲永（导学案）答案

第一课时：

一、预习导引

1．《伤仲永》的作者是北宋代的王安石。

他字介甫，号半山，是杰出的政治家、文学家，是唐宋八大家之一。

2、注音：

隶（lì）扳（pān）谒（yè）邑（yì）矣（yǐ）

泯（mǐn）称（chèn）卒（cù）焉（yān）耶（yé）

3、略

二、达标导学

解释词语：

1、词类活用：

（1）邑人奇之:

奇：

意动用法，认为…奇特

（2）稍稍宾客其父：

宾客：

意动用法，把…当做宾客款待（3）父利其然也：

利：

意动用法，认为…有利

2、重点词语词义：

①世隶耕隶：

属于②未尝识书具尝：

曾经

③并自为其名为：

题上④指物作诗立就就：

立即

⑤稍稍宾客其父稍稍：

渐渐⑥或以钱币求之或：

有的人

⑦环谒于邑人环谒：

四处拜访

⑧之：

忽啼求之：

它，指代书写工具

借旁近与之：

他，指代仲永

传一乡秀才观之：

它，指代四句诗

邑人奇之：

他

或以钱币乞之：

他的诗

3、翻译第一段：

金溪平民方仲永，世代属于耕田的农户。

仲永长到五五岁时，不曾认识书写工具，（有一天）忽然哭着索要它。

他的父亲对此（感到）诧异，借来邻居的书写工具给他，当即写了四句诗，并且自己提上自己的名字，他的诗把赡养父母、团结宗族的人作为主旨，传给全乡的读书人观赏它。

从此（人们）指定事物（让他）写诗，他立刻就能完成，他的诗文文采和道理都有值得欣赏的地方。

同县的人堆他感到惊奇，渐渐请他的父亲去做客，有的人还用钱、礼物求取仲永的诗。

他父亲认为他这样（的诗才）有利可图，便每天牵着仲永到同县的人那里四处拜访，不让他学习。

　4、

（1）文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：

金溪民方仲永，世隶耕。

（2）第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：

日扳仲永环谒于邑人，不使学。

　（3）、方仲永五岁作诗能"指物作诗立就"，而且"文理皆有可观者"；十二三岁时作的诗已经"不能称前时之闻"；二十岁就"泯然众人矣"。

　　（4）、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：

　　A未尝识书具，忽啼求之。

B即书诗四句，并自为其名。

C指物作诗立就，其文理皆有可观者。

　　（5）、父亲"不使学"的原因的句子是：

　　邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。

　　（6）、方仲永最终"泯然众人"的原因是：

不使学。

三、堂上检测：

1、yìyèchènlì泯乞

2、属于曾经立即题上同乡拜访

3、对……感到诧异名作动当作宾客以……为利意动用法同“攀”,牵引通假字以……为奇意动用法

4、从自己听说听说的情况听到向

5、

（1）仲永长到五岁时,还不知道书写工具.

（2）（他父亲）便每天牵着仲永到同县的人那里四处拜访，不让他学习。

第二课时：

一、预习导引

1、“伤”的意思是是“哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情。

方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是：

因其父“不使学”

王安石在最后一段阐明了：

指出仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。

2、略

3、在预习的基础上，“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。

1忽啼求之：

   代书具。

2借旁近与之：

     仲永。

3余闻之也久：

    这件事。

4不能称前时之闻：

 助词，的。

5卒之为众人：

助词，无意义。

于：

1环谒于邑人：

到，向。

2于舅家见之：

   在。

3贤于材人远矣：

比。

4受于人者不至：

从。

其①即书诗四句，并自为其名：

自己

②其诗以养父母、收族为意：

他的

③其文理皆有可观者：

诗

④稍稍宾客其父：

他的

⑤父利其然也：

这种

二、达标导学：

1、翻译第二、三自然段，注意加点的字词。

我听说这件事很久了。

明道年间，（我）跟从先父回到家乡，在舅舅家坚到他，（他已经）十二三岁了。

我叫他作诗，（所写的诗已）不能与从前的传闻相称。

又过了七年，我从扬州回来，又到舅舅家询问他的情况。

舅舅说：

“方仲永完全跟普通人一样了。

”

王先生说：

仲永通达聪慧，是先天得到的，他先天得到的多胜过有才能的人。

（却）最终成为普通人，就是因为它后天所受到的教育没有达到要求。

他先天得到的，有这样的才能，因为没有受到后天的教育，尚且成为普通人；现在那些没有先天禀赋的人，本来是普通人，却又不接受后天的教育，恐怕想成为普通人都不够吧？

2．

（1）在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？

明确：

本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。

（2）．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？

表达了作者怎样的思想感情？

明确：

“伤”是哀伤、哀怜的意思。

字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。

3

（1）仲永由"奇人"转变为"凡人"的原因的语句是：

则其受于人者不至也。

（2）、在作者看来，方仲永"卒之为众人"的原因是：

其受于人者不至也。

　　（3）、点明方仲永天赋消失的一句话是：

泯然众人矣。

　　（4）、交代方仲永小时候是位"奇才"，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：

　　日扳仲永环谒于邑人，不使学。

则其受于人者不至也。

　　（5）、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：

不使学。

（6）、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：

则其受于人者不至也。

（7）在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：

　　今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！

　　4、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：

　　⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者。

⑵令作诗，不能称前时之闻。

⑶泯然众人矣。

5.用自己的语言总结方仲永的变化经历了哪几个阶段?

第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：

第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。

（或：

童年时期   才思敏捷．天赋极高， 五岁时就“啼哭求之”。

“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”。

少年时期    才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

 青年时期   才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。

）

6．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？

“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。

（贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。

）

7．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?

作者认为"仲永之通悟"是由于：

"受之天"，他的才能衰退是由于"受于人者不至"。

至此作者认为在"受之天"和"受之人"的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更为重要。

三、堂上检测：

1．①对……感到诧异②内容③把……当作宾客④让

2．“扳”通“攀”牵，引

3．借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名

4．①从此，指定事物让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。

②他的才华已经消失，成为一个普通人了。

5．一异在五岁时忽啼求书具，二异在不学而能书，三异在不学而能诗，四异在方仲永决不是偶而能写首把诗，而是“指物作诗立就”，并且“其文理皆有可观者”。

6．仲永的父亲“不使学”是因为“利其然”也，其作法为“日扳仲永环谒于邑人”。

7．其父“不使学”，方仲永“受之人者不至”

8．方仲永虽幼年时天资过人，终因其父“不能学”而最终“泯然众人”。