初中数学教师反思15篇.docx
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初中数学教师反思15篇
初中数学教师反思15篇
初中数学教师反思1
一年来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。
课堂活起来了，学生动起来了：
敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。
从学生的转变看课改，别有洞天。
一.成功的经验和感受
1.交流让学生分享快乐和共享资源
学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是不错的课程资源。
在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自身抽象出图形，制作出纸质的立体图形。
彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。
2.从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐
在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带领学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。
在举例时，指出，“其实，代数式不但在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。
下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。
这些式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？
”学生们开始活跃起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在生活中”。
3.创新设计让学生体现积极向上
在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进行了“我是小小设计师”的课堂活动：
这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。
事先由老师将课题内容布置给学生。
由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自身的作品展示出来，并说明自身的创意。
最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自身进行小结、反思。
整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地体现了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。
4.合作探究给学生带来成功的愉悦
“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确。
学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。
学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养善于观察生活、乐于探索研究的学习品质及与他人合作交流的意识。
5.利用多媒体教学软件自我探索
在教学《七巧板》中，教师事先让学生上网查询课件，让学生去拼七巧板，改变了过去单纯由教师讲，学生死记的教学方式。
两个班学生兴奋投入了学生。
二.不足和今后在教学中应注意:
1.营造有利于新课程实施的环境氛围。
2.重视新型师生关系的建立，在处理好学生、教师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有不错的课堂教学气氛，以取得不错的课堂教学效果。
3.进一步学习新课程改革的教育教学理论，在教师角色转变上多做工作，加强自身是学生学习的推动者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，向开放型的教师迈进。
4.努力提升自身的业务能力，特别是驾驭堂的能力和教材的能力。
探索适合我校学生特点和自身特点的课堂教学模式。
5.不断学习和提升现代化教学技术，提升多媒体课件制作能力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地辅助教学，提升课堂教学效率、课堂教学质量。
6.教学研究侧重于：
1）探究式、自主学习教学方法和合作学习教学方法探讨；
2）怎样具体落实“使每个学生都能得到充分的发展。
”；
3）课堂教学模式的探索；
4）和同行的教学交流。
经过对新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师明确提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。
初中数学教师反思2
本学期我们级组各成员发扬了互相帮忙，通力合作的精神，加强集体备课，组织“一人一课一议”及“同课异构”公开课活动。
组织加强班等课外训练辅导，较好地按要求完成了教学任务。
从考试反馈情况看，主要有以下几方面主要问题：
1.学生对所学知识未能完全的了解，考试时出现知识盲点;
2.对要求掌握的数学思想不能很好的理解;
3.运算能力有待加强，特别是去括号时的符号问题，乘法分配律的漏乘现象严重，运算法则不够熟练。
4.数学思想、识图能力有待加强;
5.答题的规范性需要加强。
建议在今后的教学中：
（1）立足教材，钻研教学大纲的要求;试卷中较多题目是根据课本的题目改编而来，从学生的考试情况来看课本的题目掌握不理想，这说明在平时的教学中对书本的重视不够，过多地追求课外题目的训练，但忽略学生实实在在地理解课本知识，提升思维能力。
课堂上尽量把课堂还给学生,让学生积极参与到课堂中,多机会给学生展示,表演,讲题,把思路和方法讲出来,使学生更清淅地理解题目,提升自身对数学的理解。
多点让学生独立思考,发现问题,解决问题。
（2）重视培养学生不错的学习习惯。
（3）加强例题示范教学，培养学生解题书写表达。
（4）多一些数学方法、数学思想的渗透，少一些知识的生搬硬套。
（5）在数学教学过程中，课堂上系统地对数学知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，从知识的联系和整体上把握基础知识。
（6）针对学生的两极分化，加强课外作业布置的针对性。
让每个学生课外有适合的作业做，对不同层次的学生布置不同难度的作业，提升课外学习的效率，减轻学生课外作业的负担。
正确看待学生学习数学的差异，克服两极分化。
数学课堂上多考虑、关照中下生，让他们在数学课堂上听得进，肯用手。
（7）教师在平时的课堂教学中必须致力于改变教师的教学行为和学生的学习方式，加强学法指导，提升学生的阅读能力，平时培养学生的自学能力，使学生实实在在地理解课本知识，提升思维能力。
平时要关注课本、关注运算能力、关注教学中的薄弱环节。
初中数学教师反思3
作为一名新教师，又面对的是新教材，对于自身的教学工作，我认为主要要从以下及点进行反思。
一.对教材的反思。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自身新的教学身份，如今的教材更重视的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。
经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。
如初一数学第一章《数学与我们同行》里，老师讲授的内容可谓微乎其微，基本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会总结。
老师只是引导学生思考，最后判断、汇总学生结论正确与否的人。
因此作为教师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改善。
二.对学生的反思。
从学生到老师的转变，看到那些学生仿佛就看到自身过去的影子，因此通过这些日子与学生的交流，发现自身并不能很快适应老师这个角色，自身仿佛是个大孩子，对同学板不下脸，威性不够，现在的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起来的，因此越是脾气好的老师就越是不象话，这就是我这么些月来的最大感受。
年轻就得付出代价，因此对学生得反思对于年轻教师来说就更关键了，掌握好学生得心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。
而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，因此如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有较大的影响的。
三.教学中要尊重学生已有的知识与经验。
教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。
学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。
学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述"假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：
影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。
这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。
掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。
四.教学中重视学生的全面发展，科学的评价每一个学生。
新课程评价关注学生的全面发展，不但仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
1。
评价不是为了证明，而是为了发展。
淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。
2。
评价学生应该多几把尺子。
尺子是什么呢？
就是评价的标准，评价的工具。
如果用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。
3。
评价中应遵循“没有最好，只有更好”。
学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。
这才是评价的真正目的。
以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。
新课程改革已全面展开，作为一名青年教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自身，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。
初中数学教师反思4
一学期的工作又结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。
回顾这学期的工作，我执教701.702班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：
一.热爱教师工作，思想进步
团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自身，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。
二.积极参加各类学习培训，努力提升自身的教育教学水平
结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自身的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自身有了较大的提升。
在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提升自身的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。
三.教学工作和科研工作
在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活利用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。
备课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放到激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提升学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提升，各类学生都得到应有发展”的目标。
对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。
常思考，常研究，常总结，推动学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与利用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
继续探索数学知识之间的数学思想的利用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇教学经验类等论文。
四.认真参与班级管理，努力形成不错班风
通过班会、晨会对学生进行的思想教育。
培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。
我不但重视学生的学习成绩，而且更重视学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的不错班气。
五.工作中存在的问题
1.教材挖掘不深入。
2.教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3.新课标下新的教学思想学习不深入。
对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.
4.差生末抓在手。
由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。
上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。
导致了教学中的盲目性。
5.教学反思不够。
六.今后努力的方向
1.加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2.学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3.多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4.加强转差培优力度。
5.加强教学反思，增加教学投入。
教师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。
一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
初中数学教师反思5
最近听了李树果，朱太德三位老师的课，触动较大，感受到我校的课堂改革每天都在进步。
每天都在不断地健全。
李先丽老师根据本身学科特点投放了六个六个问题，并且每个问题都与社会生活相联系。
让每个学生都有话去说。
能让每位同学都能参与到课堂教学的过程中来。
可见教师备课充分。
学生展示到位。
如果让学生有一定的时间进行巩固练习，相信课堂教学效果会更好。
李树国老师的课目标教学意识强，让学生明白本节课学习目标，给学生自主的时间进行探究教师投放的问题组。
之后让学生进行小组合作，这样合作的效果有效。
小组展示有主持，有解答，有总结。
建议：
问题尽量让学生进行解决。
朱太德老师的课上对学生预习的检查很值得我们思考，值得我们每一个人进行学习，没有充分的预习就没有学生喜悦的展示。
然后让学生根据老师投放的六个问题进行自主学习，让学生带着问题进行小组合作学习，这样的小组合作才有实效。
小组展示采用了竞争的机制，调动了学生学习的积极性。
小组展示到位，小组每位成员各有分工。
每位成员都有事做，值得我们学习。
建议：
问题组是不是让书写好的同学板书，对学生进行示范作用。
课上有一定量的巩固练习及时对学生进行巩固。
课堂教学效果会更佳。
初中数学教师反思6
思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。
“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。
而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适時反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。
一.课堂教学中存在的问题。
1.由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。
在课堂教学中，有時缺乏积极有效的师生互动，部分课時过于重视讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2.课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及時、适時地活化；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的時间十分有限。
3.对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。
4.课堂設计缺乏适当适時的教学评价，不能及時获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前設计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二.学生数学学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了很多问题。
1。
学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课時跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2。
学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉時间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适時地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。
3。
部分学生缺少教师明确的指导，在复习時缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。
4。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学教师首先要有正确地意识，应深刻认识到：
一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提升：
1.教师要有课堂效益意识。
有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提升。
尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提升学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提升学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的設计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提升能力的标准来設计教学。
课堂設计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2.数学课堂上教师应及時有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
为有效地提升英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及時了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3.重视课堂教学效率的提升，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。
同時，我们要积极进行教学反思，由教师自身及時反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及時调整教学方法，优化教学过程。
在课堂教学中强调基础知识的学习。
教师要突破现行教材的局限性，在重点内容上有系统的加强训练。
在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。
4.要加强分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。
从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随時能得到教师的辅导和帮助，从而切实提升学生成绩。
三.复习中应注意的几个原则：
首先是抓住课本，有效复习。
教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。
因此，在复习時，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。
第二是系统归纳，分清脉络。
在总复习時，要突出一个“总”字。
面对上千的题型，通过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。
大到计算证明，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。
第三是专项练习，有的放矢。
对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平時在各方面出现的错误，逐题突破。
四.复习提示和建议。
在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及時订正反馈。
教师要加以选择，并要求学生有选择性地做基础知识练习，让学生走出题海。
关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习時应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同時要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考時的答题失误。
总之，中考数学复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。
虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但离相对满意的数学课堂的目标还存在一定的差距。
因此，我们需要不断地更新理念，提升自身的理论水平和实践能力，为学生的数学发展和轻松面对中考作出更大的努力。
初中数学教师反思7
作为一名教了十几年书的教师，面对的是新教材，对于自身的教学工作，我认为主要要从以下几点进行反思，初中数学教师教学反思。
一.对教材的反思。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自身新的教学身份，如今的教材更重视的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。
经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。
因此作为教师的我，在如何引导后进生学习方面还要继续探讨。
二.对学生的反思。
掌握好学生的心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。
而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，因此如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有较大的影响的。
三.教学中要尊重学生已有的知识与经验。
教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。
学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。
学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。
美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述"假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：
影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。
这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。
掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。
四.教学中重视学生的全面发展，科学的评价每一个学生。
新课程评价关注学生的全面发展，不但仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
只有这样，才能培养出适合时代发展需要
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