学习与创新自我评价精选多篇.docx
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学习与创新自我评价精选多篇
学习与创新自我评价(精选多篇)
学习与创新自我评价一 有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习方式来提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。
学习与创新自我评价二 学习目的明确,有理想,善于发现提出问题,努力尝试多种方式解决问题,学习态度端正,能主动学习,有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息,有独立学习与研究问题的能力,独立思考,合作探究,虚心请教。
学习态度端正,认真完成作业,学习目的明确学习目标明确,有理想,与同学能够完美的合作,共同完成学习任务。
学习态度端正,学习方法恰当,会从失败中找经验。
学习与创新自我评价三 我有较强的自学能力,懂得合理安排学习时间,能运用各种学习方式来提高学习水平,有自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题。
我勤于思考,敢于提出质疑,对知识有独到的见解,有一定的创新精神,努力追求学习完美。
在课余时间里积极参加各种学习和竞赛,比如:
全国生物竞赛,全国英语竞赛等。
在这个过程中不仅增长了自己的见识,还锻炼了自己的意志。
学习与创新自我评价 学习与创新自我评价一 有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习方式来提高学习水平,有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作;能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新能力。
学习与创新自我评价二 学习目的明确,有理想,善于发现提出问题,努力尝试多种方式解决问题,学习态度端正,能主动学习,有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息,有独立学习与研究问题的能力,独立思考,合作探究,虚心请教。
学习态度端正,认真完成作业,学习目的明确学习目标明确,有理想,与同学能够完美的合作,共同完成学习任务。
学习态度端正,学习方法恰当,会从失败中找经验。
学习与创新自我评价三 我有较强的自学能力,懂得合理安排学习时间,能运用各种学习方式来提高学习水平,有自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题。
我勤于思考,敢于提出质疑,对知识有独到的见解,有一定的创新精神,努力追求学习完美。
在课余时间里积极参加各种学习和竞赛,比如:
全国生物竞赛,全国英语竞赛等。
在这个过程中不仅增长了自己的见识,还锻炼了自己的意志。
本人是一名好范文,就读于贵州交通职业技术学院,旅游与酒店管理专业。
性格活泼开朗、具有很好的亲和力,善于与人沟通、而且爱好广泛,爱好唱歌、喜欢不断创新、追求新事物。
努力积累文化知识,为实践做最充分的准备。
每一门课程我都认真对待。
因为学的是旅游与酒店管理专业,所以在管理方面提高的同时学习导游基础知识和酒店销售。
本人为人极富亲和力,对酒店管理专业拥有浓厚的兴趣,赋有创新意识,对待工作有热情,协调组织力强。
具备了扎实的专业基础知识,系统的掌握了餐饮连锁管理,管理学等有关理论;熟悉工作常用礼仪;对酒店服务有一定的经验。
具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;组织能力和宣传能力强,在校期间,工作和学习受到老师和领导的一致肯定。
在大学三年一直担任班级的生活委员,多次组织过班级活动,平时认真细心、责任心强、敢于负责,稳重、诚信、热情、充满活力,具有较强的沟通和表达能力,团对协作精神强,勇于拚搏,吃苦耐劳,不怕困难。
我的生活准则是:
认认真真做人,踏踏实实工作。
同时愿以抖擞执着的精神、积极敬业的态度投入工作。
通过新课程的学习和实践,我认识到转变学生的评价方式,让学生学会评价他人和评价自己,自我导向,自我激励,自我监控,是自主学习的重要一环。
我有几点浅显的体会如下:
一、解放精神,学生自主。
新课程课堂教学的特点是,能充分体现学生的主体地位,就是让学生成为学习的主人,做到人人参与活动,人人健康发展。
没有教师的精神解放就没有学生的精神解放,没有学生的主动发展就很难有学生的创造精神。
这样把心态摆正了,在实际教学中言谈举止自然就与学生靠近了。
例如,当学生用一个民间顺口溜巧记一个生字时,我不对学生的发言立即做出“你真棒”的评价,而是问“同学们说说他这个办法好吗?
”“那么好在哪里呢?
”结果其他学生也自觉而又创造性地去巧记其它的生字,后来这堂课就完全被学生“控制”了。
我真切体验到作为一个“组织”者的欣慰。
二、平等合作,真诚评价。
在新课程的课堂上,师生之间的合作是极为重要的。
没有合作的教学是难以实施新课程,是无法体现新课程理念的。
在实际教学中我始终把自己当作一个学生,有学生回答好了,我也给其他学生一样不由自主地鼓掌,露出天真无邪的表情,或者说“我也是这样想的”“我觉得她回答得很好,但我也有不同的看法”。
再好的教学方法,没有后进生的进步就不能算成功,这就要求教师不失时机地发现后进生的闪光点,及时有效地和同学们一块对他进行评价,在成功的喜悦中让他不知不觉地完成自我评价。
国庆前夕,我让学生办一份“我爱祖国”的手抄报或小画报。
一周时间过去了,结果发现平时上课从不发言,作业马虎经常出错,老师们公认的一名后进生,办得小画报图文并茂,版面设计新颖,很有创意。
我当即想到这个学生在绘画编辑方面很有特长,我必须让全班同学对他进行表扬,给他自信,让他绘画的个性特长大力张扬。
我有意把他的姓名隐去,让同学们猜是谁的作品。
同学们没有猜到这位同学,而这时我看到这位同学有期待同学们认可的目光,我把这位同学的姓名郑重其事地大大地写在黑板上,把他请到前面,让他拿着自己的杰作在同学们面前展览,结果就有了同学们的不同赞誉:
“他确实办得很好呀!
”“比我的好多了!
”“你真棒!
”“你走快点,让我也看看!
”“哟,我没想到你能办这么好!
”言外之意,我不该小看你。
紧接着,我又让同学们评价他办得好在哪里?
为什么办得这么好?
这位同学在阵阵赞誉声中涨红了脸,那目光闪耀着自信,奋发,向上…… 三、深层探究,自我评价。
学生的评价只是评价的一种,当学生评价不到位,就不能放任自流,这时我就把握好一个“度”,引导学生在更高层次上获得更大进步。
这时我可以机动灵活地改变组织方式,运用行之有效的教学手段,由浅入深地引导学生往深层探究,也可以以学生的身份谈谈自己的看法,然后再让学对我进行评价,我在教与学的过程中也能得到知识或技能的成长。
德国哲学家叔本华说过“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印,我们也许能看到他走过的路径,但若想知道他在路上看见了什么,就必须用我们自己的眼睛。
”评价他人的同时也就完成了自我评价,这是探究深层评价的最高境界。
四、自我反思, 通过新课程的学习和实践,我认识到转变学生的评价方式,让学生学会评价他人和评价自己,自我导向,自我激励,自我监控,是自主学习的重要一环。
我有几点浅显的体会如下:
一、解放精神,学生自主。
新课程课堂教学的特点是,能充分体现学生的主体地位,就是让学生成为学习的主人,做到人人参与活动,人人健康发展。
没有教师的精神解放就没有学生的精神解放,没有学生的主动发展就很难有学生的创造精神。
这样把心态摆正了,在实际教学中言谈举止自然就与学生靠近了。
例如,当学生用一个民间顺口溜巧记一个生字时,我不对学生的发言立即做出“你真棒”的评价,而是问“同学们说说他这个办法好吗?
”“那么好在哪里呢?
”结果其他学生也自觉而又创造性地去巧记其它的生字,后来这堂课就完全被学生“控制”了。
我真切体验到作为一个“组织”者的欣慰。
二、平等合作,真诚评价。
在新课程的课堂上,师生之间的合作是极为重要的。
没有合作的教学是难以实施新课程,是无法体现新课程理念的。
在实际教学中我始终把自己当作一个学生,有学生回答好了,我也给其他学生一样不由自主地鼓掌,露出天真无邪的表情,或者说“我也是这样想的”“我觉得她回答得很好,但我也有不同的看法”。
再好的教学方法,没有后进生的进步就不能算成功,这就要求教师不失时机地发现后进生的闪光点,及时有效地和同学们一块对他进行评价,在成功的喜悦中让他不知不觉地完成自我评价。
国庆前夕,我让学生办一份“我爱祖国”的手抄报或小画报。
一周时间过去了,结果发现平时上课从不发言,作业马虎经常出错,老师们公认的一名后进生,办得小画报图文并茂,版面设计新颖,很有创意。
我当即想到这个学生在绘画编辑方面很有特长,我必须让全班同学对他进行表扬,给他自信,让他绘画的个性特长大力张扬。
我有意把他的姓名隐去,让同学们猜是谁的作品。
同学们没有猜到这位同学,而这时我看到这位同学有期待同学们认可的目光,我把这位同学的姓名郑重其事地大大地写在黑板上,把他请到前面,让他拿着自己的杰作在同学们面前展览,结果就有了同学们的不同赞誉:
“他确实办得很好呀!
”“比我的好多了!
”“你真棒!
”“你走快点,让我也看看!
”“哟,我没想到你能办这么好!
”言外之意,我不该小看你。
紧接着,我又让同学们评价他办得好在哪里?
为什么办得这么好?
这位同学在阵阵赞誉声中涨红了脸,那目光闪耀着自信,奋发,向上…… 三、深层探究,自我评价。
学生的评价只是评价的一种,当学生评价不到位,就不能放任自流,这时我就把握好一个“度”,引导学生在更高层次上获得更大进步。
这时我可以机动灵活地改变组织方式,运用行之有效的教学手段,由浅入深地引导学生往深层探究,也可以以学生的身份谈谈自己的看法,然后再让学对我进行评价,我在教与学的过程中也能得到知识或技能的成长。
德国哲学家叔本华说过“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印,我们也许能看到他走过的路径,但若想知道他在路上看见了什么,就必须用我们自己的眼睛。
”评价他人的同时也就完成了自我评价,这是探究深层评价的最高境界。
四、自我反思,及时小结。
在教学中有自己得意和闪光的地方,难免也会遇到新的情况和问题,把教学中的这些写出来,无疑是对经验的总结和对缺点的反思,只有这样才能在今后的教学中做到发扬优点,改正不足,才能提高驾驭课堂的能力。
例如,通过一段时间的小结,使我在转变对学生的评价与学生的自我评价的过程中受益匪浅,认识水平也有了很大提高,我认识到:
站在同一个高度看问题,更直接更容易更轻松地被学生接受;在评价别人的同时,自己也会提高认识,对问题的理解也会上升一个层次;学生不仅有了评价的过程和体验,还提高了学生比较、分析、归纳、概括、语言表达等各方面的综合能力;“>有利于调动学生学习的积极性,使学生真正成为学习的主人。